高校基礎課程網絡教學質量研究

高校基礎課程網絡教學質量研究

摘要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程網絡教學質量直接關系到我國高校思想政治理論課網絡教育質量，影響著高校德育的教育成效。如何提高高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課程網絡教學質量成為各高校當前急需解決的重要問題。為此，高校要高度重視線上網絡教學，做好網絡教學師資培訓工作；教師要注重網絡教學內容的取舍，創(chuàng)新網絡教學方法；注重挖掘學生興趣點，激發(fā)學生學習內生動力；做好網絡課堂監(jiān)控及跟蹤反饋工作，建立家、校、師、班委、生五位監(jiān)督機制。

關鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎；網絡教學；質量提升；策略

隨著網絡新媒體技術的快速發(fā)展，網絡教育事業(yè)也在快速前進。思想道德修養(yǎng)與法律基礎（以下簡稱“基礎”）課程是高校思想政治理論課程體系的重要一部分，是高校貫徹德育與法制教育的主陣地。將網絡教學應用于高?！盎A”課程教學，是“基礎”課課程發(fā)展的需要，越來越受到各高校的重視。提升“基礎”課程網絡教學質量，激發(fā)學生學習的興趣和動力，增強學生學習“基礎”課程的獲得感和成就感，成為我國高校思想政治理論課網絡教學發(fā)展面對的重要問題之一，需高校、教師、學生的共同努力。

一、重視網絡教學，做好網絡教學師資培訓工作

隨著新媒體的不斷發(fā)展和線上教學技術運用的成熟，越來越多的高校參與到利用新媒體開展課程教學的隊列中來。為了適應不斷發(fā)展的新事物，高校要在思想上充分重視線上網絡教學，深刻認識到提高“基礎”課網絡教學質量的必要性。高?！盎A”課程線上網絡教學是通過多媒體手段對線下課堂教學的延伸與拓展，有著線下教學不可比擬的優(yōu)勢。網絡教學有著隱蔽性強、靈活性高的優(yōu)點，線上網絡教學同樣也容易滋生出很多不和諧因素。部分高校對此不夠重視，對師生的宣傳和引導不到位，在師生群體中存在著不重視的態(tài)度和敷衍應付的傾向，導致“基礎”課網絡教學一度在高校中舉步維艱。因此，提高高?！盎A”課程線上網絡教學質量，需要各高校主管領導牽頭、思想政治理論課教師與專業(yè)課教師齊手共抓，對大學生進行多樣化、全方位的宣傳教育，從思想深處引起師生的高度重視。高校要加大網絡教學培訓力度，定期定量組織“基礎”課專任教師進行相關的網絡教學技能提升培訓。各高?？筛鶕拘＞唧w情況，安排“基礎”課教師線上線下相結合的師資培訓活動，周末及節(jié)假日主要進行線下培訓，邀請網絡教學領域專家開展教學技能、平臺選擇、教學方法等相關講座，講座結束后現(xiàn)場互動答疑，一對一指導。為進一步提高教學培訓質量，增強培訓的針對性，高校還可以通過問卷、座談會、匿名信箱等途徑向“基礎”課教師們征求意見，了解本?！盎A”課網絡教學當前面臨的真實困境，根據共性問題組織專場講座，根據小眾的訴求安排專門的答疑會。建立專門的“基礎”課網絡教學疑惑交流QQ群、互動答疑微信群等線上溝通平臺，增強解惑的及時性和便捷性。工作日可安排“基礎”課教師網絡教學課程線上進修活動，充實線上進修課程庫，實行積分制，制定考核標準并嚴格執(zhí)行，每周末匯總考核，對未及時完成的教師給予學習提醒，并將考核結果定時定點公布在院部職工群中。為檢驗培訓效果，各高校每學期可至少組織一次網絡教學課堂風采展示，既給優(yōu)秀的網絡教學教師提供一個展示的平臺，激發(fā)他們不斷超越自我的動力，又有助于教師之間相互學習網絡教學經驗，幫助高校教師整體上提高網絡教學技能。

