浙美版六年級下冊美術教案

六年級下冊美術教案第一課外國的傳世名作一、教學目標．欣賞外國傳世名作，了解外國經典建筑、雕塑、繪畫作品的內容和藝術特色。．利用多種欣賞方式對美術作品進行感悟和分析。．培養(yǎng)欣賞的能力，激發(fā)向往美的情愫，提高藝術修養(yǎng)。二、教材分析1．教材編思路。本課是“欣賞·評述”學習領域，可以用2課時完成，內容分為建筑、雕塑與繪畫三個板塊。西歐的古建筑與雕塑歷經古希臘古羅馬時代中世紀和文藝復興時代長達2000年，每一個時代都取得了輝煌的成就?！芭撂醿z神廟”與“羅馬大角斗場”的單純與雄偉，“巴黎圣母院”的挺拔與輕靈都是世界古典建筑的最高典范。雕塑《三女神》纖細而又繁復的濕衣褶，隨著人體的結構而起伏，女性人體的優(yōu)美輪廓生動地展現(xiàn)出來讓人感覺到這些雕像不是冷冰冰的大理石而是有血有肉活生生的人。多年前的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與500多年前米開朗基羅的《大衛(wèi)相呼應，分別展現(xiàn)了男女人體健康之美的最高理想。羅丹的《加萊義民》是徹底逼近真實的英雄組雕，表現(xiàn)了最大的人文主義關懷。繪畫部分呈現(xiàn)了從文藝復興到18世紀西歐美術的一些經典之作，內容涉及人物、風景、靜物。讓學生在看看說說中體會西方繪畫的色彩之美、構圖之美、內容之美，讓學生選擇性地了解部分作者的生平和藝術風格。這些建筑、雕塑和繪畫作品的欣賞不需要形成某一條歷史線索而是讓學生初步感受不同作品的美感簡單了解經典作品的社會學知識以此拓寬審美視野激發(fā)對美的向往。2．重點、點。重點：了解西歐經典建筑、雕塑、繪畫作品的內容和藝術特色，了解部分作者的生平和藝術風格。難點：對作品形式美的欣賞，即作品中呈現(xiàn)的點、線、面、色彩、肌理、構圖的理解，激發(fā)學生讀圖的興趣。教學課時2時教學設計第一課時課前準備（學生）美術教科書。（教師）多媒體課件、作品及作品介紹資料。教學過程1．導人，題。這是一幅世界地圖紅色圓圈里的是西歐西歐主要有哪些國家？今天我們準備由這里（浙江）出發(fā)，去領略西歐的傳世名作。2．欣賞建：巴黎圣母院。1激發(fā)好奇。我們到的第一站是法國。這是深秋的上午，人們在廣場上悠閑地散步、休息。你看那遠處的三道大門，會是什么建筑？（巴黎圣母院，是一個教堂雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻為“石頭的交響樂“巴黎圣母院”是一支什么樣的交響樂呢？感悟式欣賞一句話說出你的感受偉等師概括高形式欣賞。這里“巴黎圣母院的正門或說鐘樓部分你能找到哪些線？最多的是什么線？大量的直線給人以什么感覺挺拔聳肅等師概括直局部欣賞大門這是一道值得驚嘆的大門哪些地方讓你驚嘆？門上面設計成拱起的樣子拱起的是什么形狀？有什么感覺尖尖的形狀升騰巧、高聳等，教師概括出“尖尖尖的不僅是門的設計更讓人神往的是塔尖的設計這樣高聳如云的塔尖讓你產生什么遐想？小結三大特征。巴黎圣母院正因為具備雄偉、挺拔、輕巧，即高、直、尖的三大特征，成為了歐洲建筑史上劃時代的標志引領了以后幾百年的歐洲建筑風格人們把這種具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。⑤比較。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空間陰暗。自主欣賞。那么巴黎圣母院的內部空間又是怎樣的呢？帶給你什么感覺？你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征？教師：“石頭的交響樂”是怎樣的交響樂？3．欣賞古馬大角斗場。感悟。飽覽了巴黎圣母院，我們暫時離開法國去意大利。這是古羅馬大角斗場，它帶給你什么感覺？古羅馬大角斗場建于公元年間略顯橢圓形最大直徑小直徑156，高57米，四層，外部全都由大理石包裹，下面兩層，每層各80個圓拱。角斗場中間為角斗臺，長米，寬米，相當于一個足球場師簡介時需要做一些比喻，使學生感受到它的龐大細節(jié)欣賞。角斗臺好像找不到，在哪里？原來中間我們看到的是地底下的管道和洞口，這里用于儲存道具、牲畜和角斗士。上面原來是一個大平臺，大平臺中間有一些暗口開始角斗時工作人員拉開暗口的蓋子把野獸和角斗士從下面吊上來。4．欣賞帕儂神廟。下一站是希臘它有一座現(xiàn)存至今世界上最重要的古希臘建筑就是2500多年前的帕提依神廟。神廟長約米，寬約米，由46高大的大理石柱環(huán)繞，雖然只剩下石柱林立的外殼，但你依然可以體會到什么？（磅礴的氣勢請看神廟東面三角形墻面上，本來有一組非常神奇的完整的雕塑，在300多年前隨著整座神廟被炸而毀滅了，幸好留下了一些殘片，我們還可以感受到2500前雕塑的神奇，這些殘片在大英博物館，我們馬上去英國。5．欣賞《女神這是用大理石雕成的《三女神說這組石雕有什么神奇之處？（纖細而又繁復的衣褶緊緊貼著身體好像她們剛剛從水里走出來一樣你可以清楚地看到女性飽滿的身形你幾乎可以感覺到她們的身體隨著呼吸在微微地起伏這2時你完全忘記了這是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有溫度的活人體你知道希臘神話中三女神的故事嗎？（老師講述故事想雕塑原來肯定是她們丈量和剪斷生命線的形象能從殘片中復原當時的形象嗎？三人小組討論模仿圖片動作，然后推斷出三個女神各自的角色。6．欣賞《洛斯的阿芙羅狄蒂》與《大衛(wèi)希臘的故事讓人稱奇女神》的雕像讓人稱奇，然而最讓人稱奇的是法國盧浮宮因為它是世界藝術的中心我們返回法國去巴黎盧浮宮這件雕塑是盧浮宮的三大鎮(zhèn)館之寶之一的《米洛斯的阿芙羅狄蒂從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊雕像她的美表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的健康之美。如果你運氣好，意大利的另一件杰出的人體雕刻也會來到法國展覽。它就是米開朗基羅刀下的《大衛(wèi)是男性雕像中最美的雕像，它的美同樣表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的剛毅之美兩座雕像相隔多年遙相呼應。介紹米開朗基羅。他的藝術風格正是學習了像《米洛斯的阿芙羅狄蒂》這樣古希臘和古羅馬時期的藝術精華成就了他的藝術高度被稱為文藝復興三杰之一。7．欣賞《萊義民米開朗基羅完成《大衛(wèi)》這件作品時，引起了整個意大利的轟動300年后，另一件作品在法國也引起了巨大的轟動，這就是羅丹的《加萊義民它講述了一個14紀英法百年戰(zhàn)爭中的故事老師講述故事細節(jié)欣賞，學生嘗試表演。雕塑分兩組，前面三個一組，后面三個一組?？?，前面的右邊兩個人是怎樣的動怍與表情？可以站起來模仿一下（堅強、剛毅、悲憤、視死如歸等們是不是英雄？雕塑右邊前后兩個人在做什么？（說話根據(jù)動作猜猜他們在說什么？表現(xiàn)了怎樣的心理？（抗議、無奈等們是不是英雄？雕塑后排另兩個人是怎樣的動作？模仿一下他們（害怕、痛苦、膽小們是不是英雄？小結學生理“以徹底逼近真實的心理刻畫強烈地震撼著人民的心”這句話組雕表演。請六位志愿者上臺嘗試表演。8.課堂小結。教師：從西歐轉了一圈欣賞了這么多的傳世名作，你有什么感想？第二課時課前準備（學生）美術教科書。（教師）多媒體課件、作品介紹資料、油畫工具。教學過程1．導入。出示杜尚《帶胡須的蒙娜麗莎實這是一個惡作劇，原作是500年前的一張油畫《蒙娜麗莎介紹油畫工具。32．欣賞油人物。《蒙娜麗莎》與《椅中圣母油畫的特點是可以把對象畫得很像o（出示《蒙娜麗莎不是很逼真？除了像之外還給你帶來什么感覺？（介紹作者（出示《椅中圣母張油畫人物，像不像？作者500年前的拉斐爾。這兩幅畫都是畫母親的找一找兩位母親有什么不同（如一個抱著小孩，一個沒有小孩知道蒙娜麗莎的小孩哪里去了嗎？（她死了，蒙娜麗莎當時失去了自己唯一的一個女兒，心情十分悲痛達·芬奇用了各種方法讓她開心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分高興呢？（不是好像還帶著一絲嚴肅和哀傷當然還有做母親的慈愛達奇把這么復雜的情緒都畫出來了，可見他的繪畫水平相當厲害。我們再來看看《椅中圣母位媽媽是不是幸福多了？你從哪些地方可以看出她很幸福？請注意她不是一般的母親是一位圣母。之前畫家都把她畫成一個頭戴光環(huán)看上去很嚴肅很神圣的天神實際上動作僵硬，表情呆板。拉斐爾卻把她畫成一個美麗的、慈愛的人間母親，你說哪一個更有親和力？可以說這是一張劃時代的杰作因此達芬奇和拉斐爾再加上米開朗基羅被稱為文藝復興三杰。欣賞《戴珍珠耳環(huán)的少女這是一位姑娘，看看她的耳朵上戴著什么？（珍珠稱《戴珍珠耳環(huán)的少女說這一顆珍珠畫得非常細致，珍珠里反射出來的房間景色都被畫出來了按照作者自己的講法這是他畫姑娘肖像中最成功的一張成功在什么地方？（光線照亮臉的感覺，神態(tài)等能說說她的神態(tài)有什么動人之處？