2022年河南省洛陽市九年級上學(xué)期語文期末復(fù)習(xí)試卷

九年級上學(xué)期語文期末試卷一、選擇題1.下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是（）A.

樵夫/翹楚

分外/恰如其分

弄巧成拙/茁壯成長．

．．．．．B.

中傷/仲春

星宿/二天兩宿

自慚形穢/諱疾忌醫(yī)．

．．．．．C.

懦夫/儒雅

勞累/日積月累

大發(fā)雷霆/鋌而走險．

．．．．．D.

逞能/馳騁

經(jīng)綸/羽扇綸巾

不足為據(jù)/生活拮據(jù)．．．．．．2.依次填入下面文段橫線上的漢字，全都正確的一項是（）優(yōu)雅風(fēng)度不等于_____揉造作，不等于附庸風(fēng)雅，不等于忸怩作態(tài)。要有優(yōu)雅風(fēng)度，在公共場合切_____不要互相_____礙，因此不應(yīng)當(dāng)大聲喧嘩。聽到吵鬧聲不必捂住耳朵。另外，動作舉止、衣裝服飾、走路步態(tài)，一切都要有分寸，力求優(yōu)雅。不要以為優(yōu)雅僅僅是徒有_____表的舉止，你是憑借自己的舉止表現(xiàn)你的素質(zhì)。因此，在有教養(yǎng)的優(yōu)雅舉止中總是有著深刻的含義。A.

矯記妨其B.

驕記妨奇C.

驕忌妨其D.

矯忌防其二、情景默寫3.古詩文默寫。（1）春蠶到死絲方盡，________。（李商隱《無題》）（2）________，何似在人間。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（3）歐陽修在《醉翁亭記》中描寫瑯琊山早晚景色的兩句是：“________，________”。（4）“身在井隅，心向星光?！睒酚^向上是中華民族的高貴品質(zhì)。李白仕途不順，卻依然堅定實現(xiàn)理想的信心和勇氣：“________，________。

（”《行路難》）劉禹錫雖貶謫卻在自然發(fā)展中看到了新生的希望：“________，________。（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）三、名著閱讀1

/

224.《水滸傳》成功塑造了眾多栩栩如生的人物形象，即使是同類性格的人，也有著不同的精神特質(zhì)。如同樣是粗魯，魯智深是性情急躁，史進(jìn)是年少輕狂，李逵是樸厚魯莽，武松是豪氣難羈。請從這四人中任選一名，結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。5.請從以下篇目中選擇至少兩首具有相同意象的詩歌，（只寫序號即可）寫出其象征意義、再任選一首結(jié)合原詩語句進(jìn)行具體分析。①《大堰河——我的保姆》

②《我愛這土地》

③《雪落在中國的土地上》

④《黎明的通知》

⑤《太陽》

⑥《向太陽》

⑦《火把》四、語言表達(dá)6.在下面一段文字的橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整、連貫。文體不同，。縮寫敘事性文章，要保留原文中的主要人物的主要情節(jié)，刪減不影響中心的情節(jié)；縮寫，

遵循原文的說明順序，可以刪減一些說明方法；縮寫議論性文章，要保留并突出原說明性文章，文的論點，體現(xiàn)論證的思路，可擇要保留論據(jù)，對論據(jù)中的敘述成分要做較大幅度的壓縮。五、綜合性學(xué)習(xí)7.閱讀下面材料，按要求答題。（材料一）北京時間

12

月

17

日晚，我國單獨申報的“太極拳”、我國與馬來西亞聯(lián)合申報的“送王船——有關(guān)人與海洋可持續(xù)聯(lián)系的儀式及相關(guān)實踐”兩個項目，經(jīng)聯(lián)合國教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會評審?fù)ㄟ^，列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。截止目前，我國有

42

項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“入世”，中國“世界級”非遺總量居世界第一。（材料二）近日，文化和旅游部非物質(zhì)文化遺產(chǎn)司發(fā)布《關(guān)于貫徹落實<國家級非物質(zhì)，非遺產(chǎn)代表性傳承人認(rèn)定與管理辦法>的通知》，以切實做好國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人認(rèn)定與管理工作。為完善國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人認(rèn)定與管理制度，文化和旅游部出臺了《國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人認(rèn)定與管理辦法》（以下簡稱《辦法》），并已于

2020

年

3

月

1

日起施行。（材料三）2

/

22近年來，我國通過非遺+旅游、非遺+扶貧、非遺+科技、非遺“進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材”、非遺“入世”等形式，讓古老的非遺“活起來”“火起來”，還讓非遺“傳下去”“走得遠(yuǎn)”?！胺沁z+互聯(lián)網(wǎng)”也成為傳承的新時尚?？焓止俜焦嫉臄?shù)據(jù)顯示，該平臺每

3

秒就誕生

1

條與非遺文化相關(guān)的視頻。2018

年，有

252

萬用戶發(fā)布非遺內(nèi)容。抖音平臺發(fā)布了非遺文化相關(guān)話題

9.1

萬個視頻，播放量達(dá)

26.3

億次，（1）閱讀以上材料，提取兩條主要信息。（2）班上小明同學(xué)是“非”迷，時常利用手機刷快手、抖音觀看非遺視頻，課余時間偶爾還帶班上同學(xué)玩網(wǎng)絡(luò)游戲“我是非遺傳承人”，有同學(xué)認(rèn)為小明這種行為影響學(xué)習(xí)，有人認(rèn)為可以豐富知識，你對此有何看法？要求：觀點明確，有理有據(jù)，不少于

80

字。六、現(xiàn)代文閱讀8.閱讀下面語段，完成下面小題。鵝毛褥子①冬天，大雪片子像一個長長的鋪蓋卷兒，把我們整個村子所有人家的房蓋兒都蓋上了。讓我們的貧瘠在剎那間顯得越發(fā)明顯。②還有幾天要過年了。村里來了賣棗子的爺倆，吆喝一下午了，也沒賣出幾份。不是他的棗子不甜，是那個時候，每個人家都很窮。甜的食物，對于窮人家的孩子來說，能含塊兒冰糖就不錯了。哪還有什么余富，吃什么棗子？③那時候，東北的雪賊大，下一天，能埋人半個身子。這話，一點也不夸張。④我家是村頭第一家。天黑了，賣棗子的敲我家的門，問我姥姥可不可以借宿一宿。來人是個大叔模樣，頂著一個禿了皮的狗皮帽子，黑黑的，憨憨的。還領(lǐng)著一個臟兮兮的小女孩兒，臉上凈皴，鼻涕過河。⑤我在屋子里，給姥姥直使眼色。沒想到，姥姥居然還是給讓進(jìn)了屋，還給人家倒杯開水，還讓那熊孩子上炕頭兒上熱乎熱乎。姥姥問，晚上吃沒吃飯。大叔羞澀扭捏的：不太餓。姥姥說：晚上下面條，我多煮上一把兒。⑥姥姥和叔叔嘮嗑，我在一旁鄙視著。⑦晚飯姥姥特意還多煮了幾個荷包蛋，給他爺倆盛面條，盛得直冒尖兒。大叔把荷包蛋夾給了他姑娘，說自己不怎么愛吃雞蛋。小女孩不客氣，稀哩呼嚕，喝得下巴殼子直漏湯。大叔用袖子給他姑娘擦擦。姥姥又給盛上了一碗，大叔用手?jǐn)r著：大嬸子，夠了！夠了！3

