壺口瀑布名師教案

《壺口瀑布》名師教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者在文中不但精巧地描摹了壺口瀑布的洶涌、宏偉的氣派，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“一往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對(duì)黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧?，使讀者碰到極大的啟示和激勵(lì)。本文語(yǔ)言優(yōu)美，境地雄渾，感情真摯，設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮以朗誦為手段，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，借助于多媒體授課，讓學(xué)生在小組交流中感知課文內(nèi)容，經(jīng)過多媒體直觀授課進(jìn)一步體驗(yàn)作者感情，最后經(jīng)過朗誦增強(qiáng)感悟，悟得作者的感情。設(shè)計(jì)時(shí)力求表現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，重申自主感覺，學(xué)會(huì)合作，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。授課目的：知識(shí)目標(biāo)：1.感覺壺口瀑布宏偉、壯闊的氣派，認(rèn)識(shí)壺口瀑布的特點(diǎn)；能力目標(biāo)：2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟運(yùn)用多種手法描述瀑布的妙處；感情目標(biāo)：3.學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思慮和對(duì)民族精神的歌頌。授課重難點(diǎn)：拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，經(jīng)過朗誦表現(xiàn)壺口瀑布宏偉的氣派，領(lǐng)悟蘊(yùn)涵其中的民族精神，感悟作者豐富的感情。授課方法：1．朗誦授課法。朗誦是領(lǐng)悟文章情致的最好方法。在屢次朗誦中引導(dǎo)學(xué)生感覺壺口瀑布洶涌的氣派和作者的感情。2．討論點(diǎn)撥法，品讀鑒賞法。授課準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生課前到圖書館、網(wǎng)上查閱有關(guān)壺口瀑布的圖片及資料。解決生字詞，讀通文章，認(rèn)識(shí)文章馬虎。選擇自己喜歡的段落，熟讀。授課安排：課時(shí)授課過程：一、導(dǎo)入1．黃河是我們的母親河，歷代文人贊美“黃河之水天上來(lái)，奔跑到海不復(fù)回”，“黃河天險(xiǎn)，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”，今天經(jīng)過課文的學(xué)習(xí)，我們來(lái)領(lǐng)悟壺口瀑布的宏偉的氣派。2．簡(jiǎn)介壺口壺口瀑布位于山西吉縣,是我國(guó)的第二大瀑布,浩淼的黃河水由500多米寬突然縮短到40多米,從30多米落差的壺口飛流直下,奔瀉于十里龍槽,聽聞，此景如壺注水，故名“壺口”。這是何等壯觀的巨壺啊，如同神來(lái)之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪呼嘯著、翻滾著、發(fā)射著，強(qiáng)烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔跑向前，像濁流化成的利劍，劃開兩岸的河床。走進(jìn)瀑口，只見激浪滔天，水氣洋溢，真有驚濤拍岸,濁浪排空,倒卷半天云煙之勢(shì)。站在水流最急的瀑口，只見高遠(yuǎn)奮斗的黃河像卷起一陣颶風(fēng)，急速地從身邊吼叫而過，憂如一不留神，就會(huì)被激流卷走。夏秋兩季，壺底急升隨風(fēng)而動(dòng)的彩虹，使懸瀉天地間的瀑布更具雄渾的美感。二、整體感知請(qǐng)同學(xué)自讀課文，從文中找出壺口瀑布名字的由來(lái)。文章中兩次寫到壺口瀑布的情況，分別是在什么季節(jié)?在文中標(biāo)出兩次的段落。三、研讀課文（一）雨季中的壺口瀑布1．初次認(rèn)識(shí)，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？從文中找出描述雨季中壺口瀑布的語(yǔ)句。作者從哪些角度來(lái)描述的？從中感覺到雨季的壺口瀑布怎樣的特點(diǎn)？聽覺：在半山腰“濤聲隱約如雷”，近處濤聲“響徹云霄”；視覺：霧氣洋溢“像一鍋正沸騰著的水”，“那溝已被灌得浪沫橫溢”。感覺：急慌慌、心還在不住地跳驚心動(dòng)魄、氣吞河山2．作者是怎樣將壺口瀑布的特點(diǎn)描述出來(lái)的？運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作開水突出壺口瀑布的驚心動(dòng)魄、氣吞河山的特點(diǎn)。（二）枯水季節(jié)的壺口瀑布1．朗誦課文第三至第五自然段，雨季的壺口瀑布這樣令人擔(dān)驚受怕，那么枯水季的壺口又以怎樣的容顏展現(xiàn)在作者眼前呢？分別寫了什么地方的河水？圈畫出能夠表現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句。領(lǐng)悟其表達(dá)作用。（小組交流討論）上游：“河水從五百米寬的河流上排擠涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬------宇宙間憂如只有這水的存在?！苯?jīng)過比喻、擬人，生動(dòng)形象地寫出了黃河之水波濤洶涌，莊嚴(yán)宏偉，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下，奔跑激越的局勢(shì)。表現(xiàn)出壺口瀑布洶涌澎拜的氣派，充滿著催人奮進(jìn)的前赴后繼，一往直前的精神。龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無(wú)形的大洞吸著，即刻攏成一束，------一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄------?！边\(yùn)用比喻、擬人形象地寫出黃河奔跑至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷。河水被碎成點(diǎn)，碎成霧，變成了水的另一種形態(tài)?！捌狡降?，大大的，渾厚盛大如一卷飛毯從空中抖落。不，幾乎如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種強(qiáng)烈?！边\(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出了這是奔跑的黃河之水已變成了非流而下的瀑布——渾厚、壯闊、強(qiáng)烈、凝重?！坝谑怯钟幸恍└髯?shī)Z路而走------或鉆石覓縫，汩汩如泉；或------或------像一曲交響樂，一幅寫意畫?！边\(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法形象地寫出了河水在碰到阻攔后搜尋其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。眼前的河水：“-----腳下的石------被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳------切出一道深溝?！边\(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出河水剛毅，遇強(qiáng)則抗，堅(jiān)韌的特點(diǎn)。（三）作者為什么再寫第二次從前，還要寫第一次來(lái)觀看壺口瀑布的感覺？第一次是遠(yuǎn)觀，寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺，為后文詳盡描述第二次觀看壺口瀑布洶涌澎拜的氣派起到鋪墊和襯著的作用。在讀者心中留下深刻印象。（四）這黃河之水使作者想到什么？想到了人——“我突然墜入了沉思，眼前這小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)------造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”作者看壺口瀑布，由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)，想到人的各種感情，想到了廣博包括的胸懷。這由于這樣，在作者筆下黃河之水也被賜予人的感情，而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄望在對(duì)黃河之水的描述之中。這種寫法是“寓情于景，情況交融”。想到民族的精神——“黃河廣博寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，一往直前。”作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，再次描述了驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，雄渾洶涌的氣派，表現(xiàn)出黃河之水廣博寬厚，柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼，一往直前的精神。同時(shí)有黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)困難，但寧折不彎，剛毅剛強(qiáng)，一往直前的精神。經(jīng)過討論和抒情，抒發(fā)了中華民族偉大精神的贊美之情。（五）配樂朗誦課文最后兩段，教師指導(dǎo)朗誦，感覺作者在文字中所表達(dá)的感情。四、課堂小結(jié)黃河的美不在終點(diǎn)，而在充滿陽(yáng)剛之氣的驚濤拍岸的過程中，作者從莊嚴(yán)宏偉、奔跑宏偉的黃河水中不但看到了祖國(guó)錦繡的河山，更賜予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不