（局部分解微地轉身，清澈的眼神，欲說還羞的雙唇，充分表達了姑娘的清純之美。欣賞《舞臺上的舞者介紹材（出示實物一種與油畫顏料很接近的材料叫色粉筆我們通常叫油畫棒，它可不可以達到油畫的效果呢？（出示圖片）畫得像不像？哪些地方特別精彩？介紹作者。(4)小結。用油畫材料表現(xiàn)人物的優(yōu)勢：第一，可以畫得很像；二，可以畫得很精彩、很傳神。3．欣賞油風景。欣賞《干草車油畫顏料可以表現(xiàn)栩栩如生的人物，那它表現(xiàn)風景呢？（出示圖片帶給你什么感覺？師生討論：你看到了什么？你仿佛聽到了什么？你仿佛感覺到了什么？（如涼涼的風，清新的空氣③介紹作者。欣賞《孟特芳丹的回憶》與《?？撕舆叺哪シ虎僬垖W生自由選擇一張風景畫，在紙上寫一寫：你看到了什么？4你仿佛聽到了什么？你仿佛感覺到了什么？②學生交流，老師做補充，一句話介紹作者。(3)小結：用油畫顏料表現(xiàn)風景的優(yōu)勢：第一可以畫得很像；第可以讓人身臨其境，浮想聯(lián)翩。4．欣賞油靜物。欣賞《銅質給水器油畫表現(xiàn)靜物會怎么樣呢？靜物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等的是什么？請你看一看是什么材質？請摸一摸什么感覺？請敲一敲”“聽一聽”有什么聲音？畫家描繪的是農民生活還是貴族生活？（他畫的靜物好像有生命一樣，使你看了有一種樸素的親切之感介紹作者。欣賞《藍色的花瓶最后要隆重推出的一位畫家是塞尚加和他的一位畫家朋友都說過一句話：“如果誰家的孩子像塞尚那樣畫畫孩子的媽媽肯定會將他按在腿上揍他的屁股（出示圖片o）你看蘋果畫得像不像，鮮花畫得像不像？（不像那么為什么他會成為法國世紀末期最偉大的畫家呢？要知道里面的奧秘，當你拿起筆開始學畫，一切就清楚了。（本教案設計有兩條暗線索：一條是不斷呈現(xiàn)繪畫工具，讓學生了解一r具的同時激發(fā)畫畫的欲望；另一條線索是像與不像的問題，前面所有的作品都像，最后一張不像，為以后學習：現(xiàn)代繪畫設置了一個懸念第二課用線畫人物一、教學目標．了解人物速寫畫，掌握線描的相關知識和表現(xiàn)方法。．欣賞優(yōu)秀的線描人物作品，學習用不同的線條表現(xiàn)人物。．開拓藝術欣賞視野，激發(fā)對人物畫寫生的興趣，并樂于嘗試。二、教材分析1．教材編思路。線條是最基本的繪畫造型元素，它既可以表現(xiàn)靜態(tài)的輪廓'也可以表現(xiàn)動態(tài)的韻律中外藝術家們通過對線條的靈活運用刻畫鮮明生動的形象從而抒發(fā)自己的情感，使線條在藝術作品中具有獨特的魅力。根據(jù)學生已有的寫生知識及表現(xiàn)能力，通過學習，引導學生運用疏密有致、輕松靈活的線條為同學寫生容易激發(fā)學生的學習興趣教科書提供了一組不同時期的優(yōu)秀線描人物作品有追求神形兼?zhèn)渲v究筆墨趣味的武宗元《朝元仙仗圖這幅中國畫中的白描詮釋了線描的極致精美、極致韻味；有近代畫家的三幅人物速寫圖席勒的作品人物神態(tài)逼真?zhèn)魃袢~淺予用寥寥數(shù)筆惟妙惟肖地描繪出演員的曼妙舞姿馬蒂斯的作品則有著孩子般的稚拙充滿了童趣通過賞析，了解畫家作品中用線條表現(xiàn)人物的各自特點，懂得完成一個形象的描繪，要用不同的線條和這些線條所組成的形狀去刻畫解不同線條帶給人不同的感5覺，正確學習線描人物的精髓。教科書中提供的步驟圖和小提示清晰明了教師可及時進行演示幫助學生學習并掌握速寫的步驟同齡人的作品個性鮮明富有濃濃的生活氣息有助于拓寬創(chuàng)作的思路。教學時，要尊重學生個性，鼓勵學生調整好心態(tài)，不拘泥于人物臉部五官的形態(tài)束縛，要像畫家克利所說的那樣“牽一根線條去散步大膽地表現(xiàn)人物的動態(tài)特征。2．重點、點。重點：學習線描人物的基本畫法。難點：用疏密有致、輕松靈活的線條進行人物寫生創(chuàng)作。教學課時1時教學設計課前準備（學生）線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等紙。（教師）課件、線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等紙。教學過程1．欣賞感。欣賞白描人物作品，提問：作品表現(xiàn)了什么？有什么特點？出示一組經典的人物速寫作品，提問：這些作品是運用怎樣的線條來表現(xiàn)人物的？各自有什么特點？提示課題用線畫人物2．探究啟。欣賞馬蒂斯的作品《靠椅子的男人受人物速寫畫的魅力。出示速寫《靠椅子的男人》的步驟圖，學習人物速寫的方法與步驟。小提示：對人物進行寫生時，要仔細觀察對象，不要隨意移動位置。欣賞同齡人的作品，學習作品的優(yōu)秀之處。3．創(chuàng)作表。學習建議：臨摹一位大師的人物速寫作品。用疏密有致、輕松靈活的線條，為同學寫生。學生創(chuàng)作，教師巡視指導。．作品展評。．拓展延伸。第三課色彩風景一、教學目標．了解色彩風景畫的基礎知識，嘗試用色彩畫一幅風景畫。．通過思考、比較、欣賞與討論的活動，感知色彩風景的畫面效果，初步掌握用色彩表現(xiàn)風景的方法。．積累色彩知識，激發(fā)對生活的熱愛之情。二、教材分析1．教材編思路。6六年級的孩子對周圍的客觀事物景象能夠進行認真觀察比較并能發(fā)現(xiàn)其中的美孩子們對美術技法的學習也變得迫切他們希望通過美術專業(yè)知識更好地表現(xiàn)具有主觀感受和情感的作品。本課教學旨在讓學生了解色彩風景畫的基礎知識點提高學生對色彩的感知力，同時學會運用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪色彩風景畫。教學時應寓景于情，培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛生活的美好情感。在教學過程中借助學生已有的構圖和色彩知識的基礎例如六年級上冊的《窗外的風景》一課中學習過風景畫的構圖知識：三年級上冊的《三原色三間色四季歌》等課中學習過基本的色彩知識。通過欣賞大師的色彩風景作品，拓展學生視野幫助學生了解色彩風景的繪畫方法與步驟學習色彩與光的關系以及色彩風景中筆觸表達的方法，提高學生的色彩感覺與表現(xiàn)能力。2．重點、點。重點：充分利用色彩知識創(chuàng)作或臨摹一幅風景畫。難點探究色彩風景的表現(xiàn)方法創(chuàng)作出色彩豐富且具有美好情感的風景作品。教學課時1時教學設計課前準備（學生）水粉（彩）顏料、水粉筆、調色盤、小水桶等水粉畫工具材料。（教師）教學課件及常規(guī)的水粉（彩）畫工具材料。教學過程1．欣賞導，激發(fā)興趣。課件出示中國畫山水畫作品與法國畢沙羅的《紅房子》油畫作品，引導學生欣賞并談談它們在色彩上有什么區(qū)別？以及西方色彩風景作品給自己怎樣的感受。教師小結，引出課題。2．深入探。了解色彩產生的原理。提示：因為光影的變化，才有不同的色彩，了解色彩知識。欣賞感受色彩。①對比欣賞莫奈《魯昂大教堂系列作品學生說一說不同的光線下色彩有什么樣的變化，談一談自己的色彩感覺。提示每個人對色彩的感覺是不一樣的鼓勵學生談自已的色彩感受適當引導。②賞析莫奈的《干草垛》系列作品，對比欣賞中，學生找一找顏色，強調色彩的豐富性。提示：尋找豐富的色彩過程中，要強調畫面的冷暖色調知識。③賞析荷蘭凡，高《普羅旺斯的干草垛調色彩風景中的筆觸表達。提示讓學生在畫面中找一找不同的筆觸表達講解的過程中讓學生了解繪畫時的用筆。分析近景、中景、遠景及構圖知識。①課件出示莫奈《干草垛色彩風景作品學生找一找近景中景遠景。進行課堂小練筆：用速寫形式概括地畫出《干草垛》的近中遠三個景。提示：按先找近景，再找中景，最后找遠景的方式來尋找，并用簡單概括的7速寫形式概括。②回顧風景中的近景、中景、遠景及構圖知識。教師邊示范邊講解色彩風景畫的繪畫步驟。3．嘗試創(chuàng)。作業(yè)建議。①寫生照片或根據(jù)自己的記憶，用色彩表現(xiàn)心中最美的草垛風景。②也可以臨摹一幅名家的色彩風景畫。學生創(chuàng)作，教師巡視指導。4．展示評。“向大師學畫風景繪畫作品展的形式展示作品圍繞作品的色彩搭配是否和諧、色彩變化是否豐富、筆觸技法細部點綴是否完整等方面進行評價。5．課后拓。欣賞油畫、水彩、色粉等不同色彩材料表現(xiàn)的風景畫，鼓勵學生課后也去試一試。第四課奇妙的新畫筆一、教學目標．初步了解電腦美術，認識及初步運用不同的電腦繪畫工具。．在欣賞、游戲、探訪等基礎上，學會圖層、特效工具的使用，并嘗試使用相應的電腦軟件進行繪畫創(chuàng)作。．在電腦繪畫創(chuàng)作的經歷中，發(fā)展數(shù)字美術創(chuàng)作的持續(xù)興趣和能力。二、教材分析1．教材編思路。本課為“造型·表現(xiàn)”學習領域內容，這是本套教科書首次觸及引導學生運用電腦軟件進行繪畫表現(xiàn)的美術課。從《奇妙的新畫筆》一課出發(fā)妙想》《會動的“畫包裝示設計一部小電影》等課的學習，向孩子們展現(xiàn)了采用電腦軟件進行繪畫動畫設計影視等在內的關于數(shù)字美術創(chuàng)作的全新學習系列。