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22⑧晚上，姥姥安排爺倆住宿。我家左右兩間房，爸媽上山干活了（山上有房子），那間房空著，幾天沒燒火。姥姥倔搭倔搭給那屋的炕點著了。大叔不好意思，一起出去跟著抱柴火。姥姥怕那屋子炕涼，把我上鎮(zhèn)子里開學(xué)要用的鵝毛褥子拿給人家鋪上。我很不高興，大叔可能看出我噘嘴了，說不用，不涼。姥姥還是給人家鋪上了。⑨第二天一早，那爺倆起大早就走了，居然沒和我姥姥打招呼，就偷摸地就走了。外屋地上，還給我家留了半袋子棗子。還把那屋子收拾得干干凈凈。唯一就是，我那個鵝毛褥子不見了。姥姥翻騰了整個屋子，也沒找著。我噘著嘴；我說不讓你留，你偏留！遭賊了不是！姥姥扒著門框子，望望外頭白茫茫的火雪，念叨著，拿走就拿走吧！怪可憐人兒的！⑩我內(nèi)心發(fā)出了惡狠狠的仇恨：我家?guī)湍銈?，你們卻偷走了我家的鵝毛褥子！一袋子破棗子，留這里干嘛！我上去就踢了一腳。那鵝毛褥子，可是我姥姥收集了村里好幾家的鵝毛做成的呀！姥姥瞅瞅我憤怒的小眼神兒，樂了：有時間，我再給你做上一床。?還有一天還是兩天，就過年了。那賣棗子的大叔，居然一個人推車子上門了。進(jìn)屋就直跺腳：大嬸子，對不住了！我家那臭孩子把你把鵝毛褥子尿濕了。我就尋思拿回去，給你重新買上一床。我給你到鎮(zhèn)子里買了一床，不知道合適不合適！大叔站在外屋，低著腦袋，眼神躲閃。姥姥氣得直跺腳：這叫什么事！后生！花那冤枉錢干啥子！大叔扔下褥子就走了，姥姥在后面攆，也沒攆上：這大雪能埋人，你是怎么來的呀！不吃一口??！?夏天，我到鎮(zhèn)子里上學(xué)了。那天，和同學(xué)去集市上溜達(dá)。瞅著那個賣棗子的小女孩兒，很眼熟。她居然一眼就把我認(rèn)出來了。我不好意思地低下頭，企圖躲開這尷尬的一幕。沒成想，我走出了幾十米，后面有人追著叫我：哥，給你棗子！女孩低著頭，給我兜里揣上了一把棗子后，一溜煙就跑回去了。?晚上，我躺在寢室床上，咬了一顆肥碩的棗子，很甜。心里，卻怎么也甜不起來。?事情過去好多年了。可是，越久卻越記憶猶新，總是會憶起在那個大雪磅礴的早上，大叔費勁地推著自行車來我家，羞愧地給我家賠了一床嶄新的鵝毛褥子。那么厚的雪，他是怎么來的！還有一天就過年了，他又是去哪里買到的鵝毛褥子？那個和我們不辭而別的早上，他這個當(dāng)父親的內(nèi)心，又是怎樣的掙扎與糾結(jié)？?還有，一個陌生人突然到訪，姥姥居然還給人家借宿，還煮面條還給人家吃。這是我當(dāng)時怎么也想不通的。也許，那個年代的人，都不設(shè)防吧，比如姥姥給小女孩多煮荷包蛋，比如小女孩碰到我后能再塞給我一把棗子……?雖然那是個青黃不接的年代，但大家好像誰都不愿意欠著誰的。我為我多年前的懷疑所不齒。因為，活在那個貧瘠的年代，好像沒有人不善良。（1）本文圍繞“賣棗父女”寫了哪幾件事？請簡要概括。4

/

22（2）文中①③⑨段都出現(xiàn)了對雪的描寫，請綜合分析其作用。（3）本文看似平實質(zhì)樸的語言中卻蘊含著生活的溫情。請以第⑦段為例結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。（4）“晚上，我躺在寢室床上，咬了一顆肥碩的棗子，很甜。心里，卻怎么也甜不起來?！边@個說法看似矛盾卻別有深意，請結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。9.閱讀下面語段，完成下面小題。讀書之樂①一個喜歡讀書的人，享有讀書之樂。②現(xiàn)實中的我們假如好久沒接近書本了，那大都是因為忙；或因為心思分散在其他瑣碎繁雜的事情上，使人沒有時間或沒有心情讀書。然而，這怎么可以成為我們不讀書的理由呢？③一個人說他忙得沒有功夫讀書，實在是一件很不幸的事。而偏偏我們大多數(shù)人又都很忙，好像一天把必須趕完的工作趕完之后，就已經(jīng)筋疲力竭了似的。不過，我們?nèi)钥沙姓J(rèn)，一個人無論怎樣忙法，一天之中，十分二十分鐘的時間總還是可以抽得出來的。④因此，為了讓我們隨時可以利用短短的空閑時間來看書，不妨經(jīng)常把一兩本打算看的書放在最容易拿到的地方。比如你是一位每天上班八小時的公務(wù)員，下班之后，吃過晚飯，你總會有一點時間坐在沙發(fā)上或藤椅上休息。這時如果你的書就放在旁邊茶幾下面，不必起來，一伸手就可以拿到，你就自然愿意一面抽煙喝茶，一面看書了。或者你是一位家庭主婦，那么，你可以把你要看而沒有時間看的書放在枕邊。屬于家庭主婦自己的時間多半是在忙完了午飯，收拾清楚，躺下來午睡一會兒的時候。你可以一面休息一面看書。雖然你也許只能看一兩頁，可是，日久天長之后，你的讀書成績也會大有可觀。⑤讀書可以使我們將一切疲勞、煩惱拋到九霄云外。對從事體力勞動的人來說，讀書是一種休息。對用腦力處理事務(wù)的人來說，讀書是一種解脫。當(dāng)我們平靜的時候，讀書可以豐富我們的內(nèi)心；當(dāng)我們煩悶的時候，讀書可以為我們解悶；當(dāng)我們愁苦的時候，讀書也可以使我們忘憂。讀有益的書可以把我們由瑣碎雜亂的現(xiàn)實升到一個寧靜專注的境界，讓我們能以旁觀者的眼光回顧自己的忙碌沉迷，讓一切日常引為大事的焦慮、悲愁，以及一切把你牽扯在內(nèi)的擾攘紛爭，都消失得無影無蹤。⑥林語堂博士在《生活的藝術(shù)》中勸人們找到“文學(xué)上的愛人”。他說：“世上原有所謂性情相近的事。所以一個人必須從古今中外的作家中找尋出和自己性情相近者?！蹦闳缒軙r常有機會和一位與自己精神領(lǐng)域接近的作家借書本聊天談心，他所說的就是你想說的話，他的喜怒哀樂就是你的喜怒哀樂；而且他給你一些啟示，叫你認(rèn)識你自己狹小天地以外的世界；這時，你就可以得到如同交到知己朋友一般的快樂。5

