杜郎口英語教學(xué)模式

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“自主導(dǎo)引--小組合作〞生態(tài)課堂

教學(xué)模式的教學(xué)反思

郭鴻

2023年四月初，我們學(xué)校大膽進行課堂教學(xué)改革——運用杜郎口教學(xué)模式，形成我?！白灾鲗?dǎo)引--小組合作〞生態(tài)課堂的模式，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，在中考中取得了優(yōu)秀的成績。150人參與中考，9人過530分?！白灾鲗?dǎo)引--小組合作〞生態(tài)課堂教學(xué)模式的成功在于最大限度地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)“自主

導(dǎo)引--小組合作〞生態(tài)課堂教學(xué)模式，不僅僅是依樣畫葫蘆的臨摹其課

堂流程，更重要的是領(lǐng)悟其課堂精華及各教學(xué)環(huán)節(jié)的含義，設(shè)置合理的教案，有效組織教學(xué)，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。下面是我在摸索階段的一些體會與做法。一、嘗試中的困惑與思考

第一次嘗試課時教七年級UnitSectionA。根據(jù)杜郎口的“三、三、六〞教學(xué)模式。在預(yù)習(xí)課教案中，我設(shè)置了六道思考練習(xí)題，圍繞六道題學(xué)生預(yù)習(xí)了一節(jié)課。在預(yù)習(xí)過程中，我在巡查輔導(dǎo)的同時，更多的是督學(xué)，展示課的主要內(nèi)容是學(xué)where句型的運用。一節(jié)課下來覺得時間倉促，效果不佳。反饋課上，我設(shè)置了四道訓(xùn)練題，足足花了一節(jié)課，但還有二三成的學(xué)生未能按時間完成。

縱觀整個教學(xué)過程有得也有失。從好的方面來看，大部分學(xué)生特別是優(yōu)等生表現(xiàn)了較高的學(xué)習(xí)熱心，存在的問題是整體效果并不理

想。如此下去，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)能否完成，實在令人擔(dān)憂。于是我問自己，教案的設(shè)置是否過于冗雜？能否根據(jù)英語學(xué)科的特點和學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)實際，對杜郎口教學(xué)模式的三大板塊以及三大板塊的各環(huán)節(jié)進行適當(dāng)?shù)暮喕?、整合形成具有學(xué)科特點的又切合學(xué)生實際的固定模式？通過反思和研究，我給自己確定了四項基本原則：（1）預(yù)習(xí)提綱務(wù)必精；（2）展示課上重能力；（3）反饋課上重過關(guān)；（4）充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源（主要指教材和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資料），簡化環(huán)節(jié)，為學(xué)生盡可能地提供學(xué)習(xí)的便利。二、反思后的對策與措施1、預(yù)習(xí)提綱的擬定

預(yù)習(xí)提綱務(wù)必精。我給自己規(guī)定，每個預(yù)習(xí)課所設(shè)置問題或題目至多不超過三道題。每一道題必需表達教學(xué)的重點，或者作為化解教學(xué)難點、重點的切入點，盡可能地讓每道題起到提綱挈領(lǐng)的作用。其次，提綱的設(shè)置必需情景化，即每道題目或問題，必需是針對特設(shè)的某種情景。

2、展示內(nèi)容的確定

展示課的目的是讓學(xué)生形成技能和技巧，其主要途徑是展示表達教學(xué)重難點的基本知識和基本技能，展示對規(guī)律方法放的總結(jié)，不能貪多。在七年級英語練習(xí)冊的每一單元中，一般設(shè)置了二至三道活動題，而其中一至二道含著本單元的知識重點。所以展示課上選其作為展示的內(nèi)容，以達到穩(wěn)定所學(xué)之目的。3、基本模式的固定

如上所述，英語練習(xí)冊中的訓(xùn)練題，都表達了各單元教學(xué)的重難點，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，既給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來便利，避免了抄寫之麻煩，又可以讓學(xué)生形成一種固定的學(xué)習(xí)行為，每學(xué)一單元，學(xué)生自然明白我應(yīng)當(dāng)圍繞些什么問題看書自習(xí)，這也是一種看書學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。

