高二271特色課程項(xiàng)目管理書

PAGE山東二七一教育集團(tuán)濱州行知中學(xué)高二年級271特色課程項(xiàng)目書2014年8月31日濱州行知中學(xué)高二年級271教育特色課程項(xiàng)目書一、項(xiàng)目計劃項(xiàng)目名稱：271教育特色課程編碼：C項(xiàng)目責(zé)任人：于宗波項(xiàng)目組成員：張希民李智國趙濱晁哺育各班首席導(dǎo)師各備課組長項(xiàng)目簡介教師的課程水平直接關(guān)系到學(xué)生的成長和課堂的發(fā)展。“271”特色課程建設(shè)就是要著力解決制約教師課程水平提高的相關(guān)問題，幫助老師們成為專家型、學(xué)者型教師。讓學(xué)生們在素質(zhì)教育的春風(fēng)里茁壯成長。特色課程建設(shè)從國家課程開發(fā)、學(xué)校課程開發(fā)、國家課程創(chuàng)新三個方面進(jìn)行，不斷促進(jìn)老師們課程意識的覺醒，使每位老師都具備較強(qiáng)的課程研究能力，使每位學(xué)生在體驗(yàn)中不斷提高，享受成功的快樂。本學(xué)期高二年級通過成立課程創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造性開展課程研究工作；通過培訓(xùn)，引領(lǐng)教師的課程研究和創(chuàng)新；通過定期交流心得，撰寫研修報告等方式，促進(jìn)工作的開展；圍繞271教育特色課程研究組織研究論壇、答辯、展示交流等教研活動；組織對271教育特色課程研究的相關(guān)調(diào)研、評價；引導(dǎo)學(xué)生參與271教育特色課程創(chuàng)新，豐富課程資源。通過以上細(xì)致具體的工作，推動271特色課程研究走向深入。項(xiàng)目時限：開始2014年9月1日終止2015年1月12日審查（簽名）：于宗波2014年8月31日批準(zhǔn)（簽名）：張祥軍2014年8月31日三、271教育特色課程WBS詞典編號名稱簡述C271教育特色課程推進(jìn)271教育特色課程改革，加強(qiáng)課程研究，完善課程體系，進(jìn)一步促進(jìn)教師課程意識的覺醒。C1國家課程研究課程的核心是育人。C1.1課程、課標(biāo)研究學(xué)習(xí)教育信仰、教育使命等教育理念。C1.1.1撰寫研修報告對所學(xué)內(nèi)容總結(jié)提升。C1.1.2交流心得體會碰撞思想，生成智慧。C1.1.3課程研究答辯交流學(xué)習(xí)，共同提高。C2國家課程創(chuàng)新在深入研究課標(biāo)的基礎(chǔ)上對國家課程進(jìn)行大膽整合，提高效率。C2.1課程整合從育人實(shí)際出發(fā)，應(yīng)用課程整合研究成果。C2.1.1模塊整合整合資源，提高效率。C2.2導(dǎo)學(xué)案編制深挖知識背后的育人要素，實(shí)現(xiàn)國家課程校本化、師本化、生本化的真正落地。C2.2.1優(yōu)化設(shè)計提前編寫導(dǎo)學(xué)案，充分討論，形成文稿。C2.2.2學(xué)生參與演練導(dǎo)學(xué)案吸收部分學(xué)生參與修改意見。C2.2.3堅(jiān)守底線嚴(yán)格落實(shí)三條底線。C3學(xué)校課程建設(shè)學(xué)校的育人水平取決于教師的課程水平。C3.1學(xué)科拓展校本課程創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)涵，學(xué)生喜歡，最大限度地滿足學(xué)生選擇需要。C3.1.1研究開發(fā)通過培訓(xùn)指導(dǎo)老師編寫有自己特色的學(xué)科拓展課程C3.2閱讀課程保證閱讀時間，完成閱讀書目，創(chuàng)新閱讀模式。C3.2.1語文閱讀享受傳統(tǒng)文化浸潤，成長心靈。C3.2.2英語閱讀感受來自異域的文化和風(fēng)情。C3.3人生規(guī)劃課程創(chuàng)新形式，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生喜歡。C3.4實(shí)踐課程實(shí)踐課程還原了教學(xué)本質(zhì)，恢復(fù)了學(xué)生在知識建構(gòu)中的主體地位。C3.4.1科技節(jié)積極組織參與，感受現(xiàn)代科技。C3.4.2今周我當(dāng)家積極組織參與，通過體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我成長。C3.4.3體育美食節(jié)積極組織參與，通過體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我成長。