五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案7篇

五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案7篇第一單元

西部風(fēng)情

依馬呀吉松

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《依馬呀吉松》體驗(yàn)西藏民族風(fēng)情。

2、通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠(yuǎn)深邃的感情。

3、留意唱歌的發(fā)聲和吐字。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

（1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。留意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的心情，力求做到有感情地唱歌。

（2）通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲心情的聯(lián)系或比照引入本課將要學(xué)習(xí)的歌曲。

（3）聽(tīng)歌曲范唱錄音（合唱）。在傾聽(tīng)之前，提示學(xué)生留意歌曲演唱形式和心情。聽(tīng)

后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔爭(zhēng)論。

2、學(xué)習(xí)新歌

（1）進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、學(xué)生朗讀歌詞。教師訂正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。

B、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)唱曲情感的理解。

C、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽(tīng)獨(dú)唱錄音）。

D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟識(shí)程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)展）。

（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)唱曲的熟識(shí)程度）。

A、指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時(shí)要留意節(jié)奏的樂(lè)句。

C、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

（3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。

B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢(shì)來(lái)表示，留意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作，一邊進(jìn)展視唱曲譜練習(xí)。

（4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。

A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和心情唱歌詞。

B、在練習(xí)中提示要留意運(yùn)用氣息的掌握唱好連音。

（5）用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。

3、小結(jié)

（1）再聽(tīng)一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生比照一下，自己的演唱還有哪些缺乏。

（2）了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的狀況。

（3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1、隨琴視唱歌曲歌詞

A、指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

B、學(xué)生讀節(jié)奏。提示讀節(jié)奏時(shí)要留意節(jié)奏的樂(lè)句。

C、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

2復(fù)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜

B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”進(jìn)展視唱曲譜練習(xí)。

3、復(fù)習(xí)歌曲的歌詞。

A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和心情唱歌詞。

B、在練習(xí)中提示要留意運(yùn)用氣息的掌握唱好連音。

（5）用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。

4、小結(jié)

（1）再聽(tīng)一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生比照一下，自己的演唱還有哪些缺乏。

（2）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。

五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案人教版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、用美麗、和諧的聲音演唱歌曲，感受安靜，祥和的氣氛，了解歌曲的創(chuàng)作經(jīng)受。

2、觀賞不同形式的《平安夜》。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》設(shè)問(wèn)：什么節(jié)日能聽(tīng)到這首歌？

2、與圣誕節(jié)有關(guān)的音樂(lè)你們還知道哪些？

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1、教師帶著學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

2、學(xué)習(xí)高聲部旋律，學(xué)習(xí)用口琴吹奏歌曲《平安夜》

3、學(xué)習(xí)低聲部的旋律，學(xué)習(xí)用口琴吹奏歌曲《平安夜》。

4、練習(xí)合奏

三、分組用各種形式演唱歌曲

四、各組匯報(bào)展現(xiàn)

五、觀賞吉他演奏《平安夜》和電子琴演奏《平安夜》

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中仆人公對(duì)漂亮的外婆澎湖灣得意家園的贊美之情和對(duì)童年美妙時(shí)間的懷想。

力量目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲中，使學(xué)生對(duì)臺(tái)灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清爽、輕松、親切的特點(diǎn)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和聲的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)

精確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受和聲的奇妙。

歌曲分析

本課是由臺(tái)灣聞名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲。歌曲以布滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)漂亮的外婆澎湖灣得意家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)美妙童年時(shí)間的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體構(gòu)造。歌曲的第一局部從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳動(dòng)富有動(dòng)感，即刻使人聯(lián)想到，閑逛在童年時(shí)熟識(shí)的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動(dòng)情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對(duì)漂亮家園的贊美之情。

歌曲的其次局部，節(jié)奏立刻拉寬，旋律伸展，心情親切熱忱，切分音的運(yùn)用，較強(qiáng)的表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)布滿著激情的抒發(fā)，在“陽(yáng)光”和“沙灘”的句中消失一拍休止符，更近一步的表達(dá)了對(duì)童年時(shí)美妙時(shí)間的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行完畢，表現(xiàn)了那時(shí)的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。

教學(xué)方法

聽(tīng)唱法，練習(xí)法，啟發(fā)引導(dǎo)式，比照法，分組合作式

教學(xué)預(yù)備

手風(fēng)琴，課件

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在課堂上要養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)，勇于發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)臺(tái)灣校園歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，師生一起唱。

