古詩春曉教案

第第頁古詩春曉教案

古詩春曉教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

2、能用自己的語言大膽地表達(dá)對(duì)春天景色的感受。

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、材料預(yù)備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。

2、閱歷預(yù)備：幼兒有觀測(cè)過春天美景的閱歷，主要回顧春鳥啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：觀賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解古詩詩意，并學(xué)習(xí)用自己的語言表述。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過圖片觀測(cè)、分句解讀等方式，援助幼兒理解詩歌內(nèi)容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。

活動(dòng)過程

1、出示教學(xué)掛圖〔或多媒體課件〕，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片，結(jié)合生活閱歷，自由表達(dá)對(duì)春天景色的感受。

提問：春天里有哪些漂亮的景色？春天里你感覺怎么樣？請(qǐng)把你看到的景色用好聽的話說一說。

〔引導(dǎo)幼兒回顧：春天的花、樹、風(fēng)雨，鳥的聲音，以及春天溫順的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)閱歷，豐富相關(guān)詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風(fēng)下雨啦；有一棵棵開滿花的樹；很多花瓣落下來等?！?/p>

小結(jié)：春天是個(gè)漂亮的季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上，小伙伴在春天的夜里睡覺可舒暢了，早晨都不想醒來。

2、老師示范朗誦，引導(dǎo)幼兒初步觀賞、理解古詩內(nèi)容。

師：古時(shí)候有個(gè)詩人名叫孟浩然，他特別喜愛春天里的景色，還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發(fā)覺了什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。

老師示范朗誦古詩后，提問：詩歌里講了什么？說說哪些地方你聽懂了，哪些地方?jīng)]聽懂。

3、老師再次示范朗誦，以邊提問邊講解的方式援助幼兒理解古詩內(nèi)容。

第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢？〔春：指春天；眠：指睡眠；不覺：指不知覺；曉：指早晨。〕

小結(jié)：“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺，不知不覺天亮了”。

第二句：到處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢？〔到處：指處處；聞：指聽到；啼：鳥叫聲?！?/p>

小結(jié)：處處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會(huì)想到什么呢？“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”是什么意思？

小結(jié)：詩人看到滿地落花，就是在想“也里傳來刮風(fēng)下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”

4、老師配樂朗誦古詩，引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語言美。

老師仿照古人，以抑揚(yáng)頓挫的.聲音朗誦詩歌，表達(dá)出對(duì)春天景色的喜悅之情。

提問：聽了這首詩，你有什么感覺？

5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。

〔1〕在老師的帶領(lǐng)下跟讀古詩。

〔2〕配樂學(xué)習(xí)朗誦古詩。

6、延伸活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽共享，一起朗誦古詩。

評(píng)價(jià)要素

1、能否感受古詩《春曉》的意境美，并喜愛朗誦。

2、能否大膽表達(dá)對(duì)古詩的理解。

活動(dòng)建議

請(qǐng)家長(zhǎng)在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去春游，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)春天。

附：春曉

春眠不覺曉，

到處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少？

活動(dòng)反思

古詩對(duì)幼兒是一種即生疏又熟識(shí)的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

古詩春曉教案2

《春曉》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學(xué)習(xí)古詩。

2、在音樂的伴奏下，按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。

3、激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜歡之情。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖60—14，磁帶。活動(dòng)過程：

一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)春曉畫面。

1、老師：這幅畫上有什么？鳥兒喜愛什么時(shí)候在樹上鳴叫？為什么花瓣落了一地？你知道這是春天的什么時(shí)候嗎？〔引導(dǎo)幼兒自由講解并描述〕

2、老師小結(jié)：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

二、老師有表情的朗誦古詩。

1、提問：古詩的名字叫什么？你聽到古詩里說了什么？〔援助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等〕

2、援助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的'叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次觀賞古詩。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、老師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次觀賞錄音，感受古詩的韻律：請(qǐng)小伙伴認(rèn)真聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、老師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩，進(jìn)一步感受古詩的意境。

四、復(fù)習(xí)詩歌《迎春花》。

古詩春曉教案3

活動(dòng)名稱：

古詩《春曉》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美。

2、通過創(chuàng)編動(dòng)作、音樂表演加深對(duì)詩詞的理解。

活動(dòng)預(yù)備：

畫有古詩圖片的景象一幅、國(guó)學(xué)音樂春曉

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出話題

1、提問：小伙伴現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、春天來了，我們的四周發(fā)生了什么改變呢？