本課作為小學電腦美術的起始課需要抓住其兩個方面的學習第一是對電腦繪畫軟件的了解與熟練部分教學避免像信息技術一樣僅是圍軟件”的認識去學，又不能以講授的方式去進行刻板的傳授，因為這樣做，既費時又低效。利用闖關、軟件探究等辦法引導，可激發(fā)學生主動、深入地認識軟件，同時結合筆觸效果的體驗圖層的揭秘等行動可將掌握軟件的探究與繪畫表現(xiàn)的效果感受力口以有機整合第二是電腦軟件在繪畫上的創(chuàng)意運用“自選電腦軟件內置的不同繪畫工具進行畫面創(chuàng)作”到。利用不同特效工具進行處理其旨在引導學生將電腦美術可自由修改變幻調整的藝術表現(xiàn)功能發(fā)揮到淋漓盡致。教科書提供了基于電腦軟件和電子繪畫板環(huán)境的學習情境和電腦美術作品這僅僅是為師生開辟電腦繪畫創(chuàng)作學習提供了一定的資源與啟示具體教學時們可以根據(jù)自己學校的電腦軟硬件條件機生成與重構課程資源，以帶來更具針對性的引導。2．重點、點。8重點：初步了解電腦美術，學習用電腦軟件進行繪畫。難點腦繪畫工具及圖層等的熟練運用與畫面特效的合理化性化表現(xiàn)。三、教學課時1時四、教學設計課前準備（學生）搜集自己喜歡的圖片保存在自己的郵箱或U盤中，為用電腦軟件進行特效處理學習做好圖像資源個性搜集的準備。（教師）課件、學件等。教學過程：1．比較找同，走近電腦繪畫。創(chuàng)設“讓我們和數(shù)字娃一起遨游神奇的電腦繪畫世界”這一學習情境，直奔學習主題。引導學生辨析：電腦繪畫與傳統(tǒng)繪畫有何不同？（如表現(xiàn)工具、作品的質感、保存方式等存在不同此基礎上，引出學習主題：奇妙的新畫筆。2．層層闖，探索電腦繪畫。在基于電腦軟件和電子繪畫板環(huán)境的學習情境里，結合帶有操作步驟指令的美術學習卡，引導學生經歷“玩轉工具”“揭開圖層”“特效實驗等不同層次的闖關學習通過探究為主要特征的學習方式自主學會電腦繪畫。闖關：玩轉工具，體驗筆觸變化。引導打開電腦軟件界面，用鉛筆、油畫筆、馬克筆等不同繪畫工具畫線條，比一比：誰畫的線條多、變化多，以此引導學生體驗不同工具帶來的筆觸變化。打開請學生欣賞作品這兩幅畫分別是用什么電腦繪畫工具表現(xiàn)的？帶給你怎樣的感受？在此基礎上選擇自己喜愛的繪畫工具表現(xiàn)具象或抽象的畫面，并談談這樣繪畫的感受。闖關No.2:開圖層，探尋表現(xiàn)方式。打開制作的源文件，探究一下圖層的好處有哪些？如圖層可以幫助我們分別處理不同的元素便于修改圖層還可以用于不同表現(xiàn)風格畫面時的圖片合成。闖關：特效實驗，感受創(chuàng)意魅力。打開引導學生觀賞作品，并思考這兩幅電腦畫分別表現(xiàn)了哪些不同的繪畫效果？分別是采用了哪些特效工具制作而成的？小結利用復制粘貼拉推變形、浮雕等特效工具，可以輕松地創(chuàng)作出奇妙的效果。4．個性表，創(chuàng)作電腦繪畫。選擇你喜歡的電腦軟件特效，對自己創(chuàng)作的電腦畫或現(xiàn)成的圖片進行處理。5．賞評延引向數(shù)字美術。說說自己的電腦畫是采用什么工具表現(xiàn)的，選出特效處理效果最好的作品并說說理由。電腦繪畫獲得的圖形，除了開辟全新的數(shù)字繪畫藝術之外，它還有什么用處呢？聽取學生回答之后呈現(xiàn)一系列電腦圖形運用的畫面和本課小結從而將學生引向數(shù)字美術創(chuàng)意學習的嶄新時代。9第五課奇思妙想一、教學目標．運用聯(lián)想的思維方式設計形象，利用電腦進行表達。．通過欣賞、觀察、討論等活動，展開豐富的聯(lián)想，用繪畫拼貼或者電腦制作的方法來設計表現(xiàn)出具有奇妙意味的圖像。．提高對美的感受能力，理解美術與生活的聯(lián)系，提高學習美術的興趣。二、教材分析1．教材編思路。根《美術課程標準劃分的學習領域本課屬“設‘應用學習領域。培養(yǎng)學生形成大膽創(chuàng)新的設計意識和積極主動的動手能力。教科書中首先選用一些優(yōu)秀的設計作品讓學生通過觀察比較討論去感受作品“奇”在何處，“妙”在哪里，點明奇思妙想在設計中的重要性，同時活躍思維激發(fā)學生的想象力其次通過問題引導學生進行思考分析并做簡單的聯(lián)想練習，為自己的設計奠定良好的基礎。最后，要求學生通過探索研究，用不同的方法和材料設計一個奇妙的圖像，并能表達自己作品的創(chuàng)意。本課教學過程中教師要把重點放在活躍學生思維激發(fā)想象力上把學生的創(chuàng)造潛能挖掘出來教學中多讓學生欣賞并以問題引導學生進行思考奇思妙想的核心是聯(lián)想師可以先讓學生做簡單的聯(lián)想練習面的創(chuàng)作奠定基礎，這也是解決教學中難點的主要手段學生在探究性學習中會產生豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)善于發(fā)現(xiàn)和表揚對學生個性發(fā)展具有獨特價值的東西。2．重點、點。重點：展開聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。難點將不同事物進行巧妙地聯(lián)想和重組構成一幅有新意的畫能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。教學課時1時教學設計課前準備（學生）鉛畫紙、顏料、有彩圖的雜志或有精彩圖畫的廣告紙等、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。（教師）課件、鉛畫紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。教學過程1．認識達，導人新課課件出示達利的照片教師：你認識他嗎？你覺得他是一個怎樣的人？教師：對！他是一個極富個性的人，有人稱他是瘋子。他常常會做一些讓普通人覺得不可思議甚至瘋狂的事情而且他自己也承認“我和正常人的最大區(qū)別在于我是一個瘋子我們一起來看一下這一位“瘋子”的作品。欣賞雕塑作品《蝸牛畫作品《永恒的記憶》和裝置作品《瑪麗蓮·夢露10教師：這些作品讓你感受到了什么？（想象奇特、創(chuàng)意無限教師：現(xiàn)在你覺得他是一個怎樣的人？他真的是瘋子嗎？為什么？他叫達利。有人稱他是瘋子，有人稱他是天才。他和畢加索、馬蒂斯被并稱為20世紀最具代表性的藝術家。他瘋狂地摯愛藝術，瘋狂地表現(xiàn)藝術，他用一種與眾不同的思想給我們打開了超現(xiàn)實主義的大門帶領我們走進一“奇思妙想”的藝術世界出示課題o2．自主研，尋找“奇思妙想”的思路和方法。小組討論：你認為什么叫“奇思妙想”？談談你見到過的“奇思妙想妙想小游戲。①出示一枚別針，放在實物投影儀上，老師用簡筆把它畫成一只小狗。②在看了幾個有趣的小圖片之后問你身邊有這樣的小東西嗎？看看你能把它變成什么，越多越好！（學生進行游戲體驗，教師可以把有意思的作品拍下來③小結通過小游戲可以看出大家的思維都非常活躍現(xiàn)在讓我們來進行更深一步的研究。教師引導學生欣賞各類創(chuàng)意作品，分析其創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。①猜一猜！我是啥樣的？課件展示三個頭像的圖片，讓學生猜一猜：我的腦袋上有什么？這三個奇思妙想的作品有什么共同點？得出思路一：隱性的東西顯性化。所采用的方法是：分解加粘貼。②猜一猜！這是什么？通過對《花菜家園》和《斑馬》兩組圖片的分析比較，得出思路二：根據(jù)形狀的相似性展開聯(lián)想。方法：夸張加添加。③猜一猜女孩嬰兒建筑帆船蛋殼、犀牛們之間有什么聯(lián)系嗎？欣賞圖片，得出思路三：巧妙重構，也會有令人意想不到的效果。方法：組合、重構。思路四：同類組合。方法：替換。思路五：深化內涵，表達多層含義。方法：疊加變形。思路六：各種雙關、巧合。方法：結合。思路七：逆向思維。方法：變形、并置。思路八：根據(jù)音、形、義的相關性進行聯(lián)想。方法：置換和添加。3.“異想天開”思維訓練營。以小組為單位求學生根據(jù)上面討論所得的各種思路對老師提供的實物展開豐富的聯(lián)想，互相交流、討論，進行思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)意思維。異想天開一：一個燈泡的聯(lián)想；異想天開二：一本書本的聯(lián)想；異想天開三：一個蘋果的聯(lián)想。欣賞燈泡、書本、蘋果的創(chuàng)意作品，進一步打開學生的思路。4．作業(yè)的現(xiàn)形式方法介紹。同學們的奇思妙想都非常大膽非常有意思我們可以用什么方法把它們表11現(xiàn)出來呢？（教師可根據(jù)學校的具體情況選擇作業(yè)表現(xiàn)方法里主要介紹剪貼式制作和電腦繪畫式制作剪貼式制作法步驟及注意點：根據(jù)自己的構思，選擇好相應的圖片，并認真仔細地剪下。大膽地進行奇思妙想。多角度進行拼擺，比較選擇最合適的組合法。確定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，不要把圖片周圍粘死。