（目的：為后面引出民謠這種歌曲的形勢(shì)做鋪墊，同時(shí)也是為了活潑氣氛。）

2、師：你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？

學(xué)生自由發(fā)言。

師小結(jié)：

師：臺(tái)灣省是由臺(tái)灣島及其四周的綠島、澎湖列島等幾十座島嶼組成，是我國(guó)第一大島。還有許多自然景觀象日月潭，北投溫泉風(fēng)景區(qū)，臺(tái)北故宮博物館，號(hào)稱世界其次大斷崖的清水?dāng)嘌?。主要民族有漢族、高山族。（米倉(cāng)，水果之鄉(xiāng)，蝴蝶王國(guó)，珊瑚王國(guó)，魚(yú)倉(cāng)）使用的語(yǔ)言有一般話、閩南方言和客家方言。

臺(tái)灣所特有的地理環(huán)境，塑造了一批正直、樸實(shí)、真摯、爽朗的臺(tái)灣人，正是臺(tái)灣人的這種性格特點(diǎn)，孕育了具有臺(tái)灣風(fēng)格的藝術(shù)形式。如臺(tái)灣的民歌、臺(tái)灣的校園歌曲等。

師：今日我們將連續(xù)學(xué)唱一首臺(tái)灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》

播放歌曲，談感受

歌曲背景

《外婆的澎湖灣》是由臺(tái)灣著園歌謠的創(chuàng)始人葉佳修寫(xiě)的。他說(shuō)，其實(shí)這首歌是為著名音樂(lè)人潘安邦寫(xiě)的，而且是真的完全為他寫(xiě)的，里頭的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他告知葉佳修自己小時(shí)候的風(fēng)景，當(dāng)葉佳修寫(xiě)《外婆的澎湖灣》的時(shí)候還沒(méi)去過(guò)澎湖，但由于他們的生活背景比擬接近，都是鄉(xiāng)下的孩子，所以葉佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。很快創(chuàng)作出了這首膾炙人口的歌謠。

潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名。澎湖灣也跟著著名起來(lái)，而且更好玩的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景點(diǎn)一樣，成了游客們拍攝的對(duì)象，慈愛(ài)的外婆從來(lái)不會(huì)拒絕游客們的要求，由于她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。教師下載了一些澎湖美景的圖片，想不想觀賞一下？

（課件：播放澎湖flash由潘安邦演唱）

二、學(xué)唱歌曲：

師：看了這么動(dòng)人的澎湖美景，是不是也激起了你們對(duì)澎湖的憧憬？現(xiàn)在咱們到臺(tái)灣旅游也很便利，適宜的時(shí)機(jī)時(shí)和爸媽一起到澎湖灣游玩了。

1、初聽(tīng)：這首歌曲的心情、速度……

2、復(fù)聽(tīng)：

思索：歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段。

3、誦讀歌詞（放伴奏音樂(lè)）

4、師彈琴

捕獲學(xué)生演唱不準(zhǔn)的地方，進(jìn)展訂正，解決難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)展鼓舞性的評(píng)價(jià)。

5、難點(diǎn)突破：切分節(jié)奏，用比照的方法練習(xí)

6、啟發(fā)學(xué)生用不同的方式練習(xí)歌曲

7、有感情地演唱：

歌曲表達(dá)了對(duì)漂亮的外婆澎湖灣得意家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美妙時(shí)間的懷想。演唱時(shí)要強(qiáng)調(diào)聲音和情感，不能喊唱。

8、抽查練習(xí)

9、觀賞名家演唱

觀賞著名唱歌家謝莉斯王潔實(shí)演唱的二重唱《外婆的澎湖灣》讓我們認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)他們是如何為歌曲進(jìn)展合唱處理的。（課件）

和聲效果

三、拓展延長(zhǎng)：

師：今日讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣校園歌曲“點(diǎn)歌臺(tái)”，一起去觀賞、品嘗臺(tái)灣校園歌曲。

四、課堂小結(jié)：

今日我們一起吟唱了美麗的臺(tái)灣校園歌曲，還了解臺(tái)灣其他方面的學(xué)問(wèn)。臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)的一局部，臺(tái)灣和大陸人民有著同根同源、血脈相連的關(guān)系。他們也深深地思念著祖國(guó)，思念著親人，希望著相聚。汶川大地震、玉樹(shù)地震，臺(tái)灣同胞都在第一時(shí)間里捐款捐物，讓我們深深感受到在大災(zāi)面前福禍同當(dāng)?shù)难獫庥谒挠H情。讓我們深深地期望他們?cè)缛栈氐侥赣H的懷抱吧。

