專業(yè)建設(shè)說專業(yè)說課說課程

/中心財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)力項(xiàng)目營(yíng)銷和策劃安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院二〇一一年十月安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院營(yíng)銷和策劃專業(yè)中心財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案目錄TOC\o"1-2"\h\z\u一、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和存在的問題 1（一）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀 2（二）專業(yè)發(fā)展存在的問題 3二、專業(yè)發(fā)展和人才培育目標(biāo) 3（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 3（二）人才培育目標(biāo) 4（三）“校企匹配、工學(xué)結(jié)合、二元互動(dòng)”釋義 4三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 5（一）推動(dòng)校企對(duì)接 5（二）探究系統(tǒng)培育 8（三）強(qiáng)化實(shí)踐育人 8（四）轉(zhuǎn)變培育方式 13（五）師資團(tuán)隊(duì)建設(shè) 14（六）實(shí)施第三方評(píng)價(jià) 16（七）體制機(jī)制建設(shè)和特色資源建設(shè) 16四、待解決的關(guān)鍵問題和改革舉措 18（一）待解決的關(guān)鍵問題和擬實(shí)行的方法 18（二）改革舉措 18五、保障措施 19（一）組織保障 19（二）人員保障 19（三）經(jīng)費(fèi)保障 19（四）政策保障 20（五）質(zhì)量限制 20六、績(jī)效考核指標(biāo) 21七、專業(yè)建設(shè)預(yù)算 25營(yíng)銷和策劃專業(yè)建設(shè)方案項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：郭湘如（雪巖貿(mào)易學(xué)院副院長(zhǎng)）專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組成員：余敏，江友農(nóng)、遲紅剛、陳海龍、王偉浩、朱元華、孫利、何衡、唐國(guó)銀、郭影、吳元君、蔡立爐、胡善珍、胡戴新（以上為本院老師）。張明軍（安徽日源環(huán)保能源集團(tuán)董事長(zhǎng)）梁華平（安徽省汽車工業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）周迅（安徽策劃協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)）汪光玉（JAC商用車網(wǎng)絡(luò)管理、企劃部經(jīng)理）于朝陽（合肥寶龍四凱信息科技有限公司副總經(jīng)理）王斌（池州正威中華芯都半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)園總裁）杜佐嶺（中衡公估董事長(zhǎng)）童長(zhǎng)遠(yuǎn)（合肥紅崢生物科技有限公司董事長(zhǎng)）祖娟（沃爾瑪望江路店人力資源部經(jīng)理）徐慶松（安徽省總商會(huì)法律處長(zhǎng)、安徽省工商聯(lián)人力資源市場(chǎng)總經(jīng)理）一、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和存在的問題安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院營(yíng)銷和策劃專業(yè)創(chuàng)建于1989年，最初的專業(yè)名稱為“選購 和推銷”，1991年經(jīng)論證改為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，2002年，在經(jīng)過校內(nèi)外專家、學(xué)者、用人單位代表研討、論證的基礎(chǔ)上，改造為營(yíng)銷和策劃專業(yè)。我院隸屬于安徽省供銷社，而供銷社在新農(nóng)村建設(shè)中扮演著極其重要的角色，特殊是近年來，隨著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)和諧社會(huì)戰(zhàn)略的穩(wěn)步推動(dòng)，供銷合作社發(fā)揮著越來越重要的作用，這為專業(yè)的發(fā)展供應(yīng)了難得的行業(yè)支撐。近年來，本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員以此為契機(jī)，主動(dòng)參和“新網(wǎng)工程”、“萬村千鄉(xiāng)”市場(chǎng)工程建設(shè)，先后為安徽省供銷社開展了包括詢問、培訓(xùn)、策劃在內(nèi)的多種形式的服務(wù)，既在安徽供銷合作事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了應(yīng)有的作用，又在服務(wù)供銷合作事業(yè)過程中增加了學(xué)院服務(wù)社會(huì)的實(shí)力，同時(shí)也提升了師資隊(duì)伍的實(shí)踐操作實(shí)力，為營(yíng)銷人才培育供應(yīng)了重要的支撐。（一）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀在主辦單位安徽省供銷合作社的領(lǐng)導(dǎo)下、在安徽省教化廳的指導(dǎo)下、在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子和社會(huì)各界的大力支持和教職工的共同努力下，本專業(yè)的改革、建設(shè)和發(fā)展，取得了階段性成果：1.安徽省高等第一批省級(jí)特色專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)點(diǎn)（2008）；2.安徽省級(jí)示范院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（2010）；3.安徽省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)中心（2010）；4.安徽省教化廳教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（2010）；5.中國(guó)市場(chǎng)學(xué)會(huì)實(shí)踐教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（2010）；6.中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中心（CMC）安徽分中心在我院掛牌成立（2010年）；7.承接安徽省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)專項(xiàng)資助“安徽省創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)中心”項(xiàng)目；8.建成2門省級(jí)精品課程、2門院級(jí)精品課程；9.院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)（1位省級(jí)教學(xué)名師、2位教授、2位省級(jí)專業(yè)帶頭人）；10.初步建成了從課程層次到專業(yè)層次，并集成到崗位層次的技能訓(xùn)練體系；11.構(gòu)建了涵蓋多個(gè)行業(yè)、多種業(yè)態(tài)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)資源平臺(tái)；12.擔(dān)當(dāng)省部級(jí)教研、科研課題11項(xiàng)；13.出版了11部不同層次的高職規(guī)劃、舉薦教材；14.建成校內(nèi)的4個(gè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地；15.注冊(cè)設(shè)立具有獨(dú)立法人資格，融學(xué)生實(shí)習(xí)、老師實(shí)戰(zhàn)和社會(huì)服務(wù)為一體的合肥茂源企業(yè)營(yíng)銷策劃公司，近年來為社會(huì)供應(yīng)了多項(xiàng)詢問服務(wù)；16.發(fā)起的“營(yíng)銷策劃大賽”發(fā)展成為省級(jí)專業(yè)大賽項(xiàng)目。（二）專業(yè)發(fā)展存在的問題1．隨著產(chǎn)業(yè)滲透度的加深、產(chǎn)業(yè)覆蓋面的延長(zhǎng)，現(xiàn)有的專業(yè)課程老師數(shù)量上顯得不足，層次上有待提高。2．