教師聽課心得體會

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11月24、25日兩天在xxxx市試驗中學(xué)聽了九節(jié)無錫級的優(yōu)質(zhì)課，兩天下來受益匪淺，細(xì)細(xì)品嘗有以下幾點心得體會。

一、參賽選手都非常注意對單元學(xué)問點的串聯(lián)，引領(lǐng)學(xué)生對零亂的學(xué)問點進(jìn)行整合，梳理，理出頭緒，弄清他們的來龍去脈，找出他們的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)分，在學(xué)生心中聯(lián)成網(wǎng)，結(jié)成片。對以后的單元復(fù)習(xí)有很大的啟發(fā)意義。其中以xxxx試驗中學(xué)的宗俊英老師的學(xué)問樹與江陰一中的張秋華老師的手工貼圖給人印象深刻。

二、對教材重點與難點的處理。本單元的教學(xué)重點和教學(xué)難點是質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用、正確書寫化學(xué)方程式與利用方程式進(jìn)行簡潔計算。選手們在處理重點難點時都注意練習(xí)的依次性和層次感。就是先講質(zhì)量守恒定律再講方程式再講計算，突出學(xué)問點之間的內(nèi)在聯(lián)系，其次練習(xí)難易程度清楚，貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。能有效的突破難點，突出重點，學(xué)問點之間的過渡奇妙自然。并且都比較重視用化學(xué)語言，解決化學(xué)問題，留意語言表達(dá)的精確性，解題格式的工整性，和方程式書與的規(guī)范性。這些既體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特色，也培育了學(xué)生良好的解題習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這點江陰二中的陶艷老師給我印象深刻。

三、選手們都擅長利用多種教學(xué)手段，想方設(shè)法調(diào)整課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參加熱忱。如鎂在二氧化碳中燃燒，小強的升天夢，馬小跳與馬靈靈的主角設(shè)置，不但豐富了課學(xué)教學(xué)資料，有的也對學(xué)生進(jìn)行了情感與價值觀方面的教化。這點華莊中學(xué)的錢宇老師的小強的升天夢貫穿全課，課堂引入，課后深華，給我印象深刻。

四、選手們都清晰的意識到在新課程背景下老師的由演員向?qū)а葜鹘堑霓D(zhuǎn)變，都精于組織教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，他們則利用美麗的口頭語言和豐富的肢體語言，采納互助式、探討式、小組競賽式教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的課堂進(jìn)取性，使課堂氣氛驚慌而活潑，驚慌則是因為大腦的思維量大，活潑則是指課堂氣氛的簡便愉悅。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，樹立組內(nèi)合作創(chuàng)新的意識，也培育了他們的集榮譽感。

五、但也有個別選手出現(xiàn)一些不足如：解題方法不合理，語言表達(dá)失誤，對學(xué)生的啟發(fā)與激勵不足。

總之，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)收獲很大，對復(fù)習(xí)的方法有了進(jìn)一步的相識與提高。同時感覺自我還要加強近幾年中考的探討，了解中考的熱點與難點，設(shè)法提高自我復(fù)習(xí)課的效率，努力去踐行減負(fù)增效。

老師聽課心得體會2

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有特性的過程。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作溝通的開心的課堂活動。在本次優(yōu)質(zhì)課活動中，我們看到每位老師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧，開心的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，老師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的愛好和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行視察，實踐，揣測，驗證，推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。

例如在《秒的相識》中，從學(xué)生熟識的“神六”升天入手，讓學(xué)生切身感受秒的長短；在《分?jǐn)?shù)的初步相識》中，通過學(xué)生喜愛的分月餅等實際生活中的情景引入新課；在《確定位置》中，老師要學(xué)生說出自己的位置和好摯友的位置，并加以板書，從而引入對簡潔的位置表述方法數(shù)對（xxx）的學(xué)習(xí)；在《平均數(shù)》中，通過看籃球賽，引出問題“該派誰上場？”，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好；在《找規(guī)律》中，老師通過說繞口令這一學(xué)生喜聞樂見的活動引入新課。

這些教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的情景和機會。

3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。

才智之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要想真正的學(xué)好學(xué)問就是要孩子們主動地參加到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)學(xué)問。

例如耿靜老師的《11—20各數(shù)的相識》一課，老師先讓學(xué)生視察清凈土，找出信息提出問題，進(jìn)而熱決問題。引入對11—20各數(shù)的相識，通過擺小棒、撥計數(shù)器等動手操作加深學(xué)生對數(shù)位以及不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義不同的理解。特殊是學(xué)生練習(xí)題的設(shè)計符合低年級學(xué)生的心理特點。

