三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7巨人的花園教案冀教版

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7巨人的花園教案冀教版PAGEPAGE4。。。內(nèi)部文件，版權(quán)追溯總目標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀“嚇、示、牌、違、厭、私、仍、吼、弄、肯、泣、斧”等12個(gè)生字，正確書(shū)寫“鮮、嚇、示、準(zhǔn)、私、仍、頂、倒”等8個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)中心句“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的表層含義。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第7課巨人的花園第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀“嚇、示、牌、違、厭、私、仍、吼、弄、肯、泣、斧”等12個(gè)生字，正確書(shū)寫“鮮、嚇、示、準(zhǔn)、私、仍、頂、倒”等8個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。2．小結(jié)：同一個(gè)巨人，同學(xué)們讀出了不同的感受，這是初讀課文巨人給我們留下的印象。四、想象情境，品意趣1．品讀故事開(kāi)頭，鏈接原文，體會(huì)巨人的孤獨(dú)。2．品讀故事經(jīng)過(guò)，情境演讀，體會(huì)巨人的任性冷酷。（1）畫(huà)一畫(huà)巨人對(duì)待孩子們的句子。（2）交流演讀巨人斥責(zé)孩子的句子，體會(huì)童話作品情節(jié)的奇妙。3．品讀故事結(jié)果，言語(yǔ)實(shí)踐，體會(huì)巨人的醒悟過(guò)程。（1）看插圖質(zhì)疑。（2）分角色讀4自然段。思考：巨人為什么會(huì)醒悟？（3）交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并適時(shí)練筆。（指名說(shuō)）（4）齊讀最后一個(gè)自然段，感受巨人的變化。五、回顧內(nèi)容，作小結(jié)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、看拼音寫漢字。xiānhuāzhǔnbèitóudǐnggàoshìzìsīréngránjīngxià二、給加點(diǎn)的字注拼音。（）（）（）（）牌子肯定哭泣斧子（）（）（）（）討厭違法吼叫捉弄三、連線。

漂亮的寒風(fēng)快樂(lè)地訓(xùn)斥

歡樂(lè)的嚴(yán)冬盡情地游戲

刺骨的笑聲大聲地渡過(guò)

漫長(zhǎng)的花園孤獨(dú)地玩耍四、修改病句。1、蘋果樹(shù)上結(jié)滿了許許多多又紅又大的蘋果。__________________________________2、小明認(rèn)真完成了各科作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)。__________________________________3、全校師生和老師都參加了植樹(shù)活動(dòng)。參考答案：鮮花準(zhǔn)備頭頂告示自私仍然驚嚇páikěnkūfǔyànwéihǒunòng三、漂亮的寒風(fēng)快樂(lè)地訓(xùn)斥

歡樂(lè)的嚴(yán)冬盡情地游戲

刺骨的笑聲大聲地渡過(guò)