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22⑦如果幸而你不是個“忙人”，那么，在寂寞的雨天，在長長的下午，在無法排遣的星期假日找一本自己最能領(lǐng)會的書來瀏覽一番，真會有一種“如對故人”的快樂。⑧尤其是“腹有詩書氣自華”，它能夠使人風(fēng)度高雅，遠(yuǎn)勝過服飾上的奢華或家宅中的堆金積玉，而它能使你享有恬淡寧適、心安理得的快樂，更絕非終年孜孜為利、唯恐失去存款的人們所可比擬。（作者：佚名。有刪改）（1）從全文看，作者認(rèn)為“讀書之樂”體現(xiàn)在哪些方面？請逐條概括。（2）第⑤段是如何展開論證的？請簡要分析。（3）下面的材料可以用作本文哪一段的論據(jù)？請簡述理由。法國文學(xué)家莫洛亞曾經(jīng)說過：“從書上我們得知他人，比我們偉大的人們，也和我們一樣，感到痛苦，而仍在奮斗?！坝骷姨m姆把讀書說成“是在與別人思想的神交中度過的”。七、對比閱讀10.閱讀下面兩個語段，完成下面小題。（一）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）（二）齊王使使者問趙威后糧者亦食，無糧者亦食；有衣者亦衣，無衣者亦衣。是助王養(yǎng)其民也，何以至今不業(yè)是其為人，哀鰥寡，恤孤獨，振

困窮，補不足。是助王息其民者也，何以至今不業(yè)也？（節(jié)選自《趙威后問齊使》）①……（威后）乃進(jìn)而問之曰：“齊有處士曰鍾離②子，無恙耶？是其為人也，有③也？葉陽子無恙乎？④注：①趙威后：戰(zhàn)國時趙惠文王妻。惠文王死，其子孝成王立，因年幼由威后執(zhí)政。②鐘離：復(fù)姓。下文“葉陽”同。③不業(yè)：不使他做官以成就功業(yè)。④振：通“賑”，救濟(jì)。（1）解釋下面加點詞語在句中的意思。①予嘗求古仁人之心________．②微斯人________．（2）把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。6

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22①不以物喜，不以己悲。②是進(jìn)亦憂，退亦憂。（3）語段（一）主要運用了什么表達(dá)方式？其作用是什么？（4）語段（二）中的畫線句體現(xiàn)了趙威后在治理國家方面怎樣的觀點？語段（一）中的哪句話與趙威后的這種思想相照應(yīng)？請寫下來。）八、詩歌鑒賞11.閱讀下面一首詩，完成下面小題。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（1）首聯(lián)中詩人從哪兩方面寫自己的悲慘境遇？（2）請從煉字的角度賞析頷聯(lián)中“空”的表達(dá)效果。九、作文12.請以“禮物”為題，寫一篇記敘文。要求：①文體明確，600

字左右。②不要套作，不得抄襲。③文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。13.俗話說：“知足常樂?！庇械娜藚s說：“知足未必常樂。”試圍繞“知足與快樂”這一話題，自定立意，自擬題目，寫一篇議論文。不少于

600

字。提示：（1）在標(biāo)題或者文章的開頭，明確表達(dá)自己的觀點。（2）恰當(dāng)安排論證的結(jié)構(gòu)，注意層次清晰，邏輯嚴(yán)密。（3）注意對運用的材料進(jìn)行分析，突出材料對觀點的支撐或證明。7

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22答案解析部分一、選擇題1.【答案】

C【解析】【分析】A.

都讀

qiáo，都讀

fèn，zhuō/zhuó；B.

都讀

zhòng，xiù/xiǔ，都讀

huì

；C.nuò/rú

，lèi/lěi，tíng/tǐng；D.都讀

chěng，lún/guān，jù/jū。故答案為：C【點評】本道題考查對重點字的讀音積累，解答本題首先要拿準(zhǔn)注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結(jié)合語境和注音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。2.【答案】

A【解析】【分析】“矯揉造作”比喻故意做作，不自然；因此排除

B、C

選項；“切記”意思是務(wù)必記住，牢記。“切忌”指禁忌，千萬不要。分析可知，第二空應(yīng)填“切記”，因此排除

D

選項；“妨礙”指干擾、阻礙，使事情不能順利進(jìn)行，“徒有其表”意思是空有其外表，不實在。故答案為：A【點評】本題考查對字形的準(zhǔn)確掌握能力。旨在考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識識記能力。在平時的學(xué)習(xí)中要注意同音字、形近字的差異。只有準(zhǔn)確理解詞意，把握偏旁部首才能做好這類題目，所以還是要常翻詞典，多比較、多記憶、多積累。題目中的錯別字，主要是因音同或形似而錯，根據(jù)各項中成語的詞義判斷字義，注意易錯字，仔細(xì)辨析。二、情景默寫3.【答案】

（1）蠟炬成灰淚始干（2）起舞弄清影（3）（若夫）日出而林霏開；云歸而巖穴暝（4）長風(fēng)破浪會有時；直掛云帆濟(jì)滄海；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春8

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22【解析】【分析】根據(jù)平時對古詩文名篇名句的積累答題，注意“炬、霏、暝、滄、畔”的書寫。故答案為：(1)蠟炬成灰淚始干；(2)起舞弄清影；(3)（若夫）日出而林霏開，云歸而巖穴暝；(4)長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！军c評】此題考查詩文的背誦、理解與默寫能力。要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)時，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。三、名著閱讀4.【答案】

示例一：魯智深和李忠、史進(jìn)在潘家酒樓喝酒時得知金氏父女被鎮(zhèn)關(guān)西鄭屠欺凌的事，便立刻要去“打死那廝”，多虧史進(jìn)和李忠勸住。第二天安排金氏父女離開后，本是想“痛打這廝一頓”，卻不料打死了鎮(zhèn)關(guān)西。這都體現(xiàn)出他的粗魯和急躁。示例二：犯罪逃命的八十萬禁軍教頭王進(jìn)看見史進(jìn)練習(xí)武藝，評論他只是花棒，史進(jìn)大怒，要挑戰(zhàn)王進(jìn)，卻被王進(jìn)輕松擊敗。這體現(xiàn)出史進(jìn)的粗魯和年少輕狂。示例三：宋江因酒后題“反詩”，被打入大牢。李逵在不知梁山方面行動的情況下，獨自砍翻劊子手、救出宋江之后，李逵殺人性起，逢人便砍，晁蓋阻止他也無效。這體現(xiàn)出李逵的樸厚魯莽。示例四：武松為幫助施恩奪回快活林，醉打蔣門神，被官府暗算后，被迫大開殺戒，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，并書“殺人者，打虎武松也”。這體現(xiàn)出武松的豪氣難羈。（所選事例符合原著內(nèi)容并能體現(xiàn)出相應(yīng)的特點即可）【解析】【分析】題干中明確指出四人的粗魯各自不同之處，只需結(jié)合具體事例分析即可。示例

