教師聽課心得體會(huì)

第頁(yè)教師聽課心得體會(huì)老師聽課心得體會(huì)1

11月24、25日兩天在xxxx市試驗(yàn)中學(xué)聽了九節(jié)無(wú)錫級(jí)的優(yōu)質(zhì)課，兩天下來(lái)受益匪淺，細(xì)細(xì)品嘗有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、參賽選手都非常注意對(duì)單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)的串聯(lián)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)零亂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行整合，梳理，理出頭緒，弄清他們的來(lái)龍去脈，找出他們的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)分，在學(xué)生心中聯(lián)成網(wǎng)，結(jié)成片。對(duì)以后的單元復(fù)習(xí)有很大的啟發(fā)意義。其中以xxxx試驗(yàn)中學(xué)的宗俊英老師的學(xué)問(wèn)樹與江陰一中的張秋華老師的手工貼圖給人印象深刻。

二、對(duì)教材重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。本單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用、正確書寫化學(xué)方程式與利用方程式進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算。選手們?cè)谔幚碇攸c(diǎn)難點(diǎn)時(shí)都注意練習(xí)的依次性和層次感。就是先講質(zhì)量守恒定律再講方程式再講計(jì)算，突出學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，其次練習(xí)難易程度清楚，貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。能有效的突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的過(guò)渡奇妙自然。并且都比較重視用化學(xué)語(yǔ)言，解決化學(xué)問(wèn)題，留意語(yǔ)言表達(dá)的精確性，解題格式的工整性，和方程式書與的規(guī)范性。這些既體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特色，也培育了學(xué)生良好的解題習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這點(diǎn)江陰二中的陶艷老師給我印象深刻。

三、選手們都擅長(zhǎng)利用多種教學(xué)手段，想方設(shè)法調(diào)整課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加熱忱。如鎂在二氧化碳中燃燒，小強(qiáng)的升天夢(mèng)，馬小跳與馬靈靈的主角設(shè)置，不但豐富了課學(xué)教學(xué)資料，有的也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感與價(jià)值觀方面的教化。這點(diǎn)華莊中學(xué)的錢宇老師的小強(qiáng)的升天夢(mèng)貫穿全課，課堂引入，課后深華，給我印象深刻。

四、選手們都清晰的意識(shí)到在新課程背景下老師的由演員向?qū)а葜鹘堑霓D(zhuǎn)變，都精于組織教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，他們則利用美麗的口頭語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言，采納互助式、探討式、小組競(jìng)賽式教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂進(jìn)取性，使課堂氣氛驚慌而活潑，驚慌則是因?yàn)榇竽X的思維量大，活潑則是指課堂氣氛的簡(jiǎn)便愉悅。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹立組內(nèi)合作創(chuàng)新的意識(shí)，也培育了他們的集榮譽(yù)感。

五、但也有個(gè)別選手出現(xiàn)一些不足如：解題方法不合理，語(yǔ)言表達(dá)失誤，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與激勵(lì)不足。

總之，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)收獲很大，對(duì)復(fù)習(xí)的方法有了進(jìn)一步的相識(shí)與提高。同時(shí)感覺(jué)自我還要加強(qiáng)近幾年中考的探討，了解中考的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)法提高自我復(fù)習(xí)課的效率，努力去踐行減負(fù)增效。

老師聽課心得體會(huì)2

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有特性的過(guò)程。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作溝通的開心的課堂活動(dòng)。在本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中，我們看到每位老師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧，開心的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，老師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行視察，實(shí)踐，揣測(cè)，驗(yàn)證，推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

例如在《秒的相識(shí)》中，從學(xué)生熟識(shí)的“神六”升天入手，讓學(xué)生切身感受秒的長(zhǎng)短；在《分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)》中，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的分月餅等實(shí)際生活中的情景引入新課；在《確定位置》中，老師要學(xué)生說(shuō)出自己的位置和好摯友的位置，并加以板書，從而引入對(duì)簡(jiǎn)潔的位置表述方法數(shù)對(duì)（xxx）的學(xué)習(xí)；在《平均數(shù)》中，通過(guò)看籃球賽，引出問(wèn)題“該派誰(shuí)上場(chǎng)？”，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好；在《找規(guī)律》中，老師通過(guò)說(shuō)繞口令這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)引入新課。

這些教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景和機(jī)會(huì)。

3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

才智之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說(shuō)：心靈手巧。要想真正的學(xué)好學(xué)問(wèn)就是要孩子們主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。

例如耿靜老師的《11—20各數(shù)的相識(shí)》一課，老師先讓學(xué)生視察清凈土，找出信息提出問(wèn)題，進(jìn)而熱決問(wèn)題。引入對(duì)11—20各數(shù)的相識(shí)，通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等動(dòng)手操作加深學(xué)生對(duì)數(shù)位以及不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義不同的理解。特殊是學(xué)生練習(xí)題的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

