2022年廣西崇左市七年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷及答案

七年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷一、選擇題1.下列詞語中加點(diǎn)的字讀音全都正確的一項(xiàng)是（

）A.

綻開(dìnɡ)罕至(hǎn)倜儻(tǎnɡ)逾矩(yú)．．．．B.

粼粼(lín)訣別(jué)姊妹(zí)蔭蔽(yīn)．．．．．C.

確鑿(zuó)油蛉(línɡ)收斂(liǎn)書塾(shū)．．．．D.

酷熱(kù)殉職(xùn)暮色(mù)粗獷(ɡuǎnɡ)．．．．2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A.

魁梧杜鵑料俏孤苦伶仃B.

熱忱派譴奧密精益求精D.

蓬松羞怯禁錮神采奕奕C.

純碎極端酬勞沉默寡言3.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）．．．A.

突如其來的一場(chǎng)大雨使我們?cè)谂笥鸭覝袅艘灰?。．．．．B.

挑著花籃燈的姑娘們打扮得花枝招展、艷麗俊俏。．．．．C.

他對(duì)自己取得的那些成績(jī)總是津津有味。．．．．D.

這里地勢(shì)高，即使下大雨也不會(huì)淹水，別杞人憂天。．．．．4.下列句子中有語病的一項(xiàng)是（

）．．．A.

為了防止失竊事件再次發(fā)生，保安部門采取了切實(shí)有效的措施。B.

通過學(xué)習(xí)《消防安全，關(guān)愛生命——致家長(zhǎng)的一封信》，使家長(zhǎng)受到了消防教育。C.

七年級(jí)(5)班的語文成績(jī)是全年級(jí)最好的。D.

任何人無論說什么、做什么，都動(dòng)搖不了中國人民捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的堅(jiān)定決心。5.下列情境中語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（

）A.

記者采訪某著名作家的兒子：您是他老人家的犬子，能在百忙之中接受采訪，我非常感謝。B.

喝了酒的爸爸堅(jiān)持開車，女兒勸阻說：“爸爸，酒后駕車會(huì)車毀人亡，你不要命了嗎？”1

/

20C.

父母不讓小明帶手機(jī)去學(xué)校，同學(xué)安慰他說：“你父母這是為你著想，理解他們的良苦用心吧?！盌.

同學(xué)提醒我要堅(jiān)持鍛煉，我回應(yīng)她：“放心吧，我沒忘，你不必多此一舉?！?.依次填入下列橫線上的句子，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(山水是自然最生動(dòng)、最完美的體現(xiàn)。_______)①智者則涉水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和機(jī)敏。②那屹立萬年的大山，多像靜穆莊重的仁者；③仁者在山的穩(wěn)定、博大和豐富中，積蓄和錘煉自己的仁愛之心；④那歡快流動(dòng)的江河，多像才華橫溢的智者。A.

①②③④B.

①③②④C.

②④③①D.

③①④②7.下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）．．．A.

元代戲曲家馬致遠(yuǎn)，他的散曲代表作《天凈沙·秋思》，被元人周德清譽(yù)為“秋思之祖”。B.

書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用文體，多用于記事陳情或?qū)懢?。C.

《論語》是儒家經(jīng)典著作，由孔子及其弟子編纂而成，記錄了孔子弟子及再傳弟子的言行，集中反映了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念和教育原則。D.

《大學(xué)》、《中庸》、《論語》和《孟子》，合稱為“四書”。8.下列回目不屬于《西游記》的一項(xiàng)是（

）A.

滌垢洗心惟掃塔

縛魔歸主乃修身B.

二心攪亂大乾坤

一體難修真寂滅C.

心猿歸正六賊無蹤D.

病關(guān)索大鬧翠屏山

拼命三火燒祝家店二、現(xiàn)代文閱讀9.閱讀下面的文段，回答問題。人為什么要睡覺①吃飯、睡覺，這是每個(gè)人每天都要做的事情。可有誰想過，人為什么要睡覺？②在睡眠原因的推測(cè)中，比較著名的有能量保持理論，這種觀點(diǎn)認(rèn)為睡眠只是用來保存能量的方式。1975年，美國神經(jīng)科學(xué)家伯格提出睡眠的目的是為了降低基礎(chǔ)代謝率，使獲得的能量得以保存，并且恢復(fù)白天2

/

20丟失的能量。動(dòng)物是從慢波睡眠中開始進(jìn)入冬眠狀態(tài)的，其慢波睡眠的特點(diǎn)與人類睡眠高度相似，提示睡．．眠可能和冬眠現(xiàn)象有著共同的目的――保存能量。③但目前，反對(duì)這種觀點(diǎn)的呼聲非常高，一個(gè)相反的觀點(diǎn)認(rèn)為睡眠大約可以節(jié)省