1：李逵在東京聽說梁山要被招安之后出來攪局，把皇帝的詔書給撕掉，并且揚言要殺了欽差，要讓宋江做皇帝。從中可以體現(xiàn)出李逵的樸厚魯莽。示例

2：武松來到景陽岡，看到店家門前寫著“三碗不過崗”，覺得店家是說大話，于是一口氣喝了十八碗酒，還不聽店家的勸阻執(zhí)意要趁著酒勁過山崗，從中可以體現(xiàn)出武松的豪氣難羈。故答案為：

示例一：魯智深和李忠、史進(jìn)在潘家酒樓喝酒時得知金氏父女被鎮(zhèn)關(guān)西鄭屠欺凌的事，便立刻要去“打死那廝”，多虧史進(jìn)和李忠勸住。第二天安排金氏父女離開后，本是想“痛打這廝一頓”，卻不料打死了鎮(zhèn)關(guān)西。這都體現(xiàn)出他的粗魯和急躁。示例二：犯罪逃命的八十萬禁軍教頭王進(jìn)看見史進(jìn)練習(xí)武藝，評論他只是花棒，史進(jìn)大怒，要挑戰(zhàn)王進(jìn)，卻被王進(jìn)輕松擊敗。這體現(xiàn)出史進(jìn)的粗魯和年少輕狂。示例三：宋江因酒后題“反詩”，被打入大牢。李逵在不知梁山方面行動的情況下，獨自砍翻劊子手、救出宋江之后，李逵殺人性起，逢人便砍，晁蓋阻止他也無效。這體現(xiàn)出李逵的樸厚魯莽。示例四：武松為幫助施恩奪回快活林，醉打蔣門神，被官府暗算后，被迫大開殺戒，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，并書“殺人者，打虎武松也”。這體現(xiàn)出武松的豪氣難羈。（所選事例符合原著內(nèi)容并能體現(xiàn)出相應(yīng)的特點即可）【點評】本題名著閱讀和積累能力，名著閱讀著重考查學(xué)生對古今中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此，解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要博聞強記，還要有自己獨到的見解。課標(biāo)推薦的中外文學(xué)名著，對其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、內(nèi)容提要都要有所了解，深入思考。9

/

225.【答案】

示例一：我選擇②③，這兩首詩中都出現(xiàn)了“土地”這個意象，都寫到了國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格。如《我愛這土地》中“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”，是正在遭受日寇欺凌的國土的寫照；并以“因為我對這土地愛得深沉”來抒寫詩人以及那個時代華夏兒女共同的心聲。示例二：我選擇④⑤⑥⑦，這四首詩中借歌頌太陽、索求火把，運用“太陽”“火把”的意象，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人因此被稱為“太陽與火把”的歌手。如《太陽》，以謳歌太陽來謳歌偉大的時代，“太陽向我滾來”一句，寫出了太陽以勢不可擋之勢滾滾而來，展開了恢弘的畫面，指明歷史是不可阻擋的，光明必將到來?！窘馕觥俊痉治觥竣佟洞笱吆?-我的保姆》，作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。②《我愛這土地》，寫了鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明等意象。“土地”這一意象是民族精神的象征，中華文明的象征，也是祖國命運的象征，其中聚集著作者對祖國和大地母親深深的愛。③《雪落在中國的土地上》，通過描寫大雪紛揚下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國的圖景，表達(dá)了詩人深厚的愛國熱情，表現(xiàn)了詩人深沉的憂患意識與赤子之心。④《黎明的通知

》，“黎明”象征革命的勝利，全國的解放。借助“黎明”這個意象向人們發(fā)出召喚，以“抗日戰(zhàn)爭必勝”“抗日戰(zhàn)爭的光明前途”為象征義，抒發(fā)了詩人對人類至高境界的渴望與追求，抒寫了作者對勝利的預(yù)見，對光明和新生活的熱愛，對被奴役和被壓迫人民的慰問與思念，以及在艱苦困難時期的積極樂觀的情緒和昂揚奮發(fā)的精神。⑤《太陽》，“太陽”在這首詩中是一種象征，詩人在詩中指明，歷史是不可阻擋的，光明的到來是必的。⑥《向太陽》從一個獨特的角度歌頌了抗日解放戰(zhàn)爭給民族帶來的新生，揭示了中國革命前進(jìn)的方向，寄托了詩人對光明、理想的熱切追求。⑦《火把》中，艾青主要描寫了唐尼這一女性形象，展現(xiàn)了她在火把游行夜思想情感的變化?！痘鸢选凡粌H鼓舞人們尋找方向，而且也照亮了作者自己的革命道路。艾青詩歌主要有三種意象：土地、太陽、火把。示例：選①②③。土地意象貫穿了艾青的的創(chuàng)作，從《大堰河——我的保姆》到《我愛這土地》，再到《雪落在中國的土地上》都有土地的出現(xiàn)。土地是深沉的，樸實的，它象征著大地母親，象征著祖國?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀芬晃?，“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……”

“雪”指災(zāi)難和困苦，“土地”則指廣大勞動人民?！案嬖V你/我也是農(nóng)人的后裔--/……/我的生命/也像你們的生命/一樣的憔悴呀”。詩人把自己的苦難和廣大農(nóng)民還有祖國的苦難命運聯(lián)系在一起，使對祖國的苦難抒寫得更加深刻而真切?！爸袊?，/我的在沒有燈光的晚上/所寫的無力的詩句/能給你些許的溫暖么”，詩人希望自己的詩句能給苦難的祖國帶來溫暖，表達(dá)了對祖國前途命運的憂慮，10

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22向苦難的祖國奉獻(xiàn)了一顆赤子之心，表現(xiàn)了詩人的憂國憂民的情懷。示例：選④⑤⑥。眾所周知，太陽是光明與希望的象征。這幾首詩歌中

“太陽”是中國光明前途、也是中國必勝信念的象征，它蘊涵著詩人對光明、理想和美好生活的向往和追求?！独杳鞯耐ㄖ罚杳髡堅娙宿D(zhuǎn)告人們：我已踏著露水而來/已借著最后一顆星的照引而來/我從東方來/從洶涌著波濤的海上來/我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類。詩人的奇特想象在這首詩里發(fā)揮了重要作用。詩人的心感覺到了中華民族的黎明就要到來。黎明還希望詩人，“請叫醒一切的不幸者”——母親、少女、產(chǎn)婦、負(fù)傷者、難民等等。“我會一并給他們以慰安”。詩人寫了這么多“請叫醒”的人，詩人是有著很深的含意的。就是說，黎明的到來，將給所有被壓迫被剝削的勞苦大眾以慰安，把黎明到來的意義，生動而深刻地揭示出來了。整首詩，可以說就是一種象征，“黎明”本身就是一種象征。即象征革命的勝利，全國的解放。故答案為：

示例一：我選擇②③，這兩首詩中都出現(xiàn)了“土地”這個意象，都寫到了國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格。如《我愛這土地》中“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”，是正在遭受日寇欺凌的國土的寫照；并以“因為我對這土地愛得深沉”來抒寫詩人以及那個時代華夏兒女共同的心聲。示例二：我選擇④⑤⑥⑦，這四首詩中借歌頌太陽、索求火把，運用“太陽”“火把”的意象，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人因此被稱為“太陽與火把”的歌手。如《太陽》，以謳歌太陽來謳歌偉大的時代，“太陽向我滾來”一句，寫出了太陽以勢不可擋之勢滾滾而來，展開了恢弘的畫面，指明歷史是不可阻擋的，光明必將到來?！军c評】本題考查名著閱讀和積累的能力。名著閱讀主要考查《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的古今中外名著的閱讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗與評價等方面進(jìn)行考查。要做好這樣的題就要做到以下三點：①要認(rèn)真閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的文學(xué)原著；②要學(xué)會對相關(guān)知識如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進(jìn)行梳理，然后認(rèn)真記憶；③要進(jìn)行有針對性的閱讀和訓(xùn)練。四、語言表達(dá)6.【答案】

