五年級(jí)下冊科學(xué)的精彩教案

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦五年級(jí)下冊科學(xué)的精彩教案作為一名教育工，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢?下面我給大家整理了五年級(jí)下冊科學(xué)的精彩教案，盼望大家喜愛！

五年級(jí)下冊科學(xué)的精彩教案1

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、很多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2、有些固體和液體在肯定條件下是熱縮冷脹的。

過程與方法：

1、設(shè)計(jì)簡潔操作的試驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀看金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)計(jì)試驗(yàn)觀看金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)試驗(yàn)觀看金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

教學(xué)預(yù)備

為每組預(yù)備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器;墊圈(鋼絲條)、刻度尺、作支架用的木塊等;圖片、資料。

教學(xué)過程

一、觀看銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么?究竟固體會(huì)不會(huì)熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個(gè)試驗(yàn)來驗(yàn)證一下。

2、老師出示試驗(yàn)材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個(gè)裝置來做試驗(yàn)。

3、你們認(rèn)為這個(gè)試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)怎樣做?依據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。

4、小結(jié)：通過試驗(yàn)我們發(fā)覺銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

(預(yù)設(shè)：通過分析材料，引導(dǎo)同學(xué)思索試驗(yàn)的方法，也可以組織同學(xué)小組試驗(yàn)，但要給同學(xué)預(yù)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個(gè)活動(dòng)中還要特殊強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不行直接觸摸加熱后的銅球等平安問題。)

二、觀看鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象

、小結(jié)：我們發(fā)覺金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

(有了前面觀看銅球的爭論和實(shí)踐，讓同學(xué)嘗試去觀看其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們依據(jù)觀看材料思索、爭論、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方法，老師只要稍作提示，同學(xué)們可以想出各種有效的觀看方法來)

三、金屬熱脹冷縮嗎

1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是全部的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢?

總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了很多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。

(通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們有必要讓同學(xué)對之前所觀看到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的熟悉做個(gè)提升，需要組織同學(xué)加顧一系列觀看試驗(yàn)的現(xiàn)象，并進(jìn)行分析、歸納和概括)

板書設(shè)計(jì)

金屬熱脹冷縮嗎

銅、鋼大多數(shù)金屬熱脹冷縮

(銻、鉍熱縮冷脹)

五年級(jí)下冊科學(xué)的精彩教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：擺的搖擺快慢與擺長有關(guān)，同一個(gè)擺，擺長越長搖擺越慢，擺長越短搖擺越快。

過程與方法：在真實(shí)情境中討論擺長如何影響擺的快慢;在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘搖擺30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熟悉到細(xì)心觀看和精確測量的重要性;體會(huì)制作鐘擺的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在真實(shí)情境中討論擺長如何影響擺的快慢。

【教學(xué)難點(diǎn)】

調(diào)制出每分鐘搖擺30次的鐘擺。

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)自帶計(jì)時(shí)表(小組)、鐵架臺(tái)、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。

【教學(xué)過程】

一、引入：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)?

2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出猜測。師出示上節(jié)課的試驗(yàn)單擺再次演示。

3、小結(jié)：擺長不等同與繩長。

二、擺長怎樣影響搖擺次數(shù)：

1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個(gè)擺的搖擺快慢會(huì)變化嗎?為什么?

2、同學(xué)小組試驗(yàn)，把金屬片固定在底部，三次試驗(yàn)記錄15秒內(nèi)搖擺的次數(shù)。記錄表見課本P62。

3、反饋數(shù)據(jù)。

4、思索：我們觀看到了什么變化?怎樣解釋這種變化呢?

5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎?

6、小組三次試驗(yàn)并記錄金屬片掛在上、中、下處時(shí)，15秒內(nèi)搖擺的次數(shù)。

7、反饋數(shù)據(jù)。

8、解釋變化緣由并小結(jié)。

三、做個(gè)鐘擺：

1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個(gè)每分鐘正好搖擺30次的鐘擺嗎?