5%－10%的能量，最多不超過

15%，節(jié)約的能量非常有限，恢復(fù)和保養(yǎng)可能過于粗糙和簡(jiǎn)單。甚至有人說睡一晚只能幫人類節(jié)省約

110

卡路里，僅相當(dāng)于一個(gè)熱狗面包的熱量。這說明，除了幫助節(jié)約能量，睡眠對(duì)人類還有其他更重要的意義。④與能量保持理論不同，還有人提出了睡眠的功能論。這一派學(xué)說認(rèn)為，睡眠是為了實(shí)現(xiàn)某種功能，比如“記憶鞏固”，不少睡眠剝奪實(shí)驗(yàn)顯示，睡眠會(huì)影響長(zhǎng)期記憶的鞏固。⑤睡眠對(duì)記憶具有保護(hù)和鞏固的作用，良好的睡眠對(duì)于第二天的再學(xué)習(xí)也有重要的作用。通過神經(jīng)成像等技術(shù)手段，人們發(fā)現(xiàn)了記憶在睡眠中得到保護(hù)的更多細(xì)節(jié)。在睡眠過程中，白天編碼的記憶信息會(huì)進(jìn)行重激活，重新播放一遍。這些記憶信息的重激活與睡眠過程中特有的腦電波密切相關(guān)，包括紡錘波、慢波等。⑥這幾年來，“突觸穩(wěn)態(tài)說”異軍突起。突觸穩(wěn)態(tài)說認(rèn)為，突觸作為神經(jīng)元間信息的傳遞通道，在人清醒的時(shí)候，新信息不斷輸入大腦，為了適應(yīng)信息傳遞的需求，突觸活動(dòng)不斷增強(qiáng)。但是突觸不能無限活躍，否則將再?zèng)]有空間來形成新的記憶。而睡眠期間由于和外界刺激的相對(duì)隔絕，突觸在這段時(shí)間得到充分休息，突觸的相對(duì)回縮為新一天接受信息的輸入、學(xué)習(xí)新事物做準(zhǔn)備。為了解釋睡眠和記憶鞏固之間的關(guān)系，也有學(xué)者提出了系統(tǒng)鞏固假說。該假說認(rèn)為，記憶的鞏固，主要依靠前額葉和海馬區(qū)的配合來完成。海馬區(qū)負(fù)責(zé)臨時(shí)儲(chǔ)存白天形成的新記憶，而睡眠過程中，前額葉則把臨時(shí)儲(chǔ)存的記憶分配到全腦去。⑦此外，關(guān)于人類為什么要睡覺，還有恢復(fù)與修整功能論、身體免疫論等推測(cè)。上述理論分別從代謝、免疫等角度來闡述睡眠的功能?；謴?fù)與修理功能論認(rèn)為睡眠使得工作了一天的大腦和身體得到休息、修整和恢復(fù)；而身體免疫論發(fā)現(xiàn)，睡眠可以提高血液中

T

淋巴細(xì)胞和

B

淋巴細(xì)胞的水平，認(rèn)為建康的睡眠可以幫助激活免疫系統(tǒng)，提高免疫和再生免疫功能等。⑧關(guān)于睡眠的原因，每個(gè)理論都有一些合理的地方，但都需要進(jìn)一步研究來證明。（選自《科技日?qǐng)?bào)》2019/07/19，有刪改）（1）下列關(guān)于“人為什么要睡覺”的說法有誤的一項(xiàng)是（

）．．A.睡眠的能量保持理論認(rèn)為睡眠和動(dòng)物的冬眠現(xiàn)象一樣，都是用來保存能量的方式。B.睡眠的功能論認(rèn)為睡眠不僅能保護(hù)和鞏固記憶，良好的睡眠對(duì)第二天的再學(xué)習(xí)也有重要作用。3

/

20C.睡眠的“突觸穩(wěn)態(tài)說”認(rèn)為睡眠能讓神經(jīng)元信息的傳遞通道“突觸”休息，為新一天做準(zhǔn)備。D.睡眠的系統(tǒng)鞏固假說認(rèn)為睡眠時(shí)前額葉會(huì)把海馬區(qū)白天臨時(shí)儲(chǔ)存的記憶分配到全腦。（2）下列對(duì)本文分析有誤的一項(xiàng)是（

）A.文章題目既點(diǎn)明對(duì)象和說明內(nèi)容，也能引發(fā)讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣。B.第

2

段中加點(diǎn)詞語“高度”是程度很高的意思，準(zhǔn)確地說明睡眠和冬眠的相似程度。C.第

3

段運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，具體說明睡眠節(jié)約的能量有限。D.文章按照邏輯順序通過不同的學(xué)說理論的驗(yàn)證過程和理由說明了“人為什么要睡覺”。（3）下列與原文內(nèi)容相符的一項(xiàng)是（

）A.美國神經(jīng)科學(xué)家伯格認(rèn)為睡眠能夠降低基礎(chǔ)代謝率，保存能量，恢復(fù)白天丟失的能量。B.白天編碼的記憶信息的重激活與人類大腦中特有的紡錘波、慢波等腦電波有密切關(guān)系。C.恢復(fù)與修整功能論認(rèn)為睡眠能讓白天工作疲倦的大腦和身體得到休息、修整，并恢復(fù)記憶。D.睡眠能提高血液中

T

淋巴細(xì)胞和

B

淋巴細(xì)胞的水平，激活免疫系統(tǒng)，提高免疫功能。10.閱讀下面的文段，回答問題。特別的家長(zhǎng)會(huì)馬錦溪擔(dān)任高中班主任