劉桂玲老師教學(xué)的《秒的相識》一課也體現(xiàn)這點。如：相識了秒后，老師要學(xué)生閉眼感知秒的長短，并聯(lián)系實際生活說一說1秒鐘、10秒鐘分別可以干哪些事，通過切身體會來鞏固所學(xué)的新學(xué)問，使學(xué)生很快就駕馭了本節(jié)課的重點。

在楊瑞玉老師的《分?jǐn)?shù)的初步相識》一課中，老師讓學(xué)生折二分之一，四分之一和其他的分?jǐn)?shù)，通過學(xué)生自己動手折紙，使孩子們明白二分之一的意義――是把一個物體平均分成兩份，每份是它的二分之一。再從二分之一的意義引申到四分之一的意思，以及其他分?jǐn)?shù)的意義。

在《相識周長》中，老師讓學(xué)生通過描一描事物的邊線，讓學(xué)生直觀感知周長的含義，學(xué)生自己操作后溝通，找出計算周長的方法。

老師聽課心得體會3

本學(xué)期參與了學(xué)校的聽課活動，讓我受到了很多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平常教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一，備課的細(xì)心和設(shè)計的新奇給了我很大的震撼。

在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計，精致的課件制作讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。

其次，注意學(xué)生的主體地位。

注意讓學(xué)生成為課堂的主子，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式共享自己喜愛的聲音。學(xué)生各抒己見，主動性很高！

第三，注意反復(fù)朗讀。

好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)觀賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四，就是老師所特有的魅力，比如說老師的語言。

人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，老師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)干脆影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多激勵、多表揚和多確定學(xué)生，幫助學(xué)生享受勝利的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和探討語文的信念。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷相識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新老師，我始終苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的志氣和膽識”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，特別珍貴，老師想請你再洪亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會有新的感受和發(fā)覺”——以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、贊許的話語去激勵學(xué)生，只要專心去做我們是能辦到的。

總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的實力，并真正地達(dá)到教化的志向境界——“寓教于樂”。

老師聽課心得體會4

xx年4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來到了xx中學(xué)，聽了xx老師和xx老師的同課異構(gòu)的課，二位優(yōu)秀老師上的實實在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學(xué)有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c滴體會。

首先，二位老師語言親切親善，消退了學(xué)生對生疏老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深化文本，深化人的心靈深處。xx老師課堂語言幽默，簡潔，精確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受法律面前人人同等的樂趣。通過簡潔明白的通俗語言，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺中把如何同等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實并不難，只要你能做生活中的有心人，擅長積累，就能做一個遵紀(jì)遵守法律的公民。而xx老師講授的如何同等適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生有話可說，解決學(xué)生生活中存在的問題。

其次，老師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生探討相結(jié)合，這是xx老師老師所執(zhí)教的如何同等適用法律課的給我的深刻印象。

再次，而xx老師用自己上課前的一個真實的事例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參加意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實有效，相當(dāng)?shù)轿?，可以說是“潤物細(xì)無聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得。

存在一些不足，由于是農(nóng)村學(xué)生，加上是外校老師來上課，學(xué)生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清楚。但我們聽課老師能通過您在教學(xué)活動中的語態(tài)、引導(dǎo)、評價、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。

總之，這次工作室組織的外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

難得有這樣的機會出去學(xué)習(xí)一下，盡管只有半天的時間，盡管數(shù)九寒天，盡管路途遙遠(yuǎn)，還是帶著很愉悅的心情來到了xx中。已經(jīng)不是第一次來x聽課了，感慨于xx教研氛圍深厚，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

聽課之前是學(xué)校教研組的成果介紹，聽到了一個新的教學(xué)方式，也是xx探討的成果之一：問題式自主學(xué)習(xí)。并不難以理解，就是以問題為動身點，用問題來帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在回答問題的同時就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)。也聽到了xx在教學(xué)探討領(lǐng)域不斷的創(chuàng)新，也走了許多的彎路，一切探討都是伴隨著不斷的否定自我，重新相識。但是每次不勝利的嘗試都為今日的勝利打下了堅實的基礎(chǔ)，我覺得他們的探討精神特殊珍貴。汽六在高考打了翻身仗以后，起先進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)探討，我覺得還是很可取的，終歸不肯定勝利的嘗試不能以犧牲學(xué)生的前途為代價。同時探討由點到面，顯示青年老師開頭搞理論，再和學(xué)校有閱歷的老師的實踐想結(jié)合，得出成果進(jìn)行推廣。