〔幼兒自由回答〕

二、觀賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美

1、今日老師帶來了一幅春天的畫，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)說說你看到了什么？

〔幼兒自由回答〕

2、邊觀賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩

爭(zhēng)論：聽了這首古詩你有什么感覺？

請(qǐng)幼兒自述〔提示語；這首古詩說了什么？〕

三、再次觀賞古詩，逐句理解古詩含義

1、這首古詩的古詩的名字是什么？〔春曉〕

2、老師講解詩的大意：春天的夜里不知不覺的睡到天亮，當(dāng)詩人醒來后，聽到處處都是小鳥的.叫聲，原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地、

四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容

1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩句大意創(chuàng)編動(dòng)作

3、師幼跟隨音樂邊做動(dòng)作邊朗誦

五、幼兒有感情的誦讀表演

活動(dòng)延伸：

幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演、

活動(dòng)反思：

古詩〔春曉〕幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過，但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)習(xí)對(duì)于古詩的內(nèi)容很快掌控，對(duì)于它的含義通過老師的講解并描述有了肯定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最末環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對(duì)古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的愛好很高、

古詩春曉教案4

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。

2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺”三個(gè)字，知道這幾個(gè)字在詩中的意思。

3、初步理解詩意，感受喜愛大自然的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控曉的字形。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受喜愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、指名背《春雨》。

2、默寫：乃、隨、潤(rùn)。

二、揭題：

板書：春曉

解題：曉：早晨春曉：春天的早晨〔老師告知同學(xué)曉這個(gè)字的意思是通過查字典再結(jié)合詩句的意思才查到答案的，鼓舞同學(xué)多查字典，聯(lián)系上下文在曉的三種答案中找到正確答案。曉：1、天剛亮；2、曉得；3、使人知道清晰。〕

：唐代詩人孟浩然?！哺嬷瑢W(xué)他是李白的伙伴，在以后我們將學(xué)到李白寫給他的《送孟浩然之廣陵》。〕

三、讀古詩，同學(xué)字。

1、指名讀古詩，其余同學(xué)畫誕生字詞

2、出示生字詞讓同學(xué)自學(xué)：春眠不覺曉啼

3、檢查自學(xué)狀況。

四、細(xì)讀古詩：

1、看圖讀古詩，試說古詩的"意思?！舱?qǐng)同學(xué)看書上插圖，用精美的語句說說圖上畫了誰，她在干什么？同學(xué)回答后老師舉例：在一個(gè)春光明媚的早晨，一位女子起來后拉起竹窗簾，看到了楊柳依依，芭蕉油綠，桃花紅艷，可是卻有花瓣掉下來了，花瓣為什么會(huì)掉下來呢？我們學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容就知道了?！?/p>

2、學(xué)習(xí)古詩：

3、回憶學(xué)習(xí)古詩的方法〔先理解字義、詞義，再理解句義，最末理解全詩的含義〕

4、理解字義：

眠：睡覺?！餐瑯映鍪咀值淅锊榈降囊馑甲屚瑢W(xué)聯(lián)系上下文進(jìn)行選擇〕

不覺曉：曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。

間：聽到。

聞啼鳥：聞鳥啼，聽到鳥的叫?！怖蠋熤v解：古詩為了整齊押韻，便于吟唱，會(huì)省略一些詞語，有時(shí)還顛倒次序，使意思變得曲折、跳躍?！?/p>

5、理解詩意：

〔1〕指名讀第一句。

〔2〕爭(zhēng)論：聯(lián)系單字的意思說說這句詩的意思是什么？

〔3〕誰能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說說這兩行詩的意思？〔春天氣候溫和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片悅耳的鳥叫聲〕

師：春天的'早晨多么美妙。

〔4〕齊讀一、二兩行詩。

〔5〕指名讀三、四兩行。

〔6〕這兩句寫什么時(shí)候的事？

昨天夜里聽到什么？想到什么？

師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么珍貴，多么值得珍惜呀！老師補(bǔ)充：教育同學(xué)春光雖然美妙，可是卻很簡(jiǎn)單逝去，所以我們應(yīng)珍惜美妙時(shí)間。讀：一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

〔7〕齊讀這兩句詩。

6、總結(jié)：

這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。

四、老師把《春雨》與《春曉》進(jìn)行比較，進(jìn)行課外拓展。

〔寫春天的詩句有許多，老師這兒也找了一些，請(qǐng)同學(xué)朗讀：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇——宋?王安石《元日》。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還——宋?王安石《泊船瓜洲》。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生——唐?白居易《賦得古原草送別》。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！咸粕景病督^句》。請(qǐng)同學(xué)回家再找找看還有哪些描寫春天的詩，找出來讀一讀。