劉桂玲老師教學(xué)的《秒的相識(shí)》一課也體現(xiàn)這點(diǎn)。如：相識(shí)了秒后，老師要學(xué)生閉眼感知秒的長(zhǎng)短，并聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)1秒鐘、10秒鐘分別可以干哪些事，通過(guò)切身體會(huì)來(lái)鞏固所學(xué)的新學(xué)問(wèn)，使學(xué)生很快就駕馭了本節(jié)課的重點(diǎn)。

在楊瑞玉老師的《分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)》一課中，老師讓學(xué)生折二分之一，四分之一和其他的分?jǐn)?shù)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手折紙，使孩子們明白二分之一的意義――是把一個(gè)物體平均分成兩份，每份是它的二分之一。再?gòu)亩种坏囊饬x引申到四分之一的意思，以及其他分?jǐn)?shù)的意義。

在《相識(shí)周長(zhǎng)》中，老師讓學(xué)生通過(guò)描一描事物的邊線，讓學(xué)生直觀感知周長(zhǎng)的含義，學(xué)生自己操作后溝通，找出計(jì)算周長(zhǎng)的方法。

老師聽課心得體會(huì)3

本學(xué)期參與了學(xué)校的聽課活動(dòng)，讓我受到了很多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平常教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一，備課的細(xì)心和設(shè)計(jì)的新奇給了我很大的震撼。

在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精致的課件制作讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。

其次，注意學(xué)生的主體地位。

注意讓學(xué)生成為課堂的主子，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式共享自己喜愛(ài)的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，主動(dòng)性很高！

第三，注意反復(fù)朗讀。

好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)觀賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)老師的語(yǔ)言。

人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，老師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)干脆影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多確定學(xué)生，幫助學(xué)生享受勝利的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和探討語(yǔ)文的信念。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷相識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新老師，我始終苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的志氣和膽識(shí)”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，特別珍貴，老師想請(qǐng)你再洪亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會(huì)有新的感受和發(fā)覺(jué)”——以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、贊許的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要專心去做我們是能辦到的。

總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的實(shí)力，并真正地達(dá)到教化的志向境界——“寓教于樂(lè)”。

老師聽課心得體會(huì)4

xx年4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來(lái)到了xx中學(xué)，聽了xx老師和xx老師的同課異構(gòu)的課，二位優(yōu)秀老師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對(duì)思想品德教學(xué)有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

首先，二位老師語(yǔ)言親切親善，消退了學(xué)生對(duì)生疏老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深化文本，深化人的心靈深處。xx老師課堂語(yǔ)言幽默，簡(jiǎn)潔，精確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受法律面前人人同等的樂(lè)趣。通過(guò)簡(jiǎn)潔明白的通俗語(yǔ)言，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺(jué)中把如何同等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難，只要你能做生活中的有心人，擅長(zhǎng)積累，就能做一個(gè)遵紀(jì)遵守法律的公民。而xx老師講授的如何同等適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來(lái)可以這么上，可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生有話可說(shuō)，解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。

其次，老師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生探討相結(jié)合，這是xx老師老師所執(zhí)教的如何同等適用法律課的給我的深刻印象。

再次，而xx老師用自己上課前的一個(gè)真實(shí)的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如，我們?cè)谡n堂上，就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實(shí)有效，相當(dāng)?shù)轿?，可以說(shuō)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得。

存在一些不足，由于是農(nóng)村學(xué)生，加上是外校老師來(lái)上課，學(xué)生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清楚。但我們聽課老師能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。

總之，這次工作室組織的外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

難得有這樣的機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)一下，盡管只有半天的時(shí)間，盡管數(shù)九寒天，盡管路途遙遠(yuǎn)，還是帶著很愉悅的心情來(lái)到了xx中。已經(jīng)不是第一次來(lái)x聽課了，感慨于xx教研氛圍深厚，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

聽課之前是學(xué)校教研組的成果介紹，聽到了一個(gè)新的教學(xué)方式，也是xx探討的成果之一：?jiǎn)栴}式自主學(xué)習(xí)。并不難以理解，就是以問(wèn)題為動(dòng)身點(diǎn)，用問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)。也聽到了xx在教學(xué)探討領(lǐng)域不斷的創(chuàng)新，也走了許多的彎路，一切探討都是伴隨著不斷的否定自我，重新相識(shí)。但是每次不勝利的嘗試都為今日的勝利打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我覺(jué)得他們的探討精神特殊珍貴。汽六在高考打了翻身仗以后，起先進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)探討，我覺(jué)得還是很可取的，終歸不肯定勝利的嘗試不能以犧牲學(xué)生的前途為代價(jià)。同時(shí)探討由點(diǎn)到面，顯示青年老師開頭搞理論，再和學(xué)校有閱歷的老師的實(shí)踐想結(jié)合，得出成果進(jìn)行推廣。

