幼兒早期閱讀家庭指導(dǎo)策略

幼兒早期閱讀家庭指導(dǎo)策略第1頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一.早期閱讀活動(dòng)概述

早期閱讀教育不僅對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、生活有著舉足輕重的積極意義，而且對(duì)于提高幼兒的自我調(diào)適能力、參與閱讀的積極性也有也不可磨滅的作用。但幼兒各方面的發(fā)育還未成熟，其閱讀活動(dòng)往往帶有較大的盲性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確引導(dǎo)，作為家長(zhǎng)在早期閱讀中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

第2頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四概念：“幼兒早期閱讀教育”是指以幼兒自身經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在適當(dāng)情境中，通過(guò)幼兒對(duì)文字、符號(hào)、標(biāo)記、圖片、影像等材料的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用，對(duì)幼兒身心所施加的一種有目的、有組織、有計(jì)劃的影響活動(dòng)。它不是單純的看書(shū)、識(shí)字活動(dòng)，而是一種具有結(jié)構(gòu)相對(duì)完整、體系相對(duì)獨(dú)立，能促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的活動(dòng)。第3頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四意義：（一）擴(kuò)大幼兒生活、學(xué)習(xí)的范圍

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，文字符號(hào)，如同手勢(shì)、幼兒創(chuàng)造的書(shū)面符號(hào)、泥捏的物品等符號(hào)一樣，可以用來(lái)表達(dá)他們的經(jīng)歷、感情和想法，可以用來(lái)超越時(shí)空去創(chuàng)造虛幻的世界。所以，早期閱讀一方面能使幼兒交流的范圍從面對(duì)面的口語(yǔ)交流到通過(guò)圖畫(huà)、文字符號(hào)實(shí)現(xiàn)間接的交流，另一方面能使幼兒突破現(xiàn)實(shí)的限制，走向想象的世界，使幼兒的生活和學(xué)習(xí)的范圍得以擴(kuò)大。

第4頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）提高幼兒的自我調(diào)適能力

傳統(tǒng)的學(xué)校教育比較重視用外部訂正的方式來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，而科學(xué)的閱讀研究則強(qiáng)調(diào)了早期培養(yǎng)兒童自我調(diào)適閱讀技能的重要性。實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)，幼兒可以在早期閱讀中建立起一種自我糾正、自我調(diào)適的閱讀技巧，這不僅有利于幼兒獲得較高的閱讀水平，而且對(duì)于他們進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有很好的作用。

第5頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二.早期閱讀家庭指導(dǎo)策略（一）選擇適合孩子閱讀的圖書(shū)1．針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)選擇圖書(shū)。一般來(lái)說(shuō)，孩子3歲前，可多選擇一些以常用的名詞、動(dòng)詞、形容詞為主的圖書(shū)(如看圖識(shí)動(dòng)、植物之類(lèi)的，最好是“小手撕不破”圖書(shū)，以及以簡(jiǎn)單短句為主、情節(jié)重復(fù)的圖書(shū)，如《嬰兒畫(huà)報(bào)》之類(lèi))。孩子3歲后，則可選擇多種類(lèi)別的圖書(shū)，如世界著名童話、幻想故事、寓言、詩(shī)歌以及有關(guān)孩子生活內(nèi)容方面的圖書(shū)，以滿足孩子旺盛的求知欲和迅速發(fā)展的語(yǔ)言、智力的需要。第6頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

2．根據(jù)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀選擇圖書(shū)。

如有的孩子做事三心二意，就可以選擇《小貓釣魚(yú)》的故事；有的孩子愛(ài)撒謊，可有意識(shí)地為他選一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)方面的書(shū)，如《木偶奇遇記》等；有的孩子不會(huì)分享合作，可以選擇故事《金色的房子》等，讓孩子在故事情境中潛移默化得到教育。

第7頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3．根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好選擇圖書(shū)。

如有的孩子喜歡動(dòng)物或兵器，有的孩子則喜歡《孫悟空》、《白雪公主》，家長(zhǎng)在選擇圖書(shū)時(shí)，要盡量滿足孩子。選書(shū)時(shí)還要顧及孩子的特長(zhǎng)，如有的孩子愛(ài)繪畫(huà)，可為其多買(mǎi)一些精美的繪畫(huà)書(shū)。只有孩子自己感興趣的書(shū)，他才會(huì)主動(dòng)去看，去學(xué)。因此，購(gòu)書(shū)時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)給孩子一定的自主權(quán)，讓孩子自己挑選一些他感興趣的書(shū)。第8頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）使用正確的方法指導(dǎo)孩子閱讀，培養(yǎng)相關(guān)的閱讀能力