用畫筆添加相關的內容，使作品更有創(chuàng)意。最后把圖片周圍粘貼平整。（2）電腦繪畫式制作法步驟。打開繪畫軟件，選中所需圖片。點擊圖像，找到“色相／飽和度”進行著色。（3）復制并排列成一串葡萄的造型。從文件中找出鏘筆的圖片復制粘貼到相應位置。確定保存。5．學生作欣賞。要求：根據(jù)實際情況，選擇適合的方式認真完成一幅“奇思妙想”的作業(yè)。6．學生作，教師巡視指導。7．作業(yè)評。介紹自己的作品。說說從同學的作品中學到了什么。教師點評。對優(yōu)秀的學生提出進一步的要求。有條件的學?？梢圆邉澮粋€“奇思妙想”作品展。8．拓展。說一說“奇思妙想”在生活設計中的運用。繼續(xù)欣賞有趣的“奇思妙想”的各種作品。第六課會動的“畫”一、教學目的．了解各種形式的“會動的畫握視覺暫留原理。．發(fā)現(xiàn)能使畫“動”起來的不同原理，選擇合適的方式制作簡單的動畫。3．提高動制作能力，加深對藝術的理解。二、教材分析1．教材編思路。《會動的“畫于“設計·運用”學習領域的課程的畫”是一種最簡單的動畫個簡單的動畫也是我們目前動漫創(chuàng)作或者電影制作的一個最基本的基礎將視覺暫留的科學原理和人物或者動物的造型設計在同一載體或者是連續(xù)的畫面里面，通過玩的形式來展現(xiàn)，讓學生感受會動的“畫”并能自己創(chuàng)作會動的“畫“玩中學中玩受成功的快樂，從而提高學生的造12型能力和設計能力。本課教學不僅要使學生了解各種形式的會動的畫且要注重學生學會自己動手設計制作簡單的會動的“畫在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，著重培養(yǎng)學生探究性學習和合作性學習以及創(chuàng)新實踐的能力。2．重點、點。重點：利用視覺暫留的原理設計連環(huán)動作的畫面，制作成會動的“畫難點：探尋連環(huán)動作之間的規(guī)律。教學課時1時教學設計課前準備（學生）鉛筆、勾線筆、水彩筆或彩色鉛筆16開白紙若干張（較挺而薄的紙張卡紙、剪刀、雙面膠。（教師）制作課件；制作教具：手翻書、抽拉式會動的“畫轉輪式會動的“畫16開白紙若干張（較挺而薄的紙張書機。教學過程1．欣賞會的“畫談話引入。欣賞課件：會動的“畫教師趣嗎？這是一個簡單的動（連續(xù)的動作下來展示復雜有趣的動畫“請同學們帶著問題欣賞“這些畫面為什么會產生動的感覺？”欣賞道具：會動的“畫”——手翻書。教師：示范道具手翻書。教師你們看這是什么？跟變魔術似的學生思考、分析為什么會產生動的感覺。教師（邊操作邊說“它好像是一本連環(huán)畫，你們看，快速地翻動頁面，會有什么感覺？”“原本一張張不會動的畫面，現(xiàn)在為什么會動呢？”“通過連續(xù)播放一系列連續(xù)變化的畫面視覺上造成畫面會動的感覺這是什么原因呢？”2．深入探，繼續(xù)了解會動的“畫”如何形成。欣賞課件《鷸蚌相爭解連續(xù)翻動產生會動的感覺。教師：“連續(xù)翻動，畫面中的鷸在動，為什么會產生動的感覺呢？”教師：“這一格格畫面之間有什么不同點？有什么聯(lián)系？整體上接下去有什么規(guī)律？”同桌間相互討論，探究畫面是如何動起來的。小結整個過程由5張畫組成每張畫面有所不同連起來播放就會產生動的感覺，這就是視覺暫留原理。了解視覺暫留原理。人類具有視覺暫留的特性，就是說人的眼睛看到一幅畫或一個物體后，在1/24秒內會消失利用這一原理在一幅畫還沒有消失前播放出下一幅畫就會給人造成一種動作連續(xù)的視覺效果。教師：“這個原理很重要我們生活中的電影都是按照這個原理來實現(xiàn)播放的。"13欣賞體操少年的做操步驟圖。教師指導分析：“每張圖片初看基本一樣，但是有微妙的變化。每張圖片之間體操少年的身體沒有變化手部和腳部有細微的變化稍稍抬高或稍稍降低，它們雖有不同，但是有一定的規(guī)律：既有聯(lián)系又有不同，畫面的大部分是有聯(lián)系的，小部分是不同的(4)示范教具：翻看兩張不連貫的步驟圖PPT展示體操少年不連貫的兩張步驟圖。教師：“看，感覺有什么不一樣？醒：教師在演示時，可以來回反復播放，使學生感受動作的效果更強烈一些3．進一步入探究會動的“畫”的展示方式有哪些。教師：“剛才老師所示范的會動的‘畫‘手翻書式“想一想，除了老師展示的方法，你還有其他辦法讓紙上的畫動起來嗎？”小組討論，探究會動的“畫”還有哪些展示方式。小結：“抽拉式轉輪式4．學習制會動的“畫展示會動的“畫”的制作步驟圖。想好第一張的動作和最后一張的動作。中間的過渡動作分解要均勻。學生了解制作的步驟。欣賞會動的“畫下蛋教師：“看一看，找一找，有什么難點？”“怎樣才能使每幅畫面連接一致？”同桌討論、思考如何能使每幅畫面連接一致?？截惖姆椒?。教師：“可以通過‘摹’的方法，利用一張薄的紙，將相同的部分摹在紙上，再放在第二張紙上面刻一刻，起到一個過渡的作用（拷貝紙的作用第二張紙上就會有一淺淺的印子，再根據(jù)印子描出形體，需不同的部分留出再畫小結：通過拷貝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光線透視的方法留出需表現(xiàn)不同的部位的位置。5．提出作要求。用手繪的方式設計多個動態(tài)連續(xù)的畫面（動態(tài)越多，畫面連續(xù)效果越自然選擇適合的方式讓畫面自然地動起來（除了介紹的三種方法以外，還有沒有其他的方法可以讓畫動起來求動作自然，效果連貫。6．學生進會動的“畫”的創(chuàng)作。建議：動作快的學生，鼓勵可將手翻書做得厚一點。7．展示、流。出示評價要素：形象是否連貫？動作是否自然？制作是否精良？操作是否方便？學生根據(jù)評畫要素，邊玩邊評一評自己或同學的會動的“畫教師小結。148．拓展。啟發(fā)思考生活中不同形式的會動的“畫教師今天我們是用手繪的形式制作會動的‘畫還可以用什么形式來制作呢？”學生：思考生活中不同形式的會動的“畫小結：如“拍照所形成的連續(xù)畫面電影”……展示照片形成的連續(xù)畫面。教師生活中還有很多會動的‘畫是利用‘視覺暫留’這一原理而產生生動有趣的動畫效果學生：欣賞、感受。展示微電影《快樂周末學生欣賞、感受。鼓勵學生課后繼續(xù)多角度思考，聯(lián)系生活繼續(xù)嘗試不同的方式方法，制作會動的“畫第七課巧妙的包裝一、教學目標．了解包裝的設計功能和原則，掌握包裝盒設計的基本方法。．通過觀察對比和自主探索學習，明確包裝紙盒與平面展開圖的相關性，在進行包裝設計制作和實踐中，實現(xiàn)從平面到立體的轉變。．提高動手能力和設計意識。二、教材分析1．教材編思路。在我們的生活中隨著物質文化的豐富人們對商品的需求和認知也在發(fā)生著變化。其實，人和社會真正需要的不是包裝本身，而是包裝的功能。包裝的功能不僅僅是容納商品，還有保護商品的安全、便于運輸、美化商品、促進銷售的功能甚至還有環(huán)保宣傳的功能我們能從商品包裝的設計變化深切感受到人文科技的進步，時代創(chuàng)新意識的發(fā)展，也體現(xiàn)出設計者思維的創(chuàng)新性和時尚性。本課屬于“設計·應用”學習領域，旨在通過設計制作包裝盒，讓學生感知設計與生活的關系提高學生平面與立體的美術表現(xiàn)能力教師可引導學生從美術設計的角度，根據(jù)需要選擇樣式，并選用適宜的紙質材料，設計平面展開圖，并運用多種方法，裝飾制作包裝盒。2．重點、點。重點：合理規(guī)劃設計包裝盒的平面展開圖，進行包裝盒制作。難點：包裝盒平面展開圖的設計。教學課時2時教學設計課前準備（學生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。（教師）商品包裝若干個、常用的手工工具和材料、教學課件、學習單等。15教學過程第一課時1．自主選，初步感知。周末如果帶禮物去朋友家做客覺得我可以這樣拿去嗎引出課題怎樣做會更好？請你來選擇最佳方案。（學習單(3)小結：適當?shù)陌b，可以表達我們的誠意。而商家對產品進包裝不僅僅是為了容納物品，還有保護商品的安全、便于運輸、美化商品、促進銷售的功能。2．引導欣，主動發(fā)現(xiàn)。你能發(fā)現(xiàn)這些包裝設計的巧妙之處嗎？你還見過哪些有特點的包裝？3．比較分，加深理解。（1）我們要怎樣設計制作一個包裝盒呢？（量體裁農、平面圖設計、裝飾、立體制作比較立方體平面圖與實物包裝盒的平面展開圖。設疑：是否可以做成包裝盒？（3）修改與選擇，完成學習單2。4．合理沒，鼓勵實踐。（1）明確作業(yè)要求和建議。作業(yè)：選擇一張8K彩卡紙，設計制作一個包裝盒。建議可以獨立創(chuàng)意設計平面展開圖也可以模仿或者放火示范平面圖注意方法。欣賞與交流：我要為哪種物品設計包裝盒？是什么樣式的？5．實際操，內化提升。小組交流：說一說，自己設計包裝盒時的小發(fā)現(xiàn)、小竅門；評一評，哪個包裝盒制作得最結實、完整、細致。6．欣賞遷，明確任務。思考：包裝盒上還可以用什么裝飾會使其更美觀有趣？下節(jié)課繼續(xù)進行包裝盒的設計與裝飾。