《小稻秧脫險記》教學設計略（其次課時）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《小稻秧脫險記》教學設計略（其次課時）18《小稻秧脫險記》其次課時教學設計

連云港市贛榆試驗小學李海艷

教學目標：

1．指導學生有感情地分角色朗讀課文，體會提醒語的作用，學會聯(lián)系上下文加上適合的提醒語。

2．指導學生聯(lián)系上下文理解“氣勢洶洶〞“蠻不講理〞“不由分說〞“一擁而上〞“猛烈〞“紛紛〞等詞語的意思。

3．指導學生用思維導圖的形式概括課文的主要內容。教學重點：

1.指導學生用思維導圖的形式概括課文的主要內容。2.抓住關鍵詞體會人物特點，并學會使用提醒語。教學難點：指導學生用思維導圖的形式概括課文的主要內容。教學準備：助學單，多媒體課件教學過程：

一、自主聽寫，抓牢基礎。1．導入教學

孩子們，上節(jié)課，我們初步學習了《小稻秧脫險記》這篇課文。2．聽寫詞語

（1）小組內自主聽寫6個生詞。（2）匯報交流聽寫狀況。3．回想課文主要內容：

上節(jié)課，我們初讀了課文，那課文寫了哪幾個人物呢？（學生板書：小稻秧、雜草、噴霧器大夫）二、品讀感悟，把握要領。（一）抓關鍵詞，體會人物特點。1.課件出示：自學提醒：默讀課文，找出描寫小稻秧、雜草、噴霧器大夫的詞，并圈畫下來，體會體會它們的特點。

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2.學生默讀課文，圈畫詞語。

師（巡查）：把你找到的詞語寫在黑板上對應的人物下面。注意，不要重復了。

3.指導用規(guī)范語言進行交流。課件出示：

我覺得（誰怎么樣），我是從（詞語）讀出來的，我是這樣想的：。4.小組內交流。5.全班交流。預設學情1：體會雜草

那么，這是一群怎樣的雜草在和小稻秧搶營養(yǎng)呢？

（1）引導學生抓住“氣勢洶洶〞“蠻不講理〞“團團圍住〞“嚷道〞“交〞“搶〞這幾個關鍵詞，體會雜草的特點。

（2）怎么讀好雜草說的這句話？

讓學生說一說，再讀一讀，扣住“猛烈的爭吵〞，讓學生想象雜草還會怎么說。你能用猛烈說句話嗎？

預設學情2：體會小稻秧：

面對這氣勢洶洶、蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣？

讓學生讀讀小稻秧的話：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？〞“怎么可以交給你們呢〞，農(nóng)民伯伯還指望我們快快長大，長出飽滿的谷穗，怎么能把營養(yǎng)交給你們呢？體會、朗讀。

課件出示：大田、育秧田圖片圖片

引導學生了解“剛搬到大田〞，是從“育秧田〞搬到“水稻田〞里，“小稻秧〞在“育秧田〞里，營養(yǎng)十分豐富，搬到“水稻田〞里，要生長，更需要營養(yǎng)了。

預設學情3：體會噴霧器大夫

抓住關鍵詞“洪亮〞“大聲〞“噴灑〞體會噴霧器大夫勇于助人的特點。（二）分角色朗讀，學用提醒語。

有了這些關鍵詞的幫助，分角色讀好課文就不難了。1.小組內嘗試分角色朗讀全文。

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2．品讀對話，關注提醒語。

在3、4自然段中，寫了“噴霧器大夫〞和“雜草〞的對話，老師找了出來，請留意括號里的詞語，它們都是——（提醒語）

（1）出示：

雜草（警覺地）說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？〞

噴霧器大夫（用洪亮的聲音）說：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來整理你們的！〞

雜草（）問：“你是誰？〞（“畏懼地〞“擔憂地〞“防備地〞，多數(shù)學生會填“好奇地〞，聯(lián)系上下文，學生探究，說說為什么這么填）

噴霧器大夫（大聲地）說：“我是噴霧器大夫。平日你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。〞

雜草（有氣無力地）說：“完了，我們都??喘不過氣來啦。〞（2）請再讀讀這些提醒語，想一想，從哪些方面給我們提醒的？（3）還有一個地方?jīng)]有提醒語，聯(lián)系上下文，想想可以填上什么樣的提醒語？

組織交流，先讓學生填填提醒語，再選擇自己感興趣的句子，讀一讀，并說說為什么這樣讀。

（4）練習分角色朗讀。（頭飾、音樂）抓住這些提醒語，分角色朗讀更有意思了。

（5）指導造句：“不一會兒，雜草紛紛倒了下去。〞聯(lián)系上下文，體會“紛紛〞的意思，雜草接連不斷地倒了下去。誰能“紛紛〞來說一句話？

（三）根據(jù)板書，引導學生認識思維導圖。

孩子們，讀到這兒，我們已經(jīng)理清了故事中三個人物的關系，雜草搶小稻秧的營養(yǎng)，噴霧器大夫噴灑除草劑來除掉雜草，幫助小稻秧脫險，小稻秧感謝噴霧器大夫。你看，我們抓住幾個關鍵詞，借助幾條線段，就把課文的主要內容概括出來。這就是思維導圖。思維導圖的形式還有好多，以后我們還會繼續(xù)練習用思維導圖的形式學習課文。

三、拓展運用，練習提醒語。

通過讀課文，我們知道從神態(tài)、動作、語調等方面善用提醒語，讓人物

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特點更生動，形象。老師這兒有一篇很有意思的童話，惋惜打印的時候，把提醒語弄丟了。麻煩孩子們給加上去。

1．出示童話：

《陶罐與鐵罐》片段

國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，往往嘲諷它。

“你敢碰我嗎，陶罐子！〞鐵罐（）問。“不敢，鐵罐兄弟。〞陶罐（）回復。

“我就知道你不敢，怯懦的東西!〞鐵罐說，帶著更加蔑視的神氣。“我確實不敢碰你，但并不是怯懦。〞陶罐（）說，“我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說??〞

2．學生嘗試加上提醒語，并讀一讀。

（1）想想可以從哪些方面考慮，加上適合的提醒語呢?（2）加好后，小組內讀一讀，體會體會提醒語的作用。（3）班內交流。板書設計：

小稻秧脫險記搶謝

雜草噴霧器大夫

除

（學生板書）團團圍住當場病倒洪亮氣勢洶洶臉色蠟黃大聲蠻不講理挺了挺身子??