C3.4.4傳統(tǒng)節(jié)日育人創(chuàng)新性開展活動，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)感恩、愛國等情感。C3.4.5逃生演練積極組織參與，通過體驗(yàn)增強(qiáng)安全意識。C4項(xiàng)目管理對項(xiàng)目的計劃、開端、過程及成果進(jìn)行系統(tǒng)管理，保證項(xiàng)目的高效完成。C4.1項(xiàng)目設(shè)置項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制定詳細(xì)的項(xiàng)目計劃書，明確項(xiàng)目目標(biāo)和措施。C4.2過程管理各個項(xiàng)目責(zé)任人全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織實(shí)施，確保項(xiàng)目的高效和完整。C4.3調(diào)研控制加強(qiáng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，推廣經(jīng)驗(yàn)，成果共享。C4.4成果管理通過查看材料和考察現(xiàn)場等方式，對項(xiàng)目管理成效進(jìn)行評價。四、文檔（一）國家課程研究（C1）強(qiáng)化一種理念：課程的核心是育人。課程的最終目標(biāo)絕對不是知識，知識的學(xué)習(xí)以及知識學(xué)習(xí)的過程僅僅是我們育人的方式之一，我們的最終目標(biāo)是學(xué)生的創(chuàng)造、方法、自我管理、自我設(shè)計、思維水平、記憶水平、表達(dá)能力、閱讀能力等智慧的生成；二是學(xué)生善良、勇敢、積極、勤奮、執(zhí)著、承擔(dān)社會責(zé)任等人性的成長。1.課程、課標(biāo)研究（C1.1）目標(biāo)：確保80%以上的教師能研究透國家課程，吃透課標(biāo)精神，較好的駕馭課程和教材，深入研究國家選修課，國家選修課開出率達(dá)到70%以上；繼續(xù)打造學(xué)科教育信仰，學(xué)科教育價值觀，提升學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)，各個學(xué)科要利用學(xué)科教育信仰和學(xué)科教育價值觀統(tǒng)領(lǐng)每一位教師和每一位學(xué)生教和學(xué)的行為。責(zé)任人：于宗波實(shí)施措施：（1）各學(xué)科深入研究學(xué)科教育信仰、學(xué)科教育價值觀、學(xué)科育人目標(biāo)和學(xué)科素養(yǎng)，利用學(xué)科教育信仰和價值觀統(tǒng)領(lǐng)每一位老師、每一位學(xué)生的教與學(xué)。積極參加學(xué)校的3次培訓(xùn)，年級針對具體問題再進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。（2）年級認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)落實(shí)《學(xué)校課程研發(fā)方案》，引領(lǐng)教師強(qiáng)化課程意識，形成正確的課程理念，從三個層面推進(jìn)課程研究：一是在解讀并深刻領(lǐng)悟國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，開始研究教材整合；二是認(rèn)真研發(fā)導(dǎo)學(xué)案，達(dá)到知識真正和生活實(shí)際、社會實(shí)際、學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，知識的學(xué)習(xí)真正為學(xué)生的思維訓(xùn)練和人格形成服務(wù)；三是老師嘗試研發(fā)個人校本課程，把校本課程開發(fā)與國家課程、地方課程、教師學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，用校本課程的開發(fā)帶動整個教師隊(duì)伍課程水平的提高。（3）廣大教師要以學(xué)校課程開發(fā)為契機(jī)，提升自己的文化修養(yǎng)，學(xué)會“轉(zhuǎn)化”，學(xué)會“整合”，不斷學(xué)習(xí)、探索，教師要注重開發(fā)學(xué)生課程資源，發(fā)現(xiàn)育人規(guī)律，積累育人經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新育人內(nèi)容，成長自己的課程智慧，提高自己的課程能力。（4）提高對學(xué)科建設(shè)的認(rèn)識。