第二課時課前準備（學生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等．（教師）商品包裝若干個、常用的手工工具和材料、教學課件、學習單等。教學過程1．多維欣，強調人文。觀察思考：這些包裝的外部裝飾有什么特點？（醒目、自然、科學、人文、理解、好感教師總結一個好的包裝在注意個性化設計的同時還要針對適用人群作人性化考慮，要環(huán)保低碳，要自然相融，其實這是一切設計的理念。2．學生制，關注方法。說一說你想怎樣讓你的設計更完美更人性化一些（圖案工具材料、方法163．展示評，鼓勵參與。說說你設計的包裝盒的巧妙之處。這個包裝盒你準備怎么用呢？4．拓展視，遷移結束。沒計無處不在，小到衣食住行，大到科技航空，做有心人，讓設計更好地服務于人，愉悅生活。第八課展示設計一、教學目標．了解展覽策劃、布置的基本知識，嘗試設計畫展。．在布置展覽、參觀展覽等活動中，小組分工合作，有條理地開展畫展策劃與布置實踐，互相學習。．培養(yǎng)整體設計意識、團體協(xié)作精神和實踐能力，體驗成功，拓展藝術視野。二、教材分析1．教材編思路。畫展是美術作品與觀眾見面交流最重要的方式之一布置畫展需要統(tǒng)籌規(guī)劃，如要選擇合適的場地；根據(jù)場地設計展覽的布局，包括展示區(qū)、休息區(qū)、參觀路線等要提前將作品進行裝裱作品的懸掛要適合參觀者的視線角度還要準備好展覽標題、前言、標簽、海報、引導牌或指示圖、邀請卡等；還需設立講解員和引導員因此我們說小小的畫展是鍛煉學生綜合實踐能力的最佳平臺之一。本課屬于“綜合·探索”學習領域，在小學階段設計展示設計一課，希望六年級的同學能將小學階段的美術學習成果通過畫展進行梳理、展示，并與同伴、老師、父母分享，為母校留下一份美好的紀念。本課通過欣賞生活中精彩的畫展，拓寬學生視野，使學生了解欣賞畫展是一種高雅的藝術享受；同時也讓學生嘗試設計畫展方案，分工合作，共同協(xié)商，群策群力完成畫展布置通過畫展布置提高學生的綜合能力體會美術的實用價值，體驗成長與成功。2．重點、點。重點：合理分工，有系統(tǒng)、有條理地進行畫展策劃與布置。難點：展覽設計得整體且有創(chuàng)意。教學課時2時教學設計課前準備（學生）搜集美術館、博物館相關資料。（教師）教學課件、畫展設計范例。教學過程第一課時1．談話導。你知道哪些展覽活動？說說自己參觀展覽的收獲。17教師介紹著名的展覽：全國美術作品展、法國盧浮宮畫展。欣賞展覽圖片。2．畫展賞。欣賞展示設計圖片，思考：你發(fā)現(xiàn)展示設計有哪些不同的形式？欣賞建筑設計作品展思考建筑設計為什么采用這樣的展示形式（分析展示形式與展示內容之間的關系欣賞古代文物展示設計，思考：為什么古代文物展示運用了低調的燈光來渲染環(huán)境？（分析展示設計中燈光的作用畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一，思考：展覽設計還應考慮什么？（作品的高度、觀眾休息區(qū)、合理的參觀路線等教師示范講解畫框與墻面的角度等畫展布置細節(jié)處理。欣賞畫展標簽紙設計、畫展海報設計、畫展宣傳彩旗設計等，了解展覽設計中需要的系列設計。欣賞展覽中的作品裝裱形式，啟發(fā)創(chuàng)意裝裱，但要符合整體風格，突出表現(xiàn)內容。3．創(chuàng)作提。欣賞校園畫展，提出作業(yè)建議：全班合作，策劃并舉辦班級畫展。成立畫展布置委員會，成立各小分隊，撰寫畫展策劃書。．學生討論，教師巡視。．預告下節(jié)課的工具材料，提醒學生做好相關準備。第二課時課前準備（學生）畫筆、裝裱好的作品、膠帶紙、釘子、粗棉線、塑料泡沫板。（教師）輔助材料。教學過程1．討論方。確定展示設計的主題與形式。如主題為“秋之韻品形式為葫蘆畫、草帽畫、簸箕畫，畫的內容以表現(xiàn)秋天和豐收為主。欣賞優(yōu)秀的班級畫展范例。2．分工合，籌備畫展。各小組分工合作，同步開始布展工作。第一小組：作品裝裱組。任務：將準備好的作品進行裝裱，卡紙襯裱、紙框襯裱均可。第二小組背景設計組任務布置作品背景選擇合適的材料凸顯主題，體現(xiàn)創(chuàng)意。第三小組：海報創(chuàng)作組。任務：設計畫展宣傳海報，并張貼于校園。第四小組：邀請卡制作組。任務：設計若干張邀請卡，并發(fā)放邀請卡。第五小組：留言冊制作組。任務：制作留言冊，布展留言地點。第六小組：禮儀服務組。任務：培訓畫展講解員，布展畫展休息區(qū)。學生分工協(xié)作，教師巡視指導。3．畫展參利用綜合實踐活動或校園藝術活動時間18第九課紙塑一、教學目標．初步了解紙雕塑的藝術特點。．感受紙材的質感，嘗試以紙為材料創(chuàng)作一件雕塑作品。．加深對紙塑的認識和喜愛，進一步感受生活與藝術的豐富多彩。二、教材分析1．教材編思路。雕塑是運用各種材料創(chuàng)作出具有實際空間的一種造型藝術雕塑是以紙為材料的一種雕塑形式，紙具有輕便、易成型、色彩豐富等特點，是雕塑創(chuàng)作中最簡便的材料現(xiàn)代雕塑作品尤其是環(huán)境雕塑作品更趨向于作者的理性感受和對自然形象的超越具有很強的視覺沖擊力是學生樂于表現(xiàn)的題材紙雕塑與環(huán)境雕塑有著異曲同工之感紙雕塑以立體構成為原理制作出具有三維空間的紙雕塑作品，在某種意義上講是將立體構成趣味化，使作品更具有操作性。教學時，教師可請學生先通過看一看、摸一摸、玩一玩等方法，體驗錫紙或其他紙材料的質感初步感受這些不同紙質的肌理之美對一系列優(yōu)秀的紙塑作品的賞析不僅使學生進一步認識了現(xiàn)代雕塑的形式美同時也感受到雕塑與環(huán)境的關系培養(yǎng)了學生感悟生活的審美情趣接著教師可引導學生學習紙雕塑的基本方法，知道與紙浮雕相比，紙雕塑更強調紙的“擴張力”和形象空間的表現(xiàn)力紙雕塑是以立體構成抽象作品的美感用寓意表現(xiàn)作者對生活的熱愛教科書中相關制作方法的示意圖清晰明了便于學生自主學習并能舉一反三嘗試以不同的方法塑造物象。通過對造型的肌理、空間的概括，以對比、漸變、重復等藝術形式，用分割、組合、折卷等方法塑造物體，在欣賞、創(chuàng)作中，提高立體造型能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。2．重點、點。重點：學習紙雕塑的方法。難點：巧妙利用紙材進行藝術創(chuàng)造，作品有新意。教學課時1時教學設計課前準各（學生）各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠教學過程．引導學生感受不同紙材的特性。．欣賞一組優(yōu)秀的雕塑作品，說說各自的感受。．想一想：這些雕塑作品的表面肌理有什么特點？你知道怎樣用紙來表現(xiàn)這些肌理嗎？．課題揭示紙塑．欣賞不同紙材制作的雕塑，說說感受。．引導學生了解并學習錫紙雕塑的方法。．引導學生用報紙作為基本材料，嘗試以不同的方法塑造物體。198．學生創(chuàng)，教師巡回指導。9．展示評。10.拓展延伸。第十課竹一、教學目標1．掌握水畫竹及簡單的竹制工藝品的制作方法，了解傳統(tǒng)的竹文化。2．欣賞與相關的名作、竹制工藝品，探索竹文化，在臨摹、制作與竹相關的作品中感受竹文化的魅力。3．領會傳文化中將植物人格化的內涵，激發(fā)熱愛民族文化的情感。二、教材分析1．教材編思路。竹是中國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀品格的象征之一，在中國人的心目中有很高的地位它與松梅一起被稱“歲寒三友與蘭花菊花梅花一起被稱“四君子象征著高潔、虛心、堅韌等品格，歷來為人們所喜愛。墨竹更成為花鳥畫的基礎畫種之一，中國畫畫家?guī)缀醵紩嬛褡?，蘇東坡有詩云：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗這詩句充分表達了中國人的愛竹情趣和愛竹心態(tài)。本課屬于“綜合·探索”學習領域的課程，課本通過對北宋文同的《墨竹圖代鄭板橋的《蘭石圖》及現(xiàn)代石增泉的《中國精神》等作品的欣賞使學生了解竹子是中國文人畫家借畫言志的重要表現(xiàn)題材學生從竹子的圖片描寫竹的摩崖石刻及竹的畫法示意圖中了解竹子的品種及結構自主探究有關竹子的詩句成語諺語以及描寫竹子的文章了解竹子的象征意義和水墨竹子的畫法，掌握竹的形態(tài)、構圖要點、疏密關系等要素課本還選取了竹皮的制作過程民間藝人編織竹制品的圖片以及竹制生活用品和竹制工藝品引導學生貼近生活觀察生活去發(fā)現(xiàn)欣賞生活中的美，培養(yǎng)審美能力，激發(fā)動手制作的欲望，在學習過程中，體驗人與人、人與自然的交流，感受愉快、美好的情緒。2．重點、點。重點：了解傳統(tǒng)的竹文化，認識竹所具有的優(yōu)秀品格。難點：在用水墨的方式表現(xiàn)竹時，能較好地掌握畫墨竹時用筆用墨的方法，能合理利用技法制作竹子工藝品。教學課時2時教學設計第一課時課前準備（學生）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關的材料。