示例：縮寫時的注意點也應(yīng)有所不同；要保留體現(xiàn)說明對象主要特征的內(nèi)容【解析】【分析】一空：文段以“問體不同”開頭，后面又分別介紹縮寫“敘事性文章”“說明性文章”和“議論性文章”的不同方法，可見第一處橫線上應(yīng)該填的是縮寫的方法或注意點也不相同；二空：根據(jù)說明文的知識可知，說明文的目的在于給人以知識，而要把事物說明白，就必須把握事物的特征。因此，縮寫說明性文章需要注意的地方，根據(jù)說明文這種文體的主要特點，應(yīng)該是首先要注意保留說明對象的主要特征。故答案為：示例：縮寫時的注意點也應(yīng)有所不同、要保留體現(xiàn)說明對象主要特征的內(nèi)容11

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22【點評】題考查根據(jù)語境補寫句子的能力?！把a寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。解答這類補寫填空題目，關(guān)鍵就是認(rèn)真研究分析畫線處的上下文，通過對材料的勾畫、歸納等手段，確定所補寫句子的內(nèi)容。五、綜合性學(xué)習(xí)7.【答案】

（1）①我國重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的評審與傳承工作。②傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的形式多種多樣。（2）示例一：我認(rèn)為小明這種行為影響學(xué)習(xí)，建議不要繼續(xù)。在學(xué)習(xí)文化知識的同時發(fā)展自己的興趣愛好，對“非遺”感興趣并能深入去研究，這當(dāng)然值得鼓勵，但時常利用手機刷快手、抖音，甚至投人大量時間玩網(wǎng)絡(luò)游戲的做法不可取，無形中會被網(wǎng)絡(luò)其他內(nèi)容所吸引。如果真想研究“非遺”，建議通過讀相關(guān)書籍、聽相關(guān)講座等方式去學(xué)習(xí)。示例二：我認(rèn)為小明這種行為可以豐富知識，持贊成態(tài)度。因為網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)“非遺”的內(nèi)容非常多，多關(guān)注快手、抖音以增加自己的知識儲備，學(xué)習(xí)到書本上學(xué)不到的知識，發(fā)展興趣愛好，開拓視野。【解析】【分析】（1）要認(rèn)真閱讀材料，抓住關(guān)鍵句提取信息，簡潔準(zhǔn)確表述。從【材料一】“截止目前，我國有

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項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)‘入世’，中國‘世界級’非遺總量居世界第一”可提取信息為：我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量多，非遺總量居世界第一。從【材料二】中“文化和旅游部非物質(zhì)文化遺產(chǎn)司發(fā)布《關(guān)于貫徹落實<國家級非物質(zhì)，非遺產(chǎn)代表性傳承人認(rèn)定與管理辦法>的通知》，以切實做好國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人認(rèn)定與管理工作”可提取信息為：我國重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的評審與傳承工作。從【材料三】中“我國通過非遺+旅游、非遺+扶貧、非遺+科技、非遺‘進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材’、非遺‘入世，等形式”“‘非遺+互聯(lián)網(wǎng)’也成為傳承的新時尚”可提取信息為：傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的形式多種多樣。（2）本題是開放性試題。要緊扣材料內(nèi)容，觀點明確，言之有理，自圓其說。示例一：我認(rèn)為小明這種行為影響學(xué)習(xí)，建議不要繼續(xù)。學(xué)習(xí)是小明當(dāng)前最主要的任務(wù)，應(yīng)全力以赴投入到學(xué)習(xí)活動中，對“非遺”深入研究會花費大量時間，利用手機刷快手、抖音、玩網(wǎng)絡(luò)游戲更不可取。示例二：我認(rèn)為小明這種行為可以豐富知識，持贊成態(tài)度。學(xué)習(xí)是固然是最主要的，但不妨礙發(fā)展自己的興趣愛好，多關(guān)注快手、抖音可以增加知識儲備，了解到“非遺”更多的知識，好處多多。故答案為：(1)

①我國重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的評審與傳承工作。②傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的形式多種多樣。(2)

示例一：我認(rèn)為小明這種行為影響學(xué)習(xí)，建議不要繼續(xù)。在學(xué)習(xí)文化知識的同時發(fā)展自己的興趣愛好，12

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22對“非遺”感興趣并能深入去研究，這當(dāng)然值得鼓勵，但時常利用手機刷快手、抖音，甚至投人大量時間玩網(wǎng)絡(luò)游戲的做法不可取，無形中會被網(wǎng)絡(luò)其他內(nèi)容所吸引。如果真想研究“非遺”，建議通過讀相關(guān)書籍、聽相關(guān)講座等方式去學(xué)習(xí)。示例二：我認(rèn)為小明這種行為可以豐富知識，持贊成態(tài)度。因為網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)“非遺”的內(nèi)容非常多，多關(guān)注快手、抖音以增加自己的知識儲備，學(xué)習(xí)到書本上學(xué)不到的知識，發(fā)展興趣愛好，開拓視野?！军c評】(1)本題考查對材料的梳理及概括能力。做此類題需要學(xué)生在仔細(xì)閱讀材料時，將關(guān)鍵句子找出，利用歸納和概括的方法將各種關(guān)鍵詞語進(jìn)行整合，按照要求，形成答案。(2)本題考查表達(dá)觀點的能力，其實也是考查語言表達(dá)能力，這種語文能力的提高不是一朝一夕之功，平時的學(xué)習(xí)與實踐中，要不斷地進(jìn)行積累，語文課堂中的獨立思考，參加平時的實踐活動，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗等，都是至關(guān)重要的。六、現(xiàn)代文閱讀8.【答案】

