三下科學(xué)教案

東昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)教案東昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子備課教案(2017)(2018)學(xué)年第（二）學(xué)期班級三年級學(xué)科科學(xué)教師第（一）單元教學(xué)計(jì)劃本單元教材內(nèi)容及特點(diǎn)：本單元包括五課內(nèi)容分別是《小車的運(yùn)動(dòng)》——推力和拉力,《玩滑梯的啟示》,《蹺蹺板》,《彈簧的學(xué)問》,《有趣的磁鐵》,主要研究,摩擦力,彈力,磁力等有關(guān)力的內(nèi)容.本單元在"制作能力","猜想與假設(shè)","表達(dá)與交流"等科學(xué)探究方面,延續(xù)了三年級上冊教科書的培養(yǎng)要素,進(jìn)行了有效的深入.在"利用證據(jù),邏輯推理及想象建立假設(shè)","做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)"等科學(xué)探究方面,本單元給學(xué)生搭建了一個(gè)操作的平臺(tái),在科學(xué)探究的邏輯構(gòu)建上,體現(xiàn)了一個(gè)上升的趨勢.因此本單元的總體地位體現(xiàn)了一個(gè)"承上啟下"的作用,目的是使學(xué)生逐步加深對科學(xué)探究的理解.

本單元教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究,讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個(gè)親歷的活動(dòng),探究科學(xué)的秘密,體驗(yàn)成功的樂趣.2、讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)改變變量的探究實(shí)驗(yàn),體會(huì)生活中的推力和拉力,理解力的大小和方向。3、引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中,發(fā)現(xiàn)各種力的顯著特征,通過設(shè)計(jì)改變變量的探究實(shí)驗(yàn)尋找各種力的規(guī)律性變化.4、使學(xué)生養(yǎng)成想知道,愛提問的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作與交流的情感.本單元教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中,發(fā)現(xiàn)各種力的顯著特征,通過設(shè)計(jì)改變變量的探究實(shí)驗(yàn)尋找各種力的規(guī)律性變化.

單元課時(shí)安排：6課時(shí)課題1、小車的運(yùn)動(dòng)課型新授課時(shí)安排第1課時(shí)日期目標(biāo)表達(dá)(知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度，數(shù)學(xué)思想方法等)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上提出問題，并通過動(dòng)手操作尋找證據(jù)，解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)

的能力。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)證據(jù)對科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集證據(jù)，勇于搜集證據(jù)的意識(shí)，在搜集的過程中，建立團(tuán)隊(duì)合作交流的概念，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活是密切聯(lián)系的。知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究力的大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)，了解生活中推力和拉力的應(yīng)用，知道推力和拉力是生活中常見的力。

學(xué)情分析（已有知識(shí)經(jīng)、易錯(cuò)點(diǎn)、困惑能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究力的大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)，難點(diǎn)了解生活中推力和拉力的應(yīng)用，知道推力和拉力是生活中常見的力。教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具）玩具小車、木塊、線繩、秒表、小橋模型、測力計(jì)、鉤碼

“我們的表現(xiàn)”表格、推力和拉力在生活中應(yīng)用的錄像教學(xué)流程（主要教學(xué)流程、重難點(diǎn)處理過程與方法、教學(xué)亮點(diǎn)、精彩片段）二次備課一、游戲?qū)?/p>

（1）組織游戲

老師組織學(xué)生做游戲：讓學(xué)生甲蹲在地板上，分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)想辦法讓他離開原來的位置。

師生交流游戲規(guī)則。注意安全。

（2）交流反思：

談話：你在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：使勁地推他拉他都能使他離開。

談話：推和拉都使勁兒說明我們用了力，離開原來的位置我們也可以說它運(yùn)動(dòng)起來。

（3）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來研究推力和拉力。

二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：探究推和拉都是力

（1）提出問題：推力和拉力除了能使靜止的同學(xué)運(yùn)動(dòng)起來，還能不能使其他靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來？

小組交流、討論。教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去，教師主要針對推、拉怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)即物體受力后怎樣運(yùn)動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)的過程中，教師以鼓勵(lì)性的語言，引導(dǎo)者的身份適時(shí)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，使活動(dòng)的開展更加地有效。

全班交流。教師談話：誰愿意把你們小組討論的結(jié)果介紹給大家？

（2）探究推力和拉力都是力

談話：大家的討論結(jié)果只是大家的猜想，真實(shí)的結(jié)果到底是不是這樣還需要我們親自動(dòng)手驗(yàn)證一下。

學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。

談話：同學(xué)們來交流一下，在動(dòng)手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么？你的發(fā)現(xiàn)與原來的猜想一致嗎？

學(xué)生匯報(bào)交流。匯報(bào)時(shí)盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清楚：他們的發(fā)現(xiàn)與推理、拉力之間的關(guān)系，以便于學(xué)生在匯報(bào)結(jié)束后自己總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的相同之處，即上述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之所以發(fā)生變化，就是因?yàn)楸皇┘恿送屏屠Α?/p>

2活動(dòng)二：我們來玩小車

（1）推力和拉力是有大小的。

提出問題：小車運(yùn)動(dòng)速度與什么因素有關(guān)系？

學(xué)生預(yù)測：

教師談話：小車在受到推力和拉力時(shí)會(huì)運(yùn)動(dòng)起來，那么小車的運(yùn)動(dòng)快慢與什么有關(guān)系呢？我們不妨預(yù)測一下。

教師小結(jié)：同學(xué)們提出的這些條件都可能影響小車的運(yùn)動(dòng)快慢，但是這些專題我們不可能都研究，我們要選擇一下。

設(shè)計(jì)探究思路：

教師引導(dǎo)學(xué)生把鉤碼當(dāng)成小車的拉力，改變小車所掛鉤碼的數(shù)量，可以改變小車受到不同的拉力，測量通過相同的距離時(shí)所用的時(shí)間。給學(xué)生樹立控制變量的思想。

“探究影響小車運(yùn)動(dòng)快慢因素”實(shí)驗(yàn)記錄

學(xué)生探究，教師巡視指導(dǎo)。我們的發(fā)現(xiàn)

拉力越大，物體運(yùn)動(dòng)的越快，拉力越小，物體運(yùn)動(dòng)越慢。

（2）推力和拉力是有方向的

引出活動(dòng)內(nèi)容：

教師談話：我們現(xiàn)在都是小司機(jī)了，能駕駛好你的車嗎？下面我們做個(gè)小游戲，看誰的小車能順利通過所有的障礙物。既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，小組先討論游戲規(guī)則。

學(xué)生制定游戲規(guī)則。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視：教師交待“這個(gè)游戲可以重復(fù)做，關(guān)鍵要把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！笨梢宰鲂≤囘^山洞，小車過橋等讓學(xué)生明確力是有方向的。

“小司機(jī)”游戲活動(dòng)記錄

游戲規(guī)則

我們的做法

我們的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生交流游戲中的發(fā)現(xiàn)。

以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，教師參與學(xué)生的討論，進(jìn)一步完善學(xué)生的記錄。

全班交流。體會(huì)推力和拉力都是有方向的，以及要有力的作用點(diǎn)。關(guān)門時(shí)作用點(diǎn)的不同，所需要的力就不同。

2活動(dòng)三推力和拉力在生活應(yīng)用

（1）談話：推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，生活中哪些地方有推力和拉力？

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。

（3）教師小結(jié)：播放搜集到的生活中推力拉力應(yīng)用的錄像。

談話：聽了同學(xué)們的發(fā)言，觀看了老師帶來的錄像，你有什么想法？

三、自由活動(dòng)

1、“比一比誰的力氣大”

談話：拉力和推力在我們生活中的應(yīng)用極其廣泛，他們的存在不僅方便了我們的生活，還增添了我們的樂趣，下面我們來做個(gè)“比一比誰的力氣大”的游戲。

學(xué)生分兩組進(jìn)行“拔河比賽”。

2、活動(dòng)評價(jià)：

這節(jié)課你有哪些發(fā)現(xiàn)？四、拓展活動(dòng)

講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，他會(huì)自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運(yùn)動(dòng)的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“震驚世界”的超大秘密！四、板書設(shè)計(jì)：

小車的運(yùn)動(dòng)

