專業(yè)建設(shè)說專業(yè)說課說課程

/中心財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實力項目營銷和策劃安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院二〇一一年十月安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院營銷和策劃專業(yè)中心財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案目錄TOC\o"1-2"\h\z\u一、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和存在的問題 1（一）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀 2（二）專業(yè)發(fā)展存在的問題 3二、專業(yè)發(fā)展和人才培育目標(biāo) 3（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 3（二）人才培育目標(biāo) 4（三）“校企匹配、工學(xué)結(jié)合、二元互動”釋義 4三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 5（一）推動校企對接 5（二）探究系統(tǒng)培育 8（三）強化實踐育人 8（四）轉(zhuǎn)變培育方式 13（五）師資團隊建設(shè) 14（六）實施第三方評價 16（七）體制機制建設(shè)和特色資源建設(shè) 16四、待解決的關(guān)鍵問題和改革舉措 18（一）待解決的關(guān)鍵問題和擬實行的方法 18（二）改革舉措 18五、保障措施 19（一）組織保障 19（二）人員保障 19（三）經(jīng)費保障 19（四）政策保障 20（五）質(zhì)量限制 20六、績效考核指標(biāo) 21七、專業(yè)建設(shè)預(yù)算 25營銷和策劃專業(yè)建設(shè)方案項目負責(zé)人：郭湘如（雪巖貿(mào)易學(xué)院副院長）專業(yè)建設(shè)項目組成員：余敏，江友農(nóng)、遲紅剛、陳海龍、王偉浩、朱元華、孫利、何衡、唐國銀、郭影、吳元君、蔡立爐、胡善珍、胡戴新（以上為本院老師）。張明軍（安徽日源環(huán)保能源集團董事長）梁華平（安徽省汽車工業(yè)協(xié)會會長）周迅（安徽策劃協(xié)會秘書長）汪光玉（JAC商用車網(wǎng)絡(luò)管理、企劃部經(jīng)理）于朝陽（合肥寶龍四凱信息科技有限公司副總經(jīng)理）王斌（池州正威中華芯都半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)園總裁）杜佐嶺（中衡公估董事長）童長遠（合肥紅崢生物科技有限公司董事長）祖娟（沃爾瑪望江路店人力資源部經(jīng)理）徐慶松（安徽省總商會法律處長、安徽省工商聯(lián)人力資源市場總經(jīng)理）一、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和存在的問題安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院營銷和策劃專業(yè)創(chuàng)建于1989年，最初的專業(yè)名稱為“選購 和推銷”，1991年經(jīng)論證改為市場營銷專業(yè)，2002年，在經(jīng)過校內(nèi)外專家、學(xué)者、用人單位代表研討、論證的基礎(chǔ)上，改造為營銷和策劃專業(yè)。我院隸屬于安徽省供銷社，而供銷社在新農(nóng)村建設(shè)中扮演著極其重要的角色，特殊是近年來，隨著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌社會經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)和諧社會戰(zhàn)略的穩(wěn)步推動，供銷合作社發(fā)揮著越來越重要的作用，這為專業(yè)的發(fā)展供應(yīng)了難得的行業(yè)支撐。近年來，本專業(yè)教學(xué)團隊成員以此為契機，主動參和“新網(wǎng)工程”、“萬村千鄉(xiāng)”市場工程建設(shè)，先后為安徽省供銷社開展了包括詢問、培訓(xùn)、策劃在內(nèi)的多種形式的服務(wù)，既在安徽供銷合作事業(yè)發(fā)展進程中發(fā)揮了應(yīng)有的作用，又在服務(wù)供銷合作事業(yè)過程中增加了學(xué)院服務(wù)社會的實力，同時也提升了師資隊伍的實踐操作實力，為營銷人才培育供應(yīng)了重要的支撐。（一）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀在主辦單位安徽省供銷合作社的領(lǐng)導(dǎo)下、在安徽省教化廳的指導(dǎo)下、在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子和社會各界的大力支持和教職工的共同努力下，本專業(yè)的改革、建設(shè)和發(fā)展，取得了階段性成果：1.安徽省高等第一批省級特色專業(yè)立項建設(shè)點（2008）；2.安徽省級示范院校重點建設(shè)專業(yè)（2010）；3.安徽省級示范實訓(xùn)中心（2010）；4.安徽省教化廳教學(xué)成果一等獎（2010）；5.中國市場學(xué)會實踐教學(xué)成果一等獎（2010）；6.中國市場營銷專業(yè)課程標(biāo)準開發(fā)中心（CMC）安徽分中心在我院掛牌成立（2010年）；7.承接安徽省經(jīng)濟和信息化委員會專項資助“安徽省創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)中心”項目；8.建成2門省級精品課程、2門院級精品課程；9.院級優(yōu)秀教學(xué)團隊（1位省級教學(xué)名師、2位教授、2位省級專業(yè)帶頭人）；10.初步建成了從課程層次到專業(yè)層次，并集成到崗位層次的技能訓(xùn)練體系；11.構(gòu)建了涵蓋多個行業(yè)、多種業(yè)態(tài)的校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)資源平臺；12.擔(dān)當(dāng)省部級教研、科研課題11項；13.出版了11部不同層次的高職規(guī)劃、舉薦教材；14.建成校內(nèi)的4個生產(chǎn)性實習(xí)、實訓(xùn)基地；15.注冊設(shè)立具有獨立法人資格，融學(xué)生實習(xí)、老師實戰(zhàn)和社會服務(wù)為一體的合肥茂源企業(yè)營銷策劃公司，近年來為社會供應(yīng)了多項詢問服務(wù)；16.發(fā)起的“營銷策劃大賽”發(fā)展成為省級專業(yè)大賽項目。