2、板書課題：做一個(gè)鐘擺。

3、小組嘗試調(diào)整制作。

4、請勝利的小組展現(xiàn)鐘擺。板書設(shè)計(jì)：

做一個(gè)鐘擺擺的搖擺快慢與擺長有關(guān)，長則慢，短則快。

每分鐘搖擺30次教學(xué)后記：

五年級(jí)下冊科學(xué)的精彩教案3

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。

熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

過程與方法：

1、用多種方法觀看空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和溝通。

3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

用多種方法觀看空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)

觀看空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

教學(xué)預(yù)備

為每組預(yù)備：燒瓶、L型玻璃管;熱水、常溫水、冰水;錐形瓶，氣球、紅墨水。

教學(xué)過程

一、觀看空氣是否熱脹冷縮

1、引入

水和很多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢?今日我們一起來討論：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化?(同學(xué)爭論推想)

2、空氣受熱受冷后體積的變化討論

師：空氣是流淌的，又是看不見的，我們?nèi)绾卧囼?yàn)才能清晰地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢?

(1)同學(xué)分組爭論，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

(2)溝通試驗(yàn)方案，確定方法。

(3)分組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。

(4)溝通、爭論。

(5)小結(jié)：通過試驗(yàn)我們發(fā)覺：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。

(預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象特別明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)分)

二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事?當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳動(dòng)時(shí)，哪種狀況下占據(jù)的空間大?

2、模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的嬉戲。

3、溝通：從嬉戲中我們明白了什么?

(預(yù)設(shè)：這個(gè)嬉戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，同學(xué)只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。)

板書設(shè)計(jì)

空氣的熱脹冷縮

受熱體積脹大

空氣熱脹冷縮

受冷體積縮小。

五年級(jí)下冊科學(xué)的精彩教案4

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

過程與方法：

1、改進(jìn)試驗(yàn)以達(dá)到更好的試驗(yàn)效果。

2、用科學(xué)學(xué)問解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)受對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

教學(xué)難點(diǎn)

能設(shè)計(jì)改進(jìn)試驗(yàn)裝置，使之能供應(yīng)明顯可見的試驗(yàn)現(xiàn)象。通過試驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備為每組預(yù)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞;冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班預(yù)備：多種瓶裝和盒裝的液體。

教學(xué)過程

活動(dòng)一：水的體積變化的觀看

觀看：冷水變成熱水后水面的變化

老師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象

(預(yù)設(shè)：通過試驗(yàn)同學(xué)不能清晰進(jìn)行表述，從而引出如何清晰地觀看到水在受熱和遇冷后的體積變化)

討論：清晰地觀看水在受熱和遇冷后的體積變化

1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法推斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家供應(yīng)了以下的材料(一一出示)：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎?等會(huì)請小組爭論一下，并思索這兩個(gè)問題：老師給大家供應(yīng)的紅墨水有什么作用?用一根細(xì)管子有什么好處?

2、小組爭論、完善試驗(yàn)方案。

小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。

師：我們通過試驗(yàn)發(fā)覺了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢?你們想怎樣做?試驗(yàn)時(shí)我們觀看什么?(同學(xué)簡潔說明)

5、同學(xué)試驗(yàn)。

6、小組匯報(bào)試驗(yàn)狀況

小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮(板書：熱脹冷縮)。

活動(dòng)二：觀看其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢?除了水，你還知道有哪些液體?

2、老師這里給大家供應(yīng)了紅茶、果汁、牛奶(出示)小組可以選擇你們最感愛好的一種來試驗(yàn)。用同樣的方法來試驗(yàn)，觀看和水的試驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

3、同學(xué)選擇液體來試驗(yàn)。

4、小組匯報(bào)試驗(yàn)狀況你們組是用什么液體來試驗(yàn)?試驗(yàn)看到什么現(xiàn)象?說明這種液體有什么性質(zhì)?