很喜愛(ài)講課的王老師，語(yǔ)言面貌無(wú)可挑剔，同時(shí)很踏實(shí)很親切，和學(xué)生很融洽。同時(shí)也很觀賞王老師設(shè)計(jì)課程時(shí)把文化視野設(shè)計(jì)到課程中去，不止讓學(xué)生體會(huì)到西方繪畫的歷史進(jìn)程，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了觀賞和辨析各個(gè)時(shí)期的繪畫，說(shuō)實(shí)話，這個(gè)課文我是講過(guò)的，但是我從未深化的設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新問(wèn)題，能引起學(xué)生深層次思索的問(wèn)題。很感愛(ài)好的是汽六的課堂視察量表，我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣的量表是在師大附中的百花獎(jiǎng)公開課上，教研組的老師從幾個(gè)維度視察老師和學(xué)生的課堂行為。汽六分為四個(gè)維度：教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間安排視察量表；課堂學(xué)生狀態(tài)量表；問(wèn)題設(shè)置的類型及層次；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成量表。我個(gè)人感覺(jué)還是很具體的，具有借鑒價(jià)值。我想我們?cè)谠u(píng)一節(jié)課的時(shí)候，總是很籠統(tǒng)的說(shuō)好或者是不好，或者是學(xué)生參加度高或者不高，這都是不精確的，要是有了這樣的量表，每一項(xiàng)都細(xì)化了，那么我們?cè)僭u(píng)課的時(shí)候也是有章可循的，我覺(jué)得這是可以借鑒的。

教研組的老師在王老師講課時(shí)就依據(jù)自己的量表進(jìn)行記錄和分析，可以說(shuō)是特別透徹。比如，本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，記錄表明學(xué)生在課上有效的閱讀時(shí)間是17分鐘，45分鐘的課程學(xué)生用17分鐘去閱讀，差不多達(dá)到一半的時(shí)間，可以說(shuō)學(xué)生們大部分能充分閱讀。還有學(xué)生回答問(wèn)題及舉手次數(shù)的記錄表明學(xué)生參加度和學(xué)生是否進(jìn)行了深層次的思索。對(duì)于有些問(wèn)題舉手回答的同學(xué)很少，一方面說(shuō)明題目是具有發(fā)散性的，很難，沒(méi)有固定答案。另一方面說(shuō)明學(xué)生因?yàn)閱?wèn)題陷入兩人思索。有時(shí)候不肯定學(xué)生舉手就說(shuō)明他思索了，不舉手而動(dòng)腦了，也是一種思索。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和達(dá)成上，視察員老師的看法是：目標(biāo)表述有些地方還須要斟酌，比如學(xué)生精確劃分和辨別各個(gè)時(shí)期繪畫，可以換成在學(xué)習(xí)完本課后，80%或者大部分學(xué)生能精確劃分和辨別各個(gè)時(shí)期繪畫。在比如，在個(gè)別目標(biāo)表述上有待考慮，微技能體驗(yàn)可以換成為技能訓(xùn)練等。至于目標(biāo)的達(dá)成度，不同學(xué)生達(dá)成不同的目標(biāo)，檢測(cè)手段可以采納小問(wèn)卷的形式，這樣更有助于目標(biāo)的檢測(cè)。

還有三位專家的點(diǎn)評(píng)，今日有點(diǎn)寫不下了。明天接著吧！

老師聽課心得體會(huì)5

聽課，是老師進(jìn)步的基石，是老師成長(zhǎng)的階梯，是老師自我檢驗(yàn)的法寶。通過(guò)聽課，對(duì)于了解課堂教學(xué)狀況、駕馭教學(xué)動(dòng)態(tài)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。作為一名年輕老師，為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我主動(dòng)參與學(xué)校的聽課活動(dòng)。下面是我聽課的一些心得體會(huì)：

留意新課的導(dǎo)入。教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采納何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的新奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；如何通過(guò)課堂提問(wèn)使學(xué)生有意識(shí)地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊學(xué)問(wèn)，并激活新學(xué)問(wèn)；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)；怎樣通過(guò)簡(jiǎn)明、精確、生動(dòng)的語(yǔ)言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容。除了留意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式，還要留意時(shí)間支配，否則就會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這點(diǎn)在聽文化基礎(chǔ)課的時(shí)候深有體會(huì)。

理解教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)記著這節(jié)課的勝利與否。重點(diǎn)內(nèi)容通常是指在教材中或因講解并描述具體所占篇幅大；或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占地位突出。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、駕馭、運(yùn)用的部分，有來(lái)自教材的難點(diǎn)，也有來(lái)自學(xué)生的難點(diǎn)。聽課時(shí)就要聽老師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有學(xué)問(wèn)舉例說(shuō)明，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的。這些在老老師的身上體現(xiàn)尤為突出，想必是積累多年教學(xué)閱歷的所得。

充分利用多媒體教學(xué)。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受實(shí)力。在聽課中我發(fā)覺(jué)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了充分打算，制作了精致的教學(xué)課件，起到不錯(cuò)的教學(xué)效果。許多老師制作出來(lái)的課件交互性都特別強(qiáng)，圖形并茂，這就使得課堂內(nèi)容更加簡(jiǎn)單讓學(xué)生接受。