二、注重教學內容取舍，創(chuàng)新網絡教學方法

高校教師要重點關注“基礎”課線上網絡教學內容的取舍，選取符合新時代大學生生活實際、易于新時代大學生領悟和吸收的內容。[1]線上網絡教學內容直接關系線上網絡教學質量，影響學生的收獲感。任課教師在課前應充分備課，教學內容既要有理論的深度，又要有生活的溫度，以此引發(fā)學生的共鳴與思考。同時，充分利用網易公開課、網易云課堂、學堂在線、中國大學MOOC、愛課程、中國教育在線開放資源平臺、超星學習通等線上平臺資源，不斷豐富“基礎”課程線上資源庫。高校教師還要建立課程QQ群、微信群，時刻留意相關的教學資源，如公眾號文章、短視頻、政策文件等，將相關資源及時發(fā)送到學生手中，并發(fā)布話題討論，調動學生參與“基礎”課討論的積極性，感受“基礎”課學習與生活的緊密相連，時刻保持學習的熱情。每個月要對學生進行“基礎”課程滿意情況調查反饋，了解學生學習過程的感受，不斷優(yōu)化線上網絡教學細節(jié)，增強學生“基礎”課網絡學習的幸福感。高校教師要創(chuàng)新多樣教育教學方法，“基礎”課程線上網絡教學是對高校教師綜合能力的一大考驗。高校教師需要持續(xù)學習，不斷優(yōu)化教育教學方法和技巧。一是利用釘釘、學習通等App做好“基礎”課程網絡直播課。網絡直播課有助于進一步拉近師生距離，有助于提高教育教學的實效性和針對性。高校“基礎”課教師要定期開展網絡直播課，直播要突出重難點，引導學生深層次思考。對于線上網絡教學資源中已學習的內容，簡要回顧，側重從不同角度引導學生思考生活實際，挖掘理論的時代價值，豐富學生思維的層次感和生活實際的緊密感。高?！盎A”課教師可以借助視頻、文字等方式，從學生生活的細節(jié)入手，站在學生的角度組織思考問題，循序漸進地引導學生，激起師生情感共鳴，增強師生信任感。二是充分發(fā)揮大學生的主動性與創(chuàng)造性，借助互動話題實行師生身份互調。讓學生課前自主準備分享話題，不限形式，給予其充分的創(chuàng)造發(fā)揮空間，以教促學，讓學生在分享的過程中主動學習。三是創(chuàng)建“基礎”課專用網絡公眾號，鼓勵學生制作并上傳思政課趣味短視頻，視頻以講中國故事、分享政治知識、科普法律法規(guī)、弘揚良好家風等為內容，讓大學生借助網絡平臺積極互動并傳播正能量，讓“基礎”課更具時代感，也能增強學生的獲得感。

三、挖掘學生興趣點，激發(fā)學生學習內生動力

部分高校大學生對思想政治理論課存在著一定程度的偏見，容易進入“基礎”課程理論性較強、內容空洞枯燥、與實際聯(lián)系不緊密等誤區(qū)，導致大學生思想上不重視“基礎”課程的學習，存在著敷衍的學習態(tài)度。因此，高校教師要積極挖掘新時代大學生學習的興趣點，激發(fā)其學習“基礎”課程的內在欲望，讓學生從思想上重視“基礎”課程，從而激發(fā)學習的內生動力。教師要聯(lián)系學生實際，挖掘學生需求，巧妙設置線上網絡教學的話題互動，增強“基礎”課程網絡教學的吸引力?！盎A”課程線上網絡課程內容應與生活實際緊密融合，調動學生參與學習的積極性，增強學生對“基礎”課程的認同感和獲得感。站在學生角度設置互動話題，注重貼合學生需求，逐步引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考生活。互動話題的設計要突出創(chuàng)新性、靈活性、多樣性和引導性，問題表達方式要富有趣味性。[2]進行“基礎”課程線上網絡教學時，教師應注重從學理性和實踐性兩個層面雙向引導。親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。用教師扎實的理論功底為授課助力，用心貼心的對話方式拉近師生心理距離，建立起高度的師生信任感。積極探索師生互動的良性方法，提高師生互動的實效性。好的教育教學方法使教學效果事半功倍。教師要積極探索“基礎”課程實踐小課堂，激發(fā)學生主動學習“基礎”課程的欲望，如開展“思政對話課堂”，師生線上實時互動等。戀愛話題始終是高校大學生十分關心的一個內容，“基礎”課教師在調研的基礎上，針對學生戀愛過程中易遇到的問題，利用線上教學的即時性、隱蔽性、開放性優(yōu)勢，與學生線上直播討論，在輕松的氛圍中讓學生暢所欲言，潛移默化中促進青年大學生樹立正確的戀愛觀，提升“基礎”課教學的針對性、感染力和實效性。這網絡教學方式以課本知識為依托，打破了傳統(tǒng)的授課方式，讓“基礎”課“活”起來，使思政課堂真正走進學生心中。開展“心貼心”心靈小課堂，引導學生感受生活美、發(fā)現(xiàn)生活美、創(chuàng)造生活美。網絡教學直播課前，提前設計話題：“溫馨一刻”“我的成長”“不一樣的溫暖”“美食分享”“書桌一角”等。教師利用網絡教學課前10分鐘時間，圍繞某個話題與學生視頻互動，一人分享，全班受益。開展“看、憶、想、做”親情小課堂，幫助學生進一步感悟成長?！翱础笔亲寣W生仔細觀察歲月刻在父母臉龐上的皺紋；“憶”是回憶父母為自己做過的最難忘的事；“想”是想想父母對自己的期待；“做”是每周至少做一件表達感恩之情的事情。孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得孝順是每一個高校大學生應具備的優(yōu)秀品質之一。開展親情小課堂，有助于激發(fā)學生思考，拉近師生距離、拉近學生與父母的距離，有助于提高“基礎”課的溫度，增強“基礎”課的實效性。開展“以案學法”交流活動，讓學生主動找資料、主動分享、主動鍛煉。教師提前將“以案學法”活動要求通知到學生個人，讓學生自己尋找感興趣的典型案件，深入剖析案件事實，詳細解讀案件涉及的法律，分析案件對自己的啟發(fā)性意義。這樣的方式，既能調動學生線上學習的積極性，又能培養(yǎng)學生良好的法治思維。開展“時政聚焦”小活動，督促學生關注社會現(xiàn)象，提高社會責任感。教師可將班級學生劃分為若干小組，每次網絡課上安排一個小組進行8-10分鐘的宣講。要求學生選取自己感興趣的社會熱點事件制作PPT并輔以視頻，幫助學生用所學理論知識分析問題，培養(yǎng)學生關注時政的習慣，鍛煉其學以致用的實踐能力。[3]