行業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室不足，制約了專業(yè)服務(wù)行業(yè)發(fā)展的實(shí)力。目前已建和在建的營(yíng)銷和策劃實(shí)訓(xùn)室群、營(yíng)銷和策劃實(shí)訓(xùn)中心可以在肯定程度上保證明訓(xùn)教學(xué)，但和服務(wù)產(chǎn)業(yè)的需求相比尚有距離。二、專業(yè)發(fā)展和人才培育目標(biāo)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過大量的調(diào)研分析，結(jié)合追蹤本專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)成長(zhǎng)軌跡，對(duì)營(yíng)銷策劃人才培育目標(biāo)的重新定位，結(jié)合我院多年教學(xué)實(shí)踐的閱歷，提出并實(shí)踐了“校企匹配、工學(xué)結(jié)合、二元互動(dòng)”的新型營(yíng)銷人才培育模式，取得了良好的效果。該模式在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“立足本專業(yè)，面對(duì)多行業(yè)”的核心職業(yè)實(shí)力資源平臺(tái)，借助多層次、立體化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，通過校企合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、訂單培育、頂崗實(shí)習(xí)等系列方法和手段，實(shí)現(xiàn)人才培育的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性；對(duì)學(xué)生的考核由學(xué)校和企業(yè)共同完成；學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和將來工作崗位的要求相匹配；實(shí)訓(xùn)、考核環(huán)境和企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境一體化；學(xué)生在校期間，頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間超過半年。最終，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)畢業(yè)生求職競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)成長(zhǎng)潛力的提升。（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)在“省級(jí)特色專業(yè)”立項(xiàng)建設(shè)階段性成果的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞國(guó)家和本省“十二五”規(guī)劃戰(zhàn)略部署和重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，加強(qiáng)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域重點(diǎn)行業(yè)、典型企業(yè)的深度合作，優(yōu)化專業(yè)人才培育方案，整體提升專業(yè)發(fā)展水平，凝練專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，使其服務(wù)國(guó)家和本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的實(shí)力持續(xù)提高、不斷增加。（二）人才培育目標(biāo)提高專業(yè)人才培育質(zhì)量，為制造業(yè)改造提升（產(chǎn)品市場(chǎng)占有率提高、品牌知名度和美譽(yù)度提升）、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，特殊是安徽優(yōu)質(zhì)、特色農(nóng)產(chǎn)品附加值提高、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)（銷售及其支持、客戶服務(wù)、策劃等）、生活性服務(wù)業(yè)、社會(huì)服務(wù)業(yè)（金融、信息服務(wù)）等領(lǐng)域，培育下得去、用得上、留得住、出業(yè)績(jī)的復(fù)合型營(yíng)銷和策劃高端技能型特地人才，使本專業(yè)服務(wù)國(guó)家和本省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)力不斷提高，成為區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要人力資源來源之一。在這一目標(biāo)的引導(dǎo)下，本專業(yè)進(jìn)行了系列教學(xué)改革：按職業(yè)階梯整合課程設(shè)計(jì)；實(shí)施課程小型化、多樣化的改革；基于工作崗位和業(yè)務(wù)流程對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化；基于基地業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，編寫了校企共用的實(shí)訓(xùn)教材；開展?fàn)I銷市場(chǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)（2010年，中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中心安徽分中心在我院掛牌成立）；跨院校、跨專業(yè)輔修的復(fù)合型人才培育；多層次、立體化的實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)和改革；基于“精品課程群”的優(yōu)質(zhì)核心課程資源建設(shè)；核心課程考核模式改革；基于“可回溯機(jī)制”的教學(xué)手段創(chuàng)新等。這些教學(xué)改革都取得了特別好的教學(xué)效果。打破教材、課程之間的隔閡和游離，使學(xué)生面對(duì)的不是一門門孤立的理論學(xué)問，而是干脆切入工作崗位和業(yè)務(wù)流程，促使其初步駕馭解決實(shí)際問題的方法，并具備舉一反三的實(shí)力，以提高畢業(yè)生所學(xué)和就業(yè)所用之間的匹配度，縮短畢業(yè)生從專業(yè)到行業(yè)、崗位的距離，提高人才培育效率。（三）“校企匹配、工學(xué)結(jié)合、二元互動(dòng)”釋義1．校企匹配：由學(xué)校和企業(yè)單位兩個(gè)主體共同確定培育方案，實(shí)現(xiàn)資源、運(yùn)行模式、“產(chǎn)品質(zhì)量”的全面連接，以實(shí)現(xiàn)“以需定教”的高職辦學(xué)理念，并遵循基于高職特征及工作流程的“六匹配”原則：培育目標(biāo)和企業(yè)需求匹配、教學(xué)模式和工學(xué)匹配、教學(xué)方法和行動(dòng)匹配、課程設(shè)置和職業(yè)匹配、課程內(nèi)容和崗位匹配、理論傳授和操作示范匹配。2．工學(xué)結(jié)合：是一種以職業(yè)人才培育為主要目標(biāo)的教化模式。它以培育學(xué)生的全面職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用實(shí)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，旨在人才培育支配實(shí)施過程中，將在校內(nèi)學(xué)習(xí)和在企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的教化行動(dòng)支配。3．二元互動(dòng)：充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教化環(huán)境、教化資源的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過校企的雙向介入，相互協(xié)作，相互交融，將學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和在企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景下的實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生實(shí)現(xiàn)“一身二任”即在校是學(xué)生身份參和各種學(xué)問學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，在企業(yè)以“準(zhǔn)員工”的身份參和企業(yè)的實(shí)際工作。