（1）①父女倆來村里賣棗，姥姥讓他們留宿并熱情招待。②賣棗父女不辭而別，并“偷”走鵝毛褥子。③賣棗大叔冒雪上門，賠償我們新褥子。④“我”在集市偶遇小女孩的時候，小女孩送“我”棗子。（2）①寫出了天氣的惡劣，交代了事情發(fā)生的背景是東北寒冷的冬季。②推動故事情節(jié)發(fā)展，為文中賣棗父女借宿、“我”丟失鵝毛褥子、賣棗大叔送新褥子等情節(jié)做鋪墊。③烘托賣棗大叔和女兒生活的艱辛、不易。④多次寫“雪”，強化讀者印象，在特定的寒冷的環(huán)境中，更能突出姥姥樂于助人、善良慈愛的品質(zhì)和賣棗大叔懂得感恩的人物形象。⑤以下雪時的寒冷反襯人心的溫暖，突出了文章的主題。（答出任意四點，意思對即可）（3）①敘述語言平實質(zhì)樸?！疤匾膺€多煮了幾個荷包”“盛得直冒尖兒”“又給盛上了一碗”等句子，沒有華麗的辭藻，卻能夠展現(xiàn)姥姥善良、熱心待人的品質(zhì)；“把荷包蛋夾給了他姑娘”“用袖子給他姑娘擦擦”等，沒有過多修飾，在平實的語言中體現(xiàn)了大叔對女兒的憐愛。這些敘述類的語言處處展現(xiàn)出生活的溫情。②人物語言平實質(zhì)樸。“大叔用手?jǐn)r著：大嬸子，夠了！夠了！”，語言簡短自然，體現(xiàn)出大叔的樸實，也從側(cè)面烘托出姥姥善良熱心的品質(zhì)，蘊含著生活的溫情。（結(jié)合具體語句，任選一點分析，言之成理即可）（4）“很甜”是說棗子的口感甜，也可以理解為小女孩白天認(rèn)出并追著“我”送棗子讓“我”感到溫暖而甜；“甜不起來”是指心里因為以往對賣棗父女的猜度感到羞愧而甜不起來。因為白天偶遇小女孩，想到之前自己因懷疑父女倆偷走褥子而覺得尷尬不想面對小女孩，而小女孩卻十分熱情地給“我”棗子，讓“我”內(nèi)心非常羞愧，所以即使棗子再甜，“我”的心里也甜不起來。13

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22【解析】【分析】（1）根據(jù)①～⑦段“村里來了賣棗子的爺倆”“天黑了，賣棗子的敲我家的門，問我姥姥可不可以借宿一宿”“我在屋子里，給姥姥直使眼色。沒想到，姥姥居然還是給讓進(jìn)了屋，還給人家倒杯開水，還讓那熊孩子上炕頭兒上熱乎熱乎”概括為：父女倆來村里賣棗，姥姥讓他們留宿并熱情招待；根據(jù)⑧⑨段“第二天一早，那爺倆起大早就走了，居然沒和我姥姥打招呼，就偷摸地就走了。外屋地上，還給我家留了半袋子棗子。還把那屋子收拾得干干凈凈。唯一就是，我那個鵝毛褥子不見了”概括為：賣棗父女不辭而別，并“偷”走鵝毛褥子；根據(jù)第?段“那賣棗子的大叔，居然一個人推車子上門了。進(jìn)屋就直跺腳：大嬸子，對不住了！我家那臭孩子把你把鵝毛褥子尿濕了。我就尋思拿回去，給你重新買上一床”概括為：賣棗大叔冒雪上門，賠償我們新褥子；根據(jù)?段“瞅著那個賣棗子的小女孩兒，很眼熟。她居然一眼就把我認(rèn)出來了”“哥，給你棗子！女孩低著頭，給我兜里揣上了一把棗子后，一溜煙就跑回去了”概括為：“我”在集市偶遇小女孩的時候，小女孩送“我”棗子。（2）先分別理解景物描寫的作用，再綜合分析作答。第①段“冬天，大雪片子像一個長長的鋪蓋卷兒，把我們整個村子所有人家的房蓋都蓋上了”：交代了事情發(fā)生的背景是東北寒冷的冬季。比喻的修辭方法，形象地寫出雪之大，突出了天氣的惡劣。表現(xiàn)了賣棗大叔和女兒生活的艱辛、不易。第③段“那時候，東北的雪賊大，下一天，能埋人半個身子”：聯(lián)系下文，雪大天冷，父女倆要投宿，推動故事情節(jié)發(fā)展。交代了賣棗父女借宿，“偷”走褥子，賣棗大叔上門賠褥子這一系列故事發(fā)生的背景。第⑨段的“望望外頭白茫茫的大雪”：這是姥姥眼中的雪景，“拿走就拿走吧！怪可憐人兒的”表現(xiàn)了姥姥的善良、慈愛、寬容，同時也側(cè)面烘托賣棗大叔和女兒生活的艱辛、不易。文中多次寫“雪”，強化讀者印象，在特定的寒冷的環(huán)境中，更能突出姥姥樂于助人、善良慈愛的品質(zhì)和賣棗大叔懂得感恩的人物形象；從文章主題的角度，以下雪時的寒冷反襯人心的溫暖，更加突出了人與人之間善良的主題。（3）敘述語言平實質(zhì)樸：“晚飯姥姥特意還多煮了幾個荷包蛋，給他爺倆盛面條，盛得直冒尖兒?！薄疤匾膺€多煮”“盛得直冒尖兒”，寫出姥姥對待父女倆熱心周到，語言樸實，在細(xì)節(jié)處表現(xiàn)人物善良、熱心待人的品質(zhì)；描寫語言平實質(zhì)樸：動作描寫?！鞍押砂皧A給了他姑娘”“用袖子給他姑娘擦擦”“用手?jǐn)r著”，簡單的動作，表現(xiàn)了大叔對女兒的憐愛，對姥姥的感激。語言描寫?！按髬鹱樱瑝蛄?！夠了！”，“大嬸子”這一稱呼，符合人物特點，體現(xiàn)出大叔的樸實?！皦蛄耍蛄?！”簡短自然的語言，表達(dá)了大叔發(fā)自內(nèi)心的滿足和14

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22感激。姥姥善良熱心，大叔知足感恩，蘊含著生活的溫情。（4）結(jié)合全文，抓住關(guān)鍵語句分析。甜：“咬了一顆肥碩的棗子，很甜”，這是棗子的味道“甜”。聯(lián)系上文，“甜”還包含著情感，?段“哥，給你棗子！女孩低著頭，給我兜里揣上了一把棗子后，一溜煙就跑回去了”，“很甜”是因為小女孩白天認(rèn)出并追著“我”送棗子讓“我”感到溫暖而甜。甜不起來：根據(jù)?“我為我多年前的懷疑所不齒”可知，因為以往對賣棗父女的猜度感到羞愧而甜不起來。?段“事情過去好多年了?？墒牵骄脜s越記憶猶新，總是會憶起在那個大雪磅礴的早上，大叔費勁地推著自行車來我家，羞愧地給我家賠了一床嶄新的鵝毛褥子”，白天偶遇小女孩，讓“我”想到多年前父女倆不辭而別，“我”懷疑他們偷走褥子的事。再次相遇，小女孩十分熱情地給“我”棗子，讓“我”內(nèi)心非常羞愧，我明白了“活在那個貧瘠的年代，好像沒有人不善良”。這種羞愧的感覺，使“我”心里怎么也甜不起來。故答案為：(1)

①父女倆來村里賣棗，姥姥讓他們留宿并熱情招待。②賣棗父女不辭而別，并“偷”走鵝毛褥子。③賣棗大叔冒雪上門，賠償我們新褥子。④“我”在集市偶遇小女孩的時候，小女孩送“我”棗子。(2)

①寫出了天氣的惡劣，交代了事情發(fā)生的背景是東北寒冷的冬季。②推動故事情節(jié)發(fā)展，為文中賣棗父女借宿、“我”丟失鵝毛褥子、賣棗大叔送新褥子等情節(jié)做鋪墊。③烘托賣棗大叔和女兒生活的艱辛、不易。④多次寫“雪”，強化讀者印象，在特定的寒冷的環(huán)境中，更能突出姥姥樂于助人、善良慈愛的品質(zhì)和賣棗大叔懂得感恩的人物形象。⑤以下雪時的寒冷反襯人心的溫暖，突出了文章的主題。（答出任意四點，意思對即可）(3)

