《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省學(xué)前和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)安徽省學(xué)前和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)《24*黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元《24*黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《黃繼光》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。本單元以“人物品質(zhì)”為主題編排的課文，從不同方面展現(xiàn)了人的精神追求和高尚品格?！饵S繼光》寫(xiě)的是在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪取597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這一驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神。課文結(jié)構(gòu)清晰，按照事情發(fā)展的順序描寫(xiě)了黃繼光所在部隊(duì)接到奪取高地的任務(wù)，黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，壯烈犧牲以及黃繼光犧牲后，部隊(duì)消滅了陣地上的全部敵人。課文生動(dòng)刻畫(huà)了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，圍繞單元語(yǔ)文要素，學(xué)習(xí)時(shí)可利用學(xué)習(xí)提示和插圖，以及閱讀鏈接，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從文中找出描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，從中感受人物品質(zhì)。文后的閱讀鏈接，敘述了我國(guó)杰出的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森歷盡艱辛，從美國(guó)返回祖國(guó)的故事，向人們展示了和平年代的另一種英雄形象。【學(xué)情分析】1.本單元的語(yǔ)文要素是“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)?！痹谒哪昙?jí)上冊(cè)學(xué)生已有了學(xué)習(xí)“通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”的方法，體會(huì)人物心情側(cè)重了情感的體會(huì)，而本單元學(xué)習(xí)要注意側(cè)重對(duì)人物品質(zhì)的感受。2.現(xiàn)在是社會(huì)主義新時(shí)代，《黃繼光》因年代不同，文中的人物、地名、事件等學(xué)生都不熟悉，閱讀起來(lái)有一定的困難，教師要根據(jù)學(xué)情，創(chuàng)設(shè)不同情境，有針對(duì)性地補(bǔ)充一些背景資料，讓學(xué)生在充分閱讀的前提下，有效掃除閱讀障礙，幫助學(xué)生更好的完成任務(wù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“役、屢”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“暈”。2.找出文中描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)作的相關(guān)語(yǔ)句，從中感受他的英雄品質(zhì)。3.運(yùn)用本單元品味人物品質(zhì)的方法，拓展閱讀其他英雄人物故事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：從描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句中，體會(huì)人物品質(zhì)。難點(diǎn)：正確理解黃繼光的英雄品質(zhì)，培育正確的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集資料，多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】任務(wù)一：聚焦語(yǔ)言初感文意一、揭題導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)《“諾曼底號(hào)”遇難記》，從文中對(duì)哈爾威船長(zhǎng)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)中感受到他了的崇高品質(zhì)。這節(jié)課我們將繼續(xù)根據(jù)這一方法來(lái)學(xué)習(xí)第24課——《黃繼光》2.生齊讀課題【設(shè)計(jì)意圖:“新課標(biāo)”在課程理念中指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要重視“以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)”。本單元的學(xué)習(xí)主題就是“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)”，通過(guò)簡(jiǎn)單明了地導(dǎo)入，使學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)方向?！慷?、初讀課文，梳理感知1.自由讀課文2.梳理含有生字詞的句子，初步感知（1）1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役打響了。這是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。指名讀。說(shuō)一說(shuō)自己從這句話中讀出了什么信息？戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。指名讀。理解“屢次”，說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)詞中讀出了什么？東方升起了啟明星，營(yíng)參謀長(zhǎng)看看表，已經(jīng)四點(diǎn)多了。如果不很快摧毀這個(gè)火力點(diǎn)，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已經(jīng)奪得的那些山頭就會(huì)全部丟失。指名讀。說(shuō)一說(shuō)為什么要特別強(qiáng)調(diào)這個(gè)時(shí)間？說(shuō)明了什么？（4）火力點(diǎn)里的敵人把機(jī)槍對(duì)準(zhǔn)黃繼光，子彈向冰雹一樣射過(guò)來(lái)。指名讀。說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)？（5）轟！敵人的火力點(diǎn)塌了半邊，黃繼光暈倒了。指名讀。讀準(zhǔn)多音字“暈”。天快亮了，規(guī)定的時(shí)間馬上到了。營(yíng)參謀長(zhǎng)正在著急，只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。一起讀。摸一摸胸膛在哪里？