很喜愛講課的王老師，語言面貌無可挑剔，同時很踏實很親切，和學(xué)生很融洽。同時也很觀賞王老師設(shè)計課程時把文化視野設(shè)計到課程中去，不止讓學(xué)生體會到西方繪畫的歷史進(jìn)程，也讓學(xué)生學(xué)會了觀賞和辨析各個時期的繪畫，說實話，這個課文我是講過的，但是我從未深化的設(shè)計一些創(chuàng)新問題，能引起學(xué)生深層次思索的問題。很感愛好的是汽六的課堂視察量表，我曾經(jīng)見過這樣的量表是在師大附中的百花獎公開課上，教研組的老師從幾個維度視察老師和學(xué)生的課堂行為。汽六分為四個維度：教學(xué)環(huán)節(jié)與時間安排視察量表；課堂學(xué)生狀態(tài)量表；問題設(shè)置的類型及層次；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成量表。我個人感覺還是很具體的，具有借鑒價值。我想我們在評一節(jié)課的時候，總是很籠統(tǒng)的說好或者是不好，或者是學(xué)生參加度高或者不高，這都是不精確的，要是有了這樣的量表，每一項都細(xì)化了，那么我們再評課的時候也是有章可循的，我覺得這是可以借鑒的。

教研組的老師在王老師講課時就依據(jù)自己的量表進(jìn)行記錄和分析，可以說是特別透徹。比如，本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，記錄表明學(xué)生在課上有效的閱讀時間是17分鐘，45分鐘的課程學(xué)生用17分鐘去閱讀，差不多達(dá)到一半的時間，可以說學(xué)生們大部分能充分閱讀。還有學(xué)生回答問題及舉手次數(shù)的記錄表明學(xué)生參加度和學(xué)生是否進(jìn)行了深層次的思索。對于有些問題舉手回答的同學(xué)很少，一方面說明題目是具有發(fā)散性的，很難，沒有固定答案。另一方面說明學(xué)生因為問題陷入兩人思索。有時候不肯定學(xué)生舉手就說明他思索了，不舉手而動腦了，也是一種思索。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和達(dá)成上，視察員老師的看法是：目標(biāo)表述有些地方還須要斟酌，比如學(xué)生精確劃分和辨別各個時期繪畫，可以換成在學(xué)習(xí)完本課后，80%或者大部分學(xué)生能精確劃分和辨別各個時期繪畫。在比如，在個別目標(biāo)表述上有待考慮，微技能體驗可以換成為技能訓(xùn)練等。至于目標(biāo)的達(dá)成度，不同學(xué)生達(dá)成不同的目標(biāo)，檢測手段可以采納小問卷的形式，這樣更有助于目標(biāo)的檢測。

還有三位專家的點評，今日有點寫不下了。明天接著吧！

老師聽課心得體會5

聽課，是老師進(jìn)步的基石，是老師成長的階梯，是老師自我檢驗的法寶。通過聽課，對于了解課堂教學(xué)狀況、駕馭教學(xué)動態(tài)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。作為一名年輕老師，為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我主動參與學(xué)校的聽課活動。下面是我聽課的一些心得體會：

留意新課的導(dǎo)入。教學(xué)目標(biāo)在何時采納何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的新奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；如何通過課堂提問使學(xué)生有意識地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊學(xué)問，并激活新學(xué)問；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)；怎樣通過簡明、精確、生動的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容。除了留意每個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)方式，還要留意時間支配，否則就會出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這點在聽文化基礎(chǔ)課的時候深有體會。

理解教材，把握好教材的重點和難點。一節(jié)課的重點難點能否突破，標(biāo)記著這節(jié)課的勝利與否。重點內(nèi)容通常是指在教材中或因講解并描述具體所占篇幅大；或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占地位突出。難點是指大部分學(xué)生難于理解、駕馭、運用的部分，有來自教材的難點，也有來自學(xué)生的難點。聽課時就要聽老師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有學(xué)問舉例說明，化難為易，突破難點，突出重點的。這些在老老師的身上體現(xiàn)尤為突出，想必是積累多年教學(xué)閱歷的所得。

充分利用多媒體教學(xué)。恰當(dāng)運用多媒體，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受實力。在聽課中我發(fā)覺上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了充分打算，制作了精致的教學(xué)課件，起到不錯的教學(xué)效果。許多老師制作出來的課件交互性都特別強，圖形并茂，這就使得課堂內(nèi)容更加簡單讓學(xué)生接受。

