高中化學(xué)-分子的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《因特網(wǎng)信息查找》教學(xué)設(shè)計(jì)【課前活動設(shè)計(jì)】復(fù)習(xí)離子鍵、共價(jià)鍵和電負(fù)性等概念，再分析H2、Cl2、N2、HCl、H2O等分子中成鍵原子間共用電子對的偏移情況，幫助學(xué)生理解共價(jià)鍵的極性和非極性?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ】問題解決學(xué)習(xí)鍵的極性和分子的極性創(chuàng)設(shè)問題情景：（1）復(fù)習(xí)共價(jià)鍵的概念；（2）復(fù)習(xí)電負(fù)性的概念；（3）寫出H2、Cl2、N2、HCl、H2的電子式。提出問題：由相同或不同原子形成的共價(jià)鍵，共用電子在兩原子間出現(xiàn)的機(jī)會是否相同？若相同是怎樣的？若不同，又是怎樣的？討論與歸納：通過學(xué)生的觀察、思考，討論后歸納結(jié)論。一般說來，同種原子形成的共價(jià)鍵中的電子對不發(fā)生偏移，是非極性鍵。而由不同原子形成的共價(jià)鍵，電子對會發(fā)生偏移，是極性鍵。提出問題：（1）共價(jià)鍵有極性和非極性，分子是否也有極性和非極性？（2）由非極性鍵形成的分子中，正電荷的中心和負(fù)電荷的中心怎樣分布？是否重合？（3）由極性鍵形成的分子中，怎樣找正電荷的中心和負(fù)電荷的中心？討論交流：利用教科書提供的例子，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，借助圖示以及數(shù)學(xué)或物理中學(xué)習(xí)過的向量合成的方法，討論、研究判斷分子極性的方法?？偨Y(jié)歸納：在合作學(xué)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過表格方式對鍵的極性與分子的極性的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)（參見具體教學(xué)建議2中的表格）。反思與評價(jià)：組織完成“思考與交流”。【教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ】問題解決學(xué)習(xí)范德華力及其對物質(zhì)性質(zhì)的影響創(chuàng)設(shè)問題情景：（1）氣體在加壓或降溫時(shí)為什么會變?yōu)橐后w、固體？（2）仔細(xì)觀察教科書中的表2-7、2-8，結(jié)合分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和數(shù)據(jù)，能得出什么結(jié)論？（3）完成“學(xué)與問”，能得出什么結(jié)論？討論交流：以小組合作學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)行小組討論交流，逐一解決上述問題，形成小組觀點(diǎn)，進(jìn)行全班交流。歸納總結(jié)：在師生充分討論的基礎(chǔ)上，得出范德華力的概念，以及分子的極性越大，范德華力越大；結(jié)構(gòu)相似時(shí)，相對分子質(zhì)量越大，范德華力越大等結(jié)論?！兑蛱鼐W(wǎng)信息查找》學(xué)情分析本節(jié)是在學(xué)習(xí)了共價(jià)鍵和分子的立體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來認(rèn)識分子的一些性質(zhì)。利用了學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，在此情景中提出問題，通過模型拼裝、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論等活動來認(rèn)識分子的性質(zhì)。尊重學(xué)生的認(rèn)知水平（回避了O3的極性、CO中原子電性的反常），將學(xué)生知識背景尚不足以深入的細(xì)節(jié)留給學(xué)生課外學(xué)習(xí)，；遵循學(xué)科知識的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，通過適度的引導(dǎo)，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)留有發(fā)展空間，符合“以人為本”的教學(xué)要求。通過設(shè)置臺階，增加知識及其運(yùn)用的梯度，培養(yǎng)了學(xué)生分析推理、聯(lián)想類比、歸納總結(jié)、模仿創(chuàng)造的學(xué)習(xí)能力。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保證課堂的“有效性”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作、探究與交流的能力，體現(xiàn)了新課程的理念。《因特網(wǎng)信息查找》效果分析【評測結(jié)果及分析】第1題：正確率88.6%，A項(xiàng)：0%；B項(xiàng)：5%；C項(xiàng)：6.4%；D項(xiàng)：88.6%。分析：對共價(jià)鍵、分子的極性掌握較好。第2題：正確率68.3%，A項(xiàng)：3.3%；B項(xiàng)：68.3%；C項(xiàng)：0%；D項(xiàng)：28.4%。分析：對B項(xiàng)雙氧水的結(jié)構(gòu)不了解，所以拿不準(zhǔn)是否正確。第3題：正確率91.7%，A項(xiàng)：1.7%；B項(xiàng)：3.3%；C項(xiàng)：91.7%；D項(xiàng)：3.3%。分析：對極性分子、非極性分子的學(xué)習(xí)效果很好。第4題：正確率75%，A項(xiàng)：16.7%；B項(xiàng)：0%；C項(xiàng)：75%；D項(xiàng)：8.3%。分析：錯(cuò)選A的同學(xué)，沒有區(qū)分開食鹽和氯化氫的微粒間作用力。第5題：正確率83.3%，A項(xiàng)：16.7%；B項(xiàng)：83.3%；C項(xiàng)：0%；D項(xiàng)：0%。分析：學(xué)生沒有注意到A項(xiàng)中的HF含有氫鍵。第6題：正確率93.3%，A項(xiàng)：0%；B項(xiàng)：3.3%；C項(xiàng)：3.3%；D項(xiàng)：93.3%。分析：學(xué)生對分子間存在微弱的分子間作用力掌握很好。《分子的性質(zhì)》教材分析具體要求：關(guān)于教材內(nèi)容的研究。教師要說明研究相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的地位，不同教材版本對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理，課程教材內(nèi)容的整合，課程教學(xué)資源的取舍，教材內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及本部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)分為幾個(gè)課時(shí)，包括哪些課型，等等。