五年級(jí)上音樂(lè)教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、、初步熟識(shí)《森林狂想曲》的音樂(lè)，能用豎笛或口風(fēng)琴吹奏A段主題。

2、通過(guò)聽(tīng)《森林狂想曲》感受民族管弦樂(lè)，體會(huì)藏族、音樂(lè)風(fēng)格。

3、初步進(jìn)展合奏《森林狂想曲》提高演唱的質(zhì)量，培育學(xué)生喜愛(ài)生活、喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師談話引入：

二、初步觀賞《森林狂想曲》。

1、初聽(tīng)音樂(lè)。（教師簡(jiǎn)介）

2、讓學(xué)生熟識(shí)A、B、C各段的旋律。

3、教師分別用電子琴或豎笛演奏A、B、C各段的旋律。使學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)就能知道是A段還是B段或C段。

4、復(fù)聽(tīng)完成課本上的第一個(gè)練習(xí)。

5、這首樂(lè)曲有很多地方運(yùn)用了“音效”即實(shí)地錄制的聲音，加強(qiáng)了真實(shí)感，使人身臨其境。（分小組共同探討、制造、分工）。

三、選擇兩或三個(gè)小組與教師合作，共同演繹《森林狂想曲》。

四、在口風(fēng)琴或豎笛上學(xué)習(xí)吹奏“mi”“fa”“sol”三個(gè)音。

五、隨教師用較慢的速度學(xué)習(xí)吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。

五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案人教版篇五

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，理解歌曲所表達(dá)的思想情感，教育學(xué)生喜愛(ài)世界和平愛(ài)護(hù)綠色環(huán)境。

2、學(xué)會(huì)《手拉手，地球村》。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們誰(shuí)知道“地球村”是什么意思？

2、復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。留意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的心情，力求做到有感情地唱歌。

3、通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲心情的聯(lián)系或比照引入本課將要學(xué)習(xí)的歌曲。

4、聽(tīng)歌曲教唱錄音（合唱）。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔爭(zhēng)論。

二、學(xué)習(xí)新歌《手拉手，地球村》。

1、進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、隨琴視唱歌曲歌詞。

3、學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

三、小結(jié)

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案篇六

案例描述：

一、導(dǎo)入：

師：教師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。

（千條線萬(wàn)條線落在水里看不見(jiàn)）

生：雨！

師：你們喜愛(ài)雨嗎？為什么？

師：下雨的時(shí)候，你們?cè)谟曛型嫘┦裁矗?/p>

師：雨有很多很多，有綿綿細(xì)雨、狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的陣雨等等，你喜愛(ài)怎樣的雨？為什么？

師：當(dāng)天空下著小雨時(shí)，發(fā)出怎樣的聲音？（滴答滴答）

雨越下越大，這時(shí)候你覺(jué)得雨聲又發(fā)生了什么樣的變化呢？（聲音變大了，嘩啦啦啦）

師：你能用身邊的東西或肢體表現(xiàn)大雨或小雨嗎？

（學(xué)生表現(xiàn)得很棒?。?/p>

師：你們瞧，有一個(gè)小朋友正在路邊踩雨玩呢！你們想不想?yún)⒓铀?/p>

（生初聽(tīng)音樂(lè)邊律動(dòng)）

二、教授新課

1、出示課題《踩雨》

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，熟識(shí)旋律，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

3、用視唱法學(xué)唱歌譜，并找出歌曲中一樣的旋律。

4、完整唱歌譜。

5、跟伴奏有節(jié)奏地朗讀歌詞。

6、跟唱第一段歌詞。（提出留意點(diǎn)，并正確演唱）

7、自學(xué)其次段歌詞。

8、學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的心情演唱歌曲。

師：這首歌曲表現(xiàn)了一個(gè)少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花玩耍的情景，塑造了活潑、輕松、得意的形象。用輕快、光明的聲音演唱才能表達(dá)出歌曲的意境。

三、創(chuàng)編與活動(dòng)

提出要求：發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)兒童在綿綿細(xì)雨中踩雨的情境。

1、生小組爭(zhēng)論合作（多種形式表現(xiàn)）比一比哪組表現(xiàn)最棒！

2、小組展現(xiàn)，、表?yè)P(yáng)。

四、、作業(yè)