留意營造良好的課堂氣氛。課堂氣氛是充滿、充盈于師生之間的一種教化情景氛圍。這種氛圍假如是和諧融洽、同等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信念，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力。在教學(xué)過程中老師調(diào)動自身激情對教學(xué)進(jìn)行促進(jìn)及創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境也是一個很好的教學(xué)方法。這點我在聽z老師的一堂英語課中體會比較深。她的課題是“Doyoulikepears？”，她的目的就是讓學(xué)生大聲的說英語。剛起先的時候，學(xué)生都不敢開聲讀，但是在老師的激情帶動下，全班同學(xué)都大聲的說了出來，而且變得又快又準(zhǔn)又大聲。

聽課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。聽課是老師的必修課，是老師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)閱歷，來幫助我更好地完成教學(xué)工作。

老師聽課心得體會6

語文老師們的精彩講課讓我由衷的欽佩，講完課又聽了領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀語文老師的精彩點評后，我受益匪淺，那么我就談?wù)勛晕业囊稽c體會：

首先，值得我學(xué)習(xí)的地方是：老師講課要富有活力，充溢活力，聽課評課心得體會。并且能夠全身心的投入到整個教學(xué)活動中，那么在朗讀課文時，老師要有感情的去讀，這些不僅僅起到了范讀課文的作用，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

其次，把課堂真正還給學(xué)生。

以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自我的思維，學(xué)生總是被牽著走，完全沒有主動權(quán)。從而使學(xué)生思維的時間就大大削減了，這不僅僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓，也影響了學(xué)生動腦筋思索問題的進(jìn)取性，聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師們的精彩點評后。讓我茅塞頓開。的確，給與學(xué)生思維的空間，這不僅僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，也活躍了課堂氣氛。并且也熬煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究的本領(lǐng)。

再次，對學(xué)生要有針對性的評價。

以往的課堂老師們的評價很少，并且語言單一，往往吸引不住學(xué)生，異樣是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到老師的評價就更少了。時間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就會消弱，從而不利于教學(xué)的實施。假如在教學(xué)中多賜予學(xué)生評價，從而會使整個教學(xué)起到一想不到的效果。比如我們學(xué)校的馬婧老師在講課時，就比較注意對學(xué)生的評價，往往會對學(xué)生說：“你回答的真棒”、“你真聰慧”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學(xué)語言的運用都有助于教學(xué)的實施，不僅僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，并且老師上課也會很簡便。

最終：在上其次課時時，老師們主要抓課文重點詞、重點句子來學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給學(xué)生朗讀的方法，以及評析字詞的方法。之后留給學(xué)生思索的時間，以便學(xué)生能夠精確的理解和體會這些字、詞、句在課文當(dāng)中的作用，并且也有助于培育學(xué)生的寫作本領(lǐng)和口語交際本領(lǐng)。

老師聽課心得體會7

經(jīng)過一輪微型課的初選、二輪常態(tài)課的PK以及隨后實行的評課活動，我校其次屆青年老師大獎賽已圓滿落下帷幕。在本次大賽中，我們英語組共有十五位選手進(jìn)入決賽，這在全校全部教研組中也是最多的。兩天之內(nèi)聽十五節(jié)課，對五位評委來說，任務(wù)特別艱難，但大家始終都按時到位，在聽課過程中仔細(xì)細(xì)致地記錄，以確保打分公允公正。

這次青年老師大獎賽，不僅為青年老師搭建了一個展示自我的平臺，對于評委而言也是一次學(xué)習(xí)和成長的大好時機。在聽課的過程中，我們專心捕獲青年老師課堂的閃光點，同時也在思索她們在哪些環(huán)節(jié)上存在不足，探討如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計可以收到更好的教學(xué)效果。不止一次地，我想到了生命化教化的提倡者張文質(zhì)先生曾經(jīng)說過的一句話：“好老師就是在課堂上顯得比平常更美麗的人!”那些“美麗老師”的課堂帶給了我們哪些美妙的感受呢?