推力

｝運(yùn)動(dòng)拉力

力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)課堂鞏固訓(xùn)練“比一比誰的力氣大”課后安排練習(xí)把一輛小車放到斜坡上，他會(huì)自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運(yùn)動(dòng)的？預(yù)習(xí)2、玩滑梯的啟示反思日期班級課題2、玩滑梯的啟示課型新授課時(shí)安排第1課時(shí)日期目標(biāo)表達(dá)(知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度，數(shù)學(xué)思想方法等)1、能用對比實(shí)驗(yàn)的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；能有觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對摩擦力做出合理的假設(shè)；采用不同的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，做好探究實(shí)驗(yàn)記錄。

2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用摩擦力的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到知識(shí)改善生活。

3、知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。學(xué)情分析（已有知識(shí)經(jīng)、易錯(cuò)點(diǎn)、困惑摩擦力是學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，但生活中有哪些現(xiàn)象和摩擦力有關(guān)？摩擦力與我們生活有什么樣的關(guān)系？怎樣增大或減小摩擦力等問題，都是學(xué)生很少思考和探究過的。重點(diǎn)知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；難點(diǎn)了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具）木塊、直尺、木板、線等

教學(xué)流程（主要教學(xué)流程、重難點(diǎn)處理過程與方法、教學(xué)亮點(diǎn)、精彩片段）二次備課一、導(dǎo)入：談話：同學(xué)們玩過滑梯嗎？找同學(xué)說說玩滑梯的時(shí)候你有什么感覺？生：可結(jié)合學(xué)生說的用手相互摩擦等讓學(xué)生體會(huì)摩擦生熱，以及冬天晚上脫衣服時(shí)可看見電火花、梳頭時(shí)梳子吸引頭發(fā)等了解摩擦產(chǎn)生靜電。

滑梯中有什么秘密呢？這節(jié)課我們就來研究玩滑梯里面的科學(xué)。

二、探究新知活動(dòng)一：探究摩擦力的存在

組織學(xué)生開展有關(guān)摩擦力的活動(dòng)和游戲，如：拉動(dòng)蹲在木塊上的同學(xué)、在桌面上推拉文具盒等，從而感受摩擦力的存在、大小及方向等有關(guān)的問題，在此基礎(chǔ)上思考、討論、描述什么是摩擦力，明確“當(dāng)我們在桌面或地面上推或拉一個(gè)物體的時(shí)候，就會(huì)感到費(fèi)力，這是因?yàn)槲矬w和桌面或地面之間有摩擦力。”活動(dòng)二：探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)

提出問題：怎樣使木塊滑的快？小組討論后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小組交流，使學(xué)生明確影響摩擦力的因素都有哪些。實(shí)驗(yàn)方案：①把兩塊相同的木塊放在光滑程度不同的兩板上，用測力計(jì)拉動(dòng)，比較它們需要的力的大小。②把兩塊重量不同其他相同的材料放在同樣光滑的板上，用測力計(jì)拉動(dòng)，比較測力計(jì)上數(shù)字的大小?？偨Y(jié)：摩擦力的大小與物體的輕重、接觸面的光滑程度有著直接的關(guān)系。被拉物體越重，摩擦力就越大，被拉物體越輕，摩擦力越小；兩個(gè)物體接觸面越粗糙，摩擦力越大，兩個(gè)物體接觸面越光滑，摩擦力就越小。

活動(dòng)三：摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系？

參照書上的圖片，了解人們有效利用摩擦力的實(shí)例（鞋、輪胎上有凸凹的花紋，結(jié)冰的路上撒上煤渣，防止打滑。鐵釘固定在墻上靠的是摩擦，自行車剎車，汽車火車制動(dòng)靠的同樣是摩擦。），以及人們克服摩擦力的做法（滑冰在光滑的、摩擦力較小的冰上等），并進(jìn)一步理解這些克服摩擦力的做法起到了什么作用。通過交流，認(rèn)識(shí)到人們要盡可能增大有益摩擦、減小有害摩擦，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到摩擦力的利與弊。三、拓展活動(dòng)：

談話：生活中那些地方還用到摩擦力？課后我們同學(xué)去觀察、尋找，然后用你了解的知識(shí)改善生活。四、板書設(shè)計(jì)：

玩滑梯的啟示摩擦力摩擦力的大小有關(guān)因素：物體的輕重、兩物體接觸面的粗糙程度

課堂鞏固訓(xùn)練生活中那些地方還用到摩擦力？課后安排練習(xí)了解人們有效利用摩擦力的實(shí)例，以及人們克服摩擦力的做法。預(yù)習(xí)3、蹺蹺板反思日期班級課題3、蹺蹺板課型新授課時(shí)安排第1課時(shí)日期目標(biāo)表達(dá)(知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度，數(shù)學(xué)思想方法等)1、能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。

2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；

3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。4、了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)情分析（已有知識(shí)經(jīng)、易錯(cuò)點(diǎn)、困惑學(xué)生在潛意識(shí)里對天平已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上安排了認(rèn)識(shí)天平、使用天平，制作簡易天平等活動(dòng)，重點(diǎn)知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。難點(diǎn)了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具）支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格、天平。教學(xué)流程（主要教學(xué)流程、重難點(diǎn)處理過程與方法、教學(xué)亮點(diǎn)、精彩片段）二次備課一、談話：蹺蹺板大家熟不熟悉？誰能給大家說一說玩蹺蹺板的感受？你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？

學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。

師：對于這種現(xiàn)象，你想提出什么問題？二、探究活動(dòng)：

2活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題

出示書中圖片

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。

（給學(xué)生足夠的時(shí)間，然后組織學(xué)生交流）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法。

2活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法

1、討論探究方案

（1）提出活動(dòng)設(shè)想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。

（2）學(xué)生討論后組織匯報(bào)。

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測是不是正確，還要驗(yàn)證，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。

（4）學(xué)生小組討論，制定方案。

學(xué)生匯報(bào)交流。

2、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)以杠桿尺一邊不同位置放不同數(shù)量的鉤碼在另一端的不同位置放數(shù)量不同的鉤碼數(shù)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，

現(xiàn)在可以動(dòng)手、試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實(shí)？

（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。

3、交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象

師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）

師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)和使用方法

1、認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)

提出問題：天平的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？天平結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼學(xué)生以小組為單位觀察天平，小組討論天平的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的？各部分的結(jié)構(gòu)名稱是什么？

師生交流

2、學(xué)習(xí)天平的使用方法

（1）教師介紹天平的正確調(diào)試、使用方法及注意事項(xiàng)。注意：左物右碼

（2）小組同學(xué)親自動(dòng)手操作、使用天平測量身邊的一些物體的質(zhì)量。從中感悟天平的平衡及結(jié)構(gòu)原理。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并矯正其中存在的問題，直到大部分同學(xué)能夠正確使用天平。

三、拓展活動(dòng)：

師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來干什么？

學(xué)生交流。

出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具，例如蠟燭蹺蹺板等。

四、板書設(shè)計(jì)：

蹺蹺板杠桿尺

平衡原理

物重

左右一樣

天平結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼

距離

注意：左物右碼課堂鞏固訓(xùn)練出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。課后安排練習(xí)新課堂中的練習(xí)題預(yù)習(xí)4、彈簧中的學(xué)問反思日期班級課題4、彈簧中的學(xué)問課型新授課時(shí)安排第1課時(shí)日期目標(biāo)表達(dá)(知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度，數(shù)學(xué)思想方法等)1、通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、制作彈力玩具。

2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

3、知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。學(xué)情分析（已有知識(shí)經(jīng)、易錯(cuò)點(diǎn)、困惑對于彈性與彈力，學(xué)生雖然平時(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對其中的道理并不很清楚。重點(diǎn)知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。難點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、制作彈力玩具。教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具）搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。

搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用的錄像資料。教學(xué)流程（主要教學(xué)流程、重難點(diǎn)處理過程與方法、教學(xué)亮點(diǎn)、精彩片段）二次備課一、教學(xué)導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多有關(guān)彈簧的玩具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關(guān)的玩具。

學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。

2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有一個(gè)彈簧拉力器，誰能把這個(gè)拉力器拉開？

小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問題等著我們探究呢！

二、探究過程：

2活動(dòng)一：玩彈簧游戲，認(rèn)識(shí)彈力。

1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。

教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活動(dòng)。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個(gè)小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。

2、學(xué)生分組活動(dòng)。

3、活動(dòng)小結(jié)及交流。

（1）各組代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。

（2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后選擇喜歡的問題，有目的的實(shí)驗(yàn)、探究驗(yàn)證。