20

年了，他是受到省教育廳表彰的優(yōu)秀德育工作者?，F(xiàn)在，他剛接手的高一（8）班已經(jīng)召開兩次家長(zhǎng)會(huì)了，但學(xué)生呂娟的家長(zhǎng)一次都沒有來。她對(duì)班主任說，她父母都在幾千里外的浙江打工，沒辦法趕回來。后來有人悄悄告訴馬錦溪說，呂娟的父親在浙江打工，但她母親在家里沒有外出。因?yàn)閰尉甑哪赣H特別矮，身高只有一米五，又特別胖，呂娟認(rèn)為自己的母親長(zhǎng)得丑，不愿讓老師和同學(xué)看見，所以每次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)她都撒謊說母親不在家。馬錦溪聽了心里一陣疼痛，他決定立即召開一次家長(zhǎng)會(huì)，主題就是感恩母親。開家長(zhǎng)會(huì)這天，許多母親都穿上了最時(shí)髦的服裝，有的還特意到理發(fā)店做了發(fā)型。她們?cè)缭绲貋淼綄W(xué)校禮堂，談笑風(fēng)生。4

/

20家長(zhǎng)會(huì)開始了，馬錦溪首先做開場(chǎng)白：“各位家長(zhǎng)，各位同學(xué)，在這個(gè)世界上，父母對(duì)我們恩深似海，尤其是母親，生育我們時(shí)冒著生命危險(xiǎn)，養(yǎng)育我們時(shí)傾盡心血，然后容顏?zhàn)兂罅?，身體變衰弱了，但她們絲毫沒有怨言。今天，在這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)上，我特意把我的母親請(qǐng)來了?，F(xiàn)在請(qǐng)她老人家上場(chǎng)！”臺(tái)下一片嘩然，家長(zhǎng)們、學(xué)生們都在猜想著班主任母親長(zhǎng)得什么樣。一位女教師攙扶著一位干瘦、駝背、手里拄著拐杖的白發(fā)老奶奶走上臺(tái)來，臺(tái)下立即響起了一片掌聲。馬錦溪把母親扶在一把椅子上坐下，然后對(duì)著臺(tái)下深情地說道：“我

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歲時(shí)父親就去世了，母親一人把我和妹妹拉扯大。我讀初二時(shí)看母親太累，決定輟學(xué)回家?guī)椭赣H種地，但母親堅(jiān)決不同意。后來我讀了高中，考取了師范大學(xué)，母親借高利貸讓我讀書。各位家長(zhǎng)，各位同學(xué)，你們看，我母親現(xiàn)在滿頭白發(fā)，滿臉皺紋，干瘦駝背，形象丑陋嗎？不，我認(rèn)為母親的形象高大無比，美麗無比！”說罷，馬錦溪撲通一聲跪在母親腳下，口中大聲說道：“媽媽，您辛苦了，兒子永遠(yuǎn)感激您！”臺(tái)下立即響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，有許多家長(zhǎng)與學(xué)生都流下了淚水。這時(shí)，班長(zhǎng)突然站起來高聲喊道：“母親萬歲！”全體家長(zhǎng)與學(xué)生不約而同地也跟著喊起來：“母親萬歲！”馬錦溪滿眼含淚地站起來，他緩緩走到臺(tái)前，語氣深沉地說：“我們班同學(xué)中也有一位母親特別令人尊敬。她個(gè)子雖然只有一米五，卻像泰山一樣支撐著一個(gè)家，照顧莊稼，種植蔬菜，喂養(yǎng)牲口，讓丈夫能放心地在外務(wù)工，讓孩子能安心地在學(xué)校讀書。她雖然身體胖一點(diǎn)，但干起家務(wù)來是那樣靈活，家里家外被她收拾得井井有條。我們?nèi)フ?qǐng)這位母親時(shí)，沒有讓她孩子知道?，F(xiàn)在有請(qǐng)這位母親！”臺(tái)下一陣騷動(dòng)，大家都在猜測(cè)這位母親是誰。一位又矮又胖的婦女在一位女教師的陪同下走到臺(tái)前。由于沒有見過這么大的場(chǎng)面，這位母親顯得很拘謹(jǐn)，很忸怩。馬錦溪還沒有開口介紹，呂娟就飛快地跑到臺(tái)上。她雙手緊緊握著母親的一只手，然后大聲對(duì)著臺(tái)下的同學(xué)和同學(xué)家長(zhǎng)說：“這是我的母親！以前我認(rèn)為母親其貌不揚(yáng)，害怕在家長(zhǎng)會(huì)上出現(xiàn)時(shí)會(huì)令我難堪，所以撒謊說母親不在家?，F(xiàn)在我知道錯(cuò)了?！闭f罷，呂娟撲通一聲跪在母親面前：“媽媽，我愛您！”臺(tái)下再一次響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。同學(xué)們笑了，臺(tái)上的馬老師也笑了……（作者：胡傳虎，選自