一、心中有目標(biāo)

在我們拿到課題著手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，只有精確把握其三維目標(biāo)，即學(xué)問目標(biāo)、實力目標(biāo)和情感目標(biāo)，我們的教學(xué)設(shè)計才能做到由淺入深、由表及里、環(huán)環(huán)相扣、層層推動。大多數(shù)老師對學(xué)問目標(biāo)和實力目標(biāo)都能精確定位，對于情感目標(biāo)的達(dá)成，則稍顯欠缺。

《一般中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)明確給老師提出了以下實施課程的建議：“老師要努力把文化學(xué)問的教學(xué)有機融入語言學(xué)習(xí)之中，充分挖掘語篇中的文化和育人價值?！痹谶@方面，李歡歡和王世華老師的設(shè)計就讓評委老師感到眼前一亮。

李歡歡老師在閱讀活動結(jié)束后，先是讓學(xué)生分組合作，分別扮演記者和學(xué)生最喜愛的體育明星，設(shè)計一段采訪活動。隨后又采納了印度影片《摔跤吧，爸爸》的片段，讓學(xué)生寫一段觀后感，從學(xué)生的習(xí)作中可以看出，他們對永不言棄的體育精神有了深刻的理解和體驗;王世華老師則在閱讀活動后播放了中國女排奪得十一連冠時升國旗奏國歌的視頻，師生同唱國歌，將課堂氣氛推向高潮。

二、眼中有學(xué)生

課堂是師生共同演繹精彩的舞臺，而學(xué)生應(yīng)當(dāng)是舞臺上的主角。因此老師在教學(xué)設(shè)計的“教學(xué)過程部分”應(yīng)重點設(shè)計一系列指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生主動參加到課堂活動中來。

本次大賽中，張老師設(shè)計的是一節(jié)復(fù)習(xí)課。在復(fù)習(xí)詞匯時，她設(shè)計了“給單詞加偏旁部首”的活動，奇妙地將構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)融入到復(fù)習(xí)過程中;在復(fù)習(xí)課文學(xué)問點時，她也是將任務(wù)教給了學(xué)生，讓他們找出課文中重要的學(xué)問點，并設(shè)計成單句填空或改錯等類型不同的題目，然后進(jìn)行精選，在課堂上讓學(xué)生去完成。出題的同學(xué)臉上寫滿驕傲，做題的同學(xué)則興趣盎然。

在劉老師的閱讀課上，則把學(xué)生分成四個不同的小組進(jìn)行PK,每個環(huán)節(jié)的活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組都可以得到一枚紅心作為嘉獎。在整節(jié)課中，全部的同學(xué)都是處于在場的狀態(tài)，主動思索、勇于表達(dá)，在這樣主動熱情的課堂氛圍中，可以說老師和學(xué)生相互成全，收到了特別好的教學(xué)效果。

三、勇于去創(chuàng)新

因為北師大版的英語教材已運用10多年，雖然網(wǎng)上課程資源豐富，但有部分內(nèi)容略顯陳舊，所以部分參賽老師的課件就出現(xiàn)了雷同的現(xiàn)象。有些老師就比較擅長動腦，敢于創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計也特別有新意。在這方面，孟x、李_、王_等幾位老師都表現(xiàn)不俗。

孟老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提到了希臘神話中宙斯的兒子赫爾墨斯，也就是傳聞中的競技之神，并由此引出那些受到競技之神青睞的SportStars，可謂匠心獨具、不落俗套。在講解現(xiàn)在分詞作狀語時，又現(xiàn)場示范，和學(xué)生一起演示明星演唱會上的場景，讓學(xué)生運用現(xiàn)在分詞短語去描述。

王老師特殊擅長學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)手段，并將其和學(xué)科教學(xué)融合起來。她做的思維導(dǎo)圖在引導(dǎo)學(xué)生文章結(jié)構(gòu)、復(fù)述課文內(nèi)容方面起到很好的引導(dǎo)作用;引用的視頻和教學(xué)內(nèi)容高度契合;計時小軟件的運用讓師生在課堂上完成教學(xué)活動時心中不慌不亂。

本次大賽的選手們在課堂上各顯身手、精彩紛呈，是張先生所言的好老師，是“比平常更美麗的人”?！扒喑鲇谒{(lán)，恒必成之”，“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”。信任在以后的教學(xué)中，只要勤學(xué)習(xí)、勤思索、多創(chuàng)新，這些青年老師們肯定會有更精彩的表現(xiàn)!漸漸成為學(xué)校師資隊伍中的主力，從而進(jìn)一步推動我校老師教學(xué)、教研水平的提高。

老師聽課心得體會8

通過學(xué)習(xí)王通老師的體育課后，我覺得每名老師都有自己的風(fēng)格和獨特的教化教學(xué)方法，一個手勢、一個眼神可能賽過歇斯底里的大喊大叫，一個“請問”、一句“您可以換種想法嗎?”可能賽過一頓聲嘶力竭的責(zé)罵。這些，對于以身體練習(xí)為主要手段、存在一些不好管理因素的外堂課，尤為重要。它讓我學(xué)會了遇到問題，先鎮(zhèn)靜，再找緣由，最終選擇合適的方法;學(xué)會了多換位思索、多分析、理解學(xué)生，只要真心付出，很多沖突就可以化解，而對待自己的孩子也是這樣。我認(rèn)為他們課的風(fēng)格是在支配教學(xué)過程中，能夠照看到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計了自主嘗試、小組嘗試、共同共享、展示等教學(xué)流程，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力，對學(xué)生合作意識和創(chuàng)新意識的培育有重要意義，從而建立與培育學(xué)生的自信念。