每一位教師都要明確學(xué)科建設(shè)追求的目標(biāo)“共同文化、核心知識、關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)學(xué)力”；徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式，創(chuàng)新形成學(xué)科哲學(xué)思想，注重學(xué)科間交融與互動，努力探索學(xué)科建設(shè)的新思路。（5）教師本身就是重要的課程。每一位教師都要明確271教育下的師生關(guān)系是一種生命成長的共同體伙伴關(guān)系，也是一種融洽的親情式關(guān)系，只有學(xué)生喜歡老師，他才會喜歡老師所教的學(xué)科，只有這樣，育人才真正開始。（6）加大備課組培訓(xùn)力度。組織參加學(xué)校每月舉行一次備課組長培訓(xùn)會，每月舉行一次集團(tuán)內(nèi)部課堂、課程交流活動，年級每周召開備課組長培訓(xùn)會，隨時解決存在的問題，提高備課組整體水平，提高備課組課程水平的整體提升。1.1撰寫研修報告（C1.1.1）目標(biāo)：每位教師結(jié)合自己的研究情況，撰寫一份高質(zhì)量的、具有指導(dǎo)和借鑒意義的研修報告。責(zé)任人：各備課組長實(shí)施措施：（1）積極參加年級組織的培訓(xùn)會，認(rèn)真研讀《學(xué)校課程開發(fā)方案》。（2）認(rèn)真研讀本學(xué)科《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀有關(guān)對新課標(biāo)的解讀材料。（3）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷反思，對所學(xué)內(nèi)容總結(jié)提升，期末時撰寫研修報告。1.2交流心得體會（C1.1.2）目標(biāo)：碰撞思想，生成智慧，通過集體的力量幫助每位教師提高。責(zé)任人：各備課組長實(shí)施措施：（1）開展年級課標(biāo)研究論壇，組織部分優(yōu)秀教師代表為全年級教師做培訓(xùn)2次。（2）各學(xué)科組利用集體備課等時間，組織本學(xué)科相互交流。（3）利用學(xué)校提供的平臺，鼓勵老師參與更高層次、更寬領(lǐng)域的交流。1.3課程研究答辯（C1.1.3 ）目標(biāo)：確保每位教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有較深入的研究，能內(nèi)化為自己的行動。責(zé)任人：于宗波晁哺育實(shí)施措施：（1）邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或年級領(lǐng)導(dǎo)對教師做課程研究指導(dǎo)培訓(xùn)。（2）學(xué)期末收繳各位教師的研修報告，年級組織人員考評，指出問題，提出修改意見，指導(dǎo)老師修改自己的研修報告，確保報告的高質(zhì)量。（3）第19周組織評委、成立團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行課程研究答辯。（二）國家課程創(chuàng)新（C2）一個學(xué)校的課程水平?jīng)Q定了其育人高度，只有不斷地創(chuàng)新國家課程，才能不斷地豐富和提升學(xué)校的課程水平。在深入研究課標(biāo)的基礎(chǔ)上對國家課程進(jìn)行大膽整合，提高效率；導(dǎo)學(xué)案是國家課程創(chuàng)新的具體化，能引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)探究，激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維。1.課程整合（C2.1）目標(biāo)：對課程進(jìn)行大膽的整合，突出重點(diǎn)、把握核心、提高效率；形成有教師個人特色和學(xué)科特色的課程整合文本，并在日常教學(xué)中應(yīng)用課程整合研究成果。責(zé)任人：于宗波實(shí)施措施：在國家課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，每位教師都要創(chuàng)新出有個人特色的課程整合方案，既要注重模塊之間的整合，還要研究跨年級、跨學(xué)科的整合。鼓勵各備課組通過集體研究創(chuàng)新出“271特色教材”，經(jīng)學(xué)校審核后，出版印刷，供學(xué)生使用。引領(lǐng)教師把“課程整合”作為課堂創(chuàng)新的一個重要思路，每堂課都要體現(xiàn)教師對課程整合的研究、思考，通過課程整合把握教材核心，提高課堂知識的深度和廣度。積極組織參加學(xué)校在第21周和第22周組織課程整合的答辯。