2019

年第

4

期《小小說大世界》，有刪減）（1）通讀全文，在下列橫線處補(bǔ)全小說的故事情節(jié)。5

/

20________---班主任馬錦溪決定召開一次主題是“感恩母親”的家長(zhǎng)會(huì)---________

---馬錦溪把呂娟同學(xué)的母親請(qǐng)上臺(tái)---________（2）請(qǐng)從修辭手法的角度賞析文中畫線的句子。她個(gè)子雖然只有一米五，卻像泰山一樣支撐著一個(gè)家，照顧莊稼，種植蔬菜，喂養(yǎng)牲口，讓丈夫能放心地在外務(wù)工，讓孩子能安心地在學(xué)校讀書。（3）選文第⑸段和第⒁段主要運(yùn)用了什么寫作手法，這樣寫有什么好處？（4）小說以“特別的家長(zhǎng)會(huì)”為標(biāo)題，有何妙處？三、詩歌鑒賞11.下列對(duì)詩作賞析有誤的一項(xiàng)是（

）．．聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。A.

首句寫景兼點(diǎn)明時(shí)令，漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪出南國的早春景象，烘托出一種飄零的哀傷愁惻的氣氛。B.

“聞道”寫出了詩人得知摯友被貶時(shí)的驚愕痛惜之情，“過五溪”寫出了友人被貶之地的偏遠(yuǎn)。C.

最后兩句，詩人將明月擬人化，托明月傳情，表現(xiàn)了詩人對(duì)友人由衷的勸勉和寬慰。D.

這首七絕詩首句寫景，次句敘事，后兩句抒情，想象奇特，體現(xiàn)了李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。四、課內(nèi)閱讀12.古文段閱讀理解誡子書諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！（1）以下加點(diǎn)詞語的意思不屬于古今異義的一項(xiàng)是（

）6

/

20A.淫慢則不能勵(lì)精．B.靜以修身．C.險(xiǎn)躁則不能治性．D.年與時(shí)馳．（2）下列加點(diǎn)詞意思和用法不相同的一項(xiàng)是（

）A.靜以修身

儉以養(yǎng)德．．B.夫君子之行

三人行必有我?guī)煟瓹.非淡泊無以明志

博學(xué)而篤志．．D.非學(xué)無以廣才

學(xué)而不思則罔．．（3）對(duì)這篇短文的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A.在這封書信中，諸葛亮勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志、修身養(yǎng)性要從“淡泊”“寧靜”中下功夫，最忌“淫漫”“險(xiǎn)躁”。B.從“學(xué)須靜也”可以看出，學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)成就學(xué)業(yè)也很重要，只要環(huán)境安靜，就會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果。C.“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”從反面說明了“淡泊”“寧靜”的重要性。D.“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”說明了“淡泊”“寧靜”是實(shí)現(xiàn)人生理想的基本要求，強(qiáng)調(diào)它們是與人的志向相關(guān)的。（4）把上面文言文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。①靜以修身，儉以養(yǎng)德。②非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。五、課外閱讀13.閱讀下面的文段，回答問題。無信不立子貢問政。子曰：“足食，足兵①，民信之矣。”子貢曰：“必不得已而去②，于斯③三者何先?”曰“去兵。”．．子貢曰：“必不得已而去。于斯二者何先?”曰：“去食。自古皆有死，民無信不立?！保ㄟx自《論語·顏淵》）【注釋】①兵：軍隊(duì)、戰(zhàn)備、兵力。②去：去掉、去除。③斯：這。7

/

20（1）解釋下列加點(diǎn)的詞語。①足食

足：________②民信之矣

信：________．．（2）把文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。自古皆有死，民無信不立。（3）選文體現(xiàn)出孔子怎樣的治國思想？六、句子默寫14.按要求填空。（1）何當(dāng)共剪西窗燭，________。(李商隱《夜雨寄北》)（2）________，若出其里。（曹操《觀滄海》）（3）________，我言秋日勝春朝。(劉禹錫《秋詞》)（4）________，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）（5）《天凈少·秋思》中點(diǎn)明主旨，表達(dá)游子孤寂愁苦之情的兩句詩是“________，________”。（6）請(qǐng)默寫出陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》：________，________。________？________。七、綜合性學(xué)習(xí)15.“少年正是讀書時(shí)”。目前，崇左市某中學(xué)正在推行“課外閱讀”活動(dòng)，積極營造“愛讀書，讀好書”的氛圍。（1）[觀點(diǎn)論述]活動(dòng)中，有家長(zhǎng)提出質(zhì)疑，認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀會(huì)擠占孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響孩子專心學(xué)習(xí)。請(qǐng)圍繞話題，談?wù)勀愕目捶?。要求寫明觀點(diǎn)、理由和結(jié)論，80

字以內(nèi)。（2）[故事鏈接]下圖是我國“囊螢映雪”讀書小故事中的一個(gè)故事。請(qǐng)簡(jiǎn)要敘寫這個(gè)故事。60

字以內(nèi)。（3）[對(duì)聯(lián)續(xù)寫]圍繞活動(dòng)主題，將下聯(lián)續(xù)寫出來。8

/

20上聯(lián)：書山覓寶勤為徑下聯(lián)：________。八、作文16.作文回味是再次感受的過程，是深入理解的過程，也是重新認(rèn)識(shí)的過程。踏入初中生活，你應(yīng)該遇到了不同的人和事。有時(shí)候，一句話、一張笑臉、一個(gè)眼神乃至一片云、一個(gè)動(dòng)作、一份情……都會(huì)令你回味無窮。請(qǐng)以“這件事令人回味”為標(biāo)題，寫一篇記敘文，敘寫真實(shí)的生活故事。要求：①不得抄襲和套作，字?jǐn)?shù)不少于