留意營(yíng)造良好的課堂氣氛。課堂氣氛是充滿、充盈于師生之間的一種教化情景氛圍。這種氛圍假如是和諧融洽、同等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信念，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。在教學(xué)過(guò)程中老師調(diào)動(dòng)自身激情對(duì)教學(xué)進(jìn)行促進(jìn)及創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境也是一個(gè)很好的教學(xué)方法。這點(diǎn)我在聽z老師的一堂英語(yǔ)課中體會(huì)比較深。她的課題是“Doyoulikepears？”，她的目的就是讓學(xué)生大聲的說(shuō)英語(yǔ)。剛起先的時(shí)候，學(xué)生都不敢開聲讀，但是在老師的激情帶動(dòng)下，全班同學(xué)都大聲的說(shuō)了出來(lái)，而且變得又快又準(zhǔn)又大聲。

聽課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。聽課是老師的必修課，是老師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)閱歷，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。

老師聽課心得體會(huì)6

語(yǔ)文老師們的精彩講課讓我由衷的欽佩，講完課又聽了領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀語(yǔ)文老師的精彩點(diǎn)評(píng)后，我受益匪淺，那么我就談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

首先，值得我學(xué)習(xí)的地方是：老師講課要富有活力，充溢活力，聽課評(píng)課心得體會(huì)。并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，那么在朗讀課文時(shí)，老師要有感情的去讀，這些不僅僅起到了范讀課文的作用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

其次，把課堂真正還給學(xué)生。

以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒(méi)有自我的思維，學(xué)生總是被牽著走，完全沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大削減了，這不僅僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓，也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思索問(wèn)題的進(jìn)取性，聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師們的精彩點(diǎn)評(píng)后。讓我茅塞頓開。的確，給與學(xué)生思維的空間，這不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，也活躍了課堂氣氛。并且也熬煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究的本領(lǐng)。

再次，對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

以往的課堂老師們的評(píng)價(jià)很少，并且語(yǔ)言單一，往往吸引不住學(xué)生，異樣是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就會(huì)消弱，從而不利于教學(xué)的實(shí)施。假如在教學(xué)中多賜予學(xué)生評(píng)價(jià)，從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果。比如我們學(xué)校的馬婧老師在講課時(shí)，就比較注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你回答的真棒”、“你真聰慧”、“下次再努力”等一些激勵(lì)的話語(yǔ)。這些教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用都有助于教學(xué)的實(shí)施，不僅僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，并且老師上課也會(huì)很簡(jiǎn)便。

最終：在上其次課時(shí)時(shí)，老師們主要抓課文重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句子來(lái)學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給學(xué)生朗讀的方法，以及評(píng)析字詞的方法。之后留給學(xué)生思索的時(shí)間，以便學(xué)生能夠精確的理解和體會(huì)這些字、詞、句在課文當(dāng)中的作用，并且也有助于培育學(xué)生的寫作本領(lǐng)和口語(yǔ)交際本領(lǐng)。

老師聽課心得體會(huì)7

經(jīng)過(guò)一輪微型課的初選、二輪常態(tài)課的PK以及隨后實(shí)行的評(píng)課活動(dòng)，我校其次屆青年老師大獎(jiǎng)賽已圓滿落下帷幕。在本次大賽中，我們英語(yǔ)組共有十五位選手進(jìn)入決賽，這在全校全部教研組中也是最多的。兩天之內(nèi)聽十五節(jié)課，對(duì)五位評(píng)委來(lái)說(shuō)，任務(wù)特別艱難，但大家始終都按時(shí)到位，在聽課過(guò)程中仔細(xì)細(xì)致地記錄，以確保打分公允公正。

這次青年老師大獎(jiǎng)賽，不僅為青年老師搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，對(duì)于評(píng)委而言也是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的大好時(shí)機(jī)。在聽課的過(guò)程中，我們專心捕獲青年老師課堂的閃光點(diǎn)，同時(shí)也在思索她們?cè)谀男┉h(huán)節(jié)上存在不足，探討如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)可以收到更好的教學(xué)效果。不止一次地，我想到了生命化教化的提倡者張文質(zhì)先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：“好老師就是在課堂上顯得比平常更美麗的人!”那些“美麗老師”的課堂帶給了我們哪些美妙的感受呢?