（教師）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關的材料。教學過程1．提問導。如果讓你選擇成為一種植物，你會選擇什么？為什么？揭題：根據(jù)學生回答引出竹子。教師：“老師也想-為竹子，想知道為20什么嗎？那就讓我們來好好了解一下竹子吧。板書課題竹2．深入感。舉行“詠竹大會學生說說關于竹子的詩句、詞語及故事等。引導學生談論竹子的品格并作一個總結，依次分組板書。引一引。文人用詩詞來歌頌竹子抒發(fā)心志歷代畫家們也喜歡表現(xiàn)竹子這又是為什么呢？教師總結竹子不僅具有優(yōu)秀品格的寓意也是中國花鳥畫基礎練習方法之一所以中國畫畫家都會來幾筆墨竹歷史上曾出現(xiàn)過很多畫竹的名家孫導學生進行欣賞?？匆豢础＠蠋煶鍪練v代墨竹精品，讓學生欣賞并談一談感受。教師總結并講解。比一比。以文同《墨竹圖》為切人點，講講《胸有成竹》的故事，強調學生要在生活中注意觀察。出示竹葉與柳葉，讓學生觀察兩者之間的區(qū)別。3．技法體。學一學。出示真實的竹子，引導學生觀察。并以吳鎮(zhèn)《墨竹圖冊》為例，邊示范邊講解竹子的畫法。中鋒淡墨畫竹竿中鋒用筆，一波三折篆書法，穩(wěn)中求圓濃墨中鋒畫竹節(jié)。（上抱“乙”字，下抱“八”字中鋒用筆畫竹枝o（用筆參照竹竿，可從不同的方向開始畫濃墨中鋒畫竹葉起筆速度稍快有大有小有轉折與柳葉有別教師提示注意的要點：畫多根竹時要注意每根竹子的竹節(jié)位置要錯落有別。忌三根竹竿或竹節(jié)相交于一點。畫多根竹竿時要注意干濕、濃淡、粗細的變化。臨-臨。發(fā)下墨竹范本，學生臨摹，并提上詩句。評一評。讓學生根據(jù)對竹子品格的理解或喜好自己的作品貼到板書中的竹子品格分組上（再次感悟竹子品格，見第2步）并相互點評。4．課后拓。竹子渾身是寶，它在生活中都有哪些應用，課后請同學們去了解一下。第二課時課前準備（學生）美術教科書。（教師）搜集竹篾、竹枝、竹竿、竹葉等原材料及手工所需的其他工具。教學過程1．實物導。笛聲或笛簫實物導入講述絲竹之音的概念竹音泛指中國傳統(tǒng)的管制樂21器如果沒有竹子我們中國的音樂史便不會那么燦爛了上節(jié)課我們從精神文化層面去了解了竹子，這節(jié)課我們再從生活應用方面去更全面地了解一下竹子吧。揭題板書竹2．加深認。說一說。教師介紹竹子的相關知識：竹子的種類、生長周期等。問一問?！巴瑢W們在生活中見過哪些竹子做的物品？”學生回答，教師總結并歸納為“衣、食、住、行、用組板書。憶一憶。讓學生回憶自己與竹子有關的趣事，深切體會竹子對自己生活有過的影響。比一比。竹子與木頭的不同之處。總結竹子可再生的速度很快且竹子韌性好易于加工塑造成各種用品，所以可以被大量地運用于生活中是竹子的優(yōu)勢木則至少十年才能成材，從環(huán)保的角度來看應倡導人們多用竹而少用木。3．創(chuàng)作體。想一想。出示竹籃子問學生足用竹子的什么部位做的怎么做的引導學生思考竹簽、竹皮等制作方法。賞一賞。出示圖片讓學生欣賞各種竹制品進一步擴散學生思維了解竹子的基本加工方法。做一做。以竹子的竿、枝、葉、根為原材料，通過拼、貼、剪、刻、穿、粘、插、編、畫等方法創(chuàng)作一件平面或立體的竹制品。教師巡回指導。評一評。通過自評、互評等方法評價學生的作品。4．課后拓。課后搜集—些竹制品來裝飾自己的房間，方便自己的生活。第十一課青花瓷一、教學目標了解青花瓷的歷史和傳統(tǒng)制作工藝，掌握青花瓷的主要特點，感受其典雅之美。．欣賞青花瓷，探索青花瓷色彩、紋飾等特點，嘗試用水墨表現(xiàn)形式表現(xiàn)青花花紋或繪制具有傳統(tǒng)特色的青花瓷。．感受青花瓷的藝術魅力，加深對悠久豐富的中華文明的情感。二、教材分析1．教材編思路。22青花瓷造型優(yōu)美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國最富有民族特色的瓷器本課從欣賞傳統(tǒng)的青花瓷切人通過創(chuàng)設環(huán)境用音樂渲染氣氛欣賞傳統(tǒng)青花瓷器等手段營造出一種濃厚的藝術氛圍引導學生以水墨裝飾的表現(xiàn)手法在瓶形宣紙上裝飾青花圖案繪制具有傳統(tǒng)特色的青花瓷從中感受青花瓷獨特的簡約之美，并激發(fā)學生對傳統(tǒng)民間藝術的熱愛之情。本課屬于“設計·應用”學習領域。通過欣賞青花瓷，使學生了解青花瓷的藝術特點激發(fā)學生對傳統(tǒng)青花瓷的興趣通過水墨或其他形式創(chuàng)作培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力，提高審美和鑒賞能力。2．重點、點。重點：感受青花瓷的藝術魅力，了解青花瓷的傳統(tǒng)制作工藝。難點：用水墨表現(xiàn)出青花瓷的紋飾色彩等藝術特點。教學課時1時教學設計課前準備（學生）國畫顏料（花青、酞青藍線筆、國畫毛筆。（教師）課件、宣紙等。教學過程1．欣賞認。教師出示，導入并提問：觀察這三幅圖，其中哪個是青花瓷？為什么你一眼就能看出來呢？（青花瓷是以藍白兩色為主教師介紹青花瓷的知識。學生觀察青花瓷的造型、紋飾，感受青花瓷的獨特風韻，了解青花瓷的歷史發(fā)展，賞析青花瓷，談談感受。了解青花瓷的傳統(tǒng)制作。賞析思考：青花花瓶的結構、紋飾的題材及組合特點有哪些？青花的表現(xiàn)形式有哪些？2．水墨表青花瓷。學生選擇適合的紋樣用花青等國畫顏料在剪成器型的宣紙上作畫之成為一件有自己風格的青花作品。．學生創(chuàng)作，教師指導。．展示評價。．拓展欣賞。欣賞青花瓷在生活中運用的圖例。6．教學延。教師引導學生課后繼續(xù)研究青花瓷，進而增進學生對瓷器藝術的喜愛之情。第十二課美無處不在一、教學目標．了解微距攝影的相關知識，發(fā)現(xiàn)身邊的自然之美。．留心觀察身邊的事物，運用相機的微距攝影功能，嘗試從不同角度拍攝23自己熟知的景物，表現(xiàn)其獨特的美感特征。3．感受微攝影的獨特魅力，增強愉悅的審美體驗，養(yǎng)成對美好事物的熱愛之情。二、教材分析1．教材編思路。本課旨在讓學生通過微距攝影的拍攝欣賞品評活動認識到只有留心關注生活中的事物，才會發(fā)現(xiàn)美的存在，才會感受到美無處不在。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，通過對微距攝影作品的欣賞交流和微距攝影的實踐嘗試，感受自然界中美無處不在。學生通過欣賞不僅從視覺上產生共鳴且從作品中體會到攝影師對生活的熱愛，以及他們對生活的感受和認知，對自然的認識與看法。學生通過微距攝影實踐嘗試現(xiàn)從不同角度去看平時熟悉的物體會有如此驚喜的發(fā)現(xiàn)。同時，學會微距攝影基本的拍攝方法，利用不同的媒材去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。愛迪生說：“最能直接打動人心靈的還是美，美立刻在想象里滲透一種內心的欣喜與滿足教學時，可以創(chuàng)設一定的時間和空間，讓學生們走進大自然，用微距攝影的方式去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗美。2．重點、點。重點：學習微距攝影，感受美無處不在。難點：微距攝影的方法及取景構圖。教學課時1時教學設計課前準備（學生）數(shù)碼相機。（教師）多媒體課件、數(shù)碼相機。教學過程1．激趣導。欣賞微距攝影作品，猜猜拍的是什么？教師：“羅丹曾說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天我們就用照相機去發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的美出示課題美無處不在2．探究學。比較欣賞，初步感知微距攝影。①出示四張照片進行對比（兩張為平時普通的攝影，兩張為微距攝影教師拍攝同一景物每組照片中兩張照片的拍攝距離有什么不同？哪兩張更為有趣、更吸引你呢？你知道這種攝影方式叫什么嗎？②課件呈現(xiàn)文字說明，老師一邊作介紹：微距攝影是一種近距離攝影利用鏡頭的光學原理可以清晰地表現(xiàn)出很細小的事物，拍攝出的照片具有強烈的視覺效果。初步欣賞，感受微距攝影的魅力。欣賞課本中部分微距攝影作品。欣賞其他微距攝影作品。學生嘗試拍攝。①請嘗試拍一拍桌面上較小的文具用品。24展示拍攝的照片。發(fā)現(xiàn)問題如：為什么有的同學拍出的照片很模糊？有些照片非常的暗？）教師示范。①開啟微距模式。教師：同學們如果沒有進行微距功能的設置，距離相機小于50厘米內是很難對焦的所以有些同學拍攝出來的照片清晰但拍攝的物體很小而有些同學拍出來的照片夠大但是非常的模糊。尋找到照相機中的花(MF)的標志，按下即開啟微距模式。②關閉閃光燈。微距攝影時照相機更容易出現(xiàn)照片發(fā)暗曝光不足的問題而開啟閃關燈又會讓被攝物體曝光過度者出現(xiàn)難看的陰影拍攝微距時應該關掉閃關燈。雙手持穩(wěn)相機，半按快門對焦。對焦清晰后快速按下快門，完成拍攝。嘗試拍攝桌面文具。要求用微距攝影，將文具細節(jié)拍清晰。同桌互相觀察所拍照片看拍得是否清晰得清晰的同學舉手示意。深入欣賞，了解表現(xiàn)主體的不同方法。面對同一事物，可以從不同的角度進行拍攝，表現(xiàn)不同的審美意味以樹葉為例以荷花為例深入欣賞了解拍攝同一物體的不同取景方法。即應用大小對比拍攝、應用疏密對比拍攝、應用動靜對比拍攝等方法突出表現(xiàn)不同的主體。3．作品欣。教師的微距攝影作品。同學的微距攝影作品。4．創(chuàng)作練。作業(yè)要求：用微距攝影拍攝校園中的景物。能清晰拍攝景物，運用不同的對比方法突出表現(xiàn)的主體。學生創(chuàng)作練習，教師巡視指導。5．作業(yè)展。將學生拍攝的微距攝影作業(yè)傳到電腦中進行展評。請學生自我介紹自己拍攝的微距攝影作品：表現(xiàn)的是什么景物，拍得是否清晰，運用了什么對比方法，突出了什么主體等。請說說哪些同學拍攝的作品清晰、漂亮、有趣，發(fā)現(xiàn)了校園中的美。6．課外拓。欣賞大師微距攝影作品。希望同學多觀察身邊的事物用微距攝影的方法發(fā)現(xiàn)錄更多美的景物。第十三課一、教學目標