（二）專業(yè)發(fā)展存在的問題1．隨著產(chǎn)業(yè)滲透度的加深、產(chǎn)業(yè)覆蓋面的延長，現(xiàn)有的專業(yè)課程老師數(shù)量上顯得不足，層次上有待提高。2．行業(yè)相關(guān)實習(xí)實訓(xùn)室不足，制約了專業(yè)服務(wù)行業(yè)發(fā)展的實力。目前已建和在建的營銷和策劃實訓(xùn)室群、營銷和策劃實訓(xùn)中心可以在肯定程度上保證明訓(xùn)教學(xué)，但和服務(wù)產(chǎn)業(yè)的需求相比尚有距離。二、專業(yè)發(fā)展和人才培育目標(biāo)本專業(yè)教學(xué)團隊通過大量的調(diào)研分析，結(jié)合追蹤本專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)成長軌跡，對營銷策劃人才培育目標(biāo)的重新定位，結(jié)合我院多年教學(xué)實踐的閱歷，提出并實踐了“校企匹配、工學(xué)結(jié)合、二元互動”的新型營銷人才培育模式，取得了良好的效果。該模式在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“立足本專業(yè)，面對多行業(yè)”的核心職業(yè)實力資源平臺，借助多層次、立體化的實習(xí)實訓(xùn)體系，通過校企合作、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、訂單培育、頂崗實習(xí)等系列方法和手段，實現(xiàn)人才培育的實踐性、開放性和職業(yè)性；對學(xué)生的考核由學(xué)校和企業(yè)共同完成；學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容和將來工作崗位的要求相匹配；實訓(xùn)、考核環(huán)境和企業(yè)真實工作環(huán)境一體化；學(xué)生在校期間，頂崗實習(xí)實訓(xùn)時間超過半年。最終，實現(xiàn)本專業(yè)畢業(yè)生求職競爭力、職業(yè)成長潛力的提升。（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)在“省級特色專業(yè)”立項建設(shè)階段性成果的基礎(chǔ)上，重點圍繞國家和本省“十二五”規(guī)劃戰(zhàn)略部署和重點發(fā)展領(lǐng)域，加強和重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域重點行業(yè)、典型企業(yè)的深度合作，優(yōu)化專業(yè)人才培育方案，整體提升專業(yè)發(fā)展水平，凝練專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，使其服務(wù)國家和本省經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的實力持續(xù)提高、不斷增加。（二）人才培育目標(biāo)提高專業(yè)人才培育質(zhì)量，為制造業(yè)改造提升（產(chǎn)品市場占有率提高、品牌知名度和美譽度提升）、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，特殊是安徽優(yōu)質(zhì)、特色農(nóng)產(chǎn)品附加值提高、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)（銷售及其支持、客戶服務(wù)、策劃等）、生活性服務(wù)業(yè)、社會服務(wù)業(yè)（金融、信息服務(wù)）等領(lǐng)域，培育下得去、用得上、留得住、出業(yè)績的復(fù)合型營銷和策劃高端技能型特地人才，使本專業(yè)服務(wù)國家和本省經(jīng)濟社會發(fā)展的實力不斷提高，成為區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、重點產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要人力資源來源之一。在這一目標(biāo)的引導(dǎo)下，本專業(yè)進行了系列教學(xué)改革：按職業(yè)階梯整合課程設(shè)計；實施課程小型化、多樣化的改革；基于工作崗位和業(yè)務(wù)流程對課程內(nèi)容進行整合和優(yōu)化；基于基地業(yè)務(wù)實習(xí)，編寫了校企共用的實訓(xùn)教材；開展?fàn)I銷市場課程標(biāo)準建設(shè)（2010年，中國市場營銷專業(yè)課程標(biāo)準開發(fā)中心安徽分中心在我院掛牌成立）；跨院校、跨專業(yè)輔修的復(fù)合型人才培育；多層次、立體化的實訓(xùn)體系建設(shè)和改革；基于“精品課程群”的優(yōu)質(zhì)核心課程資源建設(shè)；核心課程考核模式改革；基于“可回溯機制”的教學(xué)手段創(chuàng)新等。這些教學(xué)改革都取得了特別好的教學(xué)效果。打破教材、課程之間的隔閡和游離，使學(xué)生面對的不是一門門孤立的理論學(xué)問，而是干脆切入工作崗位和業(yè)務(wù)流程，促使其初步駕馭解決實際問題的方法，并具備舉一反三的實力，以提高畢業(yè)生所學(xué)和就業(yè)所用之間的匹配度，縮短畢業(yè)生從專業(yè)到行業(yè)、崗位的距離，提高人才培育效率。（三）“校企匹配、工學(xué)結(jié)合、二元互動”釋義1．校企匹配：由學(xué)校和企業(yè)單位兩個主體共同確定培育方案，實現(xiàn)資源、運行模式、“產(chǎn)品質(zhì)量”的全面連接，以實現(xiàn)“以需定教”的高職辦學(xué)理念，并遵循基于高職特征及工作流程的“六匹配”原則：培育目標(biāo)和企業(yè)需求匹配、教學(xué)模式和工學(xué)匹配、教學(xué)方法和行動匹配、課程設(shè)置和職業(yè)匹配、課程內(nèi)容和崗位匹配、理論傳授和操作示范匹配。2．工學(xué)結(jié)合：是一種以職業(yè)人才培育為主要目標(biāo)的教化模式。它以培育學(xué)生的全面職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用實力和就業(yè)競爭力為主線，旨在人才培育支配實施過程中，將在校內(nèi)學(xué)習(xí)和在企業(yè)工作經(jīng)驗學(xué)習(xí)有機結(jié)合的教化行動支配。3．二元互動：充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教化環(huán)境、教化資源的特點和優(yōu)勢，通過校企的雙向介入，相互協(xié)作，相互交融，將學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和在企業(yè)真實工作場景下的實踐訓(xùn)練有機結(jié)合起來。