紙型及頁邊距：采用標(biāo)準(zhǔn)A4型。一般為豎向，上下邊距為2.54厘米；左右邊距為2.8厘米。特殊表格等須橫向的頁面，上下邊距為2.8厘米，左右為2.54厘米。字體、字號及行間距：正文建議為宋體、5號、1.5倍行間距?？筛鶕?jù)具體需要進(jìn)行調(diào)整。作品包文件夾命名：“本課時(shí)名稱_學(xué)科_學(xué)段_作者姓名_單位代碼”。例如：“西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)論_歷史_初中_張明_3701010003”。其中：（1）“_”為半角下劃線；（2）單位代碼以《各級各類學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼管理系統(tǒng)》指定代碼為準(zhǔn)。例如：大學(xué)附屬中學(xué)的代碼為3701010003。3703010010作品包子文件夾命名格式：當(dāng)一個(gè)文件類型有多個(gè)文件時(shí)，可建立子文件夾。子文件夾命名格式為：【文件類型】+作品包名稱。例如：“【評測練習(xí)】西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)論_歷史_初中_張明_3701010003”。作品包內(nèi)文件命名格式：【文件類型】+文件名+作品包名稱。例如：“【評測練習(xí)】課前導(dǎo)入練習(xí)_西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)論_歷史_初中_張明_3701010003”。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了共價(jià)鍵和分子的立體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來認(rèn)識分子的一些性質(zhì)，包括共價(jià)鍵的極性和非極性，并由此引出一些共價(jià)分子的性質(zhì)及其應(yīng)用；范德華力、氫鍵及其對物質(zhì)性質(zhì)的影響，特別是物質(zhì)的熔沸點(diǎn)及溶解性等；無機(jī)含氧酸分子的酸性等。教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的觀念來理解和解釋分子的性質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解極性共價(jià)鍵和非極性共價(jià)鍵、極性分子和非極性分子，并能夠加以判斷；2、了解范德華力及其對物質(zhì)性質(zhì)的影響；3、能從物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的視角解釋分子的某些性質(zhì)，并預(yù)測物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)，體驗(yàn)科學(xué)的魅力，進(jìn)一步形成科學(xué)的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.極性分子和非極性分子的判斷；2.范德華力及其對物質(zhì)性質(zhì)的影響。【教學(xué)難點(diǎn)】1.手性分子；2.無機(jī)含氧酸分子的酸性。本部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)分為三個(gè)課時(shí)，包括問題解決、實(shí)驗(yàn)探究等課型《因特網(wǎng)信息查找》評測練習(xí)【評測練習(xí)】1．下列說法中不正確的是（）A．共價(jià)化合物中不可能含有離子鍵B．有共價(jià)鍵的化合物，不一定是共價(jià)化合物C．離子化合物中可能存在共價(jià)鍵D．原子以極性鍵結(jié)合的分子，肯定是極性分子2．以極性鍵結(jié)合的多原子分子，分子是否有極性取決于分子的空間構(gòu)型,下列分子屬極性分子的是（）A．C2H2B.H2O2C.BCl3D.CO23.下列對極性分子和非極性分子的認(rèn)識正確的是（）A.非極性分子一定含有非極性鍵B.含有極性鍵的分子一定是極性分子C.只含非極性鍵的分子一定是非極性分子D.雙原子分子一定是極性分子4．下列各組物質(zhì)中發(fā)生狀態(tài)變化時(shí)所克服的粒子間的相互作用屬于同種類型的是（）A.食鹽和氯化氫溶于水B.氯化鈉和硫熔化C.碘和干冰升華D.二氧化硫和氧化鈉熔化5．下列物質(zhì)的沸點(diǎn)，從高到低的順序正確的是（）A.HI＞HBr＞HCl＞HFB.CI4＞CBr4＞CCl4＞CF4C.Cl2＞Br2＞I2D.CH4>CH3CH36．干冰熔點(diǎn)很低是由于（）A.CO2是非極性分子B.C=O鍵的鍵能很小C.CO2化學(xué)性質(zhì)不活潑D.CO2分子間的作用力較弱《因特網(wǎng)信息查找》課后反思本節(jié)課采用我校基于平板電腦的“智慧課堂”模式授課，即將“易教智慧教學(xué)云平臺”和“智慧課堂系統(tǒng)”應(yīng)用于課堂教學(xué)的過程。實(shí)驗(yàn)本來是化學(xué)必不可少的重要一環(huán)，但是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，并且現(xiàn)在因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是能省就省，本來可以做分組的改作老師演示，可以演示的并不演示，只告訴現(xiàn)象和結(jié)論。學(xué)生沒有“如臨其境”的觸動，不做實(shí)驗(yàn)只記現(xiàn)象，真的是為考而教。而通過使用“實(shí)驗(yàn)+平板”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞剑葦[脫了分組實(shí)驗(yàn)的繁雜，又克服了演示實(shí)驗(yàn)部分學(xué)生看不到的尷尬，實(shí)屬實(shí)效合一！《分子的性質(zhì)》課標(biāo)分析學(xué)生能夠在分子水平上，從分子結(jié)構(gòu)的視角認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)，進(jìn)一步形成有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本觀念；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得到有效保持，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能得到進(jìn)一步提高。通過本課程模塊的學(xué)習(xí)，