校企雙方通過市場(chǎng)通道依據(jù)市場(chǎng)規(guī)律去發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)資源的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企雙贏。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容安徽省委關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃指出：將來五年安徽加快發(fā)展的機(jī)遇前所未有。國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移深化推動(dòng)，泛長(zhǎng)三角區(qū)域合作不斷深化，我省產(chǎn)業(yè)升級(jí)的條件更加有利；國(guó)家堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn)略，實(shí)施區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略和主體功能區(qū)戰(zhàn)略，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)布局逐步從沿海向內(nèi)陸延長(zhǎng)，我省得到的政策支持將更加有力；工業(yè)化城鎮(zhèn)化加速推動(dòng)，消費(fèi)結(jié)構(gòu)加快升級(jí)，持續(xù)投入效應(yīng)不斷釋放，我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力顯著增加。針對(duì)以上機(jī)遇，提升本專業(yè)服務(wù)國(guó)家和本省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)力，成為區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要人力資源來源之一，為解決我省發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)、不行持續(xù)問題日益凸顯，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次較低，科技創(chuàng)新實(shí)力不足，中心城市帶動(dòng)力不強(qiáng)，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不協(xié)調(diào)，資源環(huán)境約束加大等問題做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（一）推動(dòng)校企對(duì)接深化校企合作，引入相關(guān)行業(yè)、典型企業(yè)，深度參和人才培育全過程，開展人才需求調(diào)查，和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的重點(diǎn)行業(yè)、典型企業(yè)合作，對(duì)人才培育方案進(jìn)行優(yōu)化，加大和典型企業(yè)合作開發(fā)核心專業(yè)課程和教材等教學(xué)資源的力度，嵌入崗位資格證書教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)人才培育方案、培育內(nèi)容和企業(yè)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的契合度進(jìn)一步提高。1．結(jié)合安徽省“十二五”規(guī)劃提出的戰(zhàn)略方向，開展區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)應(yīng)用性人才需求結(jié)構(gòu)及改變趨勢(shì)調(diào)研。以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)專業(yè)人才培育方案的改革和優(yōu)化舉措。2．針對(duì)人才需求調(diào)研結(jié)果，適當(dāng)增加來自典型行業(yè)、企業(yè)的高層管理人員在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)中所占比例，并且進(jìn)一步優(yōu)化成員結(jié)構(gòu)，使該機(jī)構(gòu)對(duì)專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)作用更具針對(duì)性。3．以已建成和正在建設(shè)中的省、院級(jí)精品課程為主要依托，從課程到專業(yè)多個(gè)層次，加深校企合作，開發(fā)實(shí)踐性課程和教材，并逐步建設(shè)教學(xué)資源庫。目前已初步編寫出基于實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)實(shí)務(wù)的“太陽能產(chǎn)品經(jīng)銷商促銷指南”、“面對(duì)組織需求的OA產(chǎn)品銷售指南”、面對(duì)經(jīng)銷商和組織客戶的“藍(lán)藍(lán)飲用水零售商促銷指南”等課程和教材。這樣的教材，和實(shí)習(xí)崗位的真實(shí)業(yè)務(wù)相結(jié)合，具備企業(yè)、行業(yè)特色以及好用性。4．據(jù)人才培育規(guī)律和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)節(jié)奏特點(diǎn)，探究?jī)烧呓Y(jié)合的最佳方式和時(shí)機(jī)，開展多段式教學(xué)組織。目前，本專業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)模擬+商業(yè)體驗(yàn)+商業(yè)認(rèn)知+商業(yè)實(shí)踐+頂崗實(shí)習(xí)”分段式實(shí)踐性教學(xué)組織形式，并和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)較好匹配，下一步將對(duì)該模式的管理模式、考核方法等做一步探討。5．課程、課堂對(duì)接將來工作崗位。目前，本專業(yè)課部分老師在理論、實(shí)踐課程授課和教學(xué)組織、課程考核過程中，能做到營(yíng)造企業(yè)化的課堂氛圍，以企業(yè)考核員工的標(biāo)準(zhǔn)要求和考核學(xué)生，把專業(yè)課程對(duì)學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化成將來工作崗位對(duì)員工的要求。下一步，將對(duì)該模式進(jìn)行總結(jié)和推廣，同時(shí)結(jié)合分段式實(shí)踐性教學(xué)組織形式，把課堂延長(zhǎng)到企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)，通過工學(xué)交替實(shí)踐課程、課堂和工作崗位的對(duì)接。圖1對(duì)接崗位的核心專業(yè)課程體系6．加強(qiáng)畢業(yè)生“企業(yè)人”氣質(zhì)培育。在培育學(xué)生工作方法、職業(yè)技能方面，各院校都有自己的專長(zhǎng)和特色，但作為商貿(mào)類、財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)生絕大多數(shù)要進(jìn)入企業(yè)工作?？焖龠m應(yīng)企業(yè)環(huán)境，理解企業(yè)文化和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)和領(lǐng)導(dǎo)、同事、客戶相處，是很多學(xué)生面臨的新的逆境，即學(xué)生在畢業(yè)時(shí)還沒有從心理上完成從學(xué)生到企業(yè)人、社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。本專業(yè)也面臨相像的問題，表現(xiàn)在業(yè)務(wù)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生在畢業(yè)后頻繁跳槽，或是對(duì)商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知不足，或是難以面對(duì)工作業(yè)績(jī)壓力，或是無法正確規(guī)劃自己將來職業(yè)生涯等。對(duì)此，本專業(yè)將結(jié)合我院開展的“五階段五主題”素養(yǎng)教化（即本校學(xué)生在校期間的前五個(gè)學(xué)期，將結(jié)合專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，系統(tǒng)開展愛心教化、形象教化、責(zé)任教化、創(chuàng)新教化、創(chuàng)業(yè)教化），使培育的營(yíng)銷人才具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；校企合作，針對(duì)本專業(yè)學(xué)生將來從業(yè)背景，在校期間即起先訓(xùn)練學(xué)生“企業(yè)人”氣質(zhì)，使學(xué)生正確相識(shí)將來工作環(huán)境，提升情商和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。