1.1模塊整合（C2.1.1）目標(biāo)：經(jīng)過刪選，挑出內(nèi)容相似、能力要求相近或培養(yǎng)目標(biāo)相同的模塊進(jìn)行整合，把握核心、突出重點(diǎn)，剔除非重點(diǎn)和邊緣內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。責(zé)任人：各備課組長實(shí)施措施：（1）利用暑期編制導(dǎo)學(xué)案的機(jī)會，初步確定需要整合的模塊和內(nèi)容。（2）集體備課時，對整合的內(nèi)容進(jìn)行集體討論，最終確定形成適合學(xué)生需要的導(dǎo)學(xué)案。（3）各備課組加強(qiáng)對整合后內(nèi)容的整理提煉，形成創(chuàng)新性材料。同時要善于總結(jié)模塊整合的經(jīng)驗(yàn)，形成材料。2.導(dǎo)學(xué)案編制（C2.2）目標(biāo)：在研究國家課程和整合教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新研發(fā)導(dǎo)學(xué)案，深挖知識背后的育人要素，實(shí)現(xiàn)國家課程校本化、師本化、生本化的真正落地，做到知識和生活實(shí)際、社會實(shí)際、學(xué)生體驗(yàn)結(jié)合；落實(shí)導(dǎo)學(xué)案三條底線要求，圍繞育人目標(biāo)而設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，站在課程的高度挖掘出核心知識和重點(diǎn)知識，引領(lǐng)學(xué)生積極地思考、對話、構(gòu)建、生成。責(zé)任人：于宗波實(shí)施措施：（1）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計目標(biāo)明確。導(dǎo)學(xué)案是對教材的二度創(chuàng)作，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要緊緊圍繞育人的目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計，問題設(shè)計要針對能力培養(yǎng)展開。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生高效自學(xué)、討論、探究、質(zhì)疑、過關(guān)。問題的設(shè)計一定要有層次和梯度，有啟發(fā)性，堅(jiān)決消滅就問題而問題的現(xiàn)象。預(yù)習(xí)案要強(qiáng)化引領(lǐng)作用，突出一個“導(dǎo)”字。探究案要精選題目，與生活實(shí)際聯(lián)系，確保每一個題目都具有探究價值。訓(xùn)練案要精簡內(nèi)容，降低難度，控制次數(shù)與題目數(shù)量，要分層設(shè)計、分層評價，及時收繳、批閱、反饋。（2）精心編制每一個導(dǎo)學(xué)案。備課組長是導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量第一責(zé)任人，要組織教師下大氣力研究國家教材，明晰學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)和能力框架，大膽進(jìn)行大單元整合，創(chuàng)造性地把國家教材變成師本教材、生本教材，創(chuàng)造出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要源于教材，高于教材，從生活實(shí)際出發(fā)，適合學(xué)生，較好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。年級每月搞一次導(dǎo)學(xué)案和課堂設(shè)計的統(tǒng)一展示、評估，每月組織一次導(dǎo)學(xué)案編制學(xué)生滿意度問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗(yàn)。（3）導(dǎo)學(xué)案編制要嚴(yán)格走程序。每個學(xué)科都要充分發(fā)揮科研小組的作用，搞好宏觀把握，每一個導(dǎo)學(xué)案在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上確保質(zhì)量。一是編制小組提前一周編制好，質(zhì)量達(dá)到編制小組的最高水平；二是編制人與科研小組研究、修改一次；三是在全體備課組老師演練的基礎(chǔ)上集備時再通研一次。備課組長是學(xué)科第一責(zé)任人，要充分發(fā)揮帶頭、協(xié)調(diào)、把關(guān)和管理作用，帶領(lǐng)老師們認(rèn)真研究，反復(fù)修改，確保導(dǎo)學(xué)案編制高質(zhì)量。