一、心中有目標(biāo)

在我們拿到課題著手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只有精確把握其三維目標(biāo)，即學(xué)問(wèn)目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)和情感目標(biāo)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)才能做到由淺入深、由表及里、環(huán)環(huán)相扣、層層推動(dòng)。大多數(shù)老師對(duì)學(xué)問(wèn)目標(biāo)和實(shí)力目標(biāo)都能精確定位，對(duì)于情感目標(biāo)的達(dá)成，則稍顯欠缺。

《一般中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)明確給老師提出了以下實(shí)施課程的建議：“老師要努力把文化學(xué)問(wèn)的教學(xué)有機(jī)融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中，充分挖掘語(yǔ)篇中的文化和育人價(jià)值?！痹谶@方面，李歡歡和王世華老師的設(shè)計(jì)就讓評(píng)委老師感到眼前一亮。

李歡歡老師在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，先是讓學(xué)生分組合作，分別扮演記者和學(xué)生最喜愛(ài)的體育明星，設(shè)計(jì)一段采訪活動(dòng)。隨后又采納了印度影片《摔跤吧，爸爸》的片段，讓學(xué)生寫一段觀后感，從學(xué)生的習(xí)作中可以看出，他們對(duì)永不言棄的體育精神有了深刻的理解和體驗(yàn);王世華老師則在閱讀活動(dòng)后播放了中國(guó)女排奪得十一連冠時(shí)升國(guó)旗奏國(guó)歌的視頻，師生同唱國(guó)歌，將課堂氣氛推向高潮。

二、眼中有學(xué)生

課堂是師生共同演繹精彩的舞臺(tái)，而學(xué)生應(yīng)當(dāng)是舞臺(tái)上的主角。因此老師在教學(xué)設(shè)計(jì)的“教學(xué)過(guò)程部分”應(yīng)重點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生主動(dòng)參加到課堂活動(dòng)中來(lái)。

本次大賽中，張老師設(shè)計(jì)的是一節(jié)復(fù)習(xí)課。在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，她設(shè)計(jì)了“給單詞加偏旁部首”的活動(dòng)，奇妙地將構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)融入到復(fù)習(xí)過(guò)程中;在復(fù)習(xí)課文學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，她也是將任務(wù)教給了學(xué)生，讓他們找出課文中重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并設(shè)計(jì)成單句填空或改錯(cuò)等類型不同的題目，然后進(jìn)行精選，在課堂上讓學(xué)生去完成。出題的同學(xué)臉上寫滿驕傲，做題的同學(xué)則興趣盎然。

在劉老師的閱讀課上，則把學(xué)生分成四個(gè)不同的小組進(jìn)行PK,每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組都可以得到一枚紅心作為嘉獎(jiǎng)。在整節(jié)課中，全部的同學(xué)都是處于在場(chǎng)的狀態(tài)，主動(dòng)思索、勇于表達(dá)，在這樣主動(dòng)熱情的課堂氛圍中，可以說(shuō)老師和學(xué)生相互成全，收到了特別好的教學(xué)效果。

三、勇于去創(chuàng)新

因?yàn)楸睅煷蟀娴挠⒄Z(yǔ)教材已運(yùn)用10多年，雖然網(wǎng)上課程資源豐富，但有部分內(nèi)容略顯陳舊，所以部分參賽老師的課件就出現(xiàn)了雷同的現(xiàn)象。有些老師就比較擅長(zhǎng)動(dòng)腦，敢于創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)也特別有新意。在這方面，孟x、李_、王_等幾位老師都表現(xiàn)不俗。

孟老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提到了希臘神話中宙斯的兒子赫爾墨斯，也就是傳聞中的競(jìng)技之神，并由此引出那些受到競(jìng)技之神青睞的SportStars，可謂匠心獨(dú)具、不落俗套。在講解現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)時(shí)，又現(xiàn)場(chǎng)示范，和學(xué)生一起演示明星演唱會(huì)上的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在分詞短語(yǔ)去描述。

王老師特殊擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)手段，并將其和學(xué)科教學(xué)融合起來(lái)。她做的思維導(dǎo)圖在引導(dǎo)學(xué)生文章結(jié)構(gòu)、復(fù)述課文內(nèi)容方面起到很好的引導(dǎo)作用;引用的視頻和教學(xué)內(nèi)容高度契合;計(jì)時(shí)小軟件的運(yùn)用讓師生在課堂上完成教學(xué)活動(dòng)時(shí)心中不慌不亂。

本次大賽的選手們?cè)谡n堂上各顯身手、精彩紛呈，是張先生所言的好老師，是“比平常更美麗的人”?！扒喑鲇谒{(lán)，恒必成之”，“桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”。信任在以后的教學(xué)中，只要勤學(xué)習(xí)、勤思索、多創(chuàng)新，這些青年老師們肯定會(huì)有更精彩的表現(xiàn)!漸漸成為學(xué)校師資隊(duì)伍中的主力，從而進(jìn)一步推動(dòng)我校老師教學(xué)、教研水平的提高。

老師聽課心得體會(huì)8

通過(guò)學(xué)習(xí)王通老師的體育課后，我覺(jué)得每名老師都有自己的風(fēng)格和獨(dú)特的教化教學(xué)方法，一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神可能賽過(guò)歇斯底里的大喊大叫，一個(gè)“請(qǐng)問(wèn)”、一句“您可以換種想法嗎?”可能賽過(guò)一頓聲嘶力竭的責(zé)罵。這些，對(duì)于以身體練習(xí)為主要手段、存在一些不好管理因素的外堂課，尤為重要。它讓我學(xué)會(huì)了遇到問(wèn)題，先鎮(zhèn)靜，再找緣由，最終選擇合適的方法;學(xué)會(huì)了多換位思索、多分析、理解學(xué)生，只要真心付出，很多沖突就可以化解，而對(duì)待自己的孩子也是這樣。我認(rèn)為他們課的風(fēng)格是在支配教學(xué)過(guò)程中，能夠照看到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計(jì)了自主嘗試、小組嘗試、共同共享、展示等教學(xué)流程，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培育有重要意義，從而建立與培育學(xué)生的自信念。

