讀《班主任教育藝術(shù)》有感

第第頁(yè)讀《班主任教育藝術(shù)》有感

班主任是學(xué)校、教育工作的基層單位——“班”的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是同學(xué)成長(zhǎng)的引路人。既要對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，又要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好功課，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，還要關(guān)懷同學(xué)身心健康。而全部的工作都指向一個(gè)目標(biāo)，就是把本班培育成為優(yōu)良的集體，使每一個(gè)同學(xué)在各自原有的基礎(chǔ)上，都有所進(jìn)步，有所提高，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

〔一〕了解和討論同學(xué)的藝術(shù)

熟識(shí)同學(xué)狀況，是班主任教育和管理好同學(xué)的前提條件。然而，了解同學(xué)和教育同學(xué)絕非是兩個(gè)相互割裂的過(guò)程。了解同學(xué)的過(guò)程，事實(shí)上也是分析討論并施以教育影響的過(guò)程。所以，在班主任工作中，了解、分析、教育三個(gè)話題是常常交織在一起的'。

⒈了解同學(xué)的特點(diǎn)與差異，分析其產(chǎn)生的主客觀緣由

班主任掌控每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)和他們之間的差異，為的是使教學(xué)工作能夠做到有的放失，真正達(dá)到長(zhǎng)善救失，促進(jìn)同學(xué)性格方面進(jìn)展的目的。造成同學(xué)個(gè)體差異的緣由許多，有先天因素，也有后天因素。如，有的同學(xué)不是不想學(xué)，而是由于基礎(chǔ)差，或因方法不對(duì)頭而總是學(xué)不好。老師假如不深入了解而加以批判指責(zé)，就會(huì)損害其自信心。班主任只有透過(guò)同學(xué)的外部表現(xiàn)，抓住了問(wèn)題的本質(zhì)，找到了產(chǎn)生的根源，在工作中妥當(dāng)處理這些沖突，使他們向正確的方向進(jìn)展。

⒉利用多種渠道，全方位了解同學(xué)

班主任了解同學(xué)的方法通常有：觀測(cè)、談話、分析和討論書面材料、調(diào)查訪問(wèn)等實(shí)際工作中，班主任假設(shè)采納疏導(dǎo)方法，在談話中育人，那么談話的前提是喜愛、尊敬同學(xué)。要真誠(chéng)而不虛假的愛，沉重而不表面的愛，長(zhǎng)久而不短時(shí)的愛。在工作中要做到以情感人，就是先讓同學(xué)“通情”，再“達(dá)理”，讓同學(xué)接受教育引起積極，滿意的情感體驗(yàn)?！傲佳砸痪淙?，冷語(yǔ)傷人六月寒”，事實(shí)證明，班主任假設(shè)以情感人，須先對(duì)同學(xué)有情，與同學(xué)心地相容，情通那么理達(dá)，同學(xué)心服口服行也服，是心悅誠(chéng)服。

〔二〕組織和培育班集體的藝術(shù)

組織和培育班集體，既是班主任工作的目的，也是班主任借以進(jìn)行教育的手段。班集體一經(jīng)形成，他就不僅是教育的客體，而且成為了教育的主題，緊密協(xié)作班主任開展工作，變成班主任依靠的重要能量。

⒈向全班同學(xué)提出共同的奮斗目標(biāo)

目標(biāo)是集體的進(jìn)展方向和前進(jìn)動(dòng)力。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯非常留意“前景”教育，他認(rèn)為“人的真正生活的刺激是明天的快樂(lè)”，“培育人，就是培育他對(duì)前途的盼望。”班主任要擅長(zhǎng)由近及遠(yuǎn)的提出一個(gè)又一個(gè)奮斗目標(biāo)，用明天的盼望與快樂(lè)，吸引和鼓舞同學(xué)不斷向前。

⒉形成正確的集體輿論

正確的輿論能扶正抑邪，是影響集體和個(gè)人的重要手段，也是衡量一個(gè)集體是否真正形成的重要標(biāo)識(shí)之一。現(xiàn)在，同學(xué)的主觀世界充斥著各種沖突，思想行為上反映較多的是：競(jìng)爭(zhēng)觀念強(qiáng)化而抱負(fù)追求淡化：視野擴(kuò)展而辨別技能較弱：成就意識(shí)加強(qiáng)而艱苦奮斗精神不足。班主任該以正面教育為住，斑竹同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短、健康成長(zhǎng)。

〔三〕個(gè)別教育的藝術(shù)

個(gè)別教育與集體教育相輔相成，班主任工作既要面對(duì)集體，通過(guò)集體，有不要忽視個(gè)別教育工作。每個(gè)班上，總有先進(jìn)、中間和后進(jìn)三種狀態(tài)，沒(méi)一種狀態(tài)的同學(xué)不是始終不變的。做好個(gè)別教育工作，就是要使后進(jìn)生得到更多的關(guān)懷和援助，使優(yōu)秀生得到詳細(xì)的知道和更嚴(yán)格的要求，使中間狀態(tài)的同學(xué)得到即時(shí)的誘導(dǎo)和鼓舞，逐步進(jìn)入先進(jìn)行列?？傊P(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，教育好每一個(gè)同學(xué)，是每位班主任義不容辭的責(zé)任。

后進(jìn)人數(shù)雖少，但往往對(duì)集體有肯定破壞作用。不少后進(jìn)生成了家長(zhǎng)心理主要的精神包袱，有的還有與社會(huì)上浪蕩青年的糾集一起無(wú)事生非。因此，