（4）每位教師在使用導(dǎo)學(xué)案時，要融入自己的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)，對導(dǎo)學(xué)案的師本化再創(chuàng)造，逐步提升自己的課程水平。（5）落實(shí)導(dǎo)學(xué)案的三條底線，以此保證每份導(dǎo)學(xué)案的育人功能。2.1優(yōu)化設(shè)計（C2.2.1）目標(biāo)：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要突出“導(dǎo)”字，要與生活緊密結(jié)合，體現(xiàn)知識背后的育人立意。責(zé)任人：備課組長實(shí)施措施：（1）在暑期已經(jīng)編好的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，再深入研究、反復(fù)打磨，主備人、備課組長、包科領(lǐng)導(dǎo)共同創(chuàng)新出優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案。（2）集備前各任課教師認(rèn)真演練導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)一步優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案。集備時發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，最終確定導(dǎo)學(xué)案。2.2學(xué)生參與（C2.2.2）目標(biāo)：讓導(dǎo)學(xué)案能夠真正適用，真正符合學(xué)生實(shí)際，有教育意義。責(zé)任人：備課組長實(shí)施措施：導(dǎo)學(xué)案演練階段，可以吸收部分學(xué)生參與演練，聽取他們的意見和建議，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案。2.3堅(jiān)守底線（C2.2.3）目標(biāo)：每一份導(dǎo)學(xué)案都符合學(xué)校要求責(zé)任人：備課組長實(shí)施措施：（1）做好教師培訓(xùn)，明確導(dǎo)學(xué)案編制的注意事項(xiàng)和三條底線要求。（2）主備人在創(chuàng)新、完善演練導(dǎo)學(xué)案時要做好自查，備課組長、包科領(lǐng)導(dǎo)做好檢查。（三）學(xué)校課程建設(shè)（C3）學(xué)校課程包括校本課程、閱讀課程、人生規(guī)劃課程和實(shí)踐課程。通過創(chuàng)新開設(shè)校本課程，教師自身的課程水平得到了極大提高；閱讀是學(xué)校的第一課程，閱讀課程的開設(shè)讓學(xué)生的思想在書籍的滋養(yǎng)下自由成長，開闊了視野，豐富了思想，靈魂更加高貴；人生規(guī)劃課程幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃人生，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)；實(shí)踐活動課程給孩子們體驗(yàn)的機(jī)會，在體驗(yàn)中增長知識，成長心靈。1.學(xué)科拓展校本課程開發(fā)（C3.1）目標(biāo)：每位教師都要至少開發(fā)一門高水平校本課程，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)涵，學(xué)生喜歡，最大限度地滿足學(xué)生選擇需要，實(shí)現(xiàn)對國家課程的有效補(bǔ)充；通過開發(fā)開設(shè)校本課程，以及新一輪校本課程創(chuàng)新，營造教研氛圍，提供教研平臺，引領(lǐng)帶動整個教師隊(duì)伍課程水平的提高。責(zé)任人：于宗波實(shí)施措施：掀起校本課程創(chuàng)新的高潮，積極組織參加學(xué)校在第4周進(jìn)行校本課程創(chuàng)新的發(fā)動，做好過程控制，在第22周組織上交校本課程創(chuàng)新文本。2.閱讀課程（C3.2）目標(biāo)：保證閱讀時間，完成閱讀書目，創(chuàng)新閱讀模式，大力開發(fā)閱讀課程資源，閱讀英語原版書籍，讓孩子心靈在閱讀浸潤中自由成長。責(zé)任人：于宗波張希民實(shí)施措施：（1）閱讀是學(xué)校第一課程，包級領(lǐng)導(dǎo)親自包靠閱讀課程實(shí)施，制定閱讀教學(xué)目標(biāo)管理方案，做到目標(biāo)科學(xué)、形式豐富、措施得力、反饋及時、效果明顯，杜絕“閱讀走形式、閱讀變負(fù)擔(dān)”的現(xiàn)象。