王通老師這節(jié)課的體育教學(xué)，以原地高手、低手運(yùn)球?yàn)榻虒W(xué)手段，教學(xué)過(guò)程中能體現(xiàn)師生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)情趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的心理環(huán)境，形成互動(dòng)、共享的氛圍。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的特性得以展示，愛(ài)好得以誘發(fā)，靈感得以喚起，感受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培育學(xué)生終生體育的意識(shí)。而這節(jié)課的閃亮點(diǎn)是：在課堂中實(shí)施和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)得到指導(dǎo)，從而使整節(jié)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。如打算部分中讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)做各種熟識(shí)球性動(dòng)作練習(xí)，此時(shí)學(xué)生得到了自由的空間。

如今對(duì)待學(xué)生，自己的教化教學(xué)水平、科研實(shí)力都有了進(jìn)步，不能不說(shuō)是得益于聽課。我特別感謝我們的老師給我供應(yīng)的聽課機(jī)會(huì)，也希望大家平常就能相互多聽課，利用聽課加強(qiáng)相互了解，增進(jìn)感情，共同進(jìn)步。

老師聽課心得體會(huì)9

前幾天有幸參與了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感受很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比學(xué)問(wèn)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的凹凸。因此，我們老師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解駕馭語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。

在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的起先用復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)引入新的學(xué)問(wèn)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。

其次位老師是顧老師的課，她的課思路很清楚，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》其次課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明?？梢?jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注意激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生專心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生駕馭語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也仔細(xì)投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有到達(dá)必需的高度，許多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，致使語(yǔ)文教學(xué)成果沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了許多，今后自我必需將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

老師聽課心得體會(huì)10

為期兩天的古冶區(qū)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與觀摩活動(dòng)已圓滿結(jié)束，這為我們英語(yǔ)老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高供應(yīng)了一次不行多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次聽課，我覺(jué)得在教化教學(xué)方面收獲許多。雖然這10節(jié)優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教化的要求。注意學(xué)生實(shí)力的培育，注意主體參加，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采納小組探討或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)建一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生綻開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。例如：唐二小老師趙冬梅講的四年級(jí)課本Lesson18:CatsandDogs,采納了男女小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)她還用聽動(dòng)物聲音的方法來(lái)引出要學(xué)習(xí)的動(dòng)物單詞使學(xué)生在嬉戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。建國(guó)小學(xué)的齊惠君老師則采納了用實(shí)物做動(dòng)作的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在熟識(shí)的動(dòng)作中駕馭新概念。平常我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特殊留意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思索，這都會(huì)打擊孩子的主動(dòng)性。

二、老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

在這幾天的聽課中我發(fā)覺(jué)優(yōu)秀的老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音精確，盡量運(yùn)用英語(yǔ)。例如：Youplease！Whocan？Readaloud！Spellit！Oncemore！等等。只有老師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的學(xué)問(wèn)，地道的語(yǔ)言；2、擅長(zhǎng)利用多媒體等多種手段協(xié)助教學(xué)，使孩子接觸到的學(xué)問(wèn)更立體，更直觀，更生動(dòng)。例如：利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些嬉戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)作為后盾，詞匯豐富，課堂充溢。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求老師有良好的素養(yǎng)，較好的英語(yǔ)水平。這樣才能更好的教學(xué)。

三、組織英語(yǔ)老師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)老師實(shí)力的提高除了自身素養(yǎng)以外還應(yīng)當(dāng)多參與培訓(xùn)。我作為一名青年老師，作為一位剛參與英語(yǔ)教學(xué)工作的教化工作者，特別希望能多參與英語(yǔ)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多供應(yīng)一些機(jī)會(huì)。

通過(guò)這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀老師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思索，怎樣讓自己的語(yǔ)言更美麗？怎樣讓孩子喜愛(ài)上課？怎樣培育孩子的實(shí)力？信任通過(guò)自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

老師聽課心得體會(huì)11

這一次聽課讓我有些自愧不如。我知道自己還只有剛剛進(jìn)入實(shí)習(xí)中，作為一名實(shí)習(xí)老師有許多地方都是要學(xué)習(xí)的，但是這次聽了xxx老師的課，我發(fā)覺(jué)自己真的太年輕了，許多地方都不成熟，在教學(xué)上也過(guò)于浮在表面。這些都是我的缺點(diǎn)，通過(guò)這一次聽xxx老師的課，徹底的點(diǎn)醒了我，也讓我清晰了自己最為真實(shí)的實(shí)力，給我一次很大的觸動(dòng)。