(有了水熱脹冷縮試驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并讓同學(xué)自主提出試驗(yàn)觀看點(diǎn)，理清試驗(yàn)的思路。)

5、歸納總結(jié)：通過試驗(yàn)，我們發(fā)覺液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?

小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(板書：液體的熱脹冷縮)

拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想選擇一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)覺貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么緣由呢?

(讓同學(xué)學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿?”，加深同學(xué)對液體熱脹冷縮的熟悉。)

板書設(shè)計(jì)

液體的熱脹冷縮

水

醋受熱體積膨脹熱脹

果汁

醬油受冷體積縮小冷縮

牛奶

液體熱脹冷縮

五年級(jí)下冊科學(xué)的精彩教案5

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

能夠通過觀看，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn);

會(huì)做滑輪的試驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

學(xué)問與技能

知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類;

知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。

教學(xué)預(yù)備

1、老師預(yù)備：

演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。

分組試驗(yàn)材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、試驗(yàn)記錄表等。

2、同學(xué)預(yù)備：每組預(yù)備堅(jiān)固的繩子5米左右和兩根牢固的木棍。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、引入新課，觀看滑輪。

1、談話：每天早晨，我們學(xué)校都要進(jìn)行莊重的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎?

2、敘述：你有沒有留意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置?——那就是滑輪(板書：滑輪)。

3、提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢?老師拿出事先預(yù)備好的各種滑輪，讓同學(xué)觀看，查找結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

4、溝通爭論：

滑輪外形——像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動(dòng)。輪子外有框，框上有小鉤子。

5、小結(jié)：滑輪是用來提升物體的一種簡潔裝置。它實(shí)際上就是一個(gè)繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動(dòng)。

6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪?

老師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場景。

7、使用滑輪有什么好處?滑輪究竟有什么作用?讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

二、了解滑輪的分類及作用。

1、出示兩種滑輪裝置，老師操作演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時(shí)，兩個(gè)滑輪的位置有什么不同?它們分別是什么滑輪呢?

2、閱讀教材第6頁上半部分的內(nèi)容，了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動(dòng)滑輪。

(固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動(dòng)的滑輪，叫動(dòng)滑輪。)

3、我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢?同學(xué)提出假設(shè)，老師依據(jù)同學(xué)的回答歸納、書寫部分假設(shè)。

4、分組實(shí)踐活動(dòng)：

⑴各個(gè)小組依據(jù)供應(yīng)的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動(dòng)滑輪。

⑵實(shí)踐操作，討論兩種滑輪在提升重物時(shí)的不同作用。

附：“討論定滑輪的作用”試驗(yàn)方案

試驗(yàn)方案

試驗(yàn)題目：討論定滑輪的作用

試驗(yàn)器材：定滑輪(固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng))、細(xì)繩、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。

猜測：可以省力。

試驗(yàn)過程：

1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過滑輪。用兩個(gè)鉤碼懸吊在細(xì)繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。

2、記錄鉤碼的質(zhì)量和彈簧秤拉力的讀數(shù)，記錄在表格內(nèi)。測量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來。

鉤碼的質(zhì)量牛頓鉤碼提升距離厘米

彈簧秤的拉力牛頓彈簧秤下拉距離厘米

結(jié)論結(jié)論

試驗(yàn)結(jié)論：

5、溝通試驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)試驗(yàn)收獲。

6、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，爭論：使用定滑輪和動(dòng)滑輪各有什么作用?它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

定滑輪動(dòng)滑輪

可以轉(zhuǎn)變用力的方向不能轉(zhuǎn)變用力的方向

不能省力可以省力

7、為什么兩種滑輪具有不同的作用?你可以用杠桿和平衡原理來分析一下定滑輪和動(dòng)滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎?解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動(dòng)滑輪可以省力?

(滑輪是一種變形的.杠桿。定滑輪是等臂杠桿;動(dòng)滑輪是動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿。)

8、敘述：定滑輪和