1．朗讀感受法孩子的閱讀應(yīng)從零歲開(kāi)始，但也們最初的閱讀主要是依賴父母的朗讀，他們是在用自己的耳朵“閱讀”。在整個(gè)學(xué)前期，聽(tīng)成人的朗讀、講述是孩子主要的閱讀方式。所以，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常為孩子朗讀，最好能每天安排一個(gè)固定的時(shí)間為孩子朗讀，可以是晚飯后或睡覺(jué)前，這不僅可以密切親子關(guān)系，還可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)講故事時(shí)也要注意講故事的藝術(shù)。第9頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(1)必須咬字清晰，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，不能完全照搬書(shū)中的文字，可根據(jù)故事情節(jié)增添一些形容詞或象聲詞。如“老山羊‘嘭嘭嘭’敲門(mén)，門(mén)‘吱呀’一聲開(kāi)了”，“狐貍‘撲通’一下摔了個(gè)四個(gè)腳朝天”等等，使故事更有感染力。(2)設(shè)懸念。如講《孫悟空三打白骨精》時(shí)，可以這樣講：“孫悟空打得起勁，忽然，‘咔嚓’一聲響，這是怎么回事，是來(lái)了妖怪？還是白骨精打傷了孫悟空?……”這樣才能使孩子愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)清、聽(tīng)懂，更好地培養(yǎng)孩子專(zhuān)注傾聽(tīng)的能力。第10頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

2．觀察理解法

家長(zhǎng)在與孩子一起看書(shū)時(shí)，不僅應(yīng)要求孩子認(rèn)真聽(tīng)，還應(yīng)要求孩子認(rèn)真看畫(huà)面，通過(guò)畫(huà)面幫助孩子理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的觀察能力。家長(zhǎng)可用手指隨故事情節(jié)的發(fā)展在畫(huà)面上移動(dòng)，也可提出一些觀察性的問(wèn)題，如“大灰狼想吃小兔時(shí)表情是什么樣的?動(dòng)作是什么樣的？”

第11頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3．符號(hào)轉(zhuǎn)譯法在閱讀中，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子建立起圖畫(huà)符號(hào)和語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如“樂(lè)樂(lè)熊看見(jiàn)大灰狼要吃小白兔時(shí)是怎么做的?”畫(huà)面上有火的符號(hào)，在引導(dǎo)孩子觀察的基礎(chǔ)上，可告訴他符號(hào)的含義：“樂(lè)樂(lè)熊氣得火冒三丈”，以提高孩子的閱讀技能。對(duì)于5—6歲的孩子，還可引導(dǎo)他們注意觀察畫(huà)面上的文字及頁(yè)碼的位置、順序等，這樣不僅有利于培養(yǎng)孩子的觀察力，還可以為今后孩子的獨(dú)立閱讀打基礎(chǔ)。第12頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四4．假設(shè)想象法

家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程中，應(yīng)啟發(fā)孩子對(duì)情節(jié)空白點(diǎn)展開(kāi)合理想象，并提出一些相應(yīng)的問(wèn)題讓孩子思考，這樣才能使閱讀成為一種積極的活動(dòng)。如講到小老鼠掉到河里去了，先不告訴孩子結(jié)果，而讓幼兒先猜測(cè)想像：“小老鼠有沒(méi)有得救呢？怎么得救的呢？”另外，還可以通過(guò)引導(dǎo)孩子編故事、給故事起名字來(lái)培養(yǎng)孩子的想象力和理解力。

第13頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四5．讀后交流法與孩子交流讀后感，可以培養(yǎng)孩子的概括能力和辨別、分析能力。家長(zhǎng)在給孩子講完一個(gè)故事后，應(yīng)與孩子就這個(gè)故事的內(nèi)容有目的地進(jìn)行交談，以此了解孩子的理解程度和和思想動(dòng)態(tài)，如講完《龜兔賽跑》后，可問(wèn)：“兔子跑得那么快，烏龜爬得那么慢，為什么烏龜會(huì)得第一名？”在交流時(shí)，應(yīng)以孩子說(shuō)為主，家長(zhǎng)注意傾聽(tīng)，及時(shí)引導(dǎo)孩子的話題，使之緊緊圍繞故事主題，又能聯(lián)系到自身或周?chē)纳睢Ｒ⒁馀囵B(yǎng)孩子語(yǔ)言的條理性、完整性、概括性，引導(dǎo)孩子對(duì)故事內(nèi)容和人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高孩子辨別、分析和概括能力。第14頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四總之，指導(dǎo)幼兒閱讀是一門(mén)藝術(shù)，家長(zhǎng)只有掌