這次能夠有機(jī)會(huì)聽xxx老師的課是一件很快樂(lè)的事情，隨即年級(jí)的支配，我們實(shí)習(xí)老師在這一次都去聽了這節(jié)課。一起先進(jìn)入這份實(shí)習(xí)中，我對(duì)自己還是很有自信的，因?yàn)槲倚愿癖容^好，和學(xué)生們相處下來(lái)也特別的愉悅，在工作上也從未犯過(guò)什么嚴(yán)峻的錯(cuò)誤。但是這次聽了這節(jié)課之后，我發(fā)覺(jué)自己是過(guò)于盲目自信了一些。聽課果真是拓寬我們眼界的一種方式，這一次聽課不僅讓我見(jiàn)識(shí)到了教學(xué)的魅力，也讓我看到了一名老師最為發(fā)光的地方，那就是那一份沉穩(wěn)而不失趣味的氣質(zhì)。

以前一路讀書過(guò)來(lái)，遇到過(guò)許多的老師，聽過(guò)多數(shù)的課，這次作為一名老師去聽課，感受總是不一樣的。但是不得不說(shuō)的是，xxx老師的教學(xué)是一流的，比我遇到過(guò)任何一名老師都要優(yōu)秀。在她的面前，我毫無(wú)光輝可言。而這也正好刺激了我的斗志，我想成為一名這樣優(yōu)秀的老師，我也想在自己的事業(yè)上取得更大的光輝和成就。

以前我能夠有自信是一件很不錯(cuò)的事情，但是現(xiàn)在，除了自信，我還要去培育自己各方面的實(shí)力，比如說(shuō)自己的教學(xué)實(shí)力、教學(xué)方法、教學(xué)看法，還有自己平常處理事情的實(shí)力，對(duì)班級(jí)的管理實(shí)力。這些都是我須要去不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的，所以不管怎樣，我現(xiàn)在都應(yīng)當(dāng)好好的去做這一件事情，這不僅是我的志向，更是我現(xiàn)在須要去突破的一道難關(guān)。我不會(huì)退縮，也不會(huì)放棄，我會(huì)始終努力的堅(jiān)持，始終去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，不辜負(fù)這么多學(xué)生對(duì)我的信任，也不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一路上對(duì)我的扶持和指導(dǎo)。這些都是能夠給我力氣的事情，我也會(huì)帶著這些力氣在這份事業(yè)上努力前進(jìn)。

時(shí)間是很快的，這次聽完課之后我就給自己做了一個(gè)成長(zhǎng)安排，我希望我可以跟著這些安排漸漸進(jìn)步，去成為一名真正的、有實(shí)力的人民老師，不負(fù)使命，也不負(fù)期望和愛(ài)。

老師聽課心得體會(huì)12

在政治科組長(zhǎng)的細(xì)心支配下,我們聽了高三B2班的政治課。通過(guò)這節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在聽課后的教學(xué)收獲和自我反思。

聽課印象:

(一)好的方面:

1、施老師教態(tài)自然，在整個(gè)課堂中的表情特別好，臉上始終洋溢著笑容，親和力特別強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)平和，聽起來(lái)很舒適。

2、對(duì)教材比較了解，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)連接比較好，沒(méi)有出現(xiàn)停頓，課堂比較流暢。

3、課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)應(yīng)答。

(二)值得思索的地方:

1、整個(gè)課老師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的.講授課，據(jù)統(tǒng)計(jì)，前面30分鐘里，老師講的時(shí)間有26分鐘，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思索和閱讀。

2、老師的提問(wèn)和學(xué)生的回答較為混亂，問(wèn)題的設(shè)計(jì)沒(méi)有難度，難以讓學(xué)生深化思索，在課堂的2個(gè)練習(xí)中，學(xué)生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行思索，然后再個(gè)別作答，一個(gè)說(shuō)明練習(xí)太簡(jiǎn)單，二是老師的應(yīng)變不好。

3、老師的活動(dòng)范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺(tái)上活動(dòng)，沒(méi)有深化到學(xué)生，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有和學(xué)生和目光溝通，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，不利用培育學(xué)生的情感價(jià)值。

4、如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場(chǎng)的定義:各個(gè)國(guó)家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)的總和。從這節(jié)課來(lái)看，多媒體沒(méi)有起到它應(yīng)起的作用，而黑板，則根本沒(méi)有起到作用。

自我反思:

這一課例的試教、評(píng)析、改進(jìn)、再施教的過(guò)程，給了我們一些新的思索:

1、老師只有熟識(shí)教材，駕馭內(nèi)在的學(xué)問(wèn)間聯(lián)系，以及熟知學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)建力，才能促使自身素養(yǎng)和學(xué)生實(shí)力的飛躍。

2自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此，老師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;老師要探討學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此，老師組織合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)明確的共同任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)個(gè)人的責(zé)任。除生生間的互動(dòng)外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對(duì)合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

3、有時(shí)一堂課要經(jīng)過(guò)幾人的試教與修改才能達(dá)到比較滿足的程度，這樣反復(fù)，須要大量時(shí)間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒(méi)有教學(xué)管理者的介入，這樣的研討活動(dòng)能自覺(jué)自愿地貫穿于老師的日常教學(xué)行為中嗎?