祖國美景知多少25．認識祖國的風景名勝，了解取景和構圖的知識。．發(fā)現(xiàn)身邊美麗與獨特的景色，能拍攝出主體突出、構圖新穎的風景攝影作品，提高發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、創(chuàng)造美的興趣與能力。．感受祖國山河的壯麗，激發(fā)熱愛祖國、熱愛自然、熱愛藝術的美好情感！二、教材分析1．教材編思路。我們的祖國幅員遼闊山河壯麗象萬千物產豐富歷史文化悠久年的人文創(chuàng)造和自然造就的景觀為我們留下了景象驕人、數(shù)量繁多的名勝古跡，創(chuàng)造了輝煌的文化藝術本課旨在通過攝影作品欣賞攝影實踐活動帶領學生感受祖國大好河山感受祖國的美麗感受攝影作品強大的視覺沖擊力激起學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。攝影是造型藝術的一種它以照相機和感光材料為工具運用畫面構圖光線、影調（或色調）等造型手段來表現(xiàn)主題和創(chuàng)造藝術形象。拍攝者根據(jù)藝術構思運用造型技巧拍攝出富有藝術感染力的自然或社會景觀達豐富的情感。隨著科技的飛速發(fā)展攝影已經成為現(xiàn)代美術的一個重要領域是現(xiàn)代視覺藝術的最重要形式之一。本課為“造型·表現(xiàn)”學習領域。六年級的學生，認知能力、審美能力已初步形成在此基礎上初步接觸攝影知識符合其認知規(guī)律很多學生在平時生活中就喜歡用數(shù)碼相機手機等拍照但他們不具備攝影基礎知識通常很難拍出美的作品這一課教學旨在教給學生風景攝影重要的技法——取景重點介紹構圖方法，難度并不高，讓學生輕松學會拍攝出主體突出的照片。2．重點、點。重點感受祖國美景學習風景攝影的取景方法嘗試用不同的構圖拍攝同一風景。難點：用美、用心、用情拍攝出取景巧妙、主體突出的風景攝影作品。三、教學課時1時四、教學設計課前準備（學生）單反相機（或數(shù)碼相機（教師）多媒體教學課件、單反相機、大小不同的取景框數(shù)個。教學過程1．談話導，揭示課題。教師：“同學們，你都去過哪些地方旅游？”“在你的印象中，祖國什么地方的風景最美？”“你還期待去哪個地方旅游？你是怎么知道那里的？”“同學們，祖國美景你知多少？”揭示課題祖國美景知多少游戲互動。教師展示多媒體課件，逐一播放祖國美景。要求：去過的或知道這處美景的同學舉手，并說出此處美景的名字或地點。小結祖國美景數(shù)不勝數(shù)關鍵是我們要擁有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛擁有感受美的智慧與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。以上展示的圖片都是攝影大師、旅游愛好者用手中的相機記錄下的祖國美景。26展示教具：單反相機（展現(xiàn)祖國美景的優(yōu)質媒介工具2．傳授新，了解攝影。取景知識教學。播放視頻，伴隨著優(yōu)美的旋律，欣賞祖國美景。要求：選擇你最喜歡的、認為最美的景。展示不同取景方式。教師：“你更喜歡那張作品？為什么？”（板書：取景小結：取景就是在拍攝時，對風景進行取舍。按景象的距離，取景可分為遠景、近景和特寫。提示根據(jù)教學需要及學生學情適當講解平視?。ńo人以平靜舒適、穩(wěn)定之感仰視取景（可以使主體地位得到強化，給人以宏偉、高大之感視取景（給人以遼闊、寬廣的感覺（板書：遠景、近景、特寫教師：“兩張照片的取景有什么不同？”小結：取景的原則是要突出主體物，讓人一看就明白你要表現(xiàn)什么。（板書：突出主體構圖形式點撥。教師展示多媒體課件（黃果樹瀑布圖片示范不同的構圖方法，并講解構圖原理。（板書：豎構圖、橫構圖教師出示一張大的風景照讓學生上講臺試用大小不同的取景框取景構圖。要求：做簡單表述（主體物在哪？表現(xiàn)了什么？小結：構圖的形式要適合表現(xiàn)景物的特點，主次分明，突出主體。3．引導探，實踐攝影。(1)認識相機各功能鍵：確定拍攝內容遠近、大小，選擇功能鍵距模式、肖像模式……課件出示風景攝影模式的調節(jié)法，指導學生在相機上調一調。欣賞用此相機、此功能拍攝的風景照，找找畫面中的主體。攝影實踐，創(chuàng)造美。引言：“同學們，其實在我們的身邊就有很多美景，如果你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有攝影師的取景技巧，能恰當?shù)貥媹D，也能拍出漂亮的風景畫作業(yè)要求：可選擇幾處有特色的風景或角度，拍出最美的風景。選擇一處風景，用不同的構圖，表現(xiàn)不同的效果。注意主次分明，突出主體。紀律要求：加強時間觀念，規(guī)定分鐘拍攝時間結束，馬上同到教室。拍攝期間禁止大聲喧嘩，禁止出校園或攀爬高處。學生實踐攝影，教師巡視輔導。4．作業(yè)點，分享藝術。收集部分學生作業(yè)，導人多媒體課件展示，同景歸組，進行對比式點評、互評（重點評價取景構圖275．深度挖，創(chuàng)設意境。出示四張優(yōu)秀風景攝影作品，請學生用一句話或一個詞形容自己的感受。播放四段音樂，請學生給這四張作品選最適合的音樂。6．課堂拓，情感延伸。伴隨著歌曲《我愛你，中國師小結。小結：藝術大師羅丹曾說：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學們，我們熱愛祖國，熱愛我們的家鄉(xiāng)，生活中，不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，還能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。美的攝影作品如同一篇美的文字，一段美的音樂。優(yōu)秀的攝影師，不但有高超的拍攝技巧，我覺得他們其實還有深厚的文學、音樂涵養(yǎng)，看到一處美景，胸中就能呈現(xiàn)出一段優(yōu)美的音樂，勾勒出一幅情景交融的畫面。第十四課拍一部小電影一、教學目標．了解電影拍攝的前期準備，拍攝過程、形式、特點。初步掌握分鏡頭腳本的基本技法，學習設計一幅分鏡頭腳本。．體驗自己的電影小故事，繪制一個電影小故事的分鏡頭腳本，根據(jù)分鏡頭腳本課外嘗試拍攝一部小電影。．加深對電影這一綜合藝術的運用與理解，激發(fā)對電影拍攝的興趣。二、教材分析1．教材編思路。電影是一種綜合藝術利用現(xiàn)代攝影技術手段融文學戲劇攝影繪畫、音樂和舞蹈、雕塑、建筑等多種藝術的表現(xiàn)方式和方法，在統(tǒng)一的創(chuàng)作意圖下，把它們有機結合起來從而形成了一種完整的綜合性極強的藝術形式蒙太奇是電影藝術所特有的重要表現(xiàn)手段學生看小電影會電影帶給人的視覺感受，了解電影背后的編寫腳本、繪制分鏡頭腳本、拍攝、制作等一系列的過程，讓學生了解電影是由活動照相術和幻燈放映術結合發(fā)展起來的一種現(xiàn)代藝術學生對電影藝術充滿好奇與期待。分鏡頭腳本的設計對電影拍攝有著舉足輕重的作用分鏡頭腳本又“導演劇本將影片的文學內容分切成一系列可以攝制的鏡頭。由導演根據(jù)文學劇本提供的思想與形象經過總體構思將未來影片中準備塑造的聲畫結合的銀幕形象通過分鏡頭的方式予以體現(xiàn)導演以人們的視覺特點為依據(jù)劃分鏡頭將劇本中的生活場景、人物行為及人物關系具體化、形象化，體現(xiàn)劇本的主題思想，并賦予影片以獨特的藝術風格。本課是引導學生由設計分鏡頭腳本到繪制腳本再到拍攝一系列的過程教學中引導學生選擇校園內的一些行（如文明禮儀勞動學習課外活動等）進行設計分鏡頭腳本將內容分切成一系列的可拍攝鏡頭然后通過繪圖的形式記錄下來。2．重點、點。重點：根據(jù)校園活動設計分鏡頭腳本。28難點：合理繪制分鏡頭腳本的設計草圖。