4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長彈簧時(shí)，彈簧有一種要恢復(fù)原來形態(tài)的力，這就是彈力。

2活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象

1、教師談話剛才，同學(xué)們通過探究，知道了什么是彈力，，其實(shí)彈力有許多的應(yīng)用，誰還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？如：氣球、娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。

2、學(xué)生交流

3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于彈力的錄像。

三、自由活動(dòng)

1、設(shè)計(jì)彈力玩具。

（1）談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了彈力，并且知道了彈力在社過重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具？比一比，那個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。

（2）小組同設(shè)計(jì)活動(dòng)。

（3）交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評價(jià)。

2、自我評價(jià)

四、拓展活動(dòng)

設(shè)計(jì)、制作“從高處丟雞蛋摔不破裝置”。

五、板書設(shè)計(jì)：

彈簧里的學(xué)問

彈簧等，壓縮或拉伸時(shí)

會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)原狀的力，這種力就叫做彈力。

課堂鞏固訓(xùn)練設(shè)計(jì)彈力玩具課后安排練習(xí)新課堂中的練習(xí)題預(yù)習(xí)5、有趣的磁鐵反思日期班級課題5、有趣的磁鐵課型新授課時(shí)安排第1課時(shí)日期目標(biāo)表達(dá)(知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度，數(shù)學(xué)思想方法等)1、能夠通過游戲認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性；發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用；設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具。

2、意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。

3、知道磁鐵的性質(zhì)學(xué)情分析（已有知識(shí)經(jīng)、易錯(cuò)點(diǎn)、困惑學(xué)生對磁鐵有一定了解和認(rèn)識(shí)，但對磁鐵的一些性質(zhì)的認(rèn)識(shí)還比較模糊重點(diǎn)知道磁鐵的性質(zhì)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用；設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具。教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具）學(xué)具盒、剪刀、蠟筆、紙板等。

教師準(zhǔn)備:各種磁鐵、大頭針、曲別針、水槽等；收集、整理與磁鐵有關(guān)的文字、圖片資料和磁鐵在生活應(yīng)用的錄像資料。教學(xué)流程（主要教學(xué)流程、重難點(diǎn)處理過程與方法、教學(xué)亮點(diǎn)、精彩片段）二次備課一、談話導(dǎo)入:大家?guī)砹瞬煌螤畹拇盆F，這節(jié)課我們從認(rèn)識(shí)磁鐵的形狀開始吧。誰先介紹自己的帶來的磁鐵？各組展示、交流各種各種形狀的磁鐵。教師適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料和實(shí)物。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生知道常見的磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、方形磁鐵等。

二、探究活動(dòng)

2活動(dòng)一：玩磁鐵游戲，感知磁鐵的性質(zhì)。

1、學(xué)生交流玩磁鐵的方法。

（1）談話：同學(xué)們帶來了各種各樣的磁鐵，交流一些你們玩磁鐵的方法吧！

（2）學(xué)生交流。

（3）師生小結(jié)：同學(xué)們想到的玩法可真多！不過，在玩磁鐵的時(shí)候要多觀察，看有哪些新發(fā)現(xiàn)，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。2、開展“磁鐵游戲”活動(dòng)

（1）啟發(fā)、指導(dǎo)各組同學(xué)開展以下的磁鐵游戲;

“給磁鐵找朋友”游戲，觀察磁鐵不能吸那些物體，可以吸那些物體?？偨Y(jié)出：磁鐵能吸鐵。l“懸調(diào)磁鐵”游戲：把一個(gè)磁鐵水平懸掛起來，用另一個(gè)磁鐵的兩端分別去靠近它的一端，知道不同磁鐵的兩端有時(shí)會(huì)相互吸引，有時(shí)又會(huì)相互排斥。兩個(gè)相同的磁極相互排斥，兩個(gè)不同的磁極相互吸引。

1、“接鏈游戲”“兩極對中間”游戲：用磁鐵的兩端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間少，從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。

2、“看不見的磁力線”游戲:將條形磁鐵或蹄形磁鐵放在一張紙的下面，把紙放平，輕輕地將鐵屑撒在紙上，把紙抖一抖。觀察紙上的鐵屑有什么變化，形成的圖案是直線還是曲線，這些顯示完全圍繞磁鐵的嗎，從而感知到磁力、磁力線、磁場的存在。

3、用磁鐵靠近收音機(jī)，傾聽收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化。磁鐵對電磁波有影響。4、用一繩拴著磁鐵中間，稍等片刻，看磁鐵指向。磁鐵有指示南北的性質(zhì)。

（2）交流總結(jié)

教師在參與個(gè)組活動(dòng)、聽取學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的磁鐵性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)。

2活動(dòng)二：說一說，生活中那里用到了磁鐵。

1、利用資料卡或?qū)W生搜集的有關(guān)資料介紹司南。

2、教師小結(jié)：通過探究，了解了磁鐵的很多性質(zhì)，而且知道了

“司南”作用，其實(shí)，磁鐵在生產(chǎn)生活中有更廣泛的應(yīng)用，（播放有關(guān)磁鐵應(yīng)用的錄像）

3、學(xué)生交流磁鐵在生活中的應(yīng)用。

4、教師總結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中正越來越到地被運(yùn)用到各個(gè)方面。我們做了許多與磁鐵有關(guān)的游戲，探究除了磁鐵許多性質(zhì)，你們想不想自己制作一個(gè)磁鐵？老師這里有一根縫衣針和一個(gè)磁鐵，誰能把它做成小磁鐵？

活動(dòng)三：設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具

1、制作磁鐵：

（1）學(xué)生根據(jù)資料卡說明，把縫衣針制作成小磁鐵。

（2）交流、展示。

2、設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具。

（1）制作指南針

（2）制作小帆船

三、自由活動(dòng)：

玩一玩我們制作的玩具

四、課堂評價(jià)：這節(jié)課我的收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

有趣的磁鐵

吸引鐵等物體

磁鐵有兩個(gè)磁極

N北極

S南極

異極相互吸引，異極相互排斥課堂鞏固訓(xùn)練設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具。課后安排練習(xí)新課堂中的練習(xí)題預(yù)習(xí)6、指南針反思日期班級課題6、指南針課型新授課時(shí)安排第1課時(shí)日期目標(biāo)表達(dá)(知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度，數(shù)學(xué)思想方法等)1、會(huì)利用指南針測定方向，能嘗試制作指南針，培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。2、知道指南針是用來測定方向的儀器，磁鐵指示南北的性質(zhì)做成的，了解指南針的用途及用法。3、體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)能為人類服務(wù)，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)民族自豪感和愛國主義情感。學(xué)情分析（已有知識(shí)經(jīng)、易錯(cuò)點(diǎn)、困惑學(xué)生對日常生活中經(jīng)常用不到的指南針興趣非常高重點(diǎn)會(huì)利用指南針測定方向，能嘗試制作指南針，培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。難點(diǎn)了解指南針的用途及用法。教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具）指南針、條形磁鐵、縫衣針、線、透明塑料小碗、剪刀、膠棒紙片教學(xué)流程（主要教學(xué)流程、重難點(diǎn)處理過程與方法、教學(xué)亮點(diǎn)、精彩片段）二次備課（一）教學(xué)引入師：小明和小華去野外郊游，可是他們迷了路，怎么辦呢？你能幫助他們找到回家的路嗎？生：看大樹，大樹南邊枝葉茂盛；看物體的影子；看高山上積雪的融化程度；用指南針······師：同學(xué)們說了這么多種方法，哪種方法最準(zhǔn)確呢？生：指南針出示指南針。師：這就是一個(gè)指南針，關(guān)于指南針你想知道什么？生：指南針由哪些部分構(gòu)成？