王通老師這節(jié)課的體育教學(xué)，以原地高手、低手運球為教學(xué)手段，教學(xué)過程中能體現(xiàn)師生共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動情趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的心理環(huán)境，形成互動、共享的氛圍。在師生互動和生生互動的合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的特性得以展示，愛好得以誘發(fā)，靈感得以喚起，感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，培育學(xué)生終生體育的意識。而這節(jié)課的閃亮點是：在課堂中實施和諧互動的師生關(guān)系，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)樂趣，同時得到指導(dǎo)，從而使整節(jié)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如打算部分中讓學(xué)生圍繞操場做各種熟識球性動作練習(xí)，此時學(xué)生得到了自由的空間。

如今對待學(xué)生，自己的教化教學(xué)水平、科研實力都有了進(jìn)步，不能不說是得益于聽課。我特別感謝我們的老師給我供應(yīng)的聽課機會，也希望大家平常就能相互多聽課，利用聽課加強相互了解，增進(jìn)感情，共同進(jìn)步。

老師聽課心得體會9

前幾天有幸參與了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感受很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比學(xué)問更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的凹凸。因此，我們老師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機會，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生了解駕馭語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的起先用復(fù)習(xí)舊學(xué)問引入新的學(xué)問，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。

其次位老師是顧老師的課，她的課思路很清楚，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》其次課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注意激發(fā)學(xué)生的愛好，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生專心主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生駕馭語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也仔細(xì)投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必需的高度，許多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，致使語文教學(xué)成果沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了許多，今后自我必需將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

老師聽課心得體會10

為期兩天的古冶區(qū)小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比與觀摩活動已圓滿結(jié)束，這為我們英語老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高供應(yīng)了一次不行多得的學(xué)習(xí)機會。通過這次聽課，我覺得在教化教學(xué)方面收獲許多。雖然這10節(jié)優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

一、調(diào)動學(xué)生主動性，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。

這是新課標(biāo)的重要特點，也是素養(yǎng)教化的要求。注意學(xué)生實力的培育，注意主體參加，教學(xué)中互動模式多樣，多采納小組探討或競賽的模式或創(chuàng)建一個語境，讓學(xué)生綻開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的愛好。例如：唐二小老師趙冬梅講的四年級課本Lesson18:CatsandDogs,采納了男女小組競賽的形式來調(diào)動學(xué)生的主動性。同時她還用聽動物聲音的方法來引出要學(xué)習(xí)的動物單詞使學(xué)生在嬉戲和活動中學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。建國小學(xué)的齊惠君老師則采納了用實物做動作的方法來調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生在熟識的動作中駕馭新概念。平常我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特殊留意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生主動性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思索，這都會打擊孩子的主動性。

二、老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

在這幾天的聽課中我發(fā)覺優(yōu)秀的老師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音精確，盡量運用英語。例如：Youplease！Whocan？Readaloud！Spellit！Oncemore！等等。只有老師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的學(xué)問，地道的語言；2、擅長利用多媒體等多種手段協(xié)助教學(xué)，使孩子接觸到的學(xué)問更立體，更直觀，更生動。例如：利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些嬉戲和活動，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。3、有扎實的英語基礎(chǔ)學(xué)問作為后盾，詞匯豐富，課堂充溢。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求老師有良好的素養(yǎng)，較好的英語水平。這樣才能更好的教學(xué)。

三、組織英語老師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

英語老師實力的提高除了自身素養(yǎng)以外還應(yīng)當(dāng)多參與培訓(xùn)。我作為一名青年老師，作為一位剛參與英語教學(xué)工作的教化工作者，特別希望能多參與英語培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。希望上級領(lǐng)導(dǎo)多供應(yīng)一些機會。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀老師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗？怎樣讓孩子喜愛上課？怎樣培育孩子的實力？信任通過自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

老師聽課心得體會11

這一次聽課讓我有些自愧不如。我知道自己還只有剛剛進(jìn)入實習(xí)中，作為一名實習(xí)老師有許多地方都是要學(xué)習(xí)的，但是這次聽了xxx老師的課，我發(fā)覺自己真的太年輕了，許多地方都不成熟，在教學(xué)上也過于浮在表面。這些都是我的缺點，通過這一次聽xxx老師的課，徹底的點醒了我，也讓我清晰了自己最為真實的實力，給我一次很大的觸動。