師：雨是大自然中的一景，音樂(lè)家們用他們的筆，惟妙惟肖地表現(xiàn)了各種各樣的雨景，他帶給我們無(wú)限的遐想。我們學(xué)過(guò)很多關(guān)于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下節(jié)課溝通，看誰(shuí)找到的關(guān)于雨的歌曲最多！

反思：

新課標(biāo)、新理念、新教材告知我，現(xiàn)在的音樂(lè)課目的是培育學(xué)生感受美、制造美、鑒賞美的力量，培育學(xué)生用音樂(lè)的方式表現(xiàn)和溝通情感，并獲得制造、表現(xiàn)、合作和溝通力量，培育學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的力量。在教學(xué)中，學(xué)生始終在開(kāi)心合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)展，我從全面提高學(xué)生素養(yǎng)動(dòng)身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氣氛，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地進(jìn)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特殊是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡快。

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和嚴(yán)厲、連慣的聲音富有表情地唱歌，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美妙生活的向往。

力量目標(biāo)：

用正確的聲音演唱歌曲，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的自學(xué)力量以及審美力量。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂(lè)中的表現(xiàn)效果。

教材分析

這是一首廣泛流傳的美國(guó)田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律美麗、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式構(gòu)造。第一局部由兩個(gè)重復(fù)變化的樂(lè)句構(gòu)成，伸展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律美麗而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬敞牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃耀，牧場(chǎng)在安靜的夜晚中的漂亮景象，富有詩(shī)意。其次局部在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏綻開(kāi)，使得曲調(diào)更加美麗而抒情，它不僅表現(xiàn)了開(kāi)闊空曠的家園意境，而且還盡情的抒發(fā)了人們對(duì)得意的家園的贊美之情。最終的樂(lè)句再現(xiàn)了歌曲其次樂(lè)句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉醉在這漂亮的家園情景之中，感受和表達(dá)了對(duì)得意的家甜蜜生活的喜愛(ài)情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美力量，讓他們喜愛(ài)自己的`家鄉(xiāng)。

2.弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長(zhǎng)音的延長(zhǎng)時(shí)值。

3.歌詞的填入，字與音對(duì)齊。如：那兒的兒化音和那兒沒(méi)有兒話音的填入。

教法

聽(tīng)唱和視唱結(jié)合；引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合。

學(xué)法

為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中，我會(huì)用學(xué)生自學(xué)及讓學(xué)生當(dāng)小教師，利用生幫生的方法，讓能干的學(xué)生幫忙有困難的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，加深對(duì)音樂(lè)的理解。

教學(xué)預(yù)備

課件、手風(fēng)琴

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

在自學(xué)中遇到困難時(shí)能想方法解決。（如：音不準(zhǔn)時(shí)借助豎笛練習(xí)或者請(qǐng)音準(zhǔn)好的同學(xué)教唱……）

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、談話導(dǎo)入

我們每個(gè)人都有家，“家”是我們每一個(gè)人的港灣，是我們生活的依托，在自己暖和的家里生活是特別幸福的，我們每一個(gè)人都喜愛(ài)自己的家。

在美國(guó)的鄉(xiāng)村有個(gè)同樣暖和的家庭，讓我們看看①看他們家究竟在哪里？②他們家有什么美景？

觀看課件

師生溝通。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是歡樂(lè)的天堂）

這位美國(guó)小朋友的家真是歡樂(lè)的天堂??！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學(xué)吧！出示課題：牧場(chǎng)上的家

三、新授歌曲

傾聽(tīng)錄音范唱。讓學(xué)生感受歌曲。

〈一〉學(xué)習(xí)曲調(diào)

1.觀看曲調(diào)。向同學(xué)提出學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題（弱起小節(jié)、連音線、附付點(diǎn)四分音符等）。

講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個(gè)小節(jié)同我們以前熟悉的有什么不同？（第一小節(jié)不完全……）想想這樣的小節(jié)應(yīng)當(dāng)弱唱還是強(qiáng)唱？它的不完全局部上哪兒去了？（末尾）這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。

2.想想以前我們?cè)谝魳?lè)課中唱過(guò)或聽(tīng)過(guò)的歌曲、樂(lè)曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開(kāi)頭的？舉幾個(gè)例子。如：（本期的〈晚風(fēng)〉）

3.先學(xué)第一局部。