學(xué)生實現(xiàn)“一身二任”即在校是學(xué)生身份參和各種學(xué)問學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，在企業(yè)以“準員工”的身份參和企業(yè)的實際工作。校企雙方通過市場通道依據(jù)市場規(guī)律去發(fā)揮各自的特長，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)資源的互補，實現(xiàn)真正意義上的校企雙贏。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容安徽省委關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃指出：將來五年安徽加快發(fā)展的機遇前所未有。國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移深化推動，泛長三角區(qū)域合作不斷深化，我省產(chǎn)業(yè)升級的條件更加有利；國家堅持擴大內(nèi)需戰(zhàn)略，實施區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略和主體功能區(qū)戰(zhàn)略，推動經(jīng)濟布局逐步從沿海向內(nèi)陸延長，我省得到的政策支持將更加有力；工業(yè)化城鎮(zhèn)化加速推動，消費結(jié)構(gòu)加快升級，持續(xù)投入效應(yīng)不斷釋放，我省經(jīng)濟社會發(fā)展內(nèi)在動力顯著增加。針對以上機遇，提升本專業(yè)服務(wù)國家和本省經(jīng)濟社會發(fā)展的實力，成為區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、重點產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要人力資源來源之一，為解決我省發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)、不行持續(xù)問題日益凸顯，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次較低，科技創(chuàng)新實力不足，中心城市帶動力不強，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不協(xié)調(diào)，資源環(huán)境約束加大等問題做出應(yīng)有的貢獻。（一）推動校企對接深化校企合作，引入相關(guān)行業(yè)、典型企業(yè)，深度參和人才培育全過程，開展人才需求調(diào)查，和重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的重點行業(yè)、典型企業(yè)合作，對人才培育方案進行優(yōu)化，加大和典型企業(yè)合作開發(fā)核心專業(yè)課程和教材等教學(xué)資源的力度，嵌入崗位資格證書教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)人才培育方案、培育內(nèi)容和企業(yè)對人才需求標(biāo)準的契合度進一步提高。1．結(jié)合安徽省“十二五”規(guī)劃提出的戰(zhàn)略方向，開展區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對應(yīng)用性人才需求結(jié)構(gòu)及改變趨勢調(diào)研。以此為基礎(chǔ)，設(shè)計專業(yè)人才培育方案的改革和優(yōu)化舉措。2．針對人才需求調(diào)研結(jié)果，適當(dāng)增加來自典型行業(yè)、企業(yè)的高層管理人員在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會中所占比例，并且進一步優(yōu)化成員結(jié)構(gòu)，使該機構(gòu)對專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)作用更具針對性。3．以已建成和正在建設(shè)中的省、院級精品課程為主要依托，從課程到專業(yè)多個層次，加深校企合作，開發(fā)實踐性課程和教材，并逐步建設(shè)教學(xué)資源庫。目前已初步編寫出基于實訓(xùn)基地企業(yè)實務(wù)的“太陽能產(chǎn)品經(jīng)銷商促銷指南”、“面對組織需求的OA產(chǎn)品銷售指南”、面對經(jīng)銷商和組織客戶的“藍藍飲用水零售商促銷指南”等課程和教材。這樣的教材，和實習(xí)崗位的真實業(yè)務(wù)相結(jié)合，具備企業(yè)、行業(yè)特色以及好用性。4．據(jù)人才培育規(guī)律和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營節(jié)奏特點，探究兩者結(jié)合的最佳方式和時機，開展多段式教學(xué)組織。目前，本專業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)“實訓(xùn)模擬+商業(yè)體驗+商業(yè)認知+商業(yè)實踐+頂崗實習(xí)”分段式實踐性教學(xué)組織形式，并和實習(xí)、實訓(xùn)企業(yè)實現(xiàn)較好匹配，下一步將對該模式的管理模式、考核方法等做一步探討。5．課程、課堂對接將來工作崗位。目前，本專業(yè)課部分老師在理論、實踐課程授課和教學(xué)組織、課程考核過程中，能做到營造企業(yè)化的課堂氛圍，以企業(yè)考核員工的標(biāo)準要求和考核學(xué)生，把專業(yè)課程對學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化成將來工作崗位對員工的要求。下一步，將對該模式進行總結(jié)和推廣，同時結(jié)合分段式實踐性教學(xué)組織形式，把課堂延長到企業(yè)工作現(xiàn)場，通過工學(xué)交替實踐課程、課堂和工作崗位的對接。圖1對接崗位的核心專業(yè)課程體系6．加強畢業(yè)生“企業(yè)人”氣質(zhì)培育。在培育學(xué)生工作方法、職業(yè)技能方面，各院校都有自己的專長和特色，但作為商貿(mào)類、財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)生絕大多數(shù)要進入企業(yè)工作?？焖龠m應(yīng)企業(yè)環(huán)境，理解企業(yè)文化和價值觀，學(xué)習(xí)和領(lǐng)導(dǎo)、同事、客戶相處，是很多學(xué)生面臨的新的逆境，即學(xué)生在畢業(yè)時還沒有從心理上完成從學(xué)生到企業(yè)人、社會人的轉(zhuǎn)變。