三年級(jí)語(yǔ)文第二單元備課

三年級(jí)語(yǔ)文第二單元備課PAGEPAGE2課時(shí)計(jì)劃第周第課（第二單元）第節(jié)第1課時(shí)年月日課題5、灰雀課型識(shí)字朗讀教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。過程與方法認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)情感態(tài)度與價(jià)值觀了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教材分析重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。難點(diǎn)生字的意思，詞語(yǔ)說話。教法講解法、自學(xué)法學(xué)法自學(xué)法教具圖片、小黑板教學(xué)過程（續(xù)）：2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：5、灰雀作業(yè)布置：朗讀課文，抄寫生字。教學(xué)后記：課時(shí)計(jì)劃第周第課（第二單元）第節(jié)第2課時(shí)年月日課題5、灰雀課型閱讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能力正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。過程與方法學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教材分析重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。教法觀察法、朗讀法學(xué)法朗讀法教具小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。三、指名朗讀第二自然段１、翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。教學(xué)過程（續(xù)）：b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、合作交流，讀中感悟1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．自由朗讀11-13自然段。3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。板書設(shè)計(jì)：5、灰雀列寧

小男孩作業(yè)布置：朗讀課文教學(xué)后記：課時(shí)計(jì)劃第周第課（第二單元）第節(jié)第1課時(shí)年月日課題6、小攝影師課型識(shí)字朗讀教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課生字新詞。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。會(huì)讀寫課后詞語(yǔ)，會(huì)用“突然”造句。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)教材分析重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)教法自主學(xué)習(xí)法、講解法學(xué)法自主學(xué)習(xí)法教具圖片、小黑板教學(xué)過程：一、提示課題，導(dǎo)入新課。1.板書課題，讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。2.導(dǎo)入新課。課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？……讀了課文就會(huì)知道。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。1.出示預(yù)習(xí)要求。（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)查字典。（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。（教師巡回指導(dǎo)）3.初讀課文，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。（1）出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。攝（shèsè）突（tóutū）卷（jiǎnjuǎn）吩（fēngfēn）秘（bìmì）雜（zházá）（2）按自然段輪流讀課文，重點(diǎn)檢查生字讀音。（3）說說下列詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過程（續(xù)）：報(bào)紙雜志雜志社記者照相攝影攝影師膠卷（4）簡(jiǎn)單說說課文講了一件什么事。三、再自讀課文，回答下面問題。（同座互答）1.1.小攝影師是誰，他是怎么進(jìn)去的？2.進(jìn)去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當(dāng)小男孩兒哭著跑開時(shí)，高爾基又是怎么說，怎么做的？3.晚上秘書向高爾基報(bào)告了什么？高爾基是怎樣說的。4.完整地說說課文寫了一件什么事。（以上問題，旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為深入精讀打下基礎(chǔ)。）板書設(shè)計(jì)：6、小攝影師作業(yè)布置：抄寫生字朗讀課文教學(xué)后記：課時(shí)計(jì)劃第周第課（第二單元）第節(jié)第2課時(shí)年月日課題6、小攝影師課型閱讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能力引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。過程與方法1.理解課文內(nèi)容，能判斷課文主要講的是什么。2.了解體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)教材分析重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)教法朗讀法、自主學(xué)習(xí)法學(xué)法自主學(xué)習(xí)法教具圖片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。二、圍繞課后思考題，精讀課文。1.默讀1—5自然段，畫出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的？（1）讀第一自然段。（2）結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，了解時(shí)代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點(diǎn)介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對(duì)青少年關(guān)懷的事例。（3）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”）（4）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。①讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。②讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)：A要進(jìn)來的是一名少先隊(duì)員。B給高爾基照相，貼在學(xué)校的墻報(bào)上。C門衛(wèi)不讓進(jìn)去。D請(qǐng)高爾基讓他進(jìn)去。E照完相立刻就走。教學(xué)過程（續(xù)）：（5）讀2—5自然段，回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。（6）讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個(gè)怎樣的孩子？（小男孩兒是一個(gè)很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對(duì)紙條上“親愛的、想、請(qǐng)、立刻”和跟高爾基講話時(shí)“站起來、鞠了個(gè)躬”以及向高爾基請(qǐng)求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會(huì)。）（7）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去，體會(huì)出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。）（8）朗讀1—5自然段。2.默讀6—11自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做，怎么說的？（邊讀邊畫出有關(guān)詞句）（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考：①“打量”是什么意思？怎樣是“仔細(xì)打量”？仔細(xì)打量之后，為什么“咧開嘴笑了”？②“吩咐”是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會(huì)出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從指了指沙發(fā)，說：“請(qǐng)您先在這兒看報(bào)。這句話沒有商量的語(yǔ)氣，只有有禮貌的安排。）③重點(diǎn)理解第七自然段：讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會(huì)到了什么？④讀8—11自然段，說說當(dāng)小男孩兒突然哭起來時(shí)，高爾基又是怎么說，怎么做的？A讀第八自然段，體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛的語(yǔ)氣。B反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會(huì)高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”是什么意思？從這些詞句中你又體會(huì)出了什么？（高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望）板書設(shè)計(jì)：高爾基6、小攝影師小男孩作業(yè)布置：朗讀課文，摘抄好詞佳句。教學(xué)后記：課時(shí)計(jì)劃第周第課（第二單元）第節(jié)第1課時(shí)年月日課題７、奇怪的大石頭課型識(shí)字課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)"考、秦"等5個(gè)生字。