指南針為什么能指南北？

怎樣使用指南針？······師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)指南針的知識(shí)。（二）探究活動(dòng)1、認(rèn)識(shí)指南針的構(gòu)造及原理。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察指南針。思考：指南針由哪些部分構(gòu)成？各部分是什么樣的？（2）提問：指南針為什么能指南？你認(rèn)為與指南針的哪部分有關(guān)系？你還見過其他指南針嗎？（3）講解：指南針是根據(jù)磁鐵能指示南北的性質(zhì)制成的。指南針的種類很多，外觀、構(gòu)造不完全相同。但是，無論哪種指南針，都有兩個(gè)基本的部分——磁針和刻度盤。磁針是一塊小小的磁鐵，指南針之所以能指南，就是因?yàn)橛羞@個(gè)小小的磁針。磁針的兩極是尖的，漆著不同的顏色。被一個(gè)上端是尖的支柱支撐著，能自由旋轉(zhuǎn)?？潭缺P上標(biāo)有東、西、南、北，在這4個(gè)基本方向之間還有刻度，表示這4個(gè)基本方向之間還有更準(zhǔn)確的方向。2、了解指南針的用途和使用方法。什么時(shí)候用到指南針？生：怎樣使用指南針？講解：在使用指南針測定方向時(shí)，首先要把指南針放平，等指針停止擺動(dòng)時(shí)，就能指出南北方向。轉(zhuǎn)動(dòng)底盤，使底盤上表示南、北的刻度線與指針重合，根據(jù)地盤上的刻度，就可以知道周圍各種景物的方向了。3、了解指南針的歷史。講述：指南針是我國古代四大發(fā)明之一。早在2000多年以前，我們的祖先就用磁石制作了司南，這是世界上最早的指示方向的儀器。后來，人們又發(fā)明了羅盤。4、制作簡易指南針。了解了以上這么多的知識(shí)后，你們想不想親自動(dòng)手制作一個(gè)指南針呢？根據(jù)課本的提示，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制作。（三）鞏固應(yīng)用

用自己制作的指南針確定周圍物體的方位。四、板書設(shè)計(jì)：

指南針

磁鐵能指示南北。

司南

底盤、磁針課堂鞏固訓(xùn)練制作簡易指南針課后安排練習(xí)新課堂中的練習(xí)題預(yù)習(xí)7、認(rèn)識(shí)太陽反思日期第（二）單元教學(xué)計(jì)劃本單元教材內(nèi)容及特點(diǎn)：本單元由《認(rèn)識(shí)太陽》、《太陽和影子》、《用太陽計(jì)時(shí)》、《制作計(jì)時(shí)工具》四個(gè)課題組成，主要研究太陽以及如何利用太陽計(jì)時(shí)間。本單元與前面內(nèi)容從知識(shí)上沒有密切對的聯(lián)系，但因?yàn)閷W(xué)生每天都在感受太陽的變化，學(xué)生對太陽有不同程度的了解，對陽光下物體影子的變化情況，學(xué)生也有很多感性經(jīng)驗(yàn)。本單元教學(xué)目標(biāo)：1科學(xué)探究：能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；能用簡單工具對物體的影子進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄；能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技產(chǎn)品；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；不迷信權(quán)威；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；尊重他人勞動(dòng)成果。3、科學(xué)知識(shí)：知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球；知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；理解沒有太陽就沒有生命；能利用太陽辨認(rèn)方向。。

本單元教學(xué)重難點(diǎn)：制作計(jì)時(shí)工具，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為重點(diǎn)，讓學(xué)生自己進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。單元課時(shí)安排：4課時(shí)課題7《認(rèn)識(shí)太陽》課型課時(shí)安排1課時(shí)日期目標(biāo)表達(dá)知識(shí)目標(biāo)1、知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球，了解太陽的基本概況；理解沒太陽，就沒有生命。技能目標(biāo)2、會(huì)查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。情感目標(biāo)3、尊重關(guān)于太陽的科學(xué)依據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽的概況，愿意合作與交流學(xué)情分析學(xué)生已掌握對太陽有一定的感性認(rèn)識(shí)學(xué)生未掌握太陽的理論知識(shí)重點(diǎn)了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，就沒有生命。難點(diǎn)了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，就沒有生命方法手段關(guān)于太陽的圖片，文字，課件。教學(xué)流程（主要教學(xué)流程、重難點(diǎn)處理過程與方法、教學(xué)亮點(diǎn)、精彩片段）二次備課猜謎導(dǎo)入課件出示：有位老公公，一副圓面孔。有它暖融融，無它天陰冷。學(xué)生回答。師：對，這是太陽，它是我們的一個(gè)好朋友，你對它又了解多少呢？（學(xué)生自由匯報(bào)一下自己的認(rèn)識(shí)）師：看來，大家對太陽都有或多或少的認(rèn)識(shí)，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)太陽，研究太陽。（板書：認(rèn)識(shí)太陽）交流資料，探討新知1、以小組為單位進(jìn)行資料交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。師：課前老師讓大家搜集有關(guān)太陽的資料。收集了嗎？下面我們就以小組為單位進(jìn)行交流，并做好記錄，看看哪個(gè)小組收集的資料既豐富又全面。交流時(shí)，要認(rèn)真傾聽他人的匯報(bào)，尊重他人的勞動(dòng)成果。師：哪個(gè)小組先來告訴大家你們所知道的關(guān)于太陽的知識(shí)？學(xué)生發(fā)言。教師將典型資料進(jìn)行整理補(bǔ)充，，以增強(qiáng)學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。師：老師這里有一些關(guān)于太陽的資料，想看嗎？邊看課件邊講解。（1）太陽在銀河系中的位置講解：晴朗的夜晚，我們可以在天空中看到繁星點(diǎn)綴下有一條淡云薄霧般的白色光帶，那就是銀河。銀河從側(cè)面看是中間厚邊緣薄的圓盤狀，正面看是旋渦形，太陽就處在離銀核2.3萬光年的旋臂上。太陽是銀河系中一顆普通恒星，在銀河系中，像太陽這樣的恒星有一千多億顆。太陽離地球的距離那太陽離我們地球有多遠(yuǎn)呢？1.5億千米，這是個(gè)什么概念呢，如果人以每小時(shí)5千米的速度行走，從地球走到太陽要走3500年；如果坐飛機(jī)，飛機(jī)以每小時(shí)800千米的速度飛行，從地球飛到太陽也要20多年。太陽的概況太陽看上去像盤子那么大，它實(shí)際上是不是像我們所看到的這樣大？不是。對，因?yàn)樘栯x我們太遙遠(yuǎn)，看上去才那么小，實(shí)際上它的直徑約為139萬千米，是地球的109倍。太陽和地球相比，就好像一個(gè)籃球和一粒綠豆。太陽是不是也和我們一樣有年齡呢？是的，它的年齡大約有50億歲了，估計(jì)壽命還有50億年。太陽是一個(gè)旋轉(zhuǎn)的高密度的熾熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒400萬噸氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。它的表面溫度大約是6000℃，內(nèi)部溫度大約是1500萬℃。太陽的結(jié)構(gòu)講解：從結(jié)構(gòu)上看，太陽可以分為日核、輻射層、對流層、光球?qū)?、色球?qū)?。太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥太陽黑子是太陽表面的氣體斑塊，太陽黑子其實(shí)并不黑，只不過是由于它的溫度比周圍的溫度低，看起來顯得有些黑。太陽表面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫做“耀斑”。日珥是突出在太陽邊緣外面的發(fā)光氣團(tuán)，像太陽突然長出的來的朱紅色大耳朵。（由于受到年齡的限制，學(xué)生搜集資料的能力較差，搜集的范圍可能較窄。在學(xué)生已經(jīng)掌握部分資料之后，教師將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性介紹，起到歸納、概括的作用，便于學(xué)生掌握。通過交流資料，匯報(bào)資料和資料補(bǔ)充三個(gè)環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生了解太陽，認(rèn)識(shí)太陽。）太陽與人類生活的關(guān)系。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對太陽有了深一層的認(rèn)識(shí)，那么誰知道太陽與我們的生活有什么關(guān)系呢？（學(xué)生自由匯報(bào)。）可以說是太陽給了我們生命、給了我們光明和溫暖，哺育萬物生長，我們的生活離不開太陽。假設(shè)沒有了太陽，我們的世界又會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生先在小組內(nèi)自由說一說，然后在全班匯報(bào)。）是呀，萬物生長靠太陽，沒有了太陽，也就沒有了生命。師：關(guān)于太陽還有很多的秘密，比如為什么會(huì)發(fā)生日食？請大家在課下繼續(xù)查閱有關(guān)資料，讓我們逐步揭開太陽神秘的面紗。

教師教什么怎么教?講授、查資料學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)?查資料課堂鞏固訓(xùn)練