本專業(yè)也面臨相像的問題，表現(xiàn)在業(yè)務(wù)實力較強的學(xué)生在畢業(yè)后頻繁跳槽，或是對商業(yè)風(fēng)險的認知不足，或是難以面對工作業(yè)績壓力，或是無法正確規(guī)劃自己將來職業(yè)生涯等。對此，本專業(yè)將結(jié)合我院開展的“五階段五主題”素養(yǎng)教化（即本校學(xué)生在校期間的前五個學(xué)期，將結(jié)合專業(yè)理論和實訓(xùn)教學(xué)，系統(tǒng)開展愛心教化、形象教化、責(zé)任教化、創(chuàng)新教化、創(chuàng)業(yè)教化），使培育的營銷人才具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；校企合作，針對本專業(yè)學(xué)生將來從業(yè)背景，在校期間即起先訓(xùn)練學(xué)生“企業(yè)人”氣質(zhì)，使學(xué)生正確相識將來工作環(huán)境，提升情商和社會適應(yīng)實力。7．構(gòu)建多元化考證體系。首先，證書類型多元化，營銷類、策劃類證書將進一步得到強化；其次，證書來源多元化，除教化部門、人力資源部門、國際合作的證書之外，跨校跨專業(yè)輔修證書也將會引入；第三，依據(jù)本專業(yè)學(xué)生性別比例（女生較多）的實際狀況，有選擇地引入?yún)f(xié)助女性畢業(yè)生將來職業(yè)發(fā)展的相關(guān)證書，如會計、文秘、辦公自動化等。（二）探究系統(tǒng)培育以學(xué)校前期探討成果和目前本專業(yè)的實踐為基礎(chǔ)，以人才培育方案為載體，探究營銷和策劃專業(yè)中、高職教化連接、貫穿。目前，已經(jīng)和安徽合肥金融學(xué)校實現(xiàn)合作，共同制定人才培訓(xùn)方案和教學(xué)支配，實現(xiàn)中、高職教化貫穿，為中職學(xué)生職業(yè)成長供應(yīng)多一種選擇。下一個階段，將對前期工作的成效進行追蹤調(diào)查和總結(jié)提升。（三）強化實踐育人加大校中廠建設(shè)力度，增加2-3個重點行業(yè)、典型企業(yè)、新興業(yè)態(tài)的營銷策劃體驗站，為專業(yè)實力培育、職業(yè)看法養(yǎng)成，供應(yīng)真實多樣化的職場氛圍的體驗基地；新建和擴建4-5個分散在企業(yè)的實習(xí)基地，開展系統(tǒng)的實踐教學(xué)，使學(xué)生的職業(yè)實力習(xí)得過程和將來工作過程進一步緊密結(jié)合，強化實踐育人。1．充溢、完善、加強營銷和策劃實訓(xùn)室群的功能。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，不斷充溢、完善其功能，使之具備模擬多種情境下開展銷售業(yè)務(wù)的功能，把理論教學(xué)中屬于學(xué)生必需駕馭的程序化的操作技能，通過演示和模擬的方式讓學(xué)生駕馭，為培育學(xué)生的實戰(zhàn)實力創(chuàng)建更好的情境，為畢業(yè)生樹立良好的求職信念奠定基礎(chǔ)。圖2實現(xiàn)資源共享的營銷和策劃實訓(xùn)室群圖3實現(xiàn)系統(tǒng)化實訓(xùn)的營銷和策劃實訓(xùn)室群圖4創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室（第三實訓(xùn)室，待建）平面結(jié)構(gòu)簡圖表1創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室設(shè)備和資金預(yù)算設(shè)備名稱數(shù)量型號單價（元）金額（元）說明臺式計算機4臺聯(lián)想(Lenovo)揚天A4600K348813952學(xué)生、老師用機服務(wù)器1臺DellTMPowerEdgeTMT31068886888該服務(wù)器為全部營銷實訓(xùn)室服務(wù)筆記本電腦1臺ThinkPadE400578-ER444994499老師培訓(xùn)、演示用機電腦桌椅4套1001600估價投影儀1套EPSONEB-X736993699估價投影幕布1個500500估價激光一體機1臺LenovoM312016191619打印、掃描、復(fù)印電話機1臺5050估價空調(diào)1臺50005000估價小型會議桌1套10001000估價文件柜2個200400估價合計金額：39207估價其他互聯(lián)網(wǎng)接入、辦公軟件、殺毒軟件、商業(yè)數(shù)據(jù)庫、辦公桌椅、裝修等，暫未計入總價，計算機等設(shè)備亦可選擇其他可滿意實訓(xùn)需求的品牌和型號。圖5營銷和策劃崗位技能實訓(xùn)室（第四實訓(xùn)室，待建）平面結(jié)構(gòu)簡圖表2營銷和策劃崗位技能實訓(xùn)室設(shè)備和資金預(yù)算硬件設(shè)備名稱數(shù)量型號單價（元）金額（元）說明臺式計算機1臺聯(lián)想(Lenovo)揚天A4600K34883488老師用機投影儀1套EPSONEB-X736993699估價投影幕布1個500500估價筆記本電腦10臺ThinkPadE400578-ER4449944990學(xué)生用機小圓桌椅10套3003000每個桌子配6個凳子文件柜2個200400估價空調(diào)1臺50005000估價電話機1臺5050估價辦公桌椅4套4001600估價，用于辦公區(qū)超市貨架1組500估價樣品展示柜1組500估價音、視頻采集和回放系統(tǒng)1套待定暫無報價合計金額：63727其他無線互聯(lián)網(wǎng)接入、辦公軟件、殺毒軟件、裝修等暫未計入總價，計算機等設(shè)備亦可選擇其他可滿意實訓(xùn)需求的品牌和型號。預(yù)期實訓(xùn)室群建成之后，可以實現(xiàn)實訓(xùn)室之間網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，音、視頻等教學(xué)資源共享，實訓(xùn)內(nèi)容涵蓋核心業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和整體業(yè)務(wù)流程，通過再現(xiàn)真實業(yè)務(wù)流程，呈現(xiàn)給學(xué)生立體化的營銷視野，實踐工學(xué)結(jié)合的教學(xué)思想。2．整合資源，建設(shè)營銷和策劃綜合實訓(xùn)中心。經(jīng)過近幾年的快速建設(shè)和發(fā)展，形成了集推銷技能、銷售管理、營銷策劃等實踐性教學(xué)功能于一體的現(xiàn)代化實訓(xùn)中心，面對全校7個專業(yè)，開設(shè)近18門課程的140多個實訓(xùn)項目。本實訓(xùn)中心以培育學(xué)生實踐和創(chuàng)新實力，提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，依據(jù)“互利雙贏、校企共建、資源整合，課堂和市場雙向延長”的原則建設(shè)，同時兼?zhèn)洳糠址?wù)社會的功能。