（2）每周一調(diào)研，兩周一調(diào)度，每月進(jìn)行一次學(xué)生滿意度調(diào)查，整理反饋至語文、英語學(xué)科團(tuán)隊(duì)，對完不成閱讀目標(biāo)的班級和教師實(shí)行一票否決制。（3）組織語文組、英語組創(chuàng)新整理出符合規(guī)律、學(xué)生喜歡的指導(dǎo)方式、閱讀方式、閱讀書目和評價方式。（4）繼續(xù)進(jìn)行師生共同閱讀，增強(qiáng)教師對閱讀教學(xué)指導(dǎo)的針對性和有效性，讓每一位教師尤其是語文和英語教師成為學(xué)生崇拜的閱讀楷模。本學(xué)期，年級要組織兩次閱讀座談會，積極組織參加學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流會，總結(jié)得失，交流心得。（5）年級制定詳細(xì)的閱讀項(xiàng)目管理方案和閱讀配檔表，強(qiáng)化《閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)，做到必讀書目具體化，選讀書目目標(biāo)化，背誦朗讀國學(xué)經(jīng)典課程化，教師閱讀教學(xué)專業(yè)化，同時對學(xué)生閱讀速度、讀書會頻次（至少4次）及人文精神成長、口頭表達(dá)能力、寫作能力都要有明確要求。年級每周對落實(shí)情況調(diào)研，每月進(jìn)行一次學(xué)生問卷調(diào)查，保證閱讀工程順利推進(jìn)。（6）注重國學(xué)經(jīng)典閱讀，讓學(xué)生的思想在豐富國學(xué)的土壤里自由成長，讓學(xué)生了解、研究中華五千年的文明史，讓學(xué)生的智慧之根深深吮吸國學(xué)的營養(yǎng)。（7）閱讀是學(xué)生自己的事，各班級都要成立語文閱讀和英語閱讀學(xué)習(xí)科研小組，讓學(xué)生參與閱讀教學(xué)的管理和創(chuàng)新，每月研究兩次，與教師溝通交流，反饋閱讀課程進(jìn)展情況。英語閱讀要加大力度，除完成閱讀量、閱讀速度等總體要求外，一定要擺脫對漢語譯文的依賴。2.1語文閱讀（C3.2.1）目標(biāo)：精讀《孟子》，閱讀至少15本書籍，學(xué)生整理筆記書寫心得感悟超過1萬字，召開4次讀書交流會。責(zé)任人：張希民孫青劉璐紅實(shí)施措施：（1）確保學(xué)生人手一本《孟子》，每周二語文課為集中研讀交流時間。各任課教師要做好學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，確保閱讀效果。（2）各語文老師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，每月至少召開一次讀書交流會，留存好資料。（3）鼓勵學(xué)生充分利用社會資源，廣泛涉獵各領(lǐng)域知識的閱讀，拓寬視野。（4）年級成立閱讀指導(dǎo)評價團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)各班閱讀活動順利開展。2.2英語閱讀（C3.2.2）目標(biāo)：完成萬單詞量的閱讀，提高閱讀速度，拜托學(xué)生對漢語譯文的依賴。責(zé)任人：齊玉娟實(shí)施措施：（1）各英語老師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，每月至少召開一次讀書交流會，留存好資料。（2）鼓勵學(xué)生充分利用社會資源，廣泛涉獵各領(lǐng)域知識的閱讀，拓寬視野。（3）年級成立閱讀指導(dǎo)評價團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)各班閱讀活動順利開展。3.人生規(guī)劃課程（C3.3）目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、較高的公民素養(yǎng)、高度社會責(zé)任感和民主平等意識，樹立正確的人生觀、價值觀，尊重生命、熱愛生活、規(guī)劃未來、主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐，讓每一個孩子快樂地走向自我教育，健康成長。目標(biāo)達(dá)成度90%以上。責(zé)任人：于宗波實(shí)施措施：（1）《人生規(guī)劃》課程對于學(xué)生的思想引領(lǐng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，首席導(dǎo)師要重視《人生規(guī)劃》課程對于學(xué)生成長的作用，組織本班導(dǎo)師團(tuán)上好《人生規(guī)劃》課程。《人生規(guī)劃》課程的開設(shè)要基于學(xué)生的成長，立足于學(xué)生成長中的主要問題開展，要重視課程開設(shè)的實(shí)效性。