7．構(gòu)建多元化考證體系。首先，證書類型多元化，營(yíng)銷類、策劃類證書將進(jìn)一步得到強(qiáng)化；其次，證書來源多元化，除教化部門、人力資源部門、國(guó)際合作的證書之外，跨?？鐚I(yè)輔修證書也將會(huì)引入；第三，依據(jù)本專業(yè)學(xué)生性別比例（女生較多）的實(shí)際狀況，有選擇地引入?yún)f(xié)助女性畢業(yè)生將來職業(yè)發(fā)展的相關(guān)證書，如會(huì)計(jì)、文秘、辦公自動(dòng)化等。（二）探究系統(tǒng)培育以學(xué)校前期探討成果和目前本專業(yè)的實(shí)踐為基礎(chǔ)，以人才培育方案為載體，探究營(yíng)銷和策劃專業(yè)中、高職教化連接、貫穿。目前，已經(jīng)和安徽合肥金融學(xué)校實(shí)現(xiàn)合作，共同制定人才培訓(xùn)方案和教學(xué)支配，實(shí)現(xiàn)中、高職教化貫穿，為中職學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)供應(yīng)多一種選擇。下一個(gè)階段，將對(duì)前期工作的成效進(jìn)行追蹤調(diào)查和總結(jié)提升。（三）強(qiáng)化實(shí)踐育人加大校中廠建設(shè)力度，增加2-3個(gè)重點(diǎn)行業(yè)、典型企業(yè)、新興業(yè)態(tài)的營(yíng)銷策劃體驗(yàn)站，為專業(yè)實(shí)力培育、職業(yè)看法養(yǎng)成，供應(yīng)真實(shí)多樣化的職場(chǎng)氛圍的體驗(yàn)基地；新建和擴(kuò)建4-5個(gè)分散在企業(yè)的實(shí)習(xí)基地，開展系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的職業(yè)實(shí)力習(xí)得過程和將來工作過程進(jìn)一步緊密結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐育人。1．充溢、完善、加強(qiáng)營(yíng)銷和策劃實(shí)訓(xùn)室群的功能。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，不斷充溢、完善其功能，使之具備模擬多種情境下開展銷售業(yè)務(wù)的功能，把理論教學(xué)中屬于學(xué)生必需駕馭的程序化的操作技能，通過演示和模擬的方式讓學(xué)生駕馭，為培育學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)實(shí)力創(chuàng)建更好的情境，為畢業(yè)生樹立良好的求職信念奠定基礎(chǔ)。圖2實(shí)現(xiàn)資源共享的營(yíng)銷和策劃實(shí)訓(xùn)室群圖3實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)的營(yíng)銷和策劃實(shí)訓(xùn)室群圖4創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室（第三實(shí)訓(xùn)室，待建）平面結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖表1創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備和資金預(yù)算設(shè)備名稱數(shù)量型號(hào)單價(jià)（元）金額（元）說明臺(tái)式計(jì)算機(jī)4臺(tái)聯(lián)想(Lenovo)揚(yáng)天A4600K348813952學(xué)生、老師用機(jī)服務(wù)器1臺(tái)DellTMPowerEdgeTMT31068886888該服務(wù)器為全部營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室服務(wù)筆記本電腦1臺(tái)ThinkPadE400578-ER444994499老師培訓(xùn)、演示用機(jī)電腦桌椅4套1001600估價(jià)投影儀1套EPSONEB-X736993699估價(jià)投影幕布1個(gè)500500估價(jià)激光一體機(jī)1臺(tái)LenovoM312016191619打印、掃描、復(fù)印電話機(jī)1臺(tái)5050估價(jià)空調(diào)1臺(tái)50005000估價(jià)小型會(huì)議桌1套10001000估價(jià)文件柜2個(gè)200400估價(jià)合計(jì)金額：39207估價(jià)其他互聯(lián)網(wǎng)接入、辦公軟件、殺毒軟件、商業(yè)數(shù)據(jù)庫、辦公桌椅、裝修等，暫未計(jì)入總價(jià)，計(jì)算機(jī)等設(shè)備亦可選擇其他可滿意實(shí)訓(xùn)需求的品牌和型號(hào)。圖5營(yíng)銷和策劃崗位技能實(shí)訓(xùn)室（第四實(shí)訓(xùn)室，待建）平面結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖表2營(yíng)銷和策劃崗位技能實(shí)訓(xùn)室設(shè)備和資金預(yù)算硬件設(shè)備名稱數(shù)量型號(hào)單價(jià)（元）金額（元）說明臺(tái)式計(jì)算機(jī)1臺(tái)聯(lián)想(Lenovo)揚(yáng)天A4600K34883488老師用機(jī)投影儀1套EPSONEB-X736993699估價(jià)投影幕布1個(gè)500500估價(jià)筆記本電腦10臺(tái)ThinkPadE400578-ER4449944990學(xué)生用機(jī)小圓桌椅10套3003000每個(gè)桌子配6個(gè)凳子文件柜2個(gè)200400估價(jià)空調(diào)1臺(tái)50005000估價(jià)電話機(jī)1臺(tái)5050估價(jià)辦公桌椅4套4001600估價(jià)，用于辦公區(qū)超市貨架1組500估價(jià)樣品展示柜1組500估價(jià)音、視頻采集和回放系統(tǒng)1套待定暫無報(bào)價(jià)合計(jì)金額：63727其他無線互聯(lián)網(wǎng)接入、辦公軟件、殺毒軟件、裝修等暫未計(jì)入總價(jià)，計(jì)算機(jī)等設(shè)備亦可選擇其他可滿意實(shí)訓(xùn)需求的品牌和型號(hào)。預(yù)期實(shí)訓(xùn)室群建成之后，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室之間網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，音、視頻等教學(xué)資源共享，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涵蓋核心業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和整體業(yè)務(wù)流程，通過再現(xiàn)真實(shí)業(yè)務(wù)流程，呈現(xiàn)給學(xué)生立體化的營(yíng)銷視野，實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的教學(xué)思想。2．整合資源，建設(shè)營(yíng)銷和策劃綜合實(shí)訓(xùn)中心。經(jīng)過近幾年的快速建設(shè)和發(fā)展，形成了集推銷技能、銷售管理、營(yíng)銷策劃等實(shí)踐性教學(xué)功能于一體的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)中心，面對(duì)全校7個(gè)專業(yè)，開設(shè)近18門課程的140多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。本實(shí)訓(xùn)中心以培育學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)力，提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，依據(jù)“互利雙贏、校企共建、資源整合，課堂和市場(chǎng)雙向延長(zhǎng)”的原則建設(shè)，同時(shí)兼?zhèn)洳糠址?wù)社會(huì)的功能。預(yù)期建成后結(jié)構(gòu)如圖6所示：圖6營(yíng)銷和策劃綜合實(shí)訓(xùn)中心結(jié)構(gòu)規(guī)劃圖（含已建和擬建部分）其中，作為學(xué)生由模擬操作到實(shí)戰(zhàn)操作的中間環(huán)節(jié)：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（營(yíng)銷策劃體驗(yàn)站），其功能將得到進(jìn)一步完善和加強(qiáng)，并擬新建2-3個(gè)營(yíng)銷策劃體驗(yàn)站。