18.小猴子下山第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)一年級

《18小猴子下山》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《小猴子下山》是小學(xué)語文教材中的一篇傳統(tǒng)課文。新大綱指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn)，圍繞圍繞展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。”本冊是低段的第二期，閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)只是在教學(xué)活動中，注意誘發(fā)學(xué)生的興趣，采取多種措施促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時也創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)參與、點(diǎn)撥思維、激發(fā)參與、圖文結(jié)文，初步了解課文的內(nèi)容。學(xué)情分析：從學(xué)生的知識掌握和能力體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過低段一學(xué)期的學(xué)習(xí)，有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來分析，此時的學(xué)生大多七、八歲，還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導(dǎo)下，通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動的實(shí)踐激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動性，學(xué)習(xí)效率才高。教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又—又—”形式的詞語。3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要有明確，有始有終。教學(xué)重難點(diǎn):1.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又—又—”形式的詞語。2.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要有明確，有始有終。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．上節(jié)課我們初讀了《小猴子下山》這篇課文，小猴子下山都來到了哪些地方呢？（學(xué)生回答，圖片展示貼黑板上）((1)玉米地。(2)桃樹下。(3)西瓜地里。(4)樹林（有小兔子）。師:小猴子下山都做了些什么？二、學(xué)習(xí)課文第一段。1.學(xué)生自由讀課文，邊讀課文，邊讀邊默數(shù)有幾句話。(課文里的關(guān)鍵字、詞，結(jié)合圖片予以巧妙組合呈現(xiàn)：橫觀為詞，豎顯為段，連接起來，全文可見，大大幫助了學(xué)生理清層次、把握重點(diǎn)、概括大意，同時也讓后面故事復(fù)述有所依托。)2.指名讀讀第一段。3.指導(dǎo)學(xué)生分析這一段。（1）小猴子來到了什么地方？（2）他看到了什么？（3）他是怎么做的？4.請學(xué)生說說這一段的意思。5.學(xué)生結(jié)合插圖，理解“又大又多”。（從圖片上看，玉米不僅個頭大，而且有很多）師：如果你就是這只小猴子，看到地里又大又多的玉米，你會有什么樣的心情？（非常高興）請大家?guī)е@種高興的心情讀一讀第一段。6.學(xué)生結(jié)合插圖理解“掰”“扛”。(對于剛剛步入一年級的小學(xué)生來說，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示相近動作動作詞，其細(xì)微的區(qū)別，孩子們很難掌握。袁老師老師根據(jù)孩子們的他們的年齡特征，知識水平和接受能力，通過聽一聽、找一找，找出動作詞，再通過以動作示詞義，最后再適時提出質(zhì)疑：“為什么桃子不能用扛呢？”“玉米不能用摘？”等問題。孩子們通過他們自己的討論，自己得出了答案。直至后面的詞語搭配，孩子們在朗讀課文時，情不自禁比劃出來的動作，可見學(xué)生對詞義理解得透徹。)（1）請兩個學(xué)生用動作表演一下“掰”和“扛”。其他同學(xué)說說他們哪里表演得好，哪里表演得不好。（2）學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，進(jìn)一步理解玉米大。7.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文第一段。三、學(xué)習(xí)課文第二段1.學(xué)生自學(xué)（1）學(xué)生輕聲讀第二段，數(shù)一數(shù)有幾句話。（2）學(xué)生完成填空：小猴子走到——。他看見——，非常高興，就——，去——。（3）學(xué)生結(jié)合插圖理解“又大又紅”“扔”“摘”，可結(jié)合動作表演理解“扔”“摘”的意思。（4）學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文第二段。2.學(xué)生分組討論：小猴子為什么會扔了玉米去摘桃子？3.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。4.引導(dǎo)學(xué)生了解小猴子看見了桃子就喜歡桃子，于是扔了玉米去摘桃子。結(jié)合圖畫，讓學(xué)生體會猴子非常高興的心情。四、學(xué)習(xí)課文第三段1.學(xué)生自學(xué)2.教師檢查學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)效果。（1）教師指名讀第三段。（2）出示填空題請學(xué)生說一說。小猴子——幾個桃子，走到——。他看見——，非常高興，就——。師：為什么課文中用“捧”這個動詞？（3）學(xué)生結(jié)合插圖理解“又大又圓”，想一想：小猴子為什么又扔了桃子去摘西瓜呢？（4）學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文第三段。（5）請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這一段內(nèi)容，表演出小猴子的動作、神態(tài)、心情。五、學(xué)習(xí)課文第四、五段1.學(xué)生自己輕輕讀第四五段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？2.引導(dǎo)學(xué)生理解“蹦蹦跳跳”“抱”“追”，并抓住“只好”一詞，讓學(xué)生說說小猴子為什么有這樣的結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3.請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這一段內(nèi)容，表演出小猴子的動作、神態(tài)、心情。六、課堂小結(jié)：1.請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演課文內(nèi)容，表演出小猴子的動作、神態(tài)、心情。2.通過讀了《小猴子下山》這篇課文，你明白了哪些道理？3.出示幾張圖片,用又（）又（）形式。4.選擇合適的字填空。（1）扛（2）捧（3）抱（4）掰（5）摘（6）扔（7）追小猴子下山后，看到了很多玉米，就（）了一個，（）著往前走去。小猴子又看見了許多桃子，就（）了玉米，去（）桃子。小猴子（）著桃子，走到了一片西瓜地里，就（）了桃子，去（）西瓜。小猴子（）著一個西瓜往回走，他看見一只小兔子，就（）了西瓜，去（）小兔子。板書設(shè)計(jì)18.小猴子下山玉米地

又大又多

掰扛桃樹下

又大又紅

扔摘空著手西瓜地

又大又圓

扔摘回家去小白兔蹦蹦跳跳

扔追教學(xué)反思:一、由扶到放，培養(yǎng)自學(xué)能力課文前4個自然段結(jié)構(gòu)相似，在教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然段，通過由指導(dǎo)到扶再到放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在第一自然段中重點(diǎn)教學(xué)“又（）又（）”的詞語，通過朗讀“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”讓學(xué)生體會詞語的靈活運(yùn)用。通過做做動作，讓學(xué)生理解“掰”、“扛”表示小猴子動作的詞語。通過朗讀，邊演小猴子的動作、神態(tài)，體會小猴子高興的心情。這樣由細(xì)節(jié)到整體學(xué)習(xí)課文第一自然段，為學(xué)生學(xué)習(xí)二至四自然段打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、遷移運(yùn)用，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練本課的課文語言結(jié)構(gòu)相似，這為語言訓(xùn)練提供了一個很好的點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用很重要。通過“小猴子走到（），他看見（），非常高興，就（）?！钡木涫椒磸?fù)讓學(xué)生用自己積累的詞語來說完整，從而為他們說一個完整的故事做鋪墊。在學(xué)習(xí)中，還不斷總結(jié)、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會遷移運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語文能力。三、續(xù)編故事，培養(yǎng)表達(dá)能力愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，而且是知識進(jìn)化的源泉?！币荒昙壭W(xué)生內(nèi)心充滿想像，他們擁有自己豐富、天真的思想。在教學(xué)結(jié)束的時候，拋出一個問題：