漫長(zhǎng)的花園孤獨(dú)地玩耍四、1.蘋果樹(shù)上結(jié)滿了又紅又大的蘋果。2.小明認(rèn)真完成了各科作業(yè)。3.全校同學(xué)和老師都參加了植樹(shù)活動(dòng)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、想象展開(kāi)師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。師：誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話作家的原因？（學(xué)生回答）給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其充分闡述。師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺(jué)，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫(huà)，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧！發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說(shuō)得得當(dāng)就給以肯定。師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！指名另一名同學(xué)來(lái)編故事。師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外！二、合作探究師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書(shū)課題：7巨人的花園）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問(wèn)題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書(shū)吧，你會(huì)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”)開(kāi)始！學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊將不懂的問(wèn)題寫下來(lái)。教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問(wèn)題提出來(lái)，看誰(shuí)的更精彩。（學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師此時(shí)不必回答）師：同學(xué)們的問(wèn)題提的很深入，很有研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問(wèn)題歸納一下，共有這幾方面：（多媒體展示：1.為什么巨人不愿與大家共享花園的美？2.為什么春天要離開(kāi)巨人的花園？3.為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園？4.這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？）下面你們帶著這些問(wèn)題再把課文大聲的朗讀一遍，開(kāi)始！師：我們一起來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？生：孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；生：我自己的花園憑什么讓你們玩?！奕讼氲萌绱俗运?，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎？（媒體出示）（學(xué)生讀“你們?cè)谶@里做什么？”自由讀、指名讀、齊讀）他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書(shū)：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛）那為什么春天要離開(kāi)巨人的花園？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。）師：巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？生：知道師：你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻砍倒，把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也撤掉了。把花園給了孩子們。）所以春天又回到了巨人的花園?。◣煱鍟?shū)：無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地）三、品讀感悟我們一起把最后一自然段齊讀一遍！（生齊讀）巨人現(xiàn)在高興嗎？（高興）他的幸福來(lái)源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。）（師板書(shū)：與人共享快樂(lè)）這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理！是呀，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來(lái)看看?。襟w出示，生讀）四、心靈感悟愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。我們一起來(lái)欣賞這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》吧！（師播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）五、拓展延伸推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū)，書(shū)名就叫《巨人的花園》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、看拼音，寫漢字。xiānshìzhǔnsīdǐng()紅表（）（）備自（）頭（）二、辨字組詞嚇（） 準(zhǔn)（）扔（）到（）蝦（）誰(shuí)（）仍（）倒（）三、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞漂亮──（）孤獨(dú)──（）喜歡──（）允許──()凝視──()常常──（）四、想一想，該填什么詞抬頭向上看——（）視盯著一個(gè)地方看——（）視專心地看——（）視低頭向下看——（）視直直地朝前看——（）視參考答案：一、鮮示準(zhǔn)私頂二、驚嚇龍蝦準(zhǔn)備誰(shuí)的扔掉仍然到處倒車三、美麗寂寞喜愛(ài)許可注視經(jīng)常四、仰凝注俯直8蠶豆花板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛巨人的花園與人共享快樂(lè)無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地【教學(xué)反思】作為三年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。在教學(xué)時(shí)，我讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。說(shuō)課稿一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材《巨人的花園》是冀教版教材第五冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。文章中重點(diǎn)句子有兩句：一是“孩子們看見(jiàn)他就害怕的逃走了，只有那個(gè)最小的孩子仍在哭泣?！毙∧泻⒃谖闹惺且粋€(gè)奇異的人物──孩子的手剛碰到樹(shù)枝，這顆樹(shù)上的花兒就開(kāi)了，鳥(niǎo)兒們也飛來(lái)了，站在樹(shù)枝上唱歌。是他使巨人幡然醒悟，孩子傷心地哭泣給巨人帶來(lái)了怎樣的震撼？課文中沒(méi)有寫出來(lái)，給我們留下了無(wú)限的想象空間。但從后來(lái)巨人的變化，我們可以體會(huì)到，讀出了溫情，讀出了愛(ài)。二為“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。　薄叭涡浴笔侵阜湃巫约?、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話，他明白了春天不到花園里來(lái)的原因：是因?yàn)樽约禾涡粤拴ぉひ淮未乌s走孩子們；是因?yàn)樽约禾淇崃拴ぉひ淮未斡?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會(huì)童話所揭示道理的一個(gè)關(guān)鍵性語(yǔ)句。學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)有三：1.結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)為：想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中心句“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的表層含義。二、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略1.策略特點(diǎn)：根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。2.教學(xué)法：根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比。通過(guò)變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中扶放結(jié)合。滲透學(xué)習(xí)方法。重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。三、循序漸進(jìn)，說(shuō)流程（一）想象展開(kāi)師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。師：誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話作家的原因？（學(xué)生回答）給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其充分闡述。師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺(jué)，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫(huà)，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧！發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說(shuō)得得當(dāng)就給以肯定。師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！指名另一名同學(xué)來(lái)編故事。師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外?。ǘ┖献魈骄繋煟和瑢W(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書(shū)課題：7巨人的花園）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問(wèn)題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書(shū)吧，你會(huì)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”)開(kāi)始！學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊將不懂的問(wèn)題寫下來(lái)。教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問(wèn)題提出來(lái)，看誰(shuí)的更精彩。（學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師此時(shí)不必回答）師：同學(xué)們的問(wèn)題提的很深入，很有研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問(wèn)題歸納一下，共有這幾方面：（多媒體展示：1.為什么巨人不愿與大家共享花園的美？2.為什么春天要離開(kāi)巨人的花園？3.為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園？4.這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？）下面你們帶著這些問(wèn)題再把課文大聲的朗讀一遍，開(kāi)始！師：我們一起來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？生：孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；生：我自己的花園憑什么讓你們玩?！奕讼氲萌绱俗运剑植坏盟@樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎？（媒體出示）（學(xué)生讀“你們?cè)谶@里做什么？”自由讀、指名讀、齊讀）他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書(shū)：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛）那為什么春天要離開(kāi)巨人的花園？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。）師：巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？生：知道師：你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了