本學(xué)期每位首席導(dǎo)師都要創(chuàng)新出不少于4次的《人生規(guī)劃》課程。年級成立人生規(guī)劃課程領(lǐng)導(dǎo)小組，《人生規(guī)劃》課程創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)每周進(jìn)行一次集體備課，每周舉行一次公開課，創(chuàng)新德育課程形式，共同創(chuàng)作至少10個課件，此項(xiàng)工作年級主任負(fù)責(zé)。同時積極組織參加學(xué)校的培訓(xùn)會。（2）堅(jiān)持正確的價值導(dǎo)向和育人導(dǎo)向，主題鮮明，形式多樣，貼近學(xué)生，貼近生活，三年整體設(shè)計。高中三年的人生規(guī)劃課程在選題上要避免隨意性，注意科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性，要注重整體的考慮和設(shè)計。人生規(guī)劃課的選材、教育目的要結(jié)合本班的實(shí)際情況，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要做到現(xiàn)實(shí)、具體、有針對性、實(shí)事求是，不假大空。一定和現(xiàn)代班級文化建設(shè)結(jié)合起來，和自主管理、集團(tuán)學(xué)子八大素養(yǎng)結(jié)合起來，每一堂課都要分析一個問題，解決一個事情。（3）每位首席導(dǎo)師要認(rèn)真搞好課堂教學(xué)設(shè)計。年級統(tǒng)一提供專門的人生規(guī)劃課程備課本，首席導(dǎo)師要在集體備課的基礎(chǔ)上搞好個人課堂教學(xué)設(shè)計。必須堂堂有備課、有課件。課件內(nèi)容要豐富，有視頻，有圖片，形式多樣，讓學(xué)生感興趣。每結(jié)束一個主題，讓學(xué)生自主總結(jié)談收獲，一定引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出幾點(diǎn)東西，把經(jīng)驗(yàn)貼在教室里，讓學(xué)生天天看，不斷完善學(xué)生的品質(zhì)。對于首席導(dǎo)師的備課，年級人生規(guī)劃課程創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)每月進(jìn)行一次調(diào)研，作為評價班級人生規(guī)劃課程的主要依據(jù)。（4）以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)新形式，豐富有趣，讓學(xué)生喜歡、積極參與。創(chuàng)新一定要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，要滿足學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理的需要，符合學(xué)生當(dāng)前生理與心理特點(diǎn)。老師們不要高高在上，多聽取學(xué)生的建議，能走到學(xué)生心里去，讓學(xué)生真的喜歡。課堂可以在課內(nèi)，也可以在課外；首席導(dǎo)師擔(dān)任課程老師，學(xué)生、任課教師、家長也可以擔(dān)任課程老師。課程形式大體可分為討論探究式、辯論明理式、情感體驗(yàn)式、情景模擬式、角色扮演式、演講報告式、審美鑒賞式、文藝表演式、知識競賽式、展示交流式、網(wǎng)上互動式、調(diào)查訪談式、參觀考察式、社會實(shí)踐式、綜合活動式等，一堂高質(zhì)量的人生規(guī)劃課需要綜合運(yùn)用多種形式和手段來進(jìn)行。（5）和學(xué)校各個階段的工作相配合，充分利用多樣的教育資源。人生規(guī)劃課程一定要配合好學(xué)?？傮w的工作思想，配合好學(xué)校各個階段的工作，前后系統(tǒng)連貫。家長是教育資源的“富礦”，一個家長就是一門課程，各年級、各班級要充分挖掘家長各行各業(yè)中的教育資源和力量，各班要邀請有一技之長的家長擔(dān)任班級《人生規(guī)劃》課程輔導(dǎo)員，真正讓家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課程，走進(jìn)課堂，使家庭教育和學(xué)校教育真正形成合力。4.實(shí)踐課程（C3.4）目標(biāo)：實(shí)踐活動課程化，實(shí)現(xiàn)活動育人，用活動去豐富學(xué)生成長方式，提供一切機(jī)會讓學(xué)生參與體驗(yàn)。滿意度90%以上。責(zé)任人：于宗波實(shí)施措施：（1）深刻的教育來自學(xué)生自己深刻的體驗(yàn)。