老師聽課心得體會(huì)13

聽課狀況：

(一)x市試驗(yàn)小學(xué)xx老師執(zhí)教三年級(jí)的《草原就是我的家》

老師依據(jù)以審美為核心、以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念,細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生從歌曲《郊游》的律動(dòng)起先，由《祥瑞三寶》的美麗旋律以及藍(lán)天白云、成群的牛羊，騎馬的牧人等多媒體創(chuàng)設(shè)的情境畫面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入草原，很自然地切入本課課題《草原就是我的家》。接著老師向?qū)W生介紹了的那達(dá)慕大會(huì)和一組蒙古族人三大活動(dòng)的圖片：騎馬、摔交、射箭.并用節(jié)奏把這三大活動(dòng)表示出來(lái).通過(guò)學(xué)生的聲勢(shì)打出這三組節(jié)奏，解決了教學(xué)中的節(jié)奏問(wèn)題.和著歌曲音樂(lè)老師表演了蒙古族的舞蹈并教會(huì)學(xué)生做硬肩、硬手、跑馬等蒙古族典型的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生在活動(dòng)中熟識(shí)了歌曲。為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了基矗教學(xué)的思路比較清楚,始終圍圍著本課的主題。

不足和建議：

1、在做節(jié)奏練習(xí)前沒(méi)有明確速度。二分音符、四分音符、八分音符三組節(jié)奏的速度不統(tǒng)一；老師應(yīng)依據(jù)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)符合音樂(lè)的規(guī)律,無(wú)論是節(jié)奏練習(xí)或是學(xué)習(xí)歌曲，必需要明確速度是怎樣的,只有在速度統(tǒng)一的前提下才能進(jìn)行。假如加上騎馬、摔交、射箭的節(jié)奏練習(xí)的漸進(jìn),做一個(gè)三聲部的練習(xí)就更好。

2、老師本身鍵盤不嫻熟,在彈奏過(guò)程中出現(xiàn)幾次斷處,使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏流暢和完整性；音樂(lè)老師的備課不僅要體現(xiàn)在書本和多媒體上，更重要的是音樂(lè)本身.老師應(yīng)勤練琴,盡快提升自己的音樂(lè)技能.才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的審美化.

3、用自己喜愛(ài)的方式和分組表演表現(xiàn)的設(shè)計(jì)發(fā)生沖突,因?yàn)椴恍心芤恍〗M中全部人都喜愛(ài)同一種方式.老師要真正從學(xué)生的角度動(dòng)身去設(shè)計(jì)問(wèn)題，

(二)x試驗(yàn)學(xué)校的一位老師執(zhí)教三年級(jí)的《音樂(lè)小屋》

教學(xué)目標(biāo)明確、教與學(xué)雙方都有高度的主動(dòng)性。老師設(shè)計(jì)了闖關(guān)嬉戲創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)心組織教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣化。

問(wèn)題和建議：由聽賞樂(lè)曲，提問(wèn)學(xué)生這首曲子是幾拍子的，（生答：三拍子）、老師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習(xí)的歌曲《音樂(lè)小屋》（二拍子）形成節(jié)拍上的對(duì)比，而所聽賞的圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品，這種節(jié)拍比較少見(jiàn)，很明顯老師也不清晰，就造成了一個(gè)學(xué)問(wèn)性的錯(cuò)誤；音符時(shí)值的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只是背會(huì)四分音符唱一拍，二分音符長(zhǎng)兩拍的概念，更重要的是在詳細(xì)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中作為一種實(shí)力駕馭。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讀出獨(dú)立呈現(xiàn)的音符是沒(méi)意義的。從這節(jié)課的很多地方可以看出，老師很努力想上好課，但音樂(lè)學(xué)問(wèn)技能及相關(guān)修養(yǎng)太有限，限制了教學(xué)效果的落實(shí)。必需努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)力，否則無(wú)法上好音樂(lè)課。

總之，只要我們仔細(xì)的進(jìn)行教學(xué)探討，主動(dòng)開展教學(xué)實(shí)踐，不僅可以提升自己的教學(xué)理念，而且可以提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)系統(tǒng)化，科學(xué)化，并逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。

老師聽課心得體會(huì)14

12月25日，有幸赴勵(lì)志中學(xué)傾聽了一位歷史老師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起共享和溝通，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。

本次之行共聽課2節(jié)?？偟母惺芫褪钦鎸?shí)中生成的課堂是素養(yǎng)的也是適用的課堂。

其一，真實(shí)性。首先是講授老師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和見(jiàn)機(jī)行事的各種實(shí)力是真實(shí)的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。

其二，課堂的生成態(tài)。無(wú)論