通過課件了解太陽的知識(shí)課后安排練習(xí)配套同步練習(xí)預(yù)習(xí)第8課反思日期班級課題8太陽和影子課型實(shí)驗(yàn)課課時(shí)安排1課時(shí)日期目標(biāo)表達(dá)知識(shí)目標(biāo)能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。技能目標(biāo)知道影子產(chǎn)生的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中外難度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系；能利用太陽辨認(rèn)方向。情感目標(biāo)尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂于將太陽與影子的知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用于生活實(shí)際。學(xué)情分析學(xué)生已掌握對太陽和影子有一定的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生未掌握太陽和影子的形成關(guān)系重點(diǎn)了解太陽和影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)太陽和影子的不按化規(guī)律。難點(diǎn)了解太陽和影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)太陽和影子的不按化規(guī)律。方法手段觀察、實(shí)驗(yàn)、交流教學(xué)流程（主要教學(xué)流程、重難點(diǎn)處理過程與方法、教學(xué)亮點(diǎn)、精彩片段）二次備課導(dǎo)入出示謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）學(xué)生猜謎。討論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？學(xué)生交流對影子的了解。探究活動(dòng)做影子游戲發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生影子的條件。教師先做幾個(gè)手影，讓學(xué)生描述影子的樣子，激發(fā)學(xué)生做手影游戲的興趣。學(xué)生自由做手影游戲。利用透明與不透明的卡通圖片或小動(dòng)物玩具做影子游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：透明的物體沒有影子。在游戲中，關(guān)閉光源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。即沒有光就不產(chǎn)生影子。（5）引導(dǎo)學(xué)生分析物體產(chǎn)生影子的原因小結(jié)：產(chǎn)生影子有兩個(gè)條件：光、不透明的物體。實(shí)驗(yàn)探究太陽與影子的關(guān)系（1）學(xué)生交流：一天中，陽光下同一物體的影子的長短方向是怎樣變化的？展示交流學(xué)生課前的觀察記錄。對觀察結(jié)果進(jìn)行小結(jié)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證太陽與影子的關(guān)系。學(xué)生分組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，教師深入各組參與指導(dǎo)。匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鉛筆影子的變化與手電筒的位置密切相關(guān)。影子與手電筒光的方向相反，當(dāng)手電筒的光斜射鉛筆時(shí)，前臂的影子比較長，光線較暗；當(dāng)手電筒的光直射鉛筆時(shí)，前臂的影子比較短，光線較強(qiáng)。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)陽光下物體影子的變化，描述太陽在天空中的位置變化；利用太陽辨認(rèn)方向。三、自由活動(dòng)1、討論：太陽位置的變化與我們的生活有什么關(guān)系？2、學(xué)生自由發(fā)言，列舉實(shí)例，充分發(fā)表意見。3、教師適當(dāng)出示相關(guān)圖片資料，進(jìn)一步說明太陽對人類生活的意義。四、拓展活動(dòng)課下查閱資料，了解古代人是怎樣利用影子來計(jì)時(shí)間的。課后反思：教師教什么怎么教?實(shí)驗(yàn)、觀察學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)?實(shí)驗(yàn)操作課堂鞏固訓(xùn)練

用鉛筆實(shí)驗(yàn)太陽與影子的關(guān)系課后安排練習(xí)課下觀察太陽與影子不同時(shí)刻的變化預(yù)習(xí)第9課反思日期班級課題9用太陽計(jì)時(shí)課型課時(shí)安排1課時(shí)日期目標(biāo)表達(dá)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)太陽鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。技能目標(biāo)利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器情感目標(biāo)意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處學(xué)情分析學(xué)生已掌握現(xiàn)實(shí)生活中的計(jì)時(shí)工具學(xué)生未掌握古代計(jì)時(shí)的方法及計(jì)時(shí)發(fā)展。重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)日晷和古代計(jì)時(shí)工具的原理。2.利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器難點(diǎn)方法手段。有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型教學(xué)流程（主要教學(xué)流程、重難點(diǎn)處理過程與方法、教學(xué)亮點(diǎn)、精彩片段）二次備課鋪墊孕伏師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”“那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時(shí)板書：太陽鐘探究新知認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）。同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。小組請代表匯報(bào)d.你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？初步認(rèn)識(shí)太陽鐘a.介紹牛頓的故事前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反映著太陽的位置變化，而太陽在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過這樣一個(gè)太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個(gè)太陽種稱之為“牛頓鐘”b.聽了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？c.學(xué)生回答d.教師小結(jié)2.探究日晷原理a.介紹日晷：實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時(shí)間的工具。b.制作日晷同學(xué)們想不想研究日晷？（想）請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷，請同學(xué)們在小組里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來。c.探究原理（1）同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽光）（5）學(xué)生匯報(bào)（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。（7）為什么用太陽鐘可以計(jì)時(shí)？你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？（8）學(xué)生討論（9）學(xué)生匯報(bào).三）認(rèn)識(shí)手掌日晷1.原來認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎？2.學(xué)生回答3.教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。4.在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光）5.請兩組同學(xué)上臺(tái)演示，臺(tái)下同學(xué)說說指向的時(shí)間。6.從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?.學(xué)生回答。8.教師小結(jié)。教師教什么怎么教?利用課件學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)?查資料、課堂鞏固訓(xùn)練同步配套練習(xí)課后安排練習(xí)同步配套練習(xí)預(yù)習(xí)第10課反思日期班級課題10制作計(jì)時(shí)工具課型課時(shí)安排1課時(shí)日期目標(biāo)表達(dá)知識(shí)目標(biāo)能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維及動(dòng)手能力；能傾聽和尊重其他同學(xué)們的不同觀點(diǎn)和評議技能目標(biāo)會(huì)制作一種簡單的計(jì)時(shí)工具。情感目標(biāo)愿意合作與交流，關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活；尊重他人的勞動(dòng)成果，意識(shí)到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。學(xué)情分析學(xué)生已掌握用太陽計(jì)時(shí)學(xué)生未掌握如何制作計(jì)時(shí)工具重點(diǎn)自制自己喜愛的計(jì)時(shí)工具難點(diǎn)自制自己喜愛的計(jì)時(shí)工具方法手段輔導(dǎo)自制，召開作品展示會(huì)教學(xué)流程（主要教學(xué)流程、重難點(diǎn)處理過程與方法、教學(xué)亮點(diǎn)、精彩片段）二次備課教學(xué)引入師：同學(xué)們，我國從古人很早就知道利用太陽計(jì)時(shí)間，并且發(fā)明了多種計(jì)時(shí)工具，同學(xué)們想不想也來做個(gè)計(jì)時(shí)工具呢？（生：愿意）導(dǎo)入新課教師展示精美的沙漏、水鐘等計(jì)時(shí)工具，讓學(xué)生們欣賞，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作激情。新授：師：同學(xué)們觀賞老師展示的沙漏計(jì)時(shí)器和水鐘，你們想不想自己也做一個(gè)計(jì)時(shí)工具讓大家來欣賞？（生：愿意）師：同學(xué)們拿出上節(jié)課老師讓你們準(zhǔn)備的材料來，在老師的指導(dǎo)下我們先來做沙漏計(jì)時(shí)器。先拿出我們準(zhǔn)備的兩個(gè)大小相同的寬口玻璃瓶；軟木塞兩個(gè)，細(xì)沙和膠帶。我們先分別在兩個(gè)瓶塞上各鉆一個(gè)能讓細(xì)沙均勻流過去的小孔（兩個(gè)小孔要一樣大）把甲瓶裝滿細(xì)沙后塞緊兩個(gè)瓶塞，把甲瓶子倒放在乙瓶上，使兩個(gè)木塞的小孔相對，細(xì)沙可以流到乙瓶中去?？粗?，每隔一分鐘輕輕搖動(dòng)乙瓶，使沙子平鋪在瓶內(nèi)，用筆在瓶外劃個(gè)記號，標(biāo)上“1”；用同樣的方法分別劃上“2”、“3”、“4”等時(shí)間符號。沙子漏完后，把甲、乙兩瓶位置換過來，用同樣的方法，在甲瓶外畫好時(shí)間記號。用膠帶將甲乙兩瓶口處連接起來，這樣，沙漏計(jì)時(shí)器就做好了。老師巡視，學(xué)生以小組為單位展示自己的作品，每組拿一到兩個(gè)做的最好的沙漏來讓全班欣賞?？偨Y(jié)：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)了解了關(guān)于沙漏計(jì)時(shí)器的知識(shí)，而且有自己設(shè)計(jì)制作了沙漏，下面你們可以用自己制作的沙漏來計(jì)算一下自己寫字，做作業(yè)所用的時(shí)間。作業(yè)1、自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)水鐘，可以以小組為單位討論，可以問老師。2、把自己的沙漏財(cái)繼續(xù)完善。教師教什么怎么教?輔導(dǎo)自制學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)?小組合作，動(dòng)手操作課堂鞏固訓(xùn)練課堂同步練習(xí)課后安排練習(xí)課堂同步練習(xí)預(yù)習(xí)第11課反思日期班級第（三）單元教學(xué)計(jì)劃本單元教材內(nèi)容及特點(diǎn)：本單元由《燈泡亮了》《讓更多的燈泡亮起來》《誰的本領(lǐng)大》《安全用電》四課組成。本單元是以探究電的本領(lǐng)為主的單元，它在整套教科書中具有相對的獨(dú)立性，從能力培養(yǎng)方面來看，本單元的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，同時(shí)還具有一定的神秘感，學(xué)生的探究欲望很高，探究空間很大。這也正是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新設(shè)計(jì)能力、資料的搜集能力、分析能力、小組合作能力、表達(dá)交流能力的契機(jī)，這些能力同樣也會(huì)影響到學(xué)生以后探究活動(dòng)的開展。本單元教學(xué)目標(biāo)：1．科學(xué)探究：能提出探究活動(dòng)的思路，能用簡單器材做簡單的探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡單圖表；會(huì)查閱書刊或其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2．情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到科學(xué)對生活生產(chǎn)的影響，意識(shí)到要關(guān)注新科技、新發(fā)明，并樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善我們的生活；在觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流的重要性，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。3．科學(xué)知識(shí)：知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；認(rèn)識(shí)電這種能源的特點(diǎn)、作用，并能夠組裝簡單的電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；正確使用常見的用電器，了解安全和用電常識(shí)。本單元教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；認(rèn)識(shí)電這種能源的特點(diǎn)、作用，并能夠組裝簡單的電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；正確使用常見的用電器，了解安全和用電常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡單器材做簡單的探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡單圖表。單元課時(shí)安排：4課時(shí)課題11燈泡亮了課型課時(shí)安排1課時(shí)日期目標(biāo)表達(dá)知識(shí)目標(biāo)知道一個(gè)完整的電路主要有電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；能夠用符號表示一個(gè)簡單的電路；知道開關(guān)的功能技能目標(biāo)通過對燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，做假設(shè)性解釋；讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過程，能制作簡易科學(xué)模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。情感目標(biāo)能對電提出想知道的問題，體驗(yàn)與他人合作的愉快和共同進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣學(xué)情分析學(xué)生已掌握對日常生活的簡單電學(xué)知識(shí)有了一定的了解，學(xué)生未掌握電學(xué)的基本理論知識(shí)重點(diǎn)通過燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象探究，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。難點(diǎn)通過燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象探究，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。方法手段先教后學(xué)，利用實(shí)物理解內(nèi)容教學(xué)流程（主要教學(xué)流程、重難點(diǎn)處理過程與方法、教學(xué)亮點(diǎn)、精彩片段）二次備課