在已經(jīng)建成和待建的營(yíng)銷體驗(yàn)中心基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的銷售工作過程，實(shí)行工學(xué)交替的教學(xué)模式。即經(jīng)過體驗(yàn)中心的產(chǎn)品、企業(yè)、行業(yè)學(xué)問積累的基礎(chǔ)上，支配部分學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)室經(jīng)過模擬銷售工作流程之后，將其支配到企業(yè)頂崗1～2個(gè)學(xué)期。使之成為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，在企業(yè)的運(yùn)用過程中，使學(xué)生更加明確自己的崗位職責(zé)和學(xué)問儲(chǔ)備以及進(jìn)一步的努力方向。3．實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。目前已建成13個(gè)校外穩(wěn)固的、涵蓋多種業(yè)態(tài)、多種產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐基地，其中3家兼具實(shí)踐性教學(xué)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地功能，并得到團(tuán)省委授牌。和此同時(shí)，這些基地還為本專業(yè)供應(yīng)了大量鮮活的案例和實(shí)踐項(xiàng)目，成為本專業(yè)開展案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要的項(xiàng)目來源之一。下一步，將在現(xiàn)有的合作企業(yè)基礎(chǔ)上，逐步將其改造建設(shè)成為兼容實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、體驗(yàn)中心，使其成為學(xué)生積累行業(yè)、產(chǎn)品學(xué)問和營(yíng)銷實(shí)踐慣例的平臺(tái)。這些平臺(tái)上的實(shí)踐課老師由本專業(yè)老師和企業(yè)的營(yíng)銷管理人員組成。4．不斷完善實(shí)踐性教學(xué)大綱。從2005級(jí)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)開展以來，本專業(yè)就著手制定、修訂實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)大綱。在不斷探究、補(bǔ)充和完善的前提下，現(xiàn)在已經(jīng)積累了比較成熟的實(shí)踐性教學(xué)大綱。時(shí)間、接受實(shí)訓(xùn)的單位、地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、指導(dǎo)老師的組成和職責(zé)、考核指標(biāo)、考核方法、指導(dǎo)老師的指導(dǎo)總結(jié)等方面的內(nèi)容均在大綱中提出了相應(yīng)的要求。（四）轉(zhuǎn)變培育方式在本專業(yè)已有校級(jí)、省級(jí)營(yíng)銷策劃技能競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，開展任務(wù)導(dǎo)向的專業(yè)核心技能之一的銷售技能競(jìng)賽，使任務(wù)驅(qū)動(dòng)的專業(yè)實(shí)力教、學(xué)具有真實(shí)的業(yè)務(wù)載體，打破課程之間的邊界，依據(jù)真實(shí)工作流程要求，開展教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)培育方式的轉(zhuǎn)變。1．加強(qiáng)各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的影響力，提高學(xué)生的參和度。目前本專業(yè)學(xué)生所參和的各類競(jìng)賽（院級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)、國(guó)際級(jí)）都取得了較好的成果，但是這些成果和收獲不能僅僅屬于參賽的少數(shù)同學(xué)。競(jìng)賽的宣揚(yáng)、選拔、隊(duì)員培訓(xùn)，參賽作品的展示等都能影響到更多的同學(xué)，指導(dǎo)老師也水平也得到提升。下一步，一方面將加大參賽力度，使更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)和外界溝通，另一方面，探討使參賽收益最大化的途徑和方法。2．主動(dòng)推動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教、學(xué)、考模式。教學(xué)設(shè)計(jì)上改原來的按理論章節(jié)推動(dòng)為按工作流程任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過一系列任務(wù)使學(xué)生完成對(duì)理論和實(shí)際操作實(shí)力的駕馭。對(duì)于適合于實(shí)踐性考核的課程和科目，有系統(tǒng)地推動(dòng)考試方式改革，同時(shí)探討多門課程聯(lián)合考核，打破課程之間界限，以考促學(xué)。3．推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)。利用現(xiàn)代化的通信手段和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建網(wǎng)上課堂，這即是現(xiàn)代化教學(xué)理念的體現(xiàn)，更是校企匹配、工學(xué)交替的實(shí)踐性教學(xué)模式提出的要求。因?yàn)楣W(xué)交替、分段式教學(xué)組織形式下，有可能要打破現(xiàn)有高職六個(gè)學(xué)期的學(xué)制，或是打破班級(jí)建制，給學(xué)生隨時(shí)學(xué)、隨地學(xué)（課堂學(xué)、宿舍學(xué)、家中學(xué)、工作現(xiàn)場(chǎng)學(xué)）的多元化選擇，這和傳統(tǒng)教學(xué)組織形式產(chǎn)生沖突。數(shù)字化教學(xué)能夠很好地解決這個(gè)沖突。（五）師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)老師教學(xué)實(shí)力發(fā)展，提高人才培育和服務(wù)社會(huì)的實(shí)力和水平。1．專任老師隊(duì)伍建設(shè)本專業(yè)目前已有的核心課程專任老師，大多具備“雙師”素養(yǎng)、“雙棲”實(shí)力。隨著本專業(yè)行業(yè)滲透度的加深、產(chǎn)業(yè)觸及面的延長(zhǎng)，數(shù)量上限的不足、層次上有待提高。將通過人才引進(jìn)、赴職教發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)考察、進(jìn)修和和企業(yè)合作項(xiàng)目和課題的方式，促進(jìn)其實(shí)力和水平的提高，以提升其行業(yè)影響力。表3師資結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)取得雙師資格實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師年齡人數(shù)職稱人數(shù)學(xué)歷人數(shù)1810≤35歲8教授2碩士以上936～45歲6副教授6本科945～55歲4講師9助教1主要專業(yè)課老師的職業(yè)資格行業(yè)分布分別為：國(guó)際項(xiàng)目管理師、高級(jí)策劃師、營(yíng)銷師、經(jīng)濟(jì)師、職業(yè)經(jīng)理人、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人等。大部分專業(yè)課老師具有參和企業(yè)營(yíng)銷管理、市場(chǎng)開拓、供應(yīng)詢問服務(wù)、為企業(yè)供應(yīng)崗位接著教化、接受政府托付培訓(xùn)的課程開發(fā)和培訓(xùn)的實(shí)力。（1）在運(yùn)用中培育。依據(jù)學(xué)院的“雙基雙掛”工程要求，依據(jù)基地企業(yè)的工作支配，讓他們?cè)谄髽I(yè)兼職、或是作為顧問、或是為企業(yè)供應(yīng)項(xiàng)目詢問服務(wù)等方式，為他們供應(yīng)深化企業(yè)、了解實(shí)踐、懂得業(yè)務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建條件。（2）穩(wěn)步推動(dòng)“雙師型”向“雙棲型”轉(zhuǎn)變。