600

字；②文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。9

/

20答案解析部分一、選擇題1.【答案】

D【解析】【分析】A．綻開——zhàn；B．姊妹——zǐ；C．確鑿——záo，書塾——shú；故答案為：D?！军c(diǎn)評(píng)】我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)漢字，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并注意積累常見的易混淆字和易讀錯(cuò)的字。2.【答案】

D【解析】【分析】A．料俏——料峭；B．派譴——派遣

奧密——奧秘；C．純碎——純粹；故答案為：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。3.【答案】

C【解析】【分析】A．突如其來：事情出乎意料地發(fā)生，出現(xiàn)。使用恰當(dāng)；B．花枝招展：像花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一樣，形容婦女打扮得十分艷麗。使用恰當(dāng)；C．津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。用在這里不合語境；D．杞人憂天：總是去憂慮那些不切實(shí)際的事物。使用恰當(dāng)；故答案為：C?！军c(diǎn)評(píng)】只有理解了的東西，我們才能很好的記憶，理解了成語和使用環(huán)境，這樣才不容易出錯(cuò)，熟能生巧。10

/

204.【答案】

B【解析】【分析】B．成分殘缺，缺少主語，去掉“通過”或“使”。故答案為：B。【點(diǎn)評(píng)】常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進(jìn)行判斷。5.【答案】

C【解析】【分析】A．犬子：謙辭，對(duì)人稱自己的兒子。表達(dá)不得體；B．“你不要命了嗎？”女兒的話說得太過直白和不敬。表達(dá)不得體；D．同學(xué)的好意不能用“多此一舉”來形容。表達(dá)不得體；故答案為：C?！军c(diǎn)評(píng)】口語交際是小學(xué)語文中常見的題型，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生組織語言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫作水平很有幫助。6.【答案】

C【解析】【分析】可依據(jù)文意和標(biāo)點(diǎn)排序。②和④引出話題“大山”“江河”，應(yīng)位于句首，且②最后是分號(hào)，所以④在②后。故答案為：C。【點(diǎn)評(píng)】做排序題時(shí)，我們總是先要初步排序，確定相鄰的句子，通過抓住體現(xiàn)句子之間聯(lián)系的詞語（如：復(fù)指詞語，表示句間邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)明主次輕重、時(shí)間、總括性的詞，前后呼應(yīng)的詞語等）將句子按意義分類，將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，形成一個(gè)個(gè)小組。然后再通過小組間的順序（時(shí)間、空間、邏輯順序）將各小組組合成一個(gè)大組，最終確定句子的正確語序。這其間要注意打亂的句子與原有語段上下句之間的近鄰關(guān)系，確保話題內(nèi)容的一致性。當(dāng)然，我們?cè)谧鲱}時(shí)根據(jù)選項(xiàng)還可以采用排除法，以及從整體上把握語段的意思，排好之后再通讀語段，看看是否自然通順，如果不連貫再進(jìn)行微調(diào)后，最終確定。7.【答案】

C【解析】【分析】C．《論語》是儒家經(jīng)典之一，是由孔子弟子及其再傳弟子編寫，記錄了孔子及其弟子的言行。故答案為：C?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生對(duì)重要文學(xué)常識(shí)和文學(xué)名著的識(shí)記能力．多讀、多看、多記是解答本題的關(guān)11

/

20鍵．在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注重積累，對(duì)名著名篇的閱讀積累要細(xì)致，全面，不能只滿足于熟悉情節(jié)，還要深刻領(lǐng)悟其思想內(nèi)容，熟悉其表達(dá)技巧。8.【答案】

D【解析】【分析】D．病關(guān)索大鬧翠屏山

拼命三火燒祝家店出自《水滸傳》。故答案為：D?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題，學(xué)生不僅要熟悉名著中人物及相關(guān)情節(jié)，還要了解與人物相關(guān)的經(jīng)歷。讀了原著，方可輕松應(yīng)對(duì)這些題目。二、現(xiàn)代文閱讀9.【答案】

（1）A（2）C（3）A【解析】【分析】（1）A.與選文意思相比缺少“可能”二字，說法太絕對(duì)。故選

A。（2）C.

第

3

段運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，具體說明睡眠節(jié)約的能量有限。沒有“舉例子”的說明方法。故選

C

.（3）B．缺少“在睡眠過程中”，擴(kuò)大范圍，與原文不符；C.

恢復(fù)與修整功能論認(rèn)為睡眠能讓白天工作疲倦的大腦和身體得到休息、修整，原文中沒有“恢復(fù)記憶”；D.