預(yù)期建成后結(jié)構(gòu)如圖6所示：圖6營銷和策劃綜合實訓(xùn)中心結(jié)構(gòu)規(guī)劃圖（含已建和擬建部分）其中，作為學(xué)生由模擬操作到實戰(zhàn)操作的中間環(huán)節(jié)：校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地（營銷策劃體驗站），其功能將得到進一步完善和加強，并擬新建2-3個營銷策劃體驗站。在已經(jīng)建成和待建的營銷體驗中心基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的銷售工作過程，實行工學(xué)交替的教學(xué)模式。即經(jīng)過體驗中心的產(chǎn)品、企業(yè)、行業(yè)學(xué)問積累的基礎(chǔ)上，支配部分學(xué)生，在實訓(xùn)室經(jīng)過模擬銷售工作流程之后，將其支配到企業(yè)頂崗1～2個學(xué)期。使之成為企業(yè)的“準員工”，在企業(yè)的運用過程中，使學(xué)生更加明確自己的崗位職責(zé)和學(xué)問儲備以及進一步的努力方向。3．實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)。目前已建成13個校外穩(wěn)固的、涵蓋多種業(yè)態(tài)、多種產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的實踐基地，其中3家兼具實踐性教學(xué)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地功能，并得到團省委授牌。和此同時，這些基地還為本專業(yè)供應(yīng)了大量鮮活的案例和實踐項目，成為本專業(yè)開展案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的重要的項目來源之一。下一步，將在現(xiàn)有的合作企業(yè)基礎(chǔ)上，逐步將其改造建設(shè)成為兼容實習(xí)、實訓(xùn)、體驗中心，使其成為學(xué)生積累行業(yè)、產(chǎn)品學(xué)問和營銷實踐慣例的平臺。這些平臺上的實踐課老師由本專業(yè)老師和企業(yè)的營銷管理人員組成。4．不斷完善實踐性教學(xué)大綱。從2005級學(xué)生的實踐性教學(xué)活動開展以來，本專業(yè)就著手制定、修訂實訓(xùn)、實習(xí)大綱。在不斷探究、補充和完善的前提下，現(xiàn)在已經(jīng)積累了比較成熟的實踐性教學(xué)大綱。時間、接受實訓(xùn)的單位、地點、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)報告、實訓(xùn)總結(jié)、指導(dǎo)老師的組成和職責(zé)、考核指標(biāo)、考核方法、指導(dǎo)老師的指導(dǎo)總結(jié)等方面的內(nèi)容均在大綱中提出了相應(yīng)的要求。（四）轉(zhuǎn)變培育方式在本專業(yè)已有校級、省級營銷策劃技能競賽的基礎(chǔ)上，開展任務(wù)導(dǎo)向的專業(yè)核心技能之一的銷售技能競賽，使任務(wù)驅(qū)動的專業(yè)實力教、學(xué)具有真實的業(yè)務(wù)載體，打破課程之間的邊界，依據(jù)真實工作流程要求，開展教學(xué)，真正實現(xiàn)培育方式的轉(zhuǎn)變。1．加強各級職業(yè)技能競賽對學(xué)生的影響力，提高學(xué)生的參和度。目前本專業(yè)學(xué)生所參和的各類競賽（院級、省級、國家級、國際級）都取得了較好的成果，但是這些成果和收獲不能僅僅屬于參賽的少數(shù)同學(xué)。競賽的宣揚、選拔、隊員培訓(xùn)，參賽作品的展示等都能影響到更多的同學(xué)，指導(dǎo)老師也水平也得到提升。下一步，一方面將加大參賽力度，使更多的同學(xué)有機會和外界溝通，另一方面，探討使參賽收益最大化的途徑和方法。2．主動推動任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教、學(xué)、考模式。教學(xué)設(shè)計上改原來的按理論章節(jié)推動為按工作流程任務(wù)驅(qū)動，通過一系列任務(wù)使學(xué)生完成對理論和實際操作實力的駕馭。對于適合于實踐性考核的課程和科目，有系統(tǒng)地推動考試方式改革，同時探討多門課程聯(lián)合考核，打破課程之間界限，以考促學(xué)。3．推動數(shù)字化教學(xué)。利用現(xiàn)代化的通信手段和計算機網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建網(wǎng)上課堂，這即是現(xiàn)代化教學(xué)理念的體現(xiàn)，更是校企匹配、工學(xué)交替的實踐性教學(xué)模式提出的要求。因為工學(xué)交替、分段式教學(xué)組織形式下，有可能要打破現(xiàn)有高職六個學(xué)期的學(xué)制，或是打破班級建制，給學(xué)生隨時學(xué)、隨地學(xué)（課堂學(xué)、宿舍學(xué)、家中學(xué)、工作現(xiàn)場學(xué)）的多元化選擇，這和傳統(tǒng)教學(xué)組織形式產(chǎn)生沖突。數(shù)字化教學(xué)能夠很好地解決這個沖突。（五）師資團隊建設(shè)加強師資團隊建設(shè)，促進老師教學(xué)實力發(fā)展，提高人才培育和服務(wù)社會的實力和水平。1．專任老師隊伍建設(shè)本專業(yè)目前已有的核心課程專任老師，大多具備“雙師”素養(yǎng)、“雙棲”實力。隨著本專業(yè)行業(yè)滲透度的加深、產(chǎn)業(yè)觸及面的延長，數(shù)量上限的不足、層次上有待提高。將通過人才引進、赴職教發(fā)達國家和地區(qū)考察、進修和和企業(yè)合作項目和課題的方式，促進其實力和水平的提高，以提升其行業(yè)影響力。表3師資結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)取得雙師資格實訓(xùn)指導(dǎo)老師年齡人數(shù)職稱人數(shù)學(xué)歷人數(shù)1810≤35歲8教授2碩士以上936～45歲6副教授6本科945～55歲4講師9助教1主要專業(yè)課老師的職業(yè)資格行業(yè)分布分別為：國際項目管理師、高級策劃師、營銷師、經(jīng)濟師、職業(yè)經(jīng)理人、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人等。大部分專業(yè)課老師具有參和企業(yè)營銷管理、市場開拓、供應(yīng)詢問服務(wù)、為企業(yè)供應(yīng)崗位接著教化、接受政府托付培訓(xùn)的課程開發(fā)和培訓(xùn)的實力。