對(duì)于核心課程專任老師，在其高質(zhì)量完成教學(xué)、教研工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建條件，激勵(lì)他們聯(lián)辦、領(lǐng)辦企業(yè)，使其經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)實(shí)際工作的閱歷得到持續(xù)提升，促成更多的專業(yè)課老師，由“雙師型”穩(wěn)步向“雙棲型”的發(fā)展，為專業(yè)技能培育供應(yīng)長(zhǎng)久的師資資源保障。（3）加大對(duì)外溝通的力度。今后，將進(jìn)一步加大訪問學(xué)者、出國(guó)考察學(xué)習(xí)、溝通等方面的力度，不斷提高老師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)實(shí)力。（4）以多種形式，加大對(duì)老師開展教科研工作的支持力度。目前，學(xué)院已經(jīng)制定了針對(duì)教研、教學(xué)改革、科研成果的嘉獎(jiǎng)制度。對(duì)獲得立項(xiàng)的教研、科研、教學(xué)改革項(xiàng)目，給和最低不少于1：1的配套經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)院特地拔出經(jīng)費(fèi)支持本專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)改革、人才培育模式創(chuàng)新，投資控股注冊(cè)成立了合肥茂源企業(yè)營(yíng)銷策劃有限公司，為本專業(yè)的人才培育模式創(chuàng)新和改革，供應(yīng)了良好的支持。本專業(yè)的專業(yè)帶頭人、核心骨干老師等帶頭參與各項(xiàng)教、科研活動(dòng)。2．兼職老師隊(duì)伍建設(shè)本專業(yè)來自合作企業(yè)一線的兼職老師，目前已有9位，且所在企業(yè)的行業(yè)影響力較高。但覆蓋的行業(yè)、業(yè)態(tài)和擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容尚不能完全滿意本專業(yè)發(fā)展的要求。為此，將通過加強(qiáng)校企合作、延聘更多的兼職老師加以解決，并逐步建立兼職老師信息庫。3．教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)專兼職老師緊密合作、分工有序、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理化是保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)充溢活力的基礎(chǔ)。為此，將在考察、調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立專兼結(jié)合師資隊(duì)伍的合作和激勵(lì)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)更加富有成效的團(tuán)隊(duì)合作目標(biāo)。（六）實(shí)施第三方評(píng)價(jià)構(gòu)建專業(yè)人才培育質(zhì)量衡量指標(biāo)體系，使人才培育質(zhì)量提高有據(jù)可依、有度可測(cè)。1．構(gòu)建人才培育質(zhì)量衡量指標(biāo)體系本專業(yè)目前已經(jīng)初步構(gòu)建了基于企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校、政府四方利益需求、包括學(xué)問、技能和職業(yè)看法三個(gè)維度的人才培育質(zhì)量衡量指標(biāo)體系框架。下一步將在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步充溢、完善。2．構(gòu)建人才培育質(zhì)量保障指標(biāo)體系將在結(jié)合人才培育模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過探究，總結(jié)、提煉出實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才培育質(zhì)量目標(biāo)的資源條件保障體系框架。3．實(shí)施第三方質(zhì)量評(píng)價(jià)建立畢業(yè)生、家長(zhǎng)、用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)和有關(guān)探討機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)者共同參和的第三方人才培育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，為實(shí)現(xiàn)人才培育質(zhì)量的持續(xù)改善、深化教學(xué)改革供應(yīng)科學(xué)的依據(jù)。（七）體制機(jī)制建設(shè)和特色資源建設(shè)1．實(shí)習(xí)保障機(jī)制建設(shè)（1）加高校生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的力度。為此，在加強(qiáng)平安教化的同時(shí)，須要對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的平安建立保障機(jī)制。將依據(jù)國(guó)家、本省的有關(guān)規(guī)定，在項(xiàng)目資金中加以落實(shí)。（2）不斷完善實(shí)踐性教學(xué)大綱。從2005級(jí)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)開展以來，本專業(yè)就著手制定、修訂實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)大綱。在不斷探究、補(bǔ)充和完善的前提下，現(xiàn)在已經(jīng)積累了比較成熟的實(shí)踐性教學(xué)大綱。時(shí)間、接受實(shí)訓(xùn)的單位、地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、指導(dǎo)老師的組成和職責(zé)、考核指標(biāo)、考核方法、指導(dǎo)老師的指導(dǎo)總結(jié)等方面的內(nèi)容均在大綱中提出了相應(yīng)的要求。下一步，將對(duì)前期的實(shí)訓(xùn)成效進(jìn)行階段性總結(jié)，找出存在的問題，提出改進(jìn)方案。（3）本專業(yè)老師、實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目主管、學(xué)生團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)和班主任組成聯(lián)合指導(dǎo)和管理協(xié)調(diào)小組，負(fù)責(zé)多方位地對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理，以及實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核鑒定。下一步，將進(jìn)一步總結(jié)、完善相關(guān)規(guī)定和制度，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)有序綻開。2．教學(xué)管理體制機(jī)制創(chuàng)新依據(jù)合作企業(yè)用人特點(diǎn)、在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)“剛性的教學(xué)內(nèi)容和彈性的教學(xué)支配相結(jié)合”的原則，創(chuàng)新教學(xué)、育人管理體制和機(jī)制。（1）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)創(chuàng)新和合作。這包括兩個(gè)方面：一方面指在學(xué)生中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更多、更好學(xué)習(xí)、熬煉機(jī)會(huì)（如好的實(shí)訓(xùn)企業(yè)、各類大賽參賽機(jī)會(huì)等）須要學(xué)生通過公允競(jìng)爭(zhēng)來爭(zhēng)取。例如在實(shí)訓(xùn)時(shí)引入企業(yè)聘請(qǐng)機(jī)制等等。這有利于學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)將來工作崗位會(huì)更好地適應(yīng)；另一方面，指在老師隊(duì)伍中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源須要老師通過競(jìng)爭(zhēng)來獲得，這樣激勵(lì)老師，特殊是專業(yè)課老師不斷提升教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容。