睡眠能提高血液中

T

淋巴細(xì)胞和

B

淋巴細(xì)胞的水平，激活免疫系統(tǒng)，提高免疫和再生免疫功能等。原文中是“健康的睡眠可以激活免疫系統(tǒng)，提高免疫和再生免疫功能等”，與原文不符；故選

A。故答案為：⑴

A；⑵

C；⑶

A。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題把選項(xiàng)中的內(nèi)容放在原文中印證，能找到依據(jù)的正確，與原文不符或沒有的為錯(cuò)誤的。⑵解答本題把選項(xiàng)中的內(nèi)容放在原文中印證，能找到依據(jù)的正確，與原文不符或沒有的為錯(cuò)誤的。⑶本題考查的是文章內(nèi)容的理解和把握。解答本題把選項(xiàng)中的內(nèi)容放在原文中印證，能找到依據(jù)的正確，與原文不符或沒有的為錯(cuò)誤的。10.【答案】

（1）呂娟同學(xué)不讓長(zhǎng)得丑的母親參加家長(zhǎng)會(huì)；家長(zhǎng)會(huì)上馬老師把母親請(qǐng)到臺(tái)上表達(dá)感激之情；呂娟當(dāng)面向媽媽認(rèn)錯(cuò)，并跪下表達(dá)感激之情。12

/

20（2）示例:這句話運(yùn)用比喻修辭手法，將矮個(gè)子的呂娟媽媽比作泰山，生動(dòng)形象地寫出她支撐起一個(gè)家的高大形象，表達(dá)了對(duì)她的敬佩和贊美之情。（3）運(yùn)用了對(duì)比手法，通過外貌及神態(tài)描寫，把其他媽媽的形象與呂娟媽媽的形象進(jìn)行對(duì)比，突出呂娟媽媽雖其貌不揚(yáng)，卻支撐起一個(gè)家的高大形象。（4）以“特別的家長(zhǎng)會(huì)”為標(biāo)題，既概括了文章的主要內(nèi)容，又設(shè)置懸念，吸引了讀者的閱讀興趣，暗示了文章的主題：班主任在家長(zhǎng)會(huì)上以身示范感恩母親，教育學(xué)生感恩母親?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對(duì)文章故事情節(jié)的把握與概括能力。解答時(shí)，需在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵的段落分析概括。通讀全文可知，第

1—3

段，寫的是呂娟不讓長(zhǎng)得丑的母親參加家長(zhǎng)會(huì)；第

4段，寫馬老師決定召開一次主題是“感恩母親”的家長(zhǎng)會(huì)；第

5—11

段寫家長(zhǎng)會(huì)上馬老師把母親請(qǐng)到臺(tái)上表達(dá)感激之情；第

12—14

段寫馬老師把呂娟同學(xué)的母親請(qǐng)上臺(tái)，最后

3

段可概括為呂娟當(dāng)面向媽媽認(rèn)錯(cuò)，并跪下表達(dá)感激之情。（2）本題考查的是對(duì)句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。本題題干要求從修辭的角度賞析。從“卻像泰山一樣支撐著一個(gè)家”可知這是比喻的修辭，將身高一米五的呂娟的母親比作了泰山，“支撐著一個(gè)家，照顧莊稼，種植蔬菜，喂養(yǎng)牲口，讓丈夫能放心地在外務(wù)工，讓孩子能安心地在學(xué)校讀書”生動(dòng)形象的寫出了她矮小的身軀卻支撐起一個(gè)家的高大形象，表達(dá)了對(duì)她的敬佩和贊美之情。（3）本題考查寫作手法。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思（事物），或事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種表現(xiàn)手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。文章第

5

段和第14

段是對(duì)其他同學(xué)的母親和呂娟同學(xué)母親的描寫，“許多母親都穿上了最時(shí)髦的服裝，有的還特意到理發(fā)店做了發(fā)型”和“一位又矮又胖的婦女在一位女教師的陪同下走到臺(tái)前”是外貌描寫的對(duì)比，“她們?cè)缭绲貋淼綄W(xué)校禮堂，談笑風(fēng)生”和“由于沒有見過這么大的場(chǎng)面，這位母親顯得很拘謹(jǐn)，很忸怩”這是神態(tài)描寫的對(duì)比，由此可知運(yùn)用了對(duì)比手法，把其他媽媽的形象神態(tài)與呂娟媽媽的形象神態(tài)進(jìn)行對(duì)比，突出呂娟媽媽雖其貌不揚(yáng)，卻支撐起一個(gè)家的高大形象。⑷本題考查文章標(biāo)題的妙處。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘文章還賦予標(biāo)題的更深刻的內(nèi)涵，一般可以從標(biāo)題與中心事件的關(guān)系、與主要人物個(gè)性的關(guān)系、與主線的關(guān)系、吸引讀者的閱讀興趣等角度思考。通讀全文可知，本文主要描寫了一次家長(zhǎng)會(huì)的經(jīng)過，特別之處在于家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)了老師的母親參加，所以說它是一次特別的家長(zhǎng)會(huì)。馬老師開家長(zhǎng)會(huì)的目的是教育學(xué)生要懂得感恩。所以以“特別的家長(zhǎng)會(huì)”為標(biāo)題，既概括了文章的主要內(nèi)容，同時(shí)“特別”一詞又設(shè)置懸13

