淺談初三歷史總復(fù)習(xí)

淺談初三歷史總復(fù)習(xí)初三歷史復(fù)習(xí)是初三教學(xué)的關(guān)鍵。縱觀近幾年的歷史中考，考試的范圍大都是初二和初三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，屬于中國(guó)近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史部分。試卷在注重考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的同時(shí)，開始由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變。對(duì)臨近中考的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，九個(gè)學(xué)科都要復(fù)習(xí)，時(shí)間非常寶貴，采取適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略，在緊張的初三復(fù)習(xí)中顯得尤為重要。為此，根據(jù)我校中考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合瀘州市課改以來(lái)的歷史中考考試說(shuō)明，談?wù)勎覍?duì)初三歷史后期復(fù)習(xí)的一些做法。第一：研究近三年瀘州市普通初中畢業(yè)暨升學(xué)考試說(shuō)明，做到心中有數(shù)，以指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考?？荚囌f(shuō)明是指導(dǎo)全市初三歷史復(fù)習(xí)的綱要，對(duì)中考的考試性質(zhì)、學(xué)生考試能力要求、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)及試題難易度都作了詳細(xì)的說(shuō)明，教師在后期復(fù)習(xí)中需要時(shí)刻熟記于心，根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容適時(shí)調(diào)整，從而提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。第二：注重基礎(chǔ)知識(shí)的全面性，突出重點(diǎn)。中考著重考查基礎(chǔ)知識(shí)，在復(fù)習(xí)中，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)特別重要。第一階段要重點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行拉網(wǎng)式，全方位的知識(shí)梳理，決不遺漏中考范圍內(nèi)的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行必要的分析和突破，提示出每節(jié)課的線索和主要內(nèi)容，理清史實(shí)和概念。復(fù)習(xí)教學(xué)要突出一個(gè)“精”字：即講課時(shí)要線索清楚,重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)；時(shí)間和空間概念明確。如在復(fù)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一課時(shí)，要從興起的背景、目的、代表人物、主要內(nèi)容和影響這幾個(gè)方面進(jìn)行概括，每一課的內(nèi)容最好要輔以條理化的板書（包括提綱和圖表），增強(qiáng)語(yǔ)言的敘述性和直觀性。第三：整合考點(diǎn)內(nèi)容，重組知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的形成。隨著課程改革的推進(jìn)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變復(fù)習(xí)“炒陳飯”的做法。教師必須站在一個(gè)更高的角度，整合各部分考點(diǎn)內(nèi)容，尋找知識(shí)間的聯(lián)系，有機(jī)地重組知識(shí)，活化知識(shí)，從根本上改變被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，形成運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。其做法是在復(fù)習(xí)時(shí)做到三個(gè)結(jié)合：中國(guó)古代歷史與近現(xiàn)代歷史的結(jié)合、中國(guó)歷史與世界歷史的結(jié)合、歷史與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合。經(jīng)過(guò)第一輪全面復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的掌握，但知識(shí)是零碎的、孤立的。歷屆中考在注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也已經(jīng)重視能力的考查，若不注意系統(tǒng)地掌握歷史知識(shí)，很難適應(yīng)中考的要求。只有進(jìn)一步使知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，才能提高學(xué)生在中考中的應(yīng)變能力。在這個(gè)復(fù)習(xí)階段中，要結(jié)合課本重新組合教材，按照國(guó)家、重大革命或者運(yùn)動(dòng)、科技文化等一個(gè)個(gè)專題，比較對(duì)照，辨其異同，“縱橫”串聯(lián)地歸類知識(shí)，將知識(shí)系統(tǒng)化，專題化整理，用一根根線索將眾多的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣就可以清晰的掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，從而達(dá)到綱舉目張的效果。例如：將19世紀(jì)60至70年代出現(xiàn)的俄國(guó)農(nóng)奴制改革與日本明治維新進(jìn)行聯(lián)系，從兩次改革的背景、性質(zhì)、內(nèi)容、作用、局限性等方面進(jìn)行比較，從而有助于我們更好地理解兩次改革的異同。