四、推進網絡課堂監(jiān)控及跟蹤反饋工作

做好“基礎”課網絡課堂的監(jiān)控工作。由于網絡的極大自由性，容易滋生一些類似“僵尸粉”的現(xiàn)象，如學生用手機掛機而自己實際上不聽課的不良現(xiàn)象。因此，教師要做好網絡課堂監(jiān)控，在課前課后全面考勤，督促學生按時上課，課堂上隨機點名提問，重點關注無任何反應的學生。教師要隨時留意學生在線人數，及時了解學生在線聽課狀態(tài)。通過教師隨機提問、學生自主發(fā)言、班委監(jiān)督、隨堂測試等方式，重點解決可能存在的學生上課注意力不集中等問題，對這些困難學生實行持續(xù)跟蹤關注。直播結束后，可以讓學生發(fā)聽課時長截圖、學習場景照片、直播記錄筆記等資料，進一步檢查學生聽課狀態(tài)。通過“三群”實施，建立家、校、師、班委、生五位監(jiān)督機制，做好“基礎”課網絡課堂跟蹤反饋工作?！盎A”課涉及大學生的身心健康、道德觀、價值觀、法治觀等方面，直接關系大學生的身心健康成長，建立全方位的有效監(jiān)控體系是十分必要的。首先，利用微信、QQ、釘釘等建立家校群，密切關注學生思想、心理、情感、學習、生活各方面情況，以便及時探清學生現(xiàn)存問題及潛在的問題。家校群的建立極大地提高了家長與輔導員、任課教師溝通的便捷性與即時性，一旦發(fā)現(xiàn)問題，隨時溝通，隨時解決，及時跟進，幫助學生盡快走出當前困境。發(fā)揮高校與家長的合作機制，還可以及時發(fā)現(xiàn)學生的潛在問題，將問題扼殺在搖籃里，更好地引導學生成才。其次，建立各班班委專屬課程QQ群，發(fā)揮各班委的協(xié)調溝通作用，協(xié)助教師做好“基礎”課的學生課后學習督促等后續(xù)工作。創(chuàng)新班委聯(lián)系寢室長方式，以寢室為單位，發(fā)揮寢室長模范帶頭作用，在同宿舍內互相督促、互相激勵、互相監(jiān)督，從宿舍抓起，創(chuàng)造引導大學生正向發(fā)展的宿舍微環(huán)境。最后，以行政班為單位建立班級課程專屬QQ群。在班級課程專屬QQ群中，教師每周定時發(fā)布學習任務提醒，督促學生注意學習進度。鑒于“基礎”課程的特殊性，教師還可以分享深度好文、趣味短視頻、歷史紀錄片、書目推薦等，不定時發(fā)布有深度的話題討論吸引學生積極參與，啟發(fā)引導學生做一名愛觀察、愛思考、有思想、有溫度、有深度的時代新青年。此外，話題討論有助于我們及時發(fā)現(xiàn)部分學生存在的不良思想，這些負能量的消極悲觀情緒勢必會影響到學生對自我、他人和社會的認知?！盎A”課教師可以及時與他們進行溝通對話，找到問題的根源，耐心引導，這些消極情緒的發(fā)現(xiàn)與化解過程為“基礎”課程的教學提供了鮮活的第一手資料。

五、結語

高?！盎A”課程肩負著立德樹人的重要使命，探索高?！盎A”課程線上網絡教學，可以有效提升“基礎”課程的教學實效性，增強新時代大學生學習“基礎”課程的獲得感。探索“基礎”課程網絡教學質量提升路徑，能夠將網絡教學與傳統(tǒng)“基礎”課堂教學更好地結合起來，多角度、多層次給予高?！盎A”課網絡教學更多的教學支持，進一步增強高校思想政治理論課教育成效，讓“基礎”課程從觀念到實踐逐步起到更好助力大學生成長成才的作用。