各首席導(dǎo)師要理解實(shí)踐活動的育人意義，組織學(xué)生積極參加學(xué)校“體育美食節(jié)”“科技節(jié)”和寒假“今周我當(dāng)家”等活動，要利用學(xué)分引領(lǐng)調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性、主動性。（2）高二的校外實(shí)踐活動讓學(xué)生自主承辦、自主創(chuàng)新，讓學(xué)生自己去完美過程，體驗(yàn)成長的快樂。（3）落實(shí)節(jié)日育人，要結(jié)合教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦等重大節(jié)日，確定節(jié)日育人主題，開展中華民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、民族精神、集體主義等教育，使育人活動系列化、經(jīng)?；?、制度化，實(shí)現(xiàn)道德教育生活化。（4）積極組織首席導(dǎo)師參加學(xué)校的實(shí)踐課程培訓(xùn)會，做到每次活動目標(biāo)清晰，行動迅速，安全到位，效果良好。1.目標(biāo)設(shè)置（C4.1）明確271教育特色課程項(xiàng)目的組織架構(gòu)及職責(zé)劃分，分別制定一級、二級、三級、四級項(xiàng)目計劃書，做好項(xiàng)目規(guī)劃和定位，每一個項(xiàng)目組都有明確的目標(biāo)和責(zé)任人，做到事事有人做，人人能做好，為后面的工作做好充分準(zhǔn)備。2.過程管理（C4.2）（1）實(shí)施步驟：國家課程的研究和創(chuàng)新：參照學(xué)校方案，年級制定實(shí)施方案，進(jìn)行詳細(xì)的培訓(xùn)；各包科領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)思想進(jìn)行課程課標(biāo)的研究，并在此基礎(chǔ)上形成自己的課標(biāo)研究報告和教材整合方案；期末年級組織評委對所有老師的課程研究進(jìn)行評比和答辯，成績一塊計入教師績效量化評價；根據(jù)教材整合方案，組織老師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編制，實(shí)現(xiàn)國家課程的校本化師本化生本化，使國家課程落地。實(shí)踐課程根據(jù)學(xué)校的要求認(rèn)真組織。人生規(guī)劃課程和閱讀課程實(shí)施步驟按照課程實(shí)施方案和配當(dāng)表進(jìn)行，積極參加學(xué)校的培訓(xùn)會，保證課程順利實(shí)施。（2）實(shí)施培訓(xùn)安排：課程建設(shè)培訓(xùn)：學(xué)校要組織課程課標(biāo)研究及教材整合培訓(xùn)4次，學(xué)科拓展校本課程開發(fā)培訓(xùn)3次。導(dǎo)學(xué)案編寫培訓(xùn)：召開四次備課組長培訓(xùn)，每月進(jìn)行一次導(dǎo)學(xué)案編寫評比。綜合實(shí)踐活動課程：積極參加學(xué)校每次培訓(xùn)會，熟悉活動實(shí)施方案，結(jié)合年級實(shí)際強(qiáng)調(diào)落實(shí)?！度松?guī)劃》課程：積極參加學(xué)校的培訓(xùn)。閱讀課程：積極參加學(xué)校組織相關(guān)人員的語文英語培訓(xùn)會，年級每周進(jìn)行一次閱讀調(diào)研培訓(xùn)。3.調(diào)研控制（C4.3）（1）成立271特色課程項(xiàng)目實(shí)施過程調(diào)研和控制小組，發(fā)現(xiàn)課程研究過程中好的經(jīng)驗(yàn)和做法，總結(jié)推廣實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時糾正彌補(bǔ)，從而保證課程研究效果。（2）學(xué)校課程項(xiàng)目實(shí)施過程和控制小組每兩周至少調(diào)研1次，每月進(jìn)行1次總結(jié)反饋，期中和期末做好調(diào)研結(jié)果的匯總，調(diào)研結(jié)果將納入期末課程項(xiàng)目評價。（3）學(xué)校課程項(xiàng)目實(shí)施過程調(diào)研和控制小組重點(diǎn)調(diào)研年級各課程項(xiàng)目配檔表工作的落實(shí)情況及效果，通過問卷，查看過程性材料，實(shí)地觀察，交流座談等形式進(jìn)行。（4）調(diào)研的數(shù)據(jù)和結(jié)果，進(jìn)行整理分析后形成文本，為下一步課程研究提供參考。4.成果管理（C4.4）項(xiàng)目檔案管理【課程標(biāo)準(zhǔn)研究、