這次能夠有機會聽xxx老師的課是一件很快樂的事情，隨即年級的支配，我們實習(xí)老師在這一次都去聽了這節(jié)課。一起先進(jìn)入這份實習(xí)中，我對自己還是很有自信的，因為我性格比較好，和學(xué)生們相處下來也特別的愉悅，在工作上也從未犯過什么嚴(yán)峻的錯誤。但是這次聽了這節(jié)課之后，我發(fā)覺自己是過于盲目自信了一些。聽課果真是拓寬我們眼界的一種方式，這一次聽課不僅讓我見識到了教學(xué)的魅力，也讓我看到了一名老師最為發(fā)光的地方，那就是那一份沉穩(wěn)而不失趣味的氣質(zhì)。

以前一路讀書過來，遇到過許多的老師，聽過多數(shù)的課，這次作為一名老師去聽課，感受總是不一樣的。但是不得不說的是，xxx老師的教學(xué)是一流的，比我遇到過任何一名老師都要優(yōu)秀。在她的面前，我毫無光輝可言。而這也正好刺激了我的斗志，我想成為一名這樣優(yōu)秀的老師，我也想在自己的事業(yè)上取得更大的光輝和成就。

以前我能夠有自信是一件很不錯的事情，但是現(xiàn)在，除了自信，我還要去培育自己各方面的實力，比如說自己的教學(xué)實力、教學(xué)方法、教學(xué)看法，還有自己平常處理事情的實力，對班級的管理實力。這些都是我須要去不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的，所以不管怎樣，我現(xiàn)在都應(yīng)當(dāng)好好的去做這一件事情，這不僅是我的志向，更是我現(xiàn)在須要去突破的一道難關(guān)。我不會退縮，也不會放棄，我會始終努力的堅持，始終去實現(xiàn)自己的目標(biāo)，不辜負(fù)這么多學(xué)生對我的信任，也不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一路上對我的扶持和指導(dǎo)。這些都是能夠給我力氣的事情，我也會帶著這些力氣在這份事業(yè)上努力前進(jìn)。

時間是很快的，這次聽完課之后我就給自己做了一個成長安排，我希望我可以跟著這些安排漸漸進(jìn)步，去成為一名真正的、有實力的人民老師，不負(fù)使命，也不負(fù)期望和愛。

老師聽課心得體會12

在政治科組長的細(xì)心支配下,我們聽了高三B2班的政治課。通過這節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在聽課后的教學(xué)收獲和自我反思。

聽課印象:

(一)好的方面:

1、施老師教態(tài)自然，在整個課堂中的表情特別好，臉上始終洋溢著笑容，親和力特別強，語調(diào)平和，聽起來很舒適。

2、對教材比較了解，整節(jié)課各個環(huán)節(jié)連接比較好，沒有出現(xiàn)停頓，課堂比較流暢。

3、課堂氣氛活躍，學(xué)生主動應(yīng)答。

(二)值得思索的地方:

1、整個課老師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的.講授課，據(jù)統(tǒng)計，前面30分鐘里，老師講的時間有26分鐘，學(xué)生沒有時間思索和閱讀。

2、老師的提問和學(xué)生的回答較為混亂，問題的設(shè)計沒有難度，難以讓學(xué)生深化思索，在課堂的2個練習(xí)中，學(xué)生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學(xué)生強行思索，然后再個別作答，一個說明練習(xí)太簡單，二是老師的應(yīng)變不好。

3、老師的活動范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺上活動，沒有深化到學(xué)生，在學(xué)生回答問題時，沒有和學(xué)生和目光溝通，也沒有對學(xué)生的回答做出評價，不利用培育學(xué)生的情感價值。

4、如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場的定義:各個國家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動的總和。從這節(jié)課來看，多媒體沒有起到它應(yīng)起的作用，而黑板，則根本沒有起到作用。

自我反思:

這一課例的試教、評析、改進(jìn)、再施教的過程，給了我們一些新的思索:

1、老師只有熟識教材，駕馭內(nèi)在的學(xué)問間聯(lián)系，以及熟知學(xué)生的學(xué)問水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)建力，才能促使自身素養(yǎng)和學(xué)生實力的飛躍。

2自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此，老師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;老師要探討學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，了解學(xué)生的個體差別和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此，老師組織合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個明確的共同任務(wù)，讓每個學(xué)生在這任務(wù)中主動擔(dān)當(dāng)個人的責(zé)任。除生生間的互動外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

3、有時一堂課要經(jīng)過幾人的試教與修改才能達(dá)到比較滿足的程度，這樣反復(fù)，須要大量時間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒有教學(xué)管理者的介入，這樣的研討活動能自覺自愿地貫穿于老師的日常教學(xué)行為中嗎?