經(jīng)過摸索、實踐，我初步確定了“自主導(dǎo)引--小組合作〞生態(tài)課堂教學(xué)模式的具體操作程序：首先，以某一單元或者某一單元中的某幾題為教學(xué)單位，圍繞“設(shè)置問題〞進行預(yù)習(xí)；其次，展示重點“活動〞題，復(fù)習(xí)穩(wěn)定，進而展示練習(xí)冊上的歸納題，總結(jié)規(guī)律方法，培養(yǎng)能力技能；最終，以練習(xí)冊上的基礎(chǔ)題為反饋測試題，穩(wěn)定深化，查漏補缺。

三、下段工作思路與方法

在今后教學(xué)過程中，要密切關(guān)注所有學(xué)生的表現(xiàn)，在班級中成立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。好差結(jié)合，好幫差結(jié)對子，考試時看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動他們的積極性。特別充分關(guān)注后進生，在課堂上盡可能地提供機遇讓后進生出頭露面，使他們逐漸戰(zhàn)勝怯懦和自卑心理，漸漸樹立自信，走向成功。課堂上也進行角色轉(zhuǎn)變，黑板是學(xué)生的，講臺是學(xué)生的，甚至整個講解過程都是學(xué)生；學(xué)習(xí)知識的初始權(quán)是學(xué)生的；疑難問題的發(fā)現(xiàn)權(quán)是學(xué)生的。教師“退居二線〞，只進行糾偏、點評、總結(jié)和釋難。

“自主導(dǎo)引--小組合作〞生態(tài)課堂教學(xué)模式是一種成熟的教學(xué)模

式，所謂的成熟就是教師對其模式得心應(yīng)手的操作乃至于具有個人風(fēng)格的技巧性操作；所謂的成熟就是學(xué)生對其模式的充分接受和相應(yīng)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、能力的具備。這種成熟必定是走過了像我校一樣的嘗試摸底階段，走過了逐漸完善的充實階段，不可能一蹴而就。學(xué)習(xí)“自

主導(dǎo)引--小組合作〞生態(tài)課堂教學(xué)模式，雖然有現(xiàn)存的成功模式，但作為

學(xué)習(xí)者，同樣也有一個摸索，從簡單到完善的艱難過程，只不過比開拓者要簡單些，少走些彎路而已。我想學(xué)習(xí)“自主導(dǎo)引--小組合作〞生

態(tài)課堂經(jīng)驗，其核心應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)這種模式下的精神實質(zhì)、基本理念，

即如何最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心地投入到課堂中去。我對初中英語教學(xué)模式的嘗試摸索，正基于此。我相信，時間會讓“自主導(dǎo)引--小組合作〞生態(tài)課堂教學(xué)模式在我校走向成熟、開花結(jié)果。時間會讓“自主導(dǎo)引--小組合作〞生態(tài)課堂教學(xué)模式在我二十五中每位教師的舞臺上演繹得爐火純青，登峰造極。

在英語教學(xué)中如何運用杜郎口教學(xué)模式

杜郎口教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中去感受、去摸索、去思考、去表現(xiàn)、去豐富內(nèi)心世界，促進其特性和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動求知、自主合作、創(chuàng)新能力、探究能力和對學(xué)習(xí)英語的濃重興趣。在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造有利于學(xué)生特性發(fā)展的寬松環(huán)境和氣氛，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?，F(xiàn)將我的一些想法總結(jié)如下：

一、課前預(yù)習(xí)，做好筆記

課前預(yù)習(xí)是十分重要的，安排預(yù)習(xí)讓學(xué)生感覺到的首先是一種責(zé)任，有了責(zé)任感才會去做好事情。其次，在預(yù)習(xí)中有大量不解，有大量不懂的問題，帶著這些問題聽課的效果比不預(yù)習(xí)要好得多！他們就特別注意聽他們不懂的地方，加深了印象！而對于筆記的要求，要做不定期的檢查，長此以往，學(xué)生就會認(rèn)真完成。再次，對于預(yù)習(xí)的要求很重要的一點是：要找好所提的問題是什么？有什么疑問。二、合作解疑。

①學(xué)生質(zhì)疑。提出在課前預(yù)習(xí)中遇到的不懂的單詞和句型，請求小組予以幫助；亦可提出與課文有關(guān)的問題。

②小組合議。經(jīng)小組相互合作解決疑難，關(guān)鍵點教師要做引導(dǎo)。使個人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識的成果，從而擴展和加深對新知識的理解。③訂正或小組互批練習(xí)。學(xué)生根據(jù)