會(huì)寫"著、藏"等13個(gè)字。能正確讀寫"奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家"等20個(gè)詞語(yǔ)。過程與方法初讀課文，了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義教材分析重點(diǎn)能正確讀寫"奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家"等20個(gè)詞語(yǔ)。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義教法講解法、閱讀法學(xué)法閱讀法教具小黑板教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。初讀課文，掃除障礙1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。a.對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。b.主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。教學(xué)過程（續(xù)）：第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齊讀課文。指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1．認(rèn)讀要寫的字。2．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。"藏"字17畫，第六筆為"┖"。"臥"字，左"臣"，右"卜"，注意"臣"的筆順，第三筆為"┐"。"旅"字，注意左下部分的筆順。四、復(fù)習(xí)鞏固。五、再次朗讀課文，給課文分段，口頭說說課文的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：７、奇怪的大石頭作業(yè)布置：教學(xué)后記：課時(shí)計(jì)劃第周第課（第二單元）第節(jié)第2課時(shí)年月日課題７、奇怪的大石頭課型閱讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能力有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理過程與方法通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義教材分析重點(diǎn)有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理難點(diǎn)體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。教法講解法、閱讀法學(xué)法閱讀法教具圖片、小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)并且聽寫。二、感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。b.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的"巨石"、"孤零零"）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）感受好問精神時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者："聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？"解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。教學(xué)過程（續(xù)）：讀后討論a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？交流讀后感想1．完整地朗讀課文。2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：多提問７、奇怪的大石頭多思考不懈探求作業(yè)布置：以小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。教學(xué)后記：課時(shí)計(jì)劃第周第課（第二單元）第節(jié)第1課時(shí)年月日課題8、我不能失信課型自瀆課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能力1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內(nèi)容。過程與方法有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。情感態(tài)度與價(jià)值觀能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教材分析重點(diǎn)懂得誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際懂得誠(chéng)實(shí)守信教法自主學(xué)習(xí)法學(xué)法自主學(xué)習(xí)法教具字典投影教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》（板書課題）。初讀感知1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍教學(xué)過程（續(xù)）：c.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。二、分角色朗讀1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。討論深化1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。三、練習(xí)有感情地朗讀課文板書設(shè)計(jì)：一諾千金8、我不能失信做人處事的基本準(zhǔn)則誠(chéng)實(shí)守信作業(yè)布置：抄寫你喜歡的一段話教學(xué)后記：課時(shí)計(jì)劃第周第課（第二單元）第節(jié)第1課時(shí)年月日課題語(yǔ)文園地二講名人故事課型口語(yǔ)交際教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能力以“講名人故事”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng)過程與方法培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫作能力情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力教材分析重點(diǎn)培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力難點(diǎn)培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力教法自主合作法學(xué)法自主合作法教具圖片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。二、全班交流1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精教學(xué)過程（續(xù)）：彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2.學(xué)生暢談感想。3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。板書設(shè)計(jì)：講名人故事作業(yè)布置：教學(xué)后記：課時(shí)計(jì)劃第周第課（第二單元）第節(jié)第2課時(shí)年月日課題語(yǔ)文園地二課型習(xí)作教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能力以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng)過程與方法通過培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫作能力。樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教材分析重點(diǎn)提高寫作能力。難點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作。教法合作探究法學(xué)法合作探究法教具學(xué)生的習(xí)作兩、三篇。教學(xué)過程：一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、選材構(gòu)思1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人

物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。教學(xué)過程（續(xù)）：把事情想清楚。事情發(fā)生的時(shí)間事情發(fā)生的地點(diǎn)事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動(dòng)筆起草1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。四、修改謄寫1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2.師生共同評(píng)議。3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。板書設(shè)計(jì)：作文：我最熟悉的人作業(yè)布置：作文：我最熟悉的人教學(xué)后記：課時(shí)計(jì)劃第周第課（第二單元）第節(jié)第3課時(shí)年月日課題語(yǔ)文園地二課型積累運(yùn)用教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，體會(huì)句子的異同。過程與方法通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，體會(huì)句子的異同。

積累反義詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，體會(huì)句子的異同教材分析重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，體會(huì)句子的異同教法朗讀法學(xué)法朗讀法教具小黑板教學(xué)過程：日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。b