①敘述語言平實質(zhì)樸?！疤匾膺€多煮了幾個荷包”“盛得直冒尖兒”“又給盛上了一碗”等句子，沒有華麗的辭藻，卻能夠展現(xiàn)姥姥善良、熱心待人的品質(zhì)；“把荷包蛋夾給了他姑娘”“用袖子給他姑娘擦擦”等，沒有過多修飾，在平實的語言中體現(xiàn)了大叔對女兒的憐愛。這些敘述類的語言處處展現(xiàn)出生活的溫情。②人物語言平實質(zhì)樸?！按笫逵檬?jǐn)r著：大嬸子，夠了！夠了！”，語言簡短自然，體現(xiàn)出大叔的樸實，也從側(cè)面烘托出姥姥善良熱心的品質(zhì)，蘊含著生活的溫情。（結(jié)合具體語句，任選一點分析，言之成理即可）(4)

“很甜”是說棗子的口感甜，也可以理解為小女孩白天認(rèn)出并追著“我”送棗子讓“我”感到溫暖而甜；“甜不起來”是指心里因為以往對賣棗父女的猜度感到羞愧而甜不起來。因為白天偶遇小女孩，想到之前自己因懷疑父女倆偷走褥子而覺得尷尬不想面對小女孩，而小女孩卻十分熱情地給“我”棗子，讓“我”內(nèi)心非常羞愧，所以即使棗子再甜，“我”的心里也甜不起來。15

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22【點評】(1)本題考查概括文本主要事件的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮”情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡潔的語言概括其內(nèi)容。依據(jù)題中提到的線索，梳理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件”兩個信息點上概括。(2)本題考查對環(huán)境描寫及作用的分析理解能力。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫在文章中的作用有：交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景；渲染氣氛；烘托心情；顯示人物性格，烘托人物品質(zhì)；奠定感情基調(diào)；推動故事情節(jié)的發(fā)展；為下文的某一故事情節(jié)埋下伏筆等。(3)此題考查學(xué)生賞析語言的能力。賞析語言的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）、表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明）、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、對比手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。(4)本題考查對句子含義的理解能力。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。9.【答案】

（1）①讀書可以讓我們感受到將一切疲勞、煩惱拋到九霄云外后的快樂。②讀書可以得到如同交到知己朋友一般的快樂。③讀書可以使我們排遣寂寞，享受“如對故人”的快樂。④讀書可以使人風(fēng)度高雅，享有恬淡寧適、心安理得的快樂。（2）首先，提出本段的論點“讀書可以使我們將一切疲勞、煩惱拋到九霄云外”；然后，分別從“讀書對體力勞動的人、腦力勞動的人以及對在不同情緒中的人”這三個方面闡述其重要作用；最后，再次強調(diào)讀有益的書可以使人忘卻焦慮悲愁，擾攘紛爭。（意思對即可）（3）第⑥段。這則材料通過兩位作家的話突出了“讀書使人可以跟書中人物交流”的觀點，和第⑥段中林語堂博士勸人們找到“文學(xué)上的愛人”這一觀點相符合，故放在第⑥段合適。【解析】【分析】（1）解題時，應(yīng)仔細(xì)分析文章，結(jié)合題意分析進(jìn)行作答。由第⑤段可知“讀書之樂”體現(xiàn)在“讀書可以使我們將一切疲勞、煩惱拋到九霄云外”；由第⑥段可知“讀書之樂”體現(xiàn)在讀書可以使我們得到如同交到知已朋友一般的快樂；由第⑦段可知“讀書之樂”體現(xiàn)在讀書可以使我們消除寂寞，享受“如對故人”的快樂；由第⑧段可知“讀書之樂”體現(xiàn)在讀書可以使人風(fēng)度高雅，氣宇軒昂，享有恬淡寧適、心安理得16

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22的快樂。（2）解題時，應(yīng)仔細(xì)閱讀文段，結(jié)合題意進(jìn)行作答。首先，應(yīng)定位到第⑤段，找到分論點的位置，分析文段可知，本段的分論點是“讀書可以使我們將一切疲勞、煩惱拋到九霄云外”。其次，結(jié)合“對從事體力勞動的人來說，讀書是一種休息”“對用腦力處理事務(wù)的人來說，讀書是一種解脫”等內(nèi)容可知，分別從“讀書對體力勞動的人的重要作用”“讀書對腦力勞動的人的重要作用”“讀書對在不同情緒中的人的重要作用”三個方面做進(jìn)一步論證。結(jié)合“讀有益的書可以把我們由瑣碎雜亂的現(xiàn)實升到一個寧靜專注的境界”可知，在最后再次證實“讀有益的書可以使人進(jìn)入一種較為超然的境界”這一觀點。（3）論據(jù)的選擇一定要匹配該段的分論點。題干中材料所給的論據(jù)通過兩位作家的話主要表達(dá)了“讀書使人可以跟書中人物交流”這一觀點，根據(jù)對文本的分析可知，其可作為第⑥段的論據(jù)，即可用來證明“林語堂博士在《生活的藝術(shù)》中勸人們找到‘文學(xué)上的愛人’”這一觀點。故答案為：(1)

①讀書可以讓我們感受到將一切疲勞、煩惱拋到九霄云外后的快樂。②讀書可以得到如同交到知己朋友一般的快樂。③讀書可以使我們排遣寂寞，享受“如對故人”的快樂。④讀書可以使人風(fēng)度高雅，享有恬淡寧適、心安理得的快樂。(2)

首先，提出本段的論點“讀書可以使我們將一切疲勞、煩惱拋到九霄云外”；然后，分別從“讀書對體力勞動的人、腦力勞動的人以及對在不同情緒中的人”這三個方面闡述其重要作用；最后，再次強調(diào)讀有益的書可以使人忘卻焦慮悲愁，擾攘紛爭。（意思對即可）(3)

第⑥段。這則材料通過兩位作家的話突出了“讀書使人可以跟書中人物交流”的觀點，和第⑥段中林語堂博士勸人們找到“文學(xué)上的愛人”這一觀點相符合，故放在第⑥段合適?！军c評】(1)本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和概括。做題時，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問。(2)本題考查把握議論文論證思路的能力。答題技巧：①要明確論點；②要答出論據(jù)或論證方法及其作用；③要使用諸如“首先”“然后”“接著”“最后”等表示起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語來組織答題的語言。(3)本題考查給議論文補充論據(jù)的能力。答題時，首先要明確論點，然后再分析題目中所給的材料的內(nèi)容，判斷其是否能證明論點，如果能證明論點，就能充當(dāng)這一論點的論據(jù)，反之則不能。七、對比閱讀17