/

20念，吸引了讀者的閱讀興趣，暗示了文章的主題，教育學(xué)生感恩母親。故答案為：⑴呂娟同學(xué)不讓長(zhǎng)得丑的母親參加家長(zhǎng)會(huì)；家長(zhǎng)會(huì)上馬老師把母親請(qǐng)到臺(tái)上表達(dá)感激之情；呂娟當(dāng)面向媽媽認(rèn)錯(cuò)，并跪下表達(dá)感激之情。⑵示例:這句話運(yùn)用比喻修辭手法，將矮個(gè)子的呂娟媽媽比作泰山，生動(dòng)形象地寫出她支撐起一個(gè)家的高大形象，表達(dá)了對(duì)她的敬佩和贊美之情。⑶運(yùn)用了對(duì)比手法，通過外貌及神態(tài)描寫，把其他媽媽的形象與呂娟媽媽的形象進(jìn)行對(duì)比，突出呂娟媽媽雖其貌不揚(yáng)，卻支撐起一個(gè)家的高大形象。⑷以“特別的家長(zhǎng)會(huì)”為標(biāo)題，既概括了文章的主要內(nèi)容，又設(shè)置懸念，吸引了讀者的閱讀興趣，暗示了文章的主題：班主任在家長(zhǎng)會(huì)上以身示范感恩母親，教育學(xué)生感恩母親。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔通順。⑵抓修辭手法。修辭手法的運(yùn)用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們?cè)诓煌恼Z境中所起到的作用各不相同。⑶本題考查表現(xiàn)手法的應(yīng)用。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思（事物），或事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種表現(xiàn)手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。⑷本題考查學(xué)生對(duì)文章題目作用的理解與分析能力。解答時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析歸納即可。三、詩歌鑒賞11.【答案】

A【解析】【分析】A.

首句寫景兼點(diǎn)明時(shí)令，漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種飄零的哀傷愁惻的氣氛。故答案為：A?！军c(diǎn)評(píng)】鑒賞詩歌，要注意結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷、詩歌的寫作背景，詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析，不可僅僅理解字面意思。四、課內(nèi)閱讀12.【答案】

（1）B（2）B（3）B（4）①以(用)寧靜心緒來涵養(yǎng)德行，以(用)節(jié)儉生活來培養(yǎng)品德。②不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)才干，不立志(沒有志向)就無法學(xué)有所成.14

/

20【解析】【分析】（1）本題考查文言文中古今異義的詞語。A．慢：古義：懈?。唤窳x：速度低；走路、做事等費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)；B．靜：摒除雜念和干擾，寧靜專一；C．險(xiǎn)：古義：輕?。唤窳x：遭遇不幸或發(fā)生災(zāi)難的可能；D．馳：古義：迅速逝去；今義：（車馬等，使車馬等）跑得很快；故選

B。（2）本題考查對(duì)文言詞語一詞多義的理解。A．以：連詞，表目的，來/連詞，表目的，來；B．行：操守，品行/行走；C．志：志向/志向；D．學(xué)：學(xué)習(xí)/學(xué)習(xí)；故選

B。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答本題要在理解文意的基礎(chǔ)上分析作答。B．“學(xué)須靜也”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須靜心專一，心靈的寧靜，而不是環(huán)境的安靜。故選

B。（4）本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行語序調(diào)整。重點(diǎn)詞語：靜，摒除雜念和干擾，寧靜專一；以，連詞，表目的，來；廣，增長(zhǎng)。故答案為：⑴B；⑵B；⑶

B；⑷①以(用)寧靜心緒來涵養(yǎng)德行，以(用)節(jié)儉生活來培養(yǎng)品德；②不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)才干，不立志(沒有志向)就無法學(xué)有所成.【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞的含義。解答時(shí)，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷；⑵本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)常見，有些詞所包含的意義不只一個(gè)，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思；15

/

20⑶本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語句，分析選擇即可。⑷本題考查翻譯語句的能力，答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語。【參考譯文】君子的品行，依靠?jī)?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心，依靠?jī)€樸節(jié)約的作風(fēng)來培養(yǎng)品德。不清心寡欲，就沒有什么可以拿來使自己的志向堅(jiān)定、明確，不安定清靜，就沒有什么可以拿來使自己實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，增長(zhǎng)才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才干，沒有堅(jiān)定不移的志向就無法使學(xué)業(yè)成功。放縱懈怠就不能振奮精神，輕浮急躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終像枯枝敗葉般凋落、衰殘，大多對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)，只有悲傷地困守在自己的窮家破舍里，到那時(shí)再悲傷嘆息又怎么來得及！五、課外閱讀13.【答案】

（1）使…充足；信任（2）自古以來誰也免不了一死，（沒有糧食不過是餓死罷了）但一個(gè)國家不能得到老百姓的信任就要垮掉。（3）取信于民，民無信不立，以德治國?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對(duì)文言詞語的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。注意：足，使動(dòng)用法，使……充足。（2）本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行語序調(diào)整。重點(diǎn)詞語：皆，都；信，信任。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答本題要在理解文意的基礎(chǔ)上分析作答。結(jié)合“民信之矣”“