五、指導(dǎo)朗讀：

1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。

春眠／不覺曉，到處／聞啼鳥。

夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

2、抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。

3、老師范讀。

4、同學(xué)自練。

5、指名有感情地朗讀。

六、指導(dǎo)背誦。

1、自由練背。

2、配音背誦。

七、作業(yè)：

1、完成《習(xí)字冊(cè)》第一課生字；

2、把書上插圖的意思說給家長(zhǎng)聽。

古詩春曉教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2．正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。

三、教具預(yù)備：多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題

1.師：小伙伴們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語說說嗎？〔如：百花齊放、萬物復(fù)蘇〕

2.師：是啊，古人也很喜愛春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今日我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3.板書課題:春曉,指名同學(xué)讀,并讓同學(xué)猜猜這首詩寫的是什么時(shí)候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

〔二〕初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字

1.師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

①指名同學(xué)讀。

②全班齊讀。

2.師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。

①指名同學(xué)讀生字。

②全班溝通識(shí)字方法。

③進(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、處處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

④全班再次齊讀古詩。

〔三〕指導(dǎo)朗讀，理解詩意

1.師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)同學(xué)看圖。

2.師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

〔1〕學(xué)習(xí)一、二兩句詩。

①同學(xué)自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多么舒暢，一醒來就聽到漂亮

的鳥叫聲，心情真舒服??！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

③同學(xué)試著興奮地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

〔2〕學(xué)習(xí)三、四句。

①師范讀，同學(xué)再跟讀。

②師：我們的想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可

可讀得輕一些，慢一些。

④同學(xué)試讀，再全班齊讀。

〔3〕同學(xué)試背全詩。

3.導(dǎo)背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4.配樂朗讀古詩。

〔四〕指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

1.出示三個(gè)生字，同學(xué)認(rèn)讀，并對(duì)生字進(jìn)行組詞。

2.同學(xué)觀測(cè)生字，說說在書寫這些生字的時(shí)候分別要留意什么？

3.老師范寫，同學(xué)描紅并書寫兩個(gè)生字。

4．展示評(píng)議。

〔五〕布置作業(yè)

1.背誦《春曉》。

2.古、聲、多各寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì)

4.春曉

鳥啼

雨后的早晨漂亮的春景圖

花落

教學(xué)反思：

1、古詩對(duì)幼兒是一種即生疏又熟識(shí)的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的`方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

2、在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我運(yùn)用精美的旋律《春野》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的漂亮。在記憶古詩時(shí)，加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對(duì)古詩進(jìn)行理解記憶。

3、在導(dǎo)入時(shí)選用班得瑞的《春野》輕音樂，或許比較抽象，理解會(huì)有肯定的難度，但我相信好聽的聲音，再加上老師的語言提示，對(duì)培育小伙伴的音樂觀賞技能會(huì)有肯定的援助。

古詩春曉教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美妙，培育同學(xué)喜歡春天、喜歡大自然之情。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩

難點(diǎn)：理解意境

課前預(yù)備

有關(guān)春天的圖片和課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了很多有關(guān)春天的知識(shí)。誰情愿把自身所知道的春天和大家溝通一下？〔意在調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷，激活同學(xué)對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊?！?/p>

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春天不只我們喜愛，很多古代的詩人也很喜愛，他們還寫下一首首詩贊美春天漂亮的景色呢！今日，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

出示整首詩。

〔一〕、讀通。

1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的?！昌R讀詩題〕許多同學(xué)都會(huì)背這首詩，請(qǐng)大家看拼音，仔細(xì)讀一讀，呆會(huì)兒我們來競(jìng)賽背詩，看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)?！步虒W(xué)應(yīng)建立在同學(xué)已有知識(shí)閱歷的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。〕

2、同學(xué)借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字。〔指名讀準(zhǔn)詞——溝通識(shí)記加橫線字的方法——組詞，猜字義〕

春眠春曉到處聞啼鳥

〔二〕、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的.是春天早晨的景色，讀讀第一句?！惨部勺鲎鰟?dòng)作幫助理解〕

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、溝通爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。

〔1〕、這首詩寫了春天的哪些景物？〔鳥、風(fēng)雨、花〕

〔2〕、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？〔理解“到處”“聞”“啼”〕

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛行的畫面，讀好第二句?！搀w會(huì)春天所帶給人的美妙、愉悅〕