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2210.【答案】

（1）探求；如果沒有（2）①不因外物和自己處境的變化而或喜或悲。（或：不因為外界環(huán)境的好壞或喜或憂，也不因為自己心情的好壞或樂或悲）②這樣（他們）進(jìn)朝為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。（3）議論。揭示了古仁人之心的內(nèi)涵，表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)；勉勵友人，突出文章主旨。（或：表達(dá)了作者憂國憂民，以天下為己任的濟(jì)世情懷）（4）要以民為本。語段（一）中的“居廟堂之高則憂其民”與之照應(yīng)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①句大意：我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的心思；求：探求；②句大意：如果沒有這樣的人；微：如果沒有。（2）①以：因為；物：外界的事物。本句運用了互文，翻譯時將上下句合在一起理解，即按“不以物己而喜悲”來理解。②是：這樣；進(jìn)：指在朝廷做官；退：指到偏遠(yuǎn)的地方做官。（3）第一問答題時，要明確表達(dá)方式有記敘、描寫、說明、議論和抒情。從文段“嗟夫”一詞可以看出表達(dá)方式為議論；第二問答題時，主要是依據(jù)文段內(nèi)容，答出段落所表達(dá)的作者感情和與主旨的關(guān)系等。選段通過闡述古仁人之心“或異二者之為”，表現(xiàn)了自己“不以物喜,不以已悲”的曠達(dá)胸襟，并且抒發(fā)自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，表達(dá)了作者憂國憂民，以天下為己任的濟(jì)世情懷。點明了文章主旨。（4）從“是其為人也，有糧者亦食，無糧者亦食；有衣者亦衣，無衣者亦衣”和“是其為人，哀鰥寡，恤孤獨，振困窮，補不足”等語句可以看出，趙威后認(rèn)同鐘離子和葉陽子的觀點，重視以民為本。從“是助王養(yǎng)其民也，何以至今不業(yè)也”和“是助王息其民者也，何以至今不業(yè)也”可以看出，趙威后認(rèn)為應(yīng)該重用鐘離子和葉陽子，因為他們是在幫助君王養(yǎng)活百姓，是在幫助國君使其百姓安寧。趙威身居高位，卻能夠為百姓擔(dān)憂，從百姓的角度出發(fā)，這點跟語段(一)中的“居廟堂之高則憂其民”與之照應(yīng)。故答案為：(1)探求、如果沒有(2)

①不因外物和自己處境的變化而或喜或悲。（或：不因為外界環(huán)境的好壞或喜或憂，也不因為自己心情的好壞或樂或悲）②這樣（他們）進(jìn)朝為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。(3)

議論。揭示了古仁人之心的內(nèi)涵，表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)；勉勵友人，突出文章主旨。（或：表達(dá)了作者憂國憂民，以天下為己任的濟(jì)世情懷）(4)

要以民為本。語段（一）中的“居廟堂之高則憂其民”與之照應(yīng)。18

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22【點評】(1)本題考查對文言實詞的理解能力。要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現(xiàn)象。(2)本題考查對文言句子的理解和翻譯能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。(3)本題考查分析文章表達(dá)方式及其作用的能力。文章的表達(dá)方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說明五種，平時學(xué)習(xí)時要掌握這五種表達(dá)方式的特點，答題時要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達(dá)方式及作用。(4)本題考查理解文章內(nèi)容的能力。答題時要在疏通文意的基礎(chǔ)上理解文章的內(nèi)容，然后再從中篩選出符合題意要求的答案即可?！緟⒖甲g文】（一）唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做官時，就為國君擔(dān)憂。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？他們一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！沒有這種人，我同誰一道呢？（二）齊襄王派遣使者問侯趙威后……她接著又問:“齊有隱士鐘離子，還好吧？他的為人，不論有糧的或無糧的，他都給他們飯吃；不管有衣服還是沒有衣服的，他都給他們衣服穿。這是在幫助君王養(yǎng)活百姓，齊王為何至今未有重用他？葉陽子還好吧？他主張憐恤鰥寡孤獨，振濟(jì)窮困不足，這是個幫助國君使其百姓安寧的人，為何至今還不加以任用？”八、詩歌鑒賞11.【答案】

（1）①貶謫的地方之廣（或貶謫之地荒涼偏遠(yuǎn)）。②貶謫的時間之長。（2）“空”既傳達(dá)出徒然吟詩懷舊的無奈之情，又表達(dá)出故友都已不在身邊的孤寂之苦，耐人尋味?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“巴山楚水”指四川、湖南、湖北一帶，稱之為“凄涼地”，表現(xiàn)其荒涼偏遠(yuǎn)；“棄置身”指遭受貶謫的詩人自己，“二十三年”表明貶謫的時間之長。（2）“懷舊”懷念故友?！奥劦奄x”指西晉向秀的《思舊賦》。三國曹魏末年，向秀的朋友嵇康

、呂安因不滿司馬氏篡權(quán)而被殺害。后來，向秀經(jīng)過嵇康、呂安的舊居，聽到鄰人吹笛，不禁悲從中來，于是作《思舊賦》。劉禹錫借用這個典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人?！皯雅f空吟聞笛賦”意思是懷念故友，徒然吟誦《思舊賦》?！翱铡北磉_(dá)了徒然吟詩懷舊的無奈之情，又有故友不在身邊的孤寂之苦。19

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22故答案為：(1)

①貶謫的地方之廣（或貶謫之地荒涼偏遠(yuǎn)）。②貶謫的時間之長。(2)

“空”既傳達(dá)出徒然吟詩懷舊的無奈之情，又表達(dá)出故友都已不在身邊的孤寂之苦，耐人尋味?！军c評】(1)本題考查理解詩句內(nèi)容的能力。理解詩句內(nèi)容，要抓住詩句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再概括作答。2)本題考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。九、作文12.【答案】

【參考例文】禮物那一天，我數(shù)學(xué)考了全優(yōu)，媽媽給了我一個禮物——一盆小仙人球。我一看到這小仙人球就愛不釋手，一個箭步?jīng)_上前去從媽媽手中接過仙人球，暗暗下定決心：我要給小仙人球“足夠”的水和關(guān)愛，讓它快快成長起來吧！我每天開始給它澆水，還總是急急忙忙的。我在澆水的時候總是飛也似的跑到水壺邊，灌滿水后一下子提起水壺向窗臺的仙人球跑，還十分小心地跑擔(dān)心水灑出來。到仙人球旁就蹲下來，如猛虎下山之勢往仙人球那灌溉，然后回到書桌旁，臉上掛滿了興奮的微笑?？墒牵∠扇饲騾s在我的“關(guān)照”下死掉了！我立刻跑去問媽媽?！皨寢專瑡寢?！我的仙人球死了！”我的臉由晴轉(zhuǎn)陰，局部有小雨，“為什么會死呢？”“孩子！”媽媽卻是一臉“我就知道”的表情，“仙人球的死，正是因為你給了它過多的愛！”媽媽一語道破。我立刻冒出了問號：為什么我給予過多的愛還會害小仙人球死呢？真的好奇怪好奇怪啊！媽媽仿佛看穿了我的心思，接著說下去：“孩子！仙人球在沙漠里早已習(xí)慣了酷暑，就算現(xiàn)在是夏天，那也沒沙漠熱?。《?，給了仙人球太多的水分就會讓仙人球死的！而我們?nèi)?，也是不能有太多的溺愛，否則在溺愛里困住了手腳，就會被優(yōu)勝劣汰的社會淘汰的！反之，若從小就在風(fēng)雨中打