自古皆有死，民無信不立”分析可以得出孔子的治國思想：要取信于民，民無信不立，以德治國。故答案為：⑴使…充足；信任；⑵自古以來誰也免不了一死，（沒有糧食不過是餓死罷了）但一個(gè)國家不能得到老百姓的信任就要垮掉。⑶取信于民，民無信不立，以德治國?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞的含義。解答時(shí)，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷。⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語。⑶本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析概括能力。答題時(shí)需要通曉全文大意按要求概括作答即可。【參考譯文】子貢問怎樣治理國家?？鬃诱f，“糧食充足，軍備充足，老百姓信任統(tǒng)治者。”子貢說：“如果不得不去掉16

/

20一項(xiàng)，那么在三項(xiàng)中會(huì)先去掉哪一項(xiàng)呢？”孔子說：“去掉軍備。”子貢說：“如果不得不再去掉一項(xiàng)，那么這兩項(xiàng)中去掉哪一項(xiàng)呢？”孔子說：“去掉糧食。自古以來人總是要死的，如果老百姓對(duì)統(tǒng)治者不信任，那么國家就不能存在了?！绷⒕渥幽瑢?4.【答案】

（1）卻話巴山夜雨時(shí)（2）星漢燦爛（3）自古逢秋悲寂寥（4）海日生殘夜（5）夕陽西下；斷腸人在天涯（6）僵臥孤村不自哀；尚思為國戍輪臺(tái)；夜闌臥聽風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查默寫常見的名句名篇。這類試題屬于基礎(chǔ)題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，解題時(shí)一是要透徹理解詩文的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。本題的“卻、星漢、寂寥、殘夜、夕陽、涯、僵、戍、夜闌”等字詞容易寫錯(cuò)。故答案為：⑴卻話巴山夜雨時(shí)；⑵星漢燦爛；⑶自古逢秋悲寂寥；⑷海日生殘夜；⑸夕陽西下；斷腸人在天涯；⑹僵臥孤村不自哀；尚思為國戍輪臺(tái)；夜闌臥聽風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來。【點(diǎn)評(píng)】解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。七、綜合性學(xué)習(xí)15.【答案】

（1）示例：課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充。讀好書不僅可以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。我們要想學(xué)好語文，必須適當(dāng)閱讀課外好書籍。（2）晉朝孫康貧窮但愛讀書。因窮得買不起燈油，冬天晚上，他顧不得天冷借著雪的反光讀書，勤奮學(xué)習(xí)后來成了有學(xué)問的人。（3）示例：學(xué)海遨游苦作舟。17

/

20【解析】【分析】（1）本題考查表述觀點(diǎn)的能力。此類題目一般都是開放性試題，不要求統(tǒng)一答案。作答本題時(shí)，圍繞課外閱讀有利還是有弊來表述即可。示例：課外閱讀可以讓我們不出門，便知天下事。通過課外閱讀，能增強(qiáng)我們的語言表達(dá)能力，可以拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)和能力閱讀量增加，對(duì)于將來做閱讀題積累基礎(chǔ)。注意字?jǐn)?shù)限制

80

字以內(nèi)。（2）本題考查日常的語文積累。觀察圖片可知，這是孫康映雪的故事。簡(jiǎn)要敘寫這個(gè)故事，要寫清什么人干了什么事即可。示例：晉代孫康因?yàn)榧邑殯]錢買燈油，晚上不能看書，一天下大雪，半夜起身對(duì)著大雪映出的光看書。經(jīng)過刻苦努力成為飽學(xué)之士。注意字?jǐn)?shù)限制在

60字以內(nèi)。（3）本題考查擬寫對(duì)聯(lián)的能力。需注意：①上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)要相同。②對(duì)聯(lián)的詞性要相同，名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞。③上下聯(lián)的聲調(diào)要講平仄。上聯(lián)“書山覓寶勤為徑”從“書山有路勤為徑”化用而來，所以下聯(lián)可以化用“學(xué)海無涯苦作舟”，再結(jié)合主題，注意對(duì)聯(lián)格式即可。故答案為：⑴示例：課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充。讀好書不僅可以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。我們要想學(xué)好語文，必須適當(dāng)閱讀課外好書籍。⑵晉朝孫康貧窮但愛讀書。因窮得買不起燈油，冬天晚上，他顧不得天冷借著雪的反光讀書，勤奮學(xué)習(xí)后來成了有學(xué)問的人。⑶示例：學(xué)海遨游苦作舟?！军c(diǎn)評(píng)】⑴解答本類題目一般都是開放性試題，不要求統(tǒng)一答案。圍繞課外閱讀有利還是有弊來表述即可解答；⑵作答本題時(shí)，根據(jù)自己的日常積累，用流暢的語言把事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果交代清楚即可。⑶本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)分上聯(lián)和下聯(lián)，兩聯(lián)語義相關(guān)，格式一致，相對(duì)應(yīng)的詞語詞性要一致。八、作文16.【答案】

【參考例文】這件事令人回味每個(gè)人心中都有一個(gè)膽小的自己。——題記雨噼里啪啦的下著，窗外白茫茫一片，剛才還是晴空萬里，轉(zhuǎn)瞬間烏云密布，我站在窗前，陷入了回憶。記得那是一個(gè)明媚的早上，我與父母去爬泰山，由于我的貪玩，