（1）在運用中培育。依據(jù)學(xué)院的“雙基雙掛”工程要求，依據(jù)基地企業(yè)的工作支配，讓他們在企業(yè)兼職、或是作為顧問、或是為企業(yè)供應(yīng)項目詢問服務(wù)等方式，為他們供應(yīng)深化企業(yè)、了解實踐、懂得業(yè)務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建條件。（2）穩(wěn)步推動“雙師型”向“雙棲型”轉(zhuǎn)變。對于核心課程專任老師，在其高質(zhì)量完成教學(xué)、教研工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建條件，激勵他們聯(lián)辦、領(lǐng)辦企業(yè)，使其經(jīng)營管理企業(yè)實際工作的閱歷得到持續(xù)提升，促成更多的專業(yè)課老師，由“雙師型”穩(wěn)步向“雙棲型”的發(fā)展，為專業(yè)技能培育供應(yīng)長久的師資資源保障。（3）加大對外溝通的力度。今后，將進一步加大訪問學(xué)者、出國考察學(xué)習(xí)、溝通等方面的力度，不斷提高老師隊伍的整體業(yè)務(wù)實力。（4）以多種形式，加大對老師開展教科研工作的支持力度。目前，學(xué)院已經(jīng)制定了針對教研、教學(xué)改革、科研成果的嘉獎制度。對獲得立項的教研、科研、教學(xué)改革項目，給和最低不少于1：1的配套經(jīng)費支持。學(xué)院特地拔出經(jīng)費支持本專業(yè)的實踐性教學(xué)改革、人才培育模式創(chuàng)新，投資控股注冊成立了合肥茂源企業(yè)營銷策劃有限公司，為本專業(yè)的人才培育模式創(chuàng)新和改革，供應(yīng)了良好的支持。本專業(yè)的專業(yè)帶頭人、核心骨干老師等帶頭參與各項教、科研活動。2．兼職老師隊伍建設(shè)本專業(yè)來自合作企業(yè)一線的兼職老師，目前已有9位，且所在企業(yè)的行業(yè)影響力較高。但覆蓋的行業(yè)、業(yè)態(tài)和擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容尚不能完全滿意本專業(yè)發(fā)展的要求。為此，將通過加強校企合作、延聘更多的兼職老師加以解決，并逐步建立兼職老師信息庫。3．教學(xué)團隊合作和激勵機制建設(shè)專兼職老師緊密合作、分工有序、梯隊結(jié)構(gòu)合理化是保證教學(xué)團隊充溢活力的基礎(chǔ)。為此，將在考察、調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立專兼結(jié)合師資隊伍的合作和激勵機制，以實現(xiàn)更加富有成效的團隊合作目標(biāo)。（六）實施第三方評價構(gòu)建專業(yè)人才培育質(zhì)量衡量指標(biāo)體系，使人才培育質(zhì)量提高有據(jù)可依、有度可測。1．構(gòu)建人才培育質(zhì)量衡量指標(biāo)體系本專業(yè)目前已經(jīng)初步構(gòu)建了基于企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校、政府四方利益需求、包括學(xué)問、技能和職業(yè)看法三個維度的人才培育質(zhì)量衡量指標(biāo)體系框架。下一步將在試驗的基礎(chǔ)上逐步充溢、完善。2．構(gòu)建人才培育質(zhì)量保障指標(biāo)體系將在結(jié)合人才培育模式創(chuàng)新試驗區(qū)建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過探究，總結(jié)、提煉出實現(xiàn)本專業(yè)人才培育質(zhì)量目標(biāo)的資源條件保障體系框架。3．實施第三方質(zhì)量評價建立畢業(yè)生、家長、用人單位、行業(yè)協(xié)會和有關(guān)探討機構(gòu)等利益相關(guān)者共同參和的第三方人才培育質(zhì)量評價制度，為實現(xiàn)人才培育質(zhì)量的持續(xù)改善、深化教學(xué)改革供應(yīng)科學(xué)的依據(jù)。（七）體制機制建設(shè)和特色資源建設(shè)1．實習(xí)保障機制建設(shè)（1）加高校生到企業(yè)頂崗實習(xí)的力度。為此，在加強平安教化的同時，須要對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)期間的平安建立保障機制。將依據(jù)國家、本省的有關(guān)規(guī)定，在項目資金中加以落實。（2）不斷完善實踐性教學(xué)大綱。從2005級學(xué)生的實踐性教學(xué)活動開展以來，本專業(yè)就著手制定、修訂實訓(xùn)、實習(xí)大綱。在不斷探究、補充和完善的前提下，現(xiàn)在已經(jīng)積累了比較成熟的實踐性教學(xué)大綱。時間、接受實訓(xùn)的單位、地點、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)報告、實訓(xùn)總結(jié)、指導(dǎo)老師的組成和職責(zé)、考核指標(biāo)、考核方法、指導(dǎo)老師的指導(dǎo)總結(jié)等方面的內(nèi)容均在大綱中提出了相應(yīng)的要求。下一步，將對前期的實訓(xùn)成效進行階段性總結(jié)，找出存在的問題，提出改進方案。（3）本專業(yè)老師、實訓(xùn)基地項目主管、學(xué)生團隊組長和班主任組成聯(lián)合指導(dǎo)和管理協(xié)調(diào)小組，負責(zé)多方位地對學(xué)生實習(xí)期間的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理，以及實習(xí)結(jié)束后的考核鑒定。下一步，將進一步總結(jié)、完善相關(guān)規(guī)定和制度，使實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)活動有序綻開。2．教學(xué)管理體制機制創(chuàng)新依據(jù)合作企業(yè)用人特點、在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)“剛性的教學(xué)內(nèi)容和彈性的教學(xué)支配相結(jié)合”的原則，創(chuàng)新教學(xué)、育人管理體制和機制。（1）引入競爭機制，激勵創(chuàng)新和合作。這包括兩個方面：一方面指在學(xué)生中引入競爭機制，更多、更好學(xué)習(xí)、熬煉機會（如好的實訓(xùn)企業(yè)、各類大賽參賽機會等）須要學(xué)生通過公允競爭來爭取。例如在實訓(xùn)時引入企業(yè)聘請機制等等。