一、情境導(dǎo)入，引出探究主題1、出示多媒體圖片，由古至今揭示了光與人類生活的密切聯(lián)系，拉近了學(xué)生與課題之間的距離，喚起學(xué)生探究的欲望。2、提出問題：學(xué)生提出的問題是多向性的，在學(xué)生的充分思考疑問之后，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，揭示本節(jié)課的探究主題，本節(jié)學(xué)生教科書為我們呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)材料圖片，這一節(jié)課我們先來研究：燈泡是怎樣亮起來的好嗎？二、探究活動(dòng)一：猜一猜：發(fā)現(xiàn)暗箱。課本展示了學(xué)生拆開手電筒進(jìn)行觀察的圖片。同學(xué)們的桌子上就有一只手電筒，試一試你有辦法讓它亮起來嗎？為什么把開關(guān)一推手電筒就會(huì)亮起來呢？手電筒為什么會(huì)亮呢？手電筒里有什么秘密呢？拆一拆：猜測暗箱。課本呈現(xiàn)有手電筒的主要組成部件圖片。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)注每一組的探究活動(dòng)，做好巡視，對表現(xiàn)好的小組及時(shí)給與肯定，發(fā)揮示范作用交流發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生說出手電筒的組成，探究過程中遇到的問題，比如電池的順序和方向，燈泡和底座間的接觸是否良好，手電筒后蓋的松緊對內(nèi)部彈簧和電池負(fù)極的接觸影響等.提出假設(shè)：要讓手電筒的燈泡亮起來，哪些結(jié)構(gòu)是必不可少的？逐一對少電筒的結(jié)構(gòu)進(jìn)行確定和排除，最后得出，必須的材料是燈泡，燈泡底座，金屬外殼，開關(guān)，電池，后蓋彈簧。排除了玻璃片，反光板以及多余金屬部分的干擾。對于學(xué)生的猜想假設(shè)，老師只需適當(dāng)引導(dǎo)，不必作出過多干涉，讓學(xué)生自主探究，充分體驗(yàn)探究過程。探究活動(dòng)二：驗(yàn)證暗箱，讓小燈泡亮起來。課本呈現(xiàn)了學(xué)生正在制定方案和連接電路的圖片。還有一個(gè)重要的提示提示：不能把電池的正負(fù)極直接用導(dǎo)線連起來。老師也給你們準(zhǔn)備了一些材料，出示圖片，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材，你能想辦法讓小燈泡亮起來嗎？小組合作，制定實(shí)驗(yàn)方案，選取器材：選擇器材的種類和數(shù)量。小組合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)所用的燈泡的額定電壓是3.8V，因此我們使用兩節(jié)干電池，電池的連接方法需要老師小組巡視，有些時(shí)候電路的連接不緊密，導(dǎo)致接觸不良燈泡不亮，關(guān)注引導(dǎo)，有些問題的出現(xiàn)老師不要急于告訴他們正確的方法，可以讓小組充分交流，體驗(yàn)合作的重要性。3、展示交流，得出結(jié)論展示學(xué)生作品，讓學(xué)生介紹自己的作品，充分交流。4、升華暗箱。把連接的電路畫下來。一個(gè)完整的電路圖，包括哪些部分，教師告知學(xué)生各種電器符號，引導(dǎo)學(xué)生畫出電路圖。四、自由活動(dòng)：查閱資料，解釋為什么電池的正負(fù)極不能用導(dǎo)線直接連接。五、隨堂練習(xí)：完成課堂同步練習(xí)。對重點(diǎn)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。增加學(xué)生的成就感。六、拓展活動(dòng)：請同學(xué)們通過搜集資料，知道最早的電池是誰發(fā)明的，他是怎樣制作的？試一試，你能自制西紅柿電池，并連接電路，讓用電器工作嗎？教師教什么怎么教?輔導(dǎo)探究學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)?操作探究課堂鞏固訓(xùn)練

