化學(xué)物質(zhì)及其變化單元教學(xué)設(shè)計(jì)

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基礎(chǔ)教育課程改革專題作業(yè)

——單元教學(xué)設(shè)計(jì)

班級(jí)：08級(jí)化學(xué)3班姓名：學(xué)號(hào)：

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化學(xué)物質(zhì)及其變化單元教學(xué)設(shè)計(jì)

化學(xué)物質(zhì)及其變化單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版高中化學(xué)必修1其次章）

一、教材分析

1．本章教材的地位

本章是高中化學(xué)必修1的其次章，第一章《從試驗(yàn)中學(xué)化學(xué)》講授的是化學(xué)中試驗(yàn)的基本方法。本章是在學(xué)習(xí)了初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面展開(kāi)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，假使說(shuō)第一章是從化學(xué)科學(xué)研究手段──化學(xué)試驗(yàn)方面展開(kāi)化學(xué)科學(xué)的話，那么，本章則是從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面展開(kāi)化學(xué)科學(xué)。

同時(shí)，本章也是連接初中化學(xué)與高中化學(xué)的橋梁與紐帶，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，具有十分重要的承前啟后的作用。“承前〞意味著要復(fù)習(xí)義務(wù)教育階段化學(xué)的重要內(nèi)容，“啟后〞意味著要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高和發(fā)展，從而為化學(xué)必修課程的學(xué)習(xí)，乃至整個(gè)高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。因此，本章在全書(shū)中占有特別的地位，具有重要的功能，是整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一。

2．本章教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)

單質(zhì)純凈物化合物化學(xué)物質(zhì)溶液混合物膠體濁液復(fù)分解反應(yīng)置換反應(yīng)四大基本反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)分解反應(yīng)離子反應(yīng)氧化還原反應(yīng)化合反應(yīng)

II

化學(xué)物質(zhì)及其變化化學(xué)物質(zhì)及其變化單元教學(xué)設(shè)計(jì)

二、學(xué)情分析

本單元作為高中化學(xué)內(nèi)容的真正開(kāi)始，在此之前，學(xué)生在九年級(jí)化學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)知識(shí)，關(guān)于化學(xué)物質(zhì)方面已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、水、碳及其氧化物、金屬、溶液等基本物質(zhì)，以及物質(zhì)的構(gòu)成的初步知識(shí)。關(guān)于化學(xué)反應(yīng)反面也學(xué)習(xí)了四種基本反應(yīng)和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)級(jí)簡(jiǎn)單的計(jì)算。

學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，既源于初中又高于初中，要做好初、高中知識(shí)的銜接，又要正確運(yùn)用科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

從化學(xué)物質(zhì)的分類(lèi)來(lái)看，純凈物的分類(lèi)在初中已初步介紹過(guò)，這里主要是通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)化。溶液和濁液這兩種混合物雖然初中也涉及過(guò)，但是，還沒(méi)有從分散系的角度對(duì)混合物進(jìn)行分類(lèi)。分散系和液態(tài)分散系的分類(lèi)、膠體及其主要性質(zhì)是高中化學(xué)的新知識(shí)。膠體的性質(zhì)表現(xiàn)在好多方面，這里只是從膠體與溶液區(qū)分的角度，涉及到膠體的丁達(dá)爾效應(yīng)。

從化學(xué)反應(yīng)的分類(lèi)來(lái)看，本章涉及到化學(xué)反應(yīng)分類(lèi)的3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）反應(yīng)物和生成物的類(lèi)別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類(lèi)的多少，按此標(biāo)準(zhǔn)劃分，可將化學(xué)反應(yīng)分為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，這4種反應(yīng)學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，這里主要是通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)化；（2）反應(yīng)中是否有離子參與；（3）反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移。后兩種分類(lèi)初中沒(méi)有涉及過(guò)，因而是高中化學(xué)的新知識(shí)。

三、課程目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本單元知識(shí)，使學(xué)生明白不同的事物可以依照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成幾大類(lèi)，感受分了方法對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。

2、通過(guò)探究不同反應(yīng)的各種特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生摸索發(fā)現(xiàn)的精神與能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

1、把握化學(xué)物質(zhì)的分類(lèi)方法，學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，知道物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律。

2、知道膠體是一種常見(jiàn)的分散系，了解丁達(dá)爾效應(yīng)。

III

化學(xué)物質(zhì)及其變化單元教學(xué)設(shè)計(jì)

3.了解電解質(zhì)的概念，知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離。4.了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移。2．過(guò)程與方法

1、從日常生活中學(xué)生常見(jiàn)分類(lèi)方法入手，學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的分類(lèi)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與遷移。感受分類(lèi)方法對(duì)于化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用。

2.、.通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)“幾組物質(zhì)的導(dǎo)電試驗(yàn)〞的試驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件。

3、通過(guò)對(duì)氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考及分析、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，要使學(xué)生感悟到進(jìn)行分類(lèi)的目的和意義感受分類(lèi)方法對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用，并能夠應(yīng)用到日后的學(xué)習(xí)生活中去。

2、通過(guò)試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義教育。

3、氧化還原反應(yīng)概念的蛻變，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)、科學(xué)的態(tài)度、摸索的精神學(xué)習(xí)化學(xué)。能正確認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的價(jià)值。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)確定

1、重點(diǎn)

?常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)的分類(lèi)方法，及純凈物與混合物的區(qū)分；膠體的概念及

性質(zhì)。

?電解質(zhì)的概念；離子反應(yīng)的條件探究和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能

力。

?用化合價(jià)升降、電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)2、難點(diǎn)

?純凈物與混合物的區(qū)分。

?電解質(zhì)的概念；探究鹽堿的定義；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)離子反應(yīng)發(fā)生的條件的

探究方案

?理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)——電子的轉(zhuǎn)移。

IV

化學(xué)物質(zhì)及其變化單元教學(xué)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)策略

節(jié)次探究主題主要內(nèi)容

生活中這么多的物質(zhì)是怎么分類(lèi)的？初中化學(xué)課本上曾學(xué)過(guò)哪些類(lèi)別？那些物質(zhì)？如何歸類(lèi)？通過(guò)閱讀教材、觀測(cè)試驗(yàn)總結(jié)膠體性質(zhì)第一節(jié)

?交織分類(lèi)方法；樹(shù)狀分類(lèi)方法?復(fù)習(xí)初中有關(guān)知識(shí)

?重點(diǎn)講解單質(zhì)、化合物、純凈物、混合

物之間的區(qū)別聯(lián)系。

第三節(jié)?學(xué)習(xí)分散系的性質(zhì)，通過(guò)觀測(cè)試驗(yàn)，了

解膠體的丁達(dá)爾現(xiàn)象。

激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)?做試驗(yàn)，觀測(cè)導(dǎo)電狀況，分析那

試驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？為什么鹽水溶液會(huì)導(dǎo)電？什么是電解質(zhì)？離子方程式如何書(shū)寫(xiě)些物質(zhì)是電解質(zhì)，電解質(zhì)的特點(diǎn)是什么。

其次節(jié)?重點(diǎn)教授離子反應(yīng)方程式的書(shū)

寫(xiě)，根據(jù)離子性質(zhì)判斷共存問(wèn)題。

根據(jù)原有知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)初中學(xué)習(xí)的