這有利于學(xué)生樹立競爭意識，對將來工作崗位會更好地適應(yīng)；另一方面，指在老師隊伍中引入競爭機制，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源須要老師通過競爭來獲得，這樣激勵老師，特殊是專業(yè)課老師不斷提升教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容。（2）教學(xué)支配的實施保證。通過數(shù)字課程等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以及校企匹配的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，使實踐性教學(xué)在時間、內(nèi)容、進程上和教學(xué)支配保持一樣，同時又保持肯定的敏捷性。（3）企業(yè)參和教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)評價。傳統(tǒng)院校對老師教學(xué)質(zhì)量評價通常是同事互評、學(xué)生評價為主，這些方式均存在肯定的片面性。對此，本專業(yè)已經(jīng)起先思索、嘗試引入企業(yè)參和教學(xué)質(zhì)量評價。使評價結(jié)果更有真實、精確，針對性更強，有利于提高老師的教學(xué)水平。（4）保障體系：通過定期組織老師學(xué)習(xí)營造學(xué)習(xí)氛圍，堅持在每周一次的老師例會上組織一系列理論學(xué)習(xí)，主動探討、改進和創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)；通過制定和完善有關(guān)制度和規(guī)章，形成有效的嘉獎和懲處機制；協(xié)作院教學(xué)督導(dǎo)組開展各種形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，提倡老師自查、互評，實施教評學(xué)、學(xué)評教；強化青年老師指導(dǎo)制度，加速青年老師的成長，促進老老師的自身提高。建立完善的實訓(xùn)實習(xí)制度，明確責(zé)任、獎優(yōu)罰劣。3．特色育人資源建設(shè)開設(shè)系列講壇以促進學(xué)生特性發(fā)展和全面發(fā)展相結(jié)合的特色育人資源建設(shè)，如“創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家講壇”、“職業(yè)經(jīng)理人講壇”、“人力資源經(jīng)理講壇”、“業(yè)務(wù)精英講壇”等。積累相應(yīng)的資料，整理編輯后即可上傳到校內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器，供學(xué)生隨時點播、查看。四、待解決的關(guān)鍵問題和改革舉措（一）待解決的關(guān)鍵問題和擬實行的方法1．加快從“坐而論道”向“干而論道”的轉(zhuǎn)變。要使師生更多地參和到市場活動中，須要破除多年來學(xué)校教化養(yǎng)成的“坐而論道”的慣例，須要建立相應(yīng)的激勵機制，以加快其向“干而論道”的轉(zhuǎn)變。為此，增加師生參和專業(yè)實踐的工作量和工作成效方面的考核指標(biāo)，并納入評優(yōu)評獎指標(biāo)體系中，以激勵師生加快從“坐而論道”向“干而論道”的轉(zhuǎn)變。2．建立符合專業(yè)發(fā)展特點的教學(xué)質(zhì)量保障機制。隨著“課堂和市場的雙向延長”，傳統(tǒng)的考試考核方式和標(biāo)準勢必難以體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)機制極其成果的要求。為此須要改革原來的“結(jié)果導(dǎo)向”的考核方式，建立適合專業(yè)發(fā)展的“兼顧過程和結(jié)果”的考核方式及其標(biāo)準，以促進專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高。改革、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)。（二）改革舉措1．深化人才培育模式改革，推動“課堂和市場的雙向延長”。營銷策劃崗位工作的實踐性特點確定了培育高質(zhì)量專業(yè)人才，必需有相應(yīng)的實踐作為載體。依據(jù)市場需求狀況、競爭狀況制定銷售、策劃方案，是本專業(yè)崗位工作的基本需求。實施“課堂和市場的雙向延長”是培育出具有市場敏感性、競爭意識的專業(yè)人才的必由之路。為此將在本專業(yè)目前已有的分行業(yè)實訓(xùn)實習(xí)體驗站、基地的基礎(chǔ)上，新建、擴建、聯(lián)合建設(shè)4-5個服務(wù)本省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、典型企業(yè)、業(yè)態(tài)的專業(yè)教學(xué)做一體化實踐性教學(xué)基地。使學(xué)生多批次、小批量地參和到合適的市場活動中。2．加強師資隊伍建設(shè)，提高二個實力（對學(xué)生的實踐指導(dǎo)實力、對行業(yè)的影響實力）。隨著“課堂和市場雙向延長”，勢必要有更多、更優(yōu)質(zhì)的具有實踐指導(dǎo)實力的專業(yè)指導(dǎo)老師。為此，對于校內(nèi)專任老師，將加大激勵其參和專業(yè)實踐的力度，以提高其實踐指導(dǎo)實力和行業(yè)影響力；對來自于企業(yè)基地的兼職老師，激勵其主動參和實踐教學(xué)探討，和校內(nèi)專任老師開展項目合作、業(yè)務(wù)創(chuàng)新，并在合作中共同提高對學(xué)生的實踐指導(dǎo)實力和對行業(yè)的影響力。3．優(yōu)化人才培育方案，突出二個提升（就業(yè)實力、創(chuàng)業(yè)意識）。依據(jù)專業(yè)人才培育目標(biāo)，進一步優(yōu)化人才培育方案。突出體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核標(biāo)準的職業(yè)性、崗位性特征。依據(jù)“市場大課堂”、“課堂小市場”的職業(yè)活動特點，系統(tǒng)優(yōu)化本專業(yè)的人才培育方案，以實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)實力提升、創(chuàng)業(yè)意識提升。五、保障措施（一）組織保障學(xué)校成立項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長擔(dān)當(dāng)組長，分管院長、財務(wù)、人事、教務(wù)、學(xué)生管理、科研部門負責(zé)同志共同參和、協(xié)調(diào)一樣、各司其職，主動支持項目所在部門、項目負責(zé)人開展項目建設(shè)。