同步課堂練習(xí)課后安排練習(xí)同步課堂預(yù)習(xí)第12課反思日期班級課題12讓更多的燈泡亮起來課型課時(shí)安排1課時(shí)日期目標(biāo)表達(dá)知識(shí)目標(biāo)探究用各種方法讓更多的燈泡亮起來，會(huì)畫簡單電路連接圖。技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和創(chuàng)新意識(shí)情感目標(biāo)在探究電路連接過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，體驗(yàn)到合作與交流的樂趣。學(xué)情分析學(xué)生已掌握學(xué)生未掌握重點(diǎn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接。難點(diǎn)讓更多的燈泡亮起來。方法手段邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。教學(xué)流程（主要教學(xué)流程、重難點(diǎn)處理過程與方法、教學(xué)亮點(diǎn)、精彩片段）二次備課導(dǎo)入：同學(xué)們，晚上當(dāng)我們站在高高的樓房向窗外觀望時(shí)，你看到了什么？（學(xué)生爭相發(fā)言）看到這美麗的夜景，你想到了什么問題？想不想研究這些問題呢？今天這節(jié)課我們一塊來研究怎樣讓更多的燈泡亮起來。（板書課題）二、實(shí)驗(yàn)探究。1、在上節(jié)課已經(jīng)讓一個(gè)燈泡亮起來（出示教具），誰能到前面給大家演示一下？（學(xué)生上臺(tái)演示）（教師出示2個(gè)燈泡，2個(gè)燈座，一個(gè)電池盒，一節(jié)干電池，電線4根）我們能用這些材料開展哪些研究？（學(xué)生自由回答），你能想辦法讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來嗎？（學(xué)生自由回答，并在小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)方案）交流研究方案。誰來說一說自已的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案？（學(xué)生回答：在一個(gè)小燈泡亮的基礎(chǔ)上，在后面再接一個(gè)小燈泡。）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（串連電路）同學(xué)們想到的這個(gè)方法很好，那么這個(gè)方法行不行呢？讓我們一起動(dòng)手試一試吧！如果實(shí)驗(yàn)成功，請把你的電路連接方法畫下來。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，對于有困難的小組給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。）還有沒有其他的連接方法能同時(shí)讓兩個(gè)燈泡亮起來呢？（學(xué)生再討論再探究，可能想到并聯(lián)電路的連接方式。教師要及時(shí)的給予引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來證明自已的想法是否正確。同時(shí)教師要注意學(xué)生間的合作與交流，讓整個(gè)小組的學(xué)生都參與進(jìn)來，通過兩種不同連接方法的對比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路及它們各自的特點(diǎn)。）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。哪個(gè)小組的同學(xué)愿意到前面來給大家展示一下你的實(shí)驗(yàn)方法？（學(xué)生自由展示，小組配合展示。）通過觀察比較，這些電路連接方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（學(xué)生匯報(bào)交流，重點(diǎn)讓學(xué)生利用手中的電路圖將自已的連接方法說明白，并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和肯定。）小結(jié)：通過觀察比較可以發(fā)現(xiàn)：能使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來的連接方法有兩種：一種是把兩個(gè)燈泡依次首尾相連接接入電路，這樣的連接方式叫做串聯(lián)。另外一種連接方法是把兩個(gè)小燈的一端連在一起，另一端也連在一起，然后把這兩端接入電路，這樣的連接方法叫做并聯(lián)。同學(xué)們真聰明，能讓這么多的小燈泡同時(shí)亮起來太棒了，現(xiàn)在我提一個(gè)問題：你們能想辦法讓每個(gè)小燈泡既能亮又能滅呢？我們來試一試好嗎？（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能很快發(fā)現(xiàn)，在串聯(lián)的連接方式中，無論怎樣接都不能自由的控制兩個(gè)小燈泡的亮與滅。只有在并聯(lián)的連接方式中的每個(gè)分支上接入開關(guān)才能實(shí)現(xiàn)自由控制小燈泡的亮滅。）學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課又增長了不少新知識(shí)，既能讓更多的燈泡亮起來，又能讓小燈泡自由亮滅，看來這時(shí)面的奧妙真不少。只要大家認(rèn)真觀察，勤于思考，就能學(xué)好科學(xué)，用好科學(xué)，讓科學(xué)服務(wù)于生活，服務(wù)于人類。拓展活動(dòng)（課后作業(yè)）（展示路口紅綠燈的情景圖），紅綠燈是由幾個(gè)燈組成的？它是怎樣指揮行人的？課下請?jiān)O(shè)計(jì)制作一個(gè)紅綠燈模型，并畫出電路連接圖。板書設(shè)計(jì)：讓更多的燈泡亮起來串聯(lián)電路

教師教什么怎么教?演示、操作學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)?小組合作、動(dòng)手操作課堂鞏固訓(xùn)練習(xí)題設(shè)計(jì)：一個(gè)完整的電路有（）、（）、（）、（）、（）四部分構(gòu)成。2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接有什么特點(diǎn)？（1）畫一畫簡單的串聯(lián)電路連接圖（2）畫一畫簡單的并聯(lián)電路連接圖

課后安排練習(xí)同步課堂練習(xí)預(yù)習(xí)第13課反思日期課題13、誰的本領(lǐng)大課型課時(shí)安排1課時(shí)日期目標(biāo)表達(dá)知識(shí)目標(biāo)知道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體。技能目標(biāo)能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡單的探究性實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。情感目標(biāo)體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅，愿意用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。學(xué)情分析學(xué)生已掌握知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。學(xué)生未掌握不了解什么是導(dǎo)體、絕緣體。重點(diǎn)知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體。難點(diǎn)知道科學(xué)探究的過程方法手段簡單電路一套、鋁片、銅絲、橡皮、鐵絲、鑰匙、毛線、瓷勺、泡沫等、碳棒、木條、紙片等。教學(xué)流程（主要教學(xué)流程、重難點(diǎn)處理過程與方法、教學(xué)亮點(diǎn)、精彩片段）二次備課

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡做游戲嗎？

師：這節(jié)課老師就和大家一起做幾個(gè)游戲。

做游戲要注意：1、要分工合作好。2、仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言。3、注意動(dòng)腦筋，做游戲要有所發(fā)現(xiàn)。

2、下面我們就進(jìn)行第一個(gè)游戲，“燈泡亮了”。

（1）要求桌上的材料，想辦法讓小燈泡亮起來。

比一比哪個(gè)小組合作好，能最先讓小燈泡亮起來。

（2）學(xué)生連接簡單電路

（3）教師評價(jià)：現(xiàn)在每個(gè)小組都成功地讓小燈泡亮起來了，用掌聲祝賀我們自己和大家。

（4）當(dāng)我們把鋁片連入電路中，小燈炮亮了，說明電能從鋁片中流過，我們說鋁片能導(dǎo)電。（板書：導(dǎo)電）。

把鋁片換成銅絲，大家看到什么現(xiàn)象？這說明了什么？

再把銅絲換成木條，大家再仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)1：假設(shè)猜想

1、導(dǎo)語：看來，有些物體能導(dǎo)電，有些物體不能導(dǎo)電，接下來，我們做第二個(gè)游戲，“考一考、猜一猜”。

2、游戲規(guī)則：老師這兒給大家提供了很多種材料，同學(xué)們根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)，先猜一猜。哪些物體會(huì)像鋁片一樣能導(dǎo)電，畫“√”表示，哪些不能導(dǎo)電畫“○”表示。

小組商量一下，把猜想結(jié)果記錄在左欄內(nèi)（每組發(fā)一張記錄單），（后有附表）

3、學(xué)生猜測、記錄

4、學(xué)生匯報(bào)：找同學(xué)說一說你們組的猜測結(jié)果。

剛才的結(jié)果只是猜測，到底對不對呢？你有什么辦法能驗(yàn)證一下嗎？（學(xué)生說方法）

活動(dòng)2：實(shí)驗(yàn)探究

1、導(dǎo)語：現(xiàn)在我們就來進(jìn)行第三個(gè)游戲“做一做”。驗(yàn)證剛才的猜測是否正確。

2、學(xué)生驗(yàn)證：學(xué)生驗(yàn)證小組合作好，邊驗(yàn)證邊做記錄，把結(jié)果記在右欄內(nèi)。

3、同學(xué)們研究很認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)和收獲，哪個(gè)小組的同學(xué)愿意匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、學(xué)生匯報(bào)

5、如再有爭議，教師可以讓學(xué)生再重復(fù)做一遍，讓學(xué)生分析問題可能出現(xiàn)在哪里。

6、導(dǎo)語：沒關(guān)系的，科學(xué)家的偉大實(shí)驗(yàn)也往往是經(jīng)過上百上千次的實(shí)驗(yàn)才完成的，你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜測

結(jié)果完全一樣嗎？看來，對于不知道的事情，僅僅靠猜測是不科學(xué)的，必須親自實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)3：交流探究成果

1、導(dǎo)語、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們能根據(jù)物體的導(dǎo)電性能分類嗎？下面我們做第四個(gè)游戲，“說一說”。

2、學(xué)生說一說分幾類？（兩類）

生：兩類。

哪兩類？你能給這兩類物體分別起個(gè)形象的名字嗎？

小組討論

匯報(bào)：1生：一種是電體，一種不是電體。

2生：一種是導(dǎo)電體，一種不是導(dǎo)電體。

3生：一種是傳電物體，一種不是傳電物體。

4生：一種能導(dǎo)電，一種不能導(dǎo)電。

．．．．．．．．．．．

師小結(jié)：剛才同學(xué)們起的名字都很好。我們把鋁片、銅絲等能導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；像木片、塑料等不能導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體）對于同一種物體導(dǎo)電性沒有絕對的能與不能，因此，我們說容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（板書：容易、不容易）