〔3〕詩中所描寫的花怎樣？〔理解“知多少”，也可畫畫幫助理解〕

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？〔很惋惜、很美〕把你體會(huì)的情感通過朗讀表示出來。

〔三〕、吟誦。

通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、同學(xué)借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2、識(shí)記生字。

醉春煙散學(xué)忙兒童

〔讀準(zhǔn)音——溝通生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話?！?/p>

3、指名讀全詩。

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先仔細(xì)地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后〔小組長(zhǎng)記時(shí)〕在小組中溝通一下，不懂的地方相互爭(zhēng)論解決解決。

5、全班匯報(bào)溝通。

〔1〕、學(xué)習(xí)第一、二句。

通過“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

〔2〕、學(xué)習(xí)第三、四句。

同桌兩個(gè)相互說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？〔喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的歡樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。

古詩春曉教案7

活動(dòng)名稱：古詩《春曉》

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美、

2、通過創(chuàng)編動(dòng)作、音樂表演加深對(duì)詩詞的理解。

活動(dòng)預(yù)備：畫有古詩圖片的景象一幅、國(guó)學(xué)音樂春曉

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出話題

1、提問：小伙伴現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、春天來了，我們的四周發(fā)生了什么改變呢？

〔幼兒自由回答〕

二、觀賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美

1、今日老師帶來了一幅春天的畫，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)說說你看到了什么？

〔幼兒自由回答〕

2、邊觀賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩

爭(zhēng)論：聽了這首古詩你有什么感覺？

請(qǐng)幼兒自述〔提示語；這首古詩說了什么？〕

三、再次觀賞古詩，逐句理解古詩含義

1、這首古詩的古詩的名字是什么？〔春曉〕

2、老師講解詩的大意：春天的夜里不知不覺的`睡到天亮，當(dāng)詩人醒來后，聽到處處都是小鳥的叫聲，原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下

雨，不知道多少花瓣被吹打落地。

四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容

1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩句大意創(chuàng)編動(dòng)作

3、師幼跟隨音樂邊做動(dòng)作邊朗誦

五、幼兒有感情的誦讀表演

1、師幼共同表演

2、分組表演

活動(dòng)延伸；幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演。

活動(dòng)反思：古詩〔春曉〕幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過，但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)

習(xí)對(duì)于古詩的內(nèi)容很快掌控，對(duì)于它的含義通過老師的講解并描述有了肯定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最末環(huán)節(jié)讓

孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對(duì)古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的愛好很高。

古詩春曉教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美妙。

3、搜集描寫春天的詩句，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛春天的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美妙。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話引入，讀通詩句

1、大家還記得《春曉》嗎？

2、其實(shí)，描寫春天的詩還有很多，今日，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

3、請(qǐng)大家自讀詩句，留意讀準(zhǔn)字音。

4、抽生讀，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1、結(jié)合說明，說說“遲日”的.意思。

2、看課文插圖，開展想象，爭(zhēng)論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。

3、理解“融”、“暖”的意思。

4、小組爭(zhēng)論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5、抽同學(xué)用自己的話說說全詩的意思，其余同學(xué)補(bǔ)充。

6、有感情地誦讀《絕句》，留意讀出詩人對(duì)春天的喜歡之情。

〔1〕聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達(dá)了詩人什么樣的情感。

〔2〕全班溝通該怎樣讀。老師范讀。

〔3〕同學(xué)帶著感情自由誦讀。

〔4〕試著背誦。

三、學(xué)習(xí)《春日》

1、同學(xué)按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2、老師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。

3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

4、比一比，看誰讀得好。

5、能背誦該首古詩的同學(xué)給同學(xué)示范背誦，其余的同學(xué)嘗試背誦。

四、溝通資料，拓展延伸

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)溝通，再全班溝通

古詩春曉教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象；

2、初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。

活動(dòng)預(yù)備：

畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。

活動(dòng)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)古詩《清明》，請(qǐng)全體幼兒一起朗誦1—2遍。

〔二〕談話活動(dòng)，引出話題。

1、小伙伴有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊？〔春天〕

2、對(duì)了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)覺春天帶來的改變呢？〔幼兒自由回答〕

〔三〕老師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，講解并描述。

1、今日老師帶來了一副畫，請(qǐng)你們認(rèn)真觀測(cè)一下，有沒有在畫上看到了什么?。俊灿變鹤杂苫卮稹?；

2、地上和河里的花瓣是怎么來的呢？它怎么會(huì)落下來的??？請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的想象回答。