教學課時1時教學設計課前準備（學生）鉛筆等常規(guī)美術用具。（教師）自制教具會動的“書部小電影、課件、拍攝工具等。教學過程1．激趣導，理解原理。出示自制會動的“書發(fā)學生興趣，讓學生理解電影成像原理。（就是在書的角上……每一頁都會畫有不同的小圖案……然后在快速地翻動起書的時候……它們就會動起來……）原理：那就是圖像在人的視網膜上成像后會O.l秒的停頓，也就是說在圖像消失后的O.l秒里，那圖像還是會在視網膜上存在的。書角頁面翻動兩個圖片交錯的時間只要小于0.1，那么在人的眼睛里它就是連續(xù)的。電影與動畫片就是運用了這個原理。電影是由活動照相術和幻燈放映術結合發(fā)展起來的一種現(xiàn)代藝術一門將文學戲劇攝影繪畫音樂舞蹈雕塑建筑等多種藝術整合的綜合藝術。教師總結，板書課題。2．欣賞感，深入理解。教師與學生一起欣賞影片，感受影片的視聽效果。電影不僅僅是動的畫面，而且有很強的視聽效果和藝術享受。導演們是如何做到的？劇本故事情節(jié)是一部電影的基礎可以原創(chuàng)也可以改編別人的最好是根據(jù)自己的生活閱歷和興趣愛好相關的故事來組織劇本。分鏡頭腳本：在拍攝以前往往先畫個分鏡頭腳本?，F(xiàn)場拍攝：每個鏡頭的場記板記錄詳細情況：鏡頭號碼、拍攝方法、鏡頭長度、演員的動作和對白、音響效果、布景、道具、服裝、化妝等各方面的細節(jié)和數(shù)據(jù)詳細精確地記入場記單由于一部影片是分割成若干場景和數(shù)百個鏡頭進行拍攝的拍攝時不能按鏡頭順序進行因此場記所作的記錄有助于影片各鏡頭之間的銜接，為導演的繼續(xù)拍攝以及補拍、剪輯、配音、洗印提供準確的數(shù)據(jù)和資料場記最重要的任務就是協(xié)助導演合理規(guī)劃鏡頭防止穿幫越軸等失誤出現(xiàn)。影片完成后，這些記錄還可供制作完成臺本之用。后期制作。3．理解表技法體驗。什么是分鏡頭腳本。分鏡頭腳本又稱攝制工作臺本，也是將文字轉換成立體視聽形象的中間媒介主要任務是根據(jù)解說詞和電視文學腳本來設計相應畫面配置音樂音響把握片子的節(jié)奏和風格等。對比理解：一組照片與一組分鏡頭腳本。欣賞分鏡頭腳本。了解分鏡頭的分類：有情節(jié)分鏡圖、場景分鏡圖、鏡頭機位圖等。①情節(jié)分鏡圖。分鏡頭腳本是劇本的形象化版本它是由一些方格畫框組成這些方格畫框中畫著一系列的形象化動作些圖像將為我們講述一個具有很強的邏輯性的故29事，是電影拍攝的基礎和依據(jù)。②場景分鏡圖。從不同的視角去表現(xiàn)同一場景，帶給我們的視覺感受有什么不同？③鏡頭機位圖。如何畫分鏡頭腳本及情節(jié)分鏡頭腳本的作畫步驟。①構思腳本。選擇合適的校園行為小劇本把小劇本的劇情進行分鏡頭設計4幅、8都可以。畫方塊作為小圖。分解畫各小圖。調整加文字說明。4．拓展碰，打開思路。小組討論并發(fā)言談談想法，各組交流。5．體驗實，理解表現(xiàn)。學習建議：繪制一個校園行為的分鏡頭腳本。作業(yè)要求：選取某一校園行為作為小劇本進行分鏡頭設計腳本，根據(jù)場景、角度、情節(jié)畫出可拍攝的分鏡頭腳本圖示。6．作品展，語言表述。學生說說自己的小電影的劇情是怎樣來進行分鏡頭腳本設計的，如何表現(xiàn)。7．總結提，拓展延伸。鼓勵有興趣的同學在課后時間根據(jù)自己的分鏡頭設計腳本，嘗試和同伴利用相機或攝像機拍攝一部小電影可以嘗試手機拍攝，也可以用微信的微視頻拍攝第十五課我們的課本劇一、教學目標1．初步感課本劇藝術的美感，了解課本劇創(chuàng)作的基本流程和方法等。2與同學合作設計課本劇的舞臺布景道具和服飾嘗試進行排練與演出。3．激發(fā)勇藝術實踐的精神態(tài)度，提高對美術綜合表現(xiàn)活動的興趣。二、教材分析1．教材編思路?！罢n本劇是指把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式以戲劇語言來表達文章主題?！罢n本劇”包含的內容豐富，藝術元素多樣。將課本劇的舞臺設計引入小學六年級的美術學習對學生來說很有新鮮感因為舞臺美術設計是一門綜合的藝術，涉及場景構思、背景設計、道具制作、服裝設計等各個方面，反映了設計者對于演出主題的深刻理解，以及對場景空間立體綜合效果的把握與想象是對各種藝術手段與方法的綜合運用可以體現(xiàn)出設計者極大的藝術設計能力和創(chuàng)造力每一個學生對舞臺藝術都有著自己的體會與感受但如何引導從藝術的角度來了解與欣賞舞臺美術并親身參與到舞臺美術設計的活動中可以說不但是一個新的課題也是一項有意義的實踐活動用課本劇來體驗了解和學習舞臺設計的知識以幫助學生提高綜合運用藝術實踐能力創(chuàng)造性潛能、30尋求造型表現(xiàn)技能的突破等。本課內容屬“綜合探索學習領域課教學要突出該領域的學習特點，教師在教學中要注意引導學生在學習中了解美術學習各領域之間的聯(lián)系及美術學科與語文音樂等其他學科之間的聯(lián)系逐步學會將美術學科與其他學科融會貫通的方法提高綜合解決問題的能力體驗探究的愉悅與成功感并以各種方式發(fā)布學習成果，增強對美術學習的興趣。本課學習內容有四個頁面括了學生表演課本劇的實景圖片和簡單的課本劇的流程圖示等小知識目的是引起學生學習的興趣和對舞臺設計的關注豐富學生的視覺經驗積累學生扮演的七個小矮人的真實照片形象可愛個性道具用了編，穿、疊、卷等方法制作，為學生的自主性學習提供了可參考的范例。課本《狐假虎威的劇照啟發(fā)師生可以利用校園的環(huán)境來進行布景布景應大小適當、方便移動，色彩要簡潔明快龜兔賽跑羿射日雪公主》和《豬八戒吃西瓜》等演出劇照提示學生可以運用各種材質創(chuàng)作適合課本劇角色的道具。同時，也提示了學生在課本劇的設計、表演過程中需要同學之間的合作。2．重點、點。重點：了解和感受課本劇的創(chuàng)作流程，并能進行簡單的設計制作。難點能將課本劇的舞臺設計稿做成可以進行排練與演出活動的道具服裝和場景等。教學課時2時教學設計第一課時課前準備（學生）水粉顏料、畫筆、鉛畫紙、調色盤、洗筆筒、抹布、剪刀、彩色紙、雙面膠、合作任務單等。（教師）多媒體課件、范例、示范用工具若干。教學過程．看一看：引導學生觀看同學表演的《白雪公主》課本劇片段，初步感受課本劇后教師設問喜歡的舞臺演出節(jié)目有哪些？是什么吸引了你？學生回答后教師揭示課題我們的課本劇交代任務。．學一學：引導學生簡單了解課本劇創(chuàng)作的流程和步驟，在欣賞分析中簡單理解舞臺藝術設計的要素有布景、道具和服裝設計。做一做：請學生小組合作進行討論、分工，合作完成學習任務單。．品一品：引導學生欣賞同齡人作品《白雪公主》的服裝設計、道具等，進一步感受舞臺設計藝術的美感。．畫一畫：進一步引導學生欣賞同齡人作品后布置學生分小組完成第二個任務——根據(jù)合作學習任務單2的分工畫出效果圖。．學生進行作業(yè)，教師巡視并進行個別化輔導，適當時候可以根據(jù)需要進行局部示范。．議一議：引導學生展示并介紹完成的效果圖，互相觀看并進行評價：看看是否將課本劇各個角色的服裝設計和道具場景畫面表現(xiàn)出來了？材料選用是否便捷？．找一找：引導學生課后尋找并準備好與設計稿相適合的材料。31第二課時課前準備（學生）水粉顏料、畫筆、鉛畫紙、調色盤、洗筆筒、抹布、剪刀、彩色紙、雙面膠、合作任務單等。（教師）多媒體課件、范例、示范用工具若干。教學過程．看一看：教師引導學生分組互相展示自己準備的材料。．說一說：教師引導學生說說自己準備的材料可以采用的制作表現(xiàn)方法。3做一做根據(jù)設計效果圖學生在組內完成道具布景和角色服裝的制作。4．學生分作業(yè)，教師巡視輔導。．演一演：教師請學生將自己的成果進行展示交流，用自己完成的道具、布景和服裝等表演課本劇。．評一評：教師引導學生互相評價同伴的作品，看服裝、道具和布景是否符合課本劇的劇情？是否體現(xiàn)了一定的美感？材料和制作方法是否合適？賞一賞教師引導學生拓展欣賞各種舞臺藝術的圖片和有關舞臺藝術的雕塑作品等，拓寬學生的視野，積累視覺經驗。第十六課東陽木雕一、教學目標．了解東陽木雕工藝，初步欣賞木雕工藝之美。．感受木雕的美好寓意、精美雕工，體驗簡單的雕刻造型方法。．激發(fā)對木雕藝術的興趣，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)民族文化的情感。二、教材分析1．教材編思路。木雕作為雕刻藝術的一種表現(xiàn)形式，具有很高的藝術性、實用性和裝飾性。我國民間木雕種類繁多遍布于大江南北最著名的是浙江的東陽木雕和溫州黃楊木雕，廣東金漆木雕，福建龍眼木雕，人稱“四大名雕這些木雕具有很強的地域特點都是因產地選材或工藝特色而得名本課選取的是浙江東陽民間木雕，其題材廣泛，寓意美好，形象飽滿，雕刻細膩華美、巧奪天工，既有濃厚的裝飾趣味又極具藝術魅力是學生了解我國民間木雕藝術特點和雕刻工藝的典型范例。學習了解以東陽木雕為代表的我國傳統(tǒng)木雕知識并嘗試制作利于培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感及動手操作能力科書提供了有關東陽木雕的小知識使學生