指名說說什么是導(dǎo)體、絕緣體？

我們知道了什么是導(dǎo)體、絕緣體，同學(xué)們袋中有好多東西，同組同學(xué)指一指，說一說，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。

除了這些，在我們生活的周圍，你還知道哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體嗎？（學(xué)生舉例）

活動(dòng)4：成果升華

1、通過大家舉例，我們知道導(dǎo)體、絕緣體，在生活中應(yīng)用非常廣泛。下面我們準(zhǔn)備再做一個(gè)游戲，“辯論”游戲，辯一辯導(dǎo)體、絕緣體誰的本領(lǐng)大。

指導(dǎo)：我們可以從兩個(gè)方面辯論：（1）它們在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；（2）假如沒有……生活是什么樣子？

2、分組：根據(jù)學(xué)生認(rèn)為誰的本領(lǐng)大分成兩大組（導(dǎo)體、絕緣體）。

3、同組討論：給學(xué)生充分的討論時(shí)間。

4、學(xué)生開始辯論。

通過大家激烈的辯論，我們知道，它們的本領(lǐng)都很大，許多地方導(dǎo)體、絕緣體是同時(shí)出現(xiàn)，共同為人類服務(wù)，可以說，生活中我們?nèi)巳穗x不開它們，時(shí)刻都離不開它們。

三、總結(jié)

轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你都有哪些收獲？

小結(jié)：這節(jié)課我們就是這樣嚴(yán)密正規(guī)地做了一次探討，同學(xué)們太偉大了，希望同學(xué)們以后能善于發(fā)現(xiàn)問題，用這種科學(xué)的研究方法去研究，相信，我們每一位同學(xué)都是小小的科學(xué)家。

板書設(shè)計(jì)：誰的本領(lǐng)大導(dǎo)

體

容易導(dǎo)電絕緣體

不容易導(dǎo)電教師教什么怎么教?講授、實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)?實(shí)驗(yàn)課堂鞏固訓(xùn)練

課下，同學(xué)們就用這種科學(xué)的研究方法，調(diào)查我們周圍的物品，哪些地方用導(dǎo)體，哪些地方用絕緣體，想一想人們這樣設(shè)計(jì)的原因是什么？課后安排練習(xí)配套同步練習(xí)預(yù)習(xí)第14課反思日期班級課題14、安全用電課型課時(shí)安排1課時(shí)日期目標(biāo)表達(dá)知識(shí)目標(biāo)了解安全用電常識(shí)。技能目標(biāo)會(huì)查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。情感目標(biāo)培養(yǎng)小組合作交流的意識(shí)，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)情分析學(xué)生已掌握搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料學(xué)生未掌握我們在生活中應(yīng)怎樣安全用電呢重點(diǎn)了解安全用電常識(shí)難點(diǎn)使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。方法手段多媒體課件教學(xué)流程（主要教學(xué)流程、重難點(diǎn)處理過程與方法、教學(xué)亮點(diǎn)、精彩片段）二次備課一談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，星期天你們在家里都干什么呢？有一位同學(xué)叫小明，我們來看看他星期天都干了些什么？出示投影；四幅圖（圖1小明在電線下放風(fēng)箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線）同學(xué)們討論：1．小明這樣做對嗎？為什么？2．說一說電可以給人類帶來那些危害？小組結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生的回報(bào)投影或放視頻資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，由于人是導(dǎo)體，所以不正確地用電，會(huì)導(dǎo)致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因此，我們要知道安全用電，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣安全用電。板書：安全用電。二、學(xué)習(xí)新課1、談話：我們在生活中應(yīng)怎樣安全用電呢？2、教師提問：（1）在擦燈泡時(shí)應(yīng)注意什么？（①關(guān)電源

②用干布擦）（2）在拔插座時(shí)，手能碰到插座的金屬部分嗎？（不

能）（3）遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?(①先切斷電源。②在滅火.)（4）電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時(shí)，應(yīng)怎么辦？(讓大人或電工修好，自己不能亂動(dòng)。)（5）用電淋浴器洗澡時(shí)，應(yīng)注意什么？(一定要切斷電源)（6）雷雨天時(shí)，能否在樹下、電線桿下避雨。(不能，以防觸電。)（7）發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán)，能否自己隨便拆卸。(不能，應(yīng)找專業(yè)人員修理)（8）人觸電以后，用什么方法救助。(①用木棍。②關(guān)電源)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開討論。提示學(xué)生：可以通過閱讀電器說明書了解更多的知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)。教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。談話:通過剛才的交流，請大家討論，制定安全用電小常識(shí)。學(xué)生分組討論、制定。匯報(bào)，教師補(bǔ)充。3.評價(jià)：談話:在本節(jié)課，你感到最大的收獲是什么？對自己的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)還滿意嗎？請把自己的評價(jià)填在“星級評價(jià)表”中。學(xué)生填寫“星級評價(jià)表”。用這種方式提高學(xué)生安全用電的意識(shí)。教師教什么怎么教?教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些與安全用電有關(guān)的資料，包括生活中的一些用電安全隱患及造成的危害等。學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)?搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料，可提示學(xué)生在家長的幫助下進(jìn)行準(zhǔn)備，一則使材料更加充實(shí)，二則可以促使家長參與到本課的學(xué)習(xí)中來，與孩子一起交流，一起學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)教科書的提示自主搜集。課堂鞏固訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開討論安全用電常識(shí)

課后安排練習(xí)請同學(xué)們課下做個(gè)安全用電宣傳員吧！把你所學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽和鄰居的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨聽或者設(shè)計(jì)一張宣傳畫，貼到小區(qū)的壁報(bào)欄里。預(yù)習(xí)第15課反思日期班級第（四）單元教學(xué)計(jì)劃本單元教材內(nèi)容及特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容有我們的身體，骨骼，關(guān)節(jié)，肌肉。人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動(dòng)物的骨頭，進(jìn)而了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞；知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲(chǔ)存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣；通過多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體骨骼對于人體的重要作用；能夠通過活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)；人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點(diǎn)與功能；本單元教學(xué)目標(biāo)：1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

2、知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞；3、知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲(chǔ)存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。4、通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣；2、通過多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體骨骼對于人體的重要作用；

5、能夠通過活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)；能夠借助于模型、實(shí)物等了解幾種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的工作方式及原理。知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；6、知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點(diǎn)與功能；本單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、觀察身體內(nèi)部器官。身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對稱的特點(diǎn)。2、知道組成骨骼的骨是有生命的。知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲(chǔ)存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。3、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用和緩沖作用，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)類型和運(yùn)動(dòng)方式4、了解骨骼運(yùn)動(dòng)由骨骼肌引起單元課時(shí)安排：4課時(shí)課題15、我們的身體課型課時(shí)安排1課時(shí)日期目標(biāo)表達(dá)知識(shí)目標(biāo)1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。技能目標(biāo)1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感目標(biāo)1、能夠在對人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。學(xué)情分析學(xué)生已掌握身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對稱的特點(diǎn)。學(xué)生未掌握身體內(nèi)部器官重點(diǎn)觀察身體內(nèi)部器官。身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對稱的特點(diǎn)難點(diǎn)觀察身體內(nèi)部器官。方法手段空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。教學(xué)流程（主要教學(xué)流程、重難點(diǎn)處理過程與方法、教學(xué)亮點(diǎn)、精彩片段）二次備課（一）引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。（二）觀察人的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人體是左右對稱的。（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的）（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒?dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活；活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。（這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對稱這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來看，選擇這個(gè)觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）3、觀察身體的內(nèi)部。（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。這時(shí)學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置；②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的說，說話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；⑤有的說，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；……最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）4.身體怎樣工作：利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，讓學(xué)生在對活動(dòng)的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。思考:如果按照人體工作的類型劃分，我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?

板書設(shè)計(jì)：我們的身體：頭頸軀干四肢教師教什么怎么教?利用課件、講解、觀察學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)?查資料、課堂鞏固訓(xùn)練同步配套練習(xí)課后安排練習(xí)問題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？預(yù)習(xí)第16課反思日期班級課題16、骨骼課型課時(shí)安排1課時(shí)日期目標(biāo)表達(dá)知識(shí)目標(biāo)1、能夠通過