老師小結(jié)：這是由于，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的`許多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟老師跟讀兩遍。

3、下面就讓我們一起來觀賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩究竟是怎么寫的。〔老師播放課件〕

〔四〕老師朗誦，并援助幼兒理解古詩。

1、小伙伴們都知道這首詩叫什么??？〔春曉〕

2、老師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩經(jīng)常能用短短幾句話就能把一件事說清晰。

3、下面請(qǐng)小伙伴們聽老師來讀一遍。老師朗誦第一遍。

4、老師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。

〔五〕幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

1、古詩中有的詞語有許多意思，所以我們小伙伴在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽的懂。

2、幼兒師范朗誦詩3—4遍〔可采納多種形式，如分組朗誦等〕

〔六〕活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽，鼓舞幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今日學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。

參考資料：

春曉·孟浩然

春眠不覺曉，

到處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少？

古詩春曉教案10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)“忄、木、矢、攵、尸”五個(gè)新偏旁。

2、朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語。

3、感受春天的漂亮景象和勃勃生氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字和新偏旁。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)書寫生字。

4、理解古詩的意思，感受春天的勃勃生氣，激發(fā)自己喜愛春天的情感。

三、教學(xué)預(yù)備

生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機(jī)

四、教學(xué)方法

情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

五、課型：

看圖學(xué)古詩

六、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介

1、出示圖畫：多美麗的畫面呀！誰知道這圖上的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？

2、老師：春天的早晨多么漂亮呀！今日我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》?！舶鍟捍簳浴?/p>

3、師解題：“曉”就是早晨的意思，“春曉”就是春天的早晨。

4、過渡：理解題目后，你想知道什么？

二、理解詩意，體會(huì)詩情。

師：上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。

1、自讀《春曉》。

2、說說自己讀懂了什么？

3、同學(xué)就自己不理解的問題進(jìn)行爭(zhēng)論，老師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)約講解或點(diǎn)撥。

三、感悟觀賞

〔想象畫面，聽配樂朗誦，感悟詩人對(duì)春天的喜歡之情。〕

1、讀了這首古詩，你有什么感受？

2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽？〔指名讀，讀后評(píng)議〕

3、師指導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺曉，到處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

4、現(xiàn)在，讓我們一邊聽著音樂，一邊想象著畫面，有感情地背誦這首古詩吧！

四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。

1、師范寫，同學(xué)觀測(cè)每一筆在田字格中的位置。

2、同學(xué)練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

師：課下，請(qǐng)大家再搜集兩首描寫春天的古詩，我們?cè)谙乱还?jié)課上溝通。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦《春曉》。

2、全班背誦。

3、老師導(dǎo)言：春天真是一個(gè)令人喜歡的季節(jié)，不僅我們喜愛春天，古代的詩人也喜愛，他們寫下了很多關(guān)于春天的精美古詩。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天美妙景象的古詩。

4、板書課題：村居〔同學(xué)齊讀課題〕

5、理解題意：村〔農(nóng)村〕居〔居住〕。

二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)古詩

1、同學(xué)自由讀古詩，從詩句中圈誕生字。

2、同學(xué)匯報(bào)，老師檢查。

〔1〕出示生字卡片，指名讀。

〔2〕去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。

〔3〕練習(xí)讀文中由生字組成的詞語。

村居楊柳春煙兒童散學(xué)放紙鳶

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合掛圖，理解以上詞語的.意思。

〔5〕分句指名讀詩句。

〔6〕全班齊讀古詩。

三、圖文結(jié)合，讀懂古詩

1、同學(xué)一邊讀古詩，一邊仔細(xì)看圖想象圖中所描寫的景物。

2、說說你讀懂了哪幾行詩句？

3、同學(xué)反饋，練習(xí)朗讀相對(duì)應(yīng)的詩句。

4、指名將各詩句的意思連起來說一說。

四、總結(jié)想象，讀好古詩

1、同學(xué)再讀古詩，說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的，哪幾行是寫人的？

2、指名同學(xué)反饋，指導(dǎo)朗讀。

五、識(shí)記生字，練習(xí)書寫

1、抽讀生字：放、忙、居、村

2、練習(xí)口頭組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

4、同學(xué)逐字仿寫。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

把本課的兩首古詩背給家長(zhǎng)聽。

八、板書設(shè)計(jì)

1古詩兩首

春曉村居

春眠