（二）人員保障學(xué)校珍惜項目機遇，確保項目實施所需人力資源，在項目所在部門成立團隊，確保各項建設(shè)任務(wù)及其檢測指標(biāo)落實到人。（三）經(jīng)費保障學(xué)校嚴格執(zhí)行本項目建設(shè)經(jīng)費管理制度，確保建設(shè)經(jīng)費?？顚Ｓ?，并建立監(jiān)督機制，確保項目建設(shè)陽光操作、經(jīng)費運用合理合法。（四）政策保障學(xué)校將制定該項目建設(shè)的特地配套政策，落實教化部、財政部和省教化廳、財政廳的項目建設(shè)要求。（五）質(zhì)量限制在項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組中，設(shè)立質(zhì)量監(jiān)控小組，督促項目依據(jù)批準后的項目建設(shè)目標(biāo)，編制項目建設(shè)任務(wù)書，并督促依據(jù)任務(wù)書規(guī)定的內(nèi)容，開展項目建設(shè)和檢查，以確保項目建設(shè)質(zhì)量符合建設(shè)目標(biāo)要求。六、績效考核指標(biāo)項目1人才培育方案制訂和實施建設(shè)目標(biāo)調(diào)研區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級導(dǎo)致人才需求結(jié)構(gòu)改變趨勢，提升校企合作的內(nèi)涵，改進人才培育方案。建設(shè)時間2011.10-2012.122013.01-2013.06建設(shè)內(nèi)容1.成立調(diào)研小組，制訂詳細調(diào)查支配；2.開展資料收集；3.成立第五屆營銷和策劃專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會；4.選擇有代表性的典型企業(yè)，招開企業(yè)座談會。1.召開典型代表企業(yè)人士研討、座談；2.完成調(diào)研活動。3.招開畢業(yè)生座談會，追蹤典型畢業(yè)生職業(yè)成長軌跡；4.和其他院校綻開溝通，學(xué)習(xí)勝利閱歷；5.在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，制定新形式下人才培育方案?？己酥笜?biāo)1.調(diào)研小組成員名單；2.調(diào)研資料集；3.五屆營銷和策劃專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成立相關(guān)資料；4.座談會會議記錄。1.相關(guān)會議記錄；2.調(diào)研報告和結(jié)論；3.探探討文發(fā)表。預(yù)算（萬元）2.72.3責(zé)任人郭湘如、胡戴新、余敏郭湘如、胡戴新、余敏項目2課程和教學(xué)資源建設(shè)建設(shè)目標(biāo)校企合作的課程建設(shè)，特殊是實踐性課程和教學(xué)資源建設(shè)，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要基石。建設(shè)時間2011.10-2012.122013.01-2013.06建設(shè)內(nèi)容1.擬定1-2部校企合作教材開發(fā)支配；2.力爭建成1門國家級（或水平）的精品課程；3.建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫；4.校企合作，擬定“分段式”實踐性教學(xué)支配和教學(xué)大綱，并試運行；5．推動多元化職業(yè)技能證書。1.開發(fā)1-2部校企合作特色教材；2.優(yōu)化精品課程；3.數(shù)字化資源庫內(nèi)容不斷豐富；4.系統(tǒng)總結(jié)前期成果，撰寫論文?？己酥笜?biāo)1.擬定合作開發(fā)教材大綱；2.力爭建成精品課程；3.數(shù)字化教學(xué)資源庫上線；4.分段式實踐性教學(xué)模式起先運行；5.學(xué)生考證的多元化程度提高。1.出版特色教材1-2部；2.數(shù)字化教學(xué)資源得到補充；3.相關(guān)論文發(fā)表。預(yù)算（萬元）2215責(zé)任人遲紅剛，朱元華，郭影遲紅剛，朱元華，郭影項目3現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字化資源建設(shè)建設(shè)目標(biāo)通過本項目建設(shè)，提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的覆蓋和影響面，支撐多階段式的實踐課程教學(xué)組織模式的實施。建設(shè)時間2011.10-2012.122013.01-2013.06建設(shè)內(nèi)容1.建設(shè)數(shù)字化教學(xué)軟、硬件平臺；2.網(wǎng)上課堂試運行；3.部分課程資源上網(wǎng)。1.核心專業(yè)課程進入數(shù)字化教學(xué)平臺；2.平臺前、后臺進入常規(guī)化運作?？己酥笜?biāo)實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)平臺試運行。1.學(xué)生憑密碼可以登錄網(wǎng)上課堂，綻開學(xué)習(xí)和和授課老師溝通；2.老師可通過網(wǎng)上課堂綻開日常教學(xué)；3.數(shù)字化教輔資源上線運行。4.核心課程教學(xué)資源基本完成數(shù)字化轉(zhuǎn)換。預(yù)算（萬元）2014責(zé)任人江友農(nóng)，王偉浩，蔡立爐江友農(nóng)，王偉浩，蔡立爐項目4校企合作制度和管理運行機制建設(shè)建設(shè)目標(biāo)建成成熟的校企合作的運作機制，保障教學(xué)活動的順當(dāng)實施。建設(shè)時間2011.10-2012.122013.01-2013.06建設(shè)內(nèi)容1.企業(yè)參和教學(xué)質(zhì)量評價；2.構(gòu)建教學(xué)管理機制中的競爭機制；3.校企合作，典型工作崗位技能整合為小型項目，通過任務(wù)驅(qū)動，引入課堂教學(xué)。1.前期成果在多類型企業(yè)綻開試點，不斷修訂，成為可推廣成果；2.構(gòu)建專業(yè)人才培育質(zhì)量衡量指標(biāo)體系，引入第三方評價機構(gòu)。3.總結(jié)，撰寫論文，爭取申報相關(guān)省級課題1項。考核指標(biāo)1.構(gòu)建企業(yè)參考教學(xué)質(zhì)量評價的機制；2.運用競爭機制使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到合理安排；3.典型崗位技能的項目化工程起先啟動。1.成果得到肯定程度的推廣；2.相關(guān)指標(biāo)體系初步上線，第三方質(zhì)量評價系統(tǒng)起先運作；3.相關(guān)論文發(fā)表。4.力爭申報