小結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)剛才出示的都是含有本課生字詞的語(yǔ)句，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，還通過(guò)理解詞語(yǔ)讀懂了文字背后的知識(shí)，非常了不起！【設(shè)計(jì)意圖:本課要求學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“暈”。此環(huán)節(jié)通過(guò)出示句子檢查學(xué)生字詞和句子朗讀，讓學(xué)生在讀中理解和體會(huì)字詞的含義，體會(huì)句子所蘊(yùn)含的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)關(guān)注了課標(biāo)指出的“立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向”。注意了“在識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的過(guò)程中，整體提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。注意了教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)，避免了將核心素養(yǎng)四個(gè)方面的簡(jiǎn)單羅列”。】任務(wù)二：再讀課文交流感悟一、遷移方法，自主學(xué)習(xí)1.默讀課文，畫(huà)出語(yǔ)句作批注。出示要求：默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句，并把你的感受批注在旁邊。2.生默讀，圈畫(huà)語(yǔ)句作批注。3.同桌交流。二、交流發(fā)現(xiàn)，感受品質(zhì)預(yù)設(shè)：（一）聚焦語(yǔ)言1.出示句子：黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō)：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”（1）生讀句子，說(shuō)感受。（2）出示句子：黃繼光注視著敵人的火力點(diǎn)，轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō)：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧?！保?）比較語(yǔ)句，說(shuō)感受。（4）說(shuō)一說(shuō)黃繼光是在什么情況下請(qǐng)求去執(zhí)行這個(gè)任務(wù)的？聯(lián)系上文找一找。指名說(shuō)（5）師小結(jié)。板書(shū)：說(shuō)。2.出示句子：黃繼光帶上兩個(gè)戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國(guó)人民聽(tīng)到我們勝利的消息吧！”便向敵人的火力點(diǎn)爬去。（1）指名讀句子，交流感受。（2）師板書(shū)：喊。（3）體會(huì)“讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！”（4）指導(dǎo)朗讀。（二）聚焦動(dòng)作1.理解“爬”，說(shuō)感受。2.再讀含有“爬”的語(yǔ)句，感受品質(zhì)。3.讀含有“站”的語(yǔ)句，感受品質(zhì)。（1）“??！黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！”（2）“天快亮了，規(guī)定的時(shí)間馬上到了。營(yíng)參謀長(zhǎng)正在著急，只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！”4.讀含有“堵”的語(yǔ)句（1）“他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?！保?）這是一個(gè)驚世之舉，請(qǐng)大家看一段視頻。（三）播放視頻，情境再現(xiàn)【設(shè)計(jì)意圖：本課是對(duì)上一節(jié)課學(xué)習(xí)方法的遷移運(yùn)用，通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，合作交流等方式，緊緊圍繞學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生在“默讀課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句，并批注體會(huì)”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生感受人物品質(zhì)?！咳蝿?wù)三：拓展延伸致敬英雄一、補(bǔ)充背景，升華主題1.補(bǔ)充上甘嶺戰(zhàn)役背景資料。想一想，說(shuō)一說(shuō)，看到這一系列數(shù)字，你是怎么想的？2.補(bǔ)充抗美援朝背景資料。讀完這一段文字，你的心中又有了怎樣的想法？3.說(shuō)一說(shuō)，這樣的英雄，你還知道哪些？【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)背景資料的補(bǔ)充，關(guān)注了學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境與文中時(shí)代背景的差距，通過(guò)對(duì)歷史的銘記，對(duì)英雄的緬懷，接受了革命文化和愛(ài)國(guó)主義教育的洗禮，樹(shù)立正確價(jià)值觀，提升了核心素養(yǎng)?！慷⒁郧榧で椋卣寡由?.讀“閱讀鏈接”，說(shuō)一說(shuō)又讀出了一個(gè)怎樣的英雄故事？2.交流。3.說(shuō)到和平年代的英雄，你的腦海里浮現(xiàn)了誰(shuí)？3.師小結(jié)：什么是英雄，每一個(gè)為國(guó)家、為民族而戰(zhàn)，為國(guó)家、為人民做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)的人都應(yīng)該被稱為英雄。4.再讀單元主題，感受偉大品格。三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，找出了描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句，感受到了特級(jí)英雄黃繼光英雄氣概，還通過(guò)閱讀課后“閱讀鏈接”，感受到了和平年代的另一種英雄形象。2.布置作業(yè)。必做：課后根據(jù)通過(guò)找出描寫(xiě)人物語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)的方法，讀一讀有關(guān)革命英雄的故事——（出示書(shū)籍）選做：課余看看有關(guān)紅色愛(ài)國(guó)影片，感受英雄的愛(ài)國(guó)情懷！【設(shè)計(jì)意圖:以情激情促提升，講自己知道的英雄故事，激發(fā)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)方法，閱讀革命書(shū)籍的興趣，學(xué)生還可通過(guò)觀看紅色愛(ài)國(guó)影片，閱讀課后“閱讀鏈接”等，體認(rèn)英雄模范的優(yōu)秀品質(zhì)，培育民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)主義情懷，幫助其樹(shù)立堅(jiān)定的理想信