老師聽課心得體會13

聽課狀況：

(一)x市試驗小學(xué)xx老師執(zhí)教三年級的《草原就是我的家》

老師依據(jù)以審美為核心、以愛好愛好為動力的基本理念,細(xì)心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生從歌曲《郊游》的律動起先，由《祥瑞三寶》的美麗旋律以及藍(lán)天白云、成群的牛羊，騎馬的牧人等多媒體創(chuàng)設(shè)的情境畫面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入草原，很自然地切入本課課題《草原就是我的家》。接著老師向?qū)W生介紹了的那達(dá)慕大會和一組蒙古族人三大活動的圖片：騎馬、摔交、射箭.并用節(jié)奏把這三大活動表示出來.通過學(xué)生的聲勢打出這三組節(jié)奏，解決了教學(xué)中的節(jié)奏問題.和著歌曲音樂老師表演了蒙古族的舞蹈并教會學(xué)生做硬肩、硬手、跑馬等蒙古族典型的舞蹈動作，使學(xué)生在活動中熟識了歌曲。為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了基矗教學(xué)的思路比較清楚,始終圍圍著本課的主題。

不足和建議：

1、在做節(jié)奏練習(xí)前沒有明確速度。二分音符、四分音符、八分音符三組節(jié)奏的速度不統(tǒng)一；老師應(yīng)依據(jù)音樂學(xué)科特點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)符合音樂的規(guī)律,無論是節(jié)奏練習(xí)或是學(xué)習(xí)歌曲，必需要明確速度是怎樣的,只有在速度統(tǒng)一的前提下才能進(jìn)行。假如加上騎馬、摔交、射箭的節(jié)奏練習(xí)的漸進(jìn),做一個三聲部的練習(xí)就更好。

2、老師本身鍵盤不嫻熟,在彈奏過程中出現(xiàn)幾次斷處,使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏流暢和完整性；音樂老師的備課不僅要體現(xiàn)在書本和多媒體上，更重要的是音樂本身.老師應(yīng)勤練琴,盡快提升自己的音樂技能.才能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)的審美化.

3、用自己喜愛的方式和分組表演表現(xiàn)的設(shè)計發(fā)生沖突,因為不行能一小組中全部人都喜愛同一種方式.老師要真正從學(xué)生的角度動身去設(shè)計問題，

(二)x試驗學(xué)校的一位老師執(zhí)教三年級的《音樂小屋》

教學(xué)目標(biāo)明確、教與學(xué)雙方都有高度的主動性。老師設(shè)計了闖關(guān)嬉戲創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)心組織教學(xué)過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動多樣化。

問題和建議：由聽賞樂曲，提問學(xué)生這首曲子是幾拍子的，（生答：三拍子）、老師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習(xí)的歌曲《音樂小屋》（二拍子）形成節(jié)拍上的對比，而所聽賞的圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品，這種節(jié)拍比較少見，很明顯老師也不清晰，就造成了一個學(xué)問性的錯誤；音符時值的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只是背會四分音符唱一拍，二分音符長兩拍的概念，更重要的是在詳細(xì)的音樂實踐活動中作為一種實力駕馭。因此，在學(xué)習(xí)過程中，讀出獨立呈現(xiàn)的音符是沒意義的。從這節(jié)課的很多地方可以看出，老師很努力想上好課，但音樂學(xué)問技能及相關(guān)修養(yǎng)太有限，限制了教學(xué)效果的落實。必需努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實力，否則無法上好音樂課。

總之，只要我們仔細(xì)的進(jìn)行教學(xué)探討，主動開展教學(xué)實踐，不僅可以提升自己的教學(xué)理念，而且可以提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)系統(tǒng)化，科學(xué)化，并逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。

老師聽課心得體會14

12月25日，有幸赴勵志中學(xué)傾聽了一位歷史老師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起共享和溝通，不當(dāng)之處敬請大家指正。

本次之行共聽課2節(jié)。總的感受就是真實中生成的課堂是素養(yǎng)的也是適用的課堂。

其一，真實性。首先是講授老師扎實、過硬的教學(xué)基本功和見機行事的各種實力是真實的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。

其二，課堂的生成態(tài)。無論