人教版三年級語文上冊《趙州橋》教學設計及反思

#/619趙州橋教學目標：.會認讀本課 10個生字，會寫14個生字。.初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它悠久的歷史、雄偉、堅固、美觀等特點。了解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。.學習作者介紹事物的方法，會簡要地按一定條理介紹趙州橋。.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。教學重點：初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點字、詞理解一段話的方法學習課文。教學難點：理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。教學準備：收集關(guān)于“趙州橋”的資料、圖片。教學安排：課時教學流程：【第一課時】一、談話揭題。.同學們，這單元我們已經(jīng)學了《孔子拜師》的故事和《盤古開天地》的神話故事。今天，老師將帶同學們?nèi)ァ囤w州橋》看看。（板書課題，齊讀）.從課題看，我們可以知道這是一篇寫事物的文章。如果讓你來介紹一座橋，你會從哪幾方面來介紹呢？現(xiàn)在，讓我們走進課文，看看作者如何為我們介紹這世界聞名的趙州橋吧！二、初讀課文，學習生字。.要求：讀通課文，讀準生字新詞。.檢查反饋。1）出示詞語：趙縣安濟橋石匠堅固雕刻智慧砌成 橫跨 相互抵著前爪 爪子①讀準第一行的字音，區(qū)別“縣”、“具”在字形上的差異。②學習第二行中三個動詞，理解意思。③區(qū)分第三行的多音字“爪”的讀音。2）讀下列詞語：xi小汶河sui隋朝橋dm墩chm纏繞三、整體感知。.指名分自然段讀課文，及時正音。.默讀課文，想想課文是怎樣介紹趙州橋的，每個自然段介紹了趙州橋的哪些方面。（指導學生對所提取的信息進行歸納，整理出每段要點。）.總結(jié)：一段話中，有些詞語跟整段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時，抓住這些詞語，能幫我們更快、更正確地理解課文。四、指導寫字。.讀一讀課后要求書寫的生字。.同桌互相提醒書寫時需要注意的地方。.結(jié)合學生提出的書寫難點，教師進行集中指導。重點指導：縣：中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。參：結(jié)構(gòu)較緊湊，注意最后三筆方向、長短、間距。擊：中間只有一豎。.學生練寫生字，教師巡視指導。五、課堂小結(jié)。趙州橋——這究竟是一座怎樣的石拱橋？它怎么會是一座世界聞名的石拱橋呢？它有哪些令人驚嘆的設計呢？讓我們共同期待下節(jié)課的學習吧！【第二課時】一、回顧前課，初感“寶貴”。.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說課文是從哪幾方面寫趙州橋的。.面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。教師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。二、品讀感悟，讀懂“寶貴”。一）學習第 1自然段。.指名讀第 1自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代。）出示：地點：河北趙縣洨河橋名：趙州橋設計建造者：李春設計并參加建造年代：1300多年.你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（可以，變換詞序。）總結(jié)：有時句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。.齊讀第 1自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調(diào)了“1300多年”？體會“歷史悠久”。）過渡：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。（二）學習第 2自然段。.自由讀第 2自然段，思考：全段共幾句話？整段是圍繞哪句話來寫的？（6句，圍繞第 1句話來寫的。）.這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？出示語句：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。1）指名讀，正音。2）如何理解這段中的“創(chuàng)舉”？（創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。）3）“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中畫出來。（指“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞?！保?.感受“創(chuàng)舉”。1）用自己的話簡要概括這種“創(chuàng)舉”？（全部用石頭砌成，沒有橋墩。只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。）2）根據(jù)文字提示，讓同學們畫畫這座橋。3）請學生上臺介紹他畫的趙州橋。在學生介紹畫的同時，引導學生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。”這句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準確性。）4）讓我們來看看真實的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）5）教師：同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用？課文是怎么介紹這種設計的作用的？①指名讀找到的句子。（第2段最后1句話。）②作者用什么詞把該設計的作用連接在一起？既……又……）③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。請同學們用“既……又……”造句。4.感受“堅固”。1）教師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想象一下，這 1300多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？2）交流想象。總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，這 1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計?。∽x到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰明才智。）讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（三）學習第 3自然段。.“趙州橋不但堅固，而且美觀。”我們來讀讀第 3自然段，看課文是從哪幾個方面來說明這座橋十分美觀的。（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）.課文中主要寫了哪些精美的圖案？1）根據(jù)學生的回答板書：有的……有的……還有的……教師：這些都是“龍”的圖案，同學們可以通過“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”等詞語想象這幾幅精美的畫面。相信你能從這些句子中感受到更多。2）你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)……）3）能工巧匠們把石龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。4）（出示幾幅生動的云朵圖片）天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活嗎？仿寫：天上的云朵千姿百態(tài)：有的 ；有的 ；還有的 。所有的 。3.課文的第 2自然段寫了趙州橋的“堅固”，而第 3自然段寫了橋的“美觀”。文中是用哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的？請大家用波浪線把它畫下來。（認識過渡句，了解過渡句的作用。）三、感情朗讀，升華“寶貴”。.學了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學生要從幾方面，有條理地介紹。）.同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說說：因為趙州橋，它表現(xiàn)了 ，所以 。

.趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪地齊讀全文最后一段：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。四、課堂小結(jié)。我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，你會從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢？讓我們?nèi)フ艺宜鼈?，讀懂它們，相信你也會同今天學的《趙州橋》一樣，了解他們的獨特之處、寶貴之處。板書設計：趙州橋智慧和才干寶貴的歷史遺產(chǎn)智慧和才干寶貴的歷史遺產(chǎn)設計、建造獨