（2）教學(xué)支配的實(shí)施保證。通過數(shù)字課程等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以及校企匹配的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使實(shí)踐性教學(xué)在時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)程上和教學(xué)支配保持一樣，同時(shí)又保持肯定的敏捷性。（3）企業(yè)參和教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)院校對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)通常是同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)為主，這些方式均存在肯定的片面性。對(duì)此，本專業(yè)已經(jīng)起先思索、嘗試引入企業(yè)參和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。使評(píng)價(jià)結(jié)果更有真實(shí)、精確，針對(duì)性更強(qiáng)，有利于提高老師的教學(xué)水平。（4）保障體系：通過定期組織老師學(xué)習(xí)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)持在每周一次的老師例會(huì)上組織一系列理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)探討、改進(jìn)和創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)；通過制定和完善有關(guān)制度和規(guī)章，形成有效的嘉獎(jiǎng)和懲處機(jī)制；協(xié)作院教學(xué)督導(dǎo)組開展各種形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，提倡老師自查、互評(píng)，實(shí)施教評(píng)學(xué)、學(xué)評(píng)教；強(qiáng)化青年老師指導(dǎo)制度，加速青年老師的成長(zhǎng)，促進(jìn)老老師的自身提高。建立完善的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)制度，明確責(zé)任、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。3．特色育人資源建設(shè)開設(shè)系列講壇以促進(jìn)學(xué)生特性發(fā)展和全面發(fā)展相結(jié)合的特色育人資源建設(shè)，如“創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家講壇”、“職業(yè)經(jīng)理人講壇”、“人力資源經(jīng)理講壇”、“業(yè)務(wù)精英講壇”等。積累相應(yīng)的資料，整理編輯后即可上傳到校內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器，供學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播、查看。四、待解決的關(guān)鍵問題和改革舉措（一）待解決的關(guān)鍵問題和擬實(shí)行的方法1．加快從“坐而論道”向“干而論道”的轉(zhuǎn)變。要使師生更多地參和到市場(chǎng)活動(dòng)中，須要破除多年來學(xué)校教化養(yǎng)成的“坐而論道”的慣例，須要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，以加快其向“干而論道”的轉(zhuǎn)變。為此，增加師生參和專業(yè)實(shí)踐的工作量和工作成效方面的考核指標(biāo)，并納入評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)指標(biāo)體系中，以激勵(lì)師生加快從“坐而論道”向“干而論道”的轉(zhuǎn)變。2．建立符合專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。隨著“課堂和市場(chǎng)的雙向延長(zhǎng)”，傳統(tǒng)的考試考核方式和標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)必難以體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)機(jī)制極其成果的要求。為此須要改革原來的“結(jié)果導(dǎo)向”的考核方式，建立適合專業(yè)發(fā)展的“兼顧過程和結(jié)果”的考核方式及其標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高。改革、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)。（二）改革舉措1．深化人才培育模式改革，推動(dòng)“課堂和市場(chǎng)的雙向延長(zhǎng)”。營(yíng)銷策劃崗位工作的實(shí)踐性特點(diǎn)確定了培育高質(zhì)量專業(yè)人才，必需有相應(yīng)的實(shí)踐作為載體。依據(jù)市場(chǎng)需求狀況、競(jìng)爭(zhēng)狀況制定銷售、策劃方案，是本專業(yè)崗位工作的基本需求。實(shí)施“課堂和市場(chǎng)的雙向延長(zhǎng)”是培育出具有市場(chǎng)敏感性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的專業(yè)人才的必由之路。為此將在本專業(yè)目前已有的分行業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體驗(yàn)站、基地的基礎(chǔ)上，新建、擴(kuò)建、聯(lián)合建設(shè)4-5個(gè)服務(wù)本省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、典型企業(yè)、業(yè)態(tài)的專業(yè)教學(xué)做一體化實(shí)踐性教學(xué)基地。使學(xué)生多批次、小批量地參和到合適的市場(chǎng)活動(dòng)中。2．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高二個(gè)實(shí)力（對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)實(shí)力、對(duì)行業(yè)的影響實(shí)力）。隨著“課堂和市場(chǎng)雙向延長(zhǎng)”，勢(shì)必要有更多、更優(yōu)質(zhì)的具有實(shí)踐指導(dǎo)實(shí)力的專業(yè)指導(dǎo)老師。為此，對(duì)于校內(nèi)專任老師，將加大激勵(lì)其參和專業(yè)實(shí)踐的力度，以提高其實(shí)踐指導(dǎo)實(shí)力和行業(yè)影響力；對(duì)來自于企業(yè)基地的兼職老師，激勵(lì)其主動(dòng)參和實(shí)踐教學(xué)探討，和校內(nèi)專任老師開展項(xiàng)目合作、業(yè)務(wù)創(chuàng)新，并在合作中共同提高對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)實(shí)力和對(duì)行業(yè)的影響力。3．優(yōu)化人才培育方案，突出二個(gè)提升（就業(yè)實(shí)力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)）。依據(jù)專業(yè)人才培育目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化人才培育方案。突出體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)性、崗位性特征。依據(jù)“市場(chǎng)大課堂”、“課堂小市場(chǎng)”的職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化本專業(yè)的人才培育方案，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)實(shí)力提升、創(chuàng)業(yè)意識(shí)提升。五、保障措施（一）組織保障學(xué)校成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，分管院長(zhǎng)、財(cái)務(wù)、人事、教務(wù)、學(xué)生管理、科研部門負(fù)責(zé)同志共同參和、協(xié)調(diào)一樣、各司其職，主動(dòng)支持項(xiàng)目所在部門、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人開展項(xiàng)目建設(shè)。