又如：近代重要的資產(chǎn)階級(jí)革命可歸類：1640年至1688年英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命；1775年至1783年美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)；1789年至1794年法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命；1861年至1865年美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)；1917年俄國(guó)二月革命。另一方面，社會(huì)上每一歷史事件，都前后聯(lián)系、一脈相承，要把每一個(gè)歷史事件前后聯(lián)系起來(lái)，使其知識(shí)系統(tǒng)化，這就是“縱”。例如，復(fù)習(xí)美國(guó)的發(fā)展史，我們可以按時(shí)間的先后順序?qū)⒚绹?guó)的歷史梳理成以下一條線索：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)——美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)——在第二次科技革命中的美國(guó)——美國(guó)在第一次世界大戰(zhàn)中——羅斯福新政——美國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)中——冷戰(zhàn)的實(shí)施——“一超多強(qiáng)”時(shí)期的美國(guó)。我們將每一時(shí)期的歷史進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后將前后發(fā)生的歷史事件進(jìn)行聯(lián)系，從而讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握了美國(guó)的發(fā)展歷史?？傊?，歷史事件之間縱橫串聯(lián)十分重要，既可以鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，又可以加深對(duì)知識(shí)全貌和實(shí)質(zhì)的理解，還有助于提高回答歷史問(wèn)題的能力。在此階段復(fù)習(xí)中，要將四本教科書內(nèi)容貫通起來(lái)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲求規(guī)律性的知識(shí)。多方位、多角度的復(fù)習(xí)既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又使學(xué)生的思維更敏捷、更開闊，具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，從而提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。第四：關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，正視歷史與現(xiàn)實(shí)，把理論和實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。中考不回避熱點(diǎn)，當(dāng)今社會(huì)重大的時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題常被用作中考命題的背景材料，因此要注重時(shí)政熱點(diǎn)，應(yīng)用歷史知識(shí)、觀點(diǎn)去解釋當(dāng)代問(wèn)題。如當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)問(wèn)題，瀘州市中考2022年第17題，2022年中考第16題都與經(jīng)濟(jì)危機(jī)有關(guān)；再如2022年我國(guó)成功舉辦世博會(huì)，2022年中考第17題就考了與世博會(huì)相關(guān)的問(wèn)題。所以在復(fù)習(xí)中要注重歷史知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從歷史的角度去弄清楚事件的來(lái)龍去脈，要以熱點(diǎn)問(wèn)題帶動(dòng)歷史知識(shí)。即將到來(lái)的2022年的中考，民工慌、房?jī)r(jià)調(diào)控、朝韓關(guān)系、俄日領(lǐng)土之爭(zhēng)、哥倫比亞混亂局勢(shì)等熱點(diǎn)問(wèn)題也將是中考不會(huì)回避的熱點(diǎn)。第五：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題和必要的應(yīng)試技巧。從我們學(xué)生屢次考試答題情況看，主要存在的問(wèn)題有：（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢；（2）書面語(yǔ)言錯(cuò)誤百出，造成無(wú)謂失分；（3）審題、解題能力較差；（4）漏答或所答內(nèi)容不全；（5）書寫不規(guī)范。強(qiáng)化審題能力和答題技巧的規(guī)范化訓(xùn)練，減少不必要的失分，每次考試都會(huì)有一部分學(xué)生因?qū)忣}不清，粗心大意，導(dǎo)致不必要的失分。所以在平時(shí)復(fù)習(xí)中，教給學(xué)生如何審題很重要，如材料題要先看問(wèn)題再看材料，做到心中有數(shù)、有的放矢，看題目要看關(guān)鍵詞，答題也要答到關(guān)鍵詞。要結(jié)合學(xué)生考試中存在的問(wèn)題講解答題思路、方法、模式，總結(jié)正確的審題解題方法，努力做到舉一反三，觸類旁通，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，達(dá)到鞏固深化基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練思維的目的和效果。第六：研究考題，精心命題。研究近幾年瀘州市考題的風(fēng)格，出題習(xí)慣。找出考題中（1）出現(xiàn)頻率大的知識(shí)點(diǎn)；（2）有代表性的開放性試題；（3）與重大紀(jì)念、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政要聞聯(lián)系緊密的題型。組成重點(diǎn)題庫(kù)。對(duì)以上重點(diǎn)題庫(kù)中的題在試題中反復(fù)變式考查學(xué)生。同一知識(shí)點(diǎn)在不同試題中以不同形式（選擇、材料分析）出現(xiàn)。綜上所述，初三歷史復(fù)習(xí)應(yīng)該緊扣考綱，扎實(shí)基礎(chǔ)，以課為本