（二）人員保障學(xué)校珍惜項(xiàng)目機(jī)遇，確保項(xiàng)目實(shí)施所需人力資源，在項(xiàng)目所在部門成立團(tuán)隊(duì)，確保各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)及其檢測(cè)指標(biāo)落實(shí)到人。（三）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行本項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理制度，確保建設(shè)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，并建立監(jiān)督機(jī)制，確保項(xiàng)目建設(shè)陽光操作、經(jīng)費(fèi)運(yùn)用合理合法。（四）政策保障學(xué)校將制定該項(xiàng)目建設(shè)的特地配套政策，落實(shí)教化部、財(cái)政部和省教化廳、財(cái)政廳的項(xiàng)目建設(shè)要求。（五）質(zhì)量限制在項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組中，設(shè)立質(zhì)量監(jiān)控小組，督促項(xiàng)目依據(jù)批準(zhǔn)后的項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)，編制項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書，并督促依據(jù)任務(wù)書規(guī)定的內(nèi)容，開展項(xiàng)目建設(shè)和檢查，以確保項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量符合建設(shè)目標(biāo)要求。六、績(jī)效考核指標(biāo)項(xiàng)目1人才培育方案制訂和實(shí)施建設(shè)目標(biāo)調(diào)研區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)導(dǎo)致人才需求結(jié)構(gòu)改變趨勢(shì)，提升校企合作的內(nèi)涵，改進(jìn)人才培育方案。建設(shè)時(shí)間2011.10-2012.122013.01-2013.06建設(shè)內(nèi)容1.成立調(diào)研小組，制訂詳細(xì)調(diào)查支配；2.開展資料收集；3.成立第五屆營(yíng)銷和策劃專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)；4.選擇有代表性的典型企業(yè)，招開企業(yè)座談會(huì)。1.召開典型代表企業(yè)人士研討、座談；2.完成調(diào)研活動(dòng)。3.招開畢業(yè)生座談會(huì)，追蹤典型畢業(yè)生職業(yè)成長(zhǎng)軌跡；4.和其他院校綻開溝通，學(xué)習(xí)勝利閱歷；5.在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，制定新形式下人才培育方案?？己酥笜?biāo)1.調(diào)研小組成員名單；2.調(diào)研資料集；3.五屆營(yíng)銷和策劃專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成立相關(guān)資料；4.座談會(huì)會(huì)議記錄。1.相關(guān)會(huì)議記錄；2.調(diào)研報(bào)告和結(jié)論；3.探探討文發(fā)表。預(yù)算（萬元）2.72.3責(zé)任人郭湘如、胡戴新、余敏郭湘如、胡戴新、余敏項(xiàng)目2課程和教學(xué)資源建設(shè)建設(shè)目標(biāo)校企合作的課程建設(shè)，特殊是實(shí)踐性課程和教學(xué)資源建設(shè)，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要基石。建設(shè)時(shí)間2011.10-2012.122013.01-2013.06建設(shè)內(nèi)容1.擬定1-2部校企合作教材開發(fā)支配；2.力爭(zhēng)建成1門國(guó)家級(jí)（或水平）的精品課程；3.建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫；4.校企合作，擬定“分段式”實(shí)踐性教學(xué)支配和教學(xué)大綱，并試運(yùn)行；5．推動(dòng)多元化職業(yè)技能證書。1.開發(fā)1-2部校企合作特色教材；2.優(yōu)化精品課程；3.數(shù)字化資源庫內(nèi)容不斷豐富；4.系統(tǒng)總結(jié)前期成果，撰寫論文。考核指標(biāo)1.擬定合作開發(fā)教材大綱；2.力爭(zhēng)建成精品課程；3.數(shù)字化教學(xué)資源庫上線；4.分段式實(shí)踐性教學(xué)模式起先運(yùn)行；5.學(xué)生考證的多元化程度提高。1.出版特色教材1-2部；2.數(shù)字化教學(xué)資源得到補(bǔ)充；3.相關(guān)論文發(fā)表。預(yù)算（萬元）2215責(zé)任人遲紅剛，朱元華，郭影遲紅剛，朱元華，郭影項(xiàng)目3現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字化資源建設(shè)建設(shè)目標(biāo)通過本項(xiàng)目建設(shè)，提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的覆蓋和影響面，支撐多階段式的實(shí)踐課程教學(xué)組織模式的實(shí)施。建設(shè)時(shí)間2011.10-2012.122013.01-2013.06建設(shè)內(nèi)容1.建設(shè)數(shù)字化教學(xué)軟、硬件平臺(tái)；2.網(wǎng)上課堂試運(yùn)行；3.部分課程資源上網(wǎng)。1.核心專業(yè)課程進(jìn)入數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)；2.平臺(tái)前、后臺(tái)進(jìn)入常規(guī)化運(yùn)作。考核指標(biāo)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)試運(yùn)行。1.學(xué)生憑密碼可以登錄網(wǎng)上課堂，綻開學(xué)習(xí)和和授課老師溝通；2.老師可通過網(wǎng)上課堂綻開日常教學(xué)；3.數(shù)字化教輔資源上線運(yùn)行。4.核心課程教學(xué)資源基本完成數(shù)字化轉(zhuǎn)換。預(yù)算（萬元）2014責(zé)任人江友農(nóng)，王偉浩，蔡立爐江友農(nóng)，王偉浩，蔡立爐項(xiàng)目4校企合作制度和管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)建設(shè)目標(biāo)建成成熟的校企合作的運(yùn)作機(jī)制，保障教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)實(shí)施。建設(shè)時(shí)間2011.10-2012.122013.01-2013.06建設(shè)內(nèi)容1.企業(yè)參和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；2.構(gòu)建教學(xué)管理機(jī)制中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；3.校企合作，典型工作崗位技能整合為小型項(xiàng)目，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引入課堂教學(xué)。1.前期成果在多類型企業(yè)綻開試點(diǎn)，不斷修訂，成為可推廣成果；2.構(gòu)建專業(yè)人才培育質(zhì)量衡量指標(biāo)體系，引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。3.總結(jié)，撰寫論文，爭(zhēng)取申報(bào)相關(guān)省級(jí)課題1項(xiàng)。考核指標(biāo)1.構(gòu)建企業(yè)參考教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的機(jī)制；2.運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到合理安排；3.典型崗位技能的項(xiàng)目化工程起先啟動(dòng)。1.成果得到肯定程度的推廣；2.相關(guān)指標(biāo)體系初步上線，第三方質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)起先運(yùn)作；3.相關(guān)論文發(fā)表。4.力爭(zhēng)申報(bào)