關于《觀書有感》的教學反思范文

關于《觀書有感》的教學反思范文上兩周我先后執(zhí)教古詩《觀書有感》，對其中理解詩意這一環(huán)節(jié)進行了反思和修改，具體如下：第一次設計：圖文結合，理解詩意（設計意圖：我們要深挖教材資源，插圖也不能忽視，在教學中活用插圖，能簡化教學難點，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的靈性，啟發(fā)學生思維，從而感受詩句的語言美和意境美。）1、請同學們看看插圖，說說插圖上畫了些什么？2、當學生回答圖上人物時，相機簡介作者。（設計意圖：在古詩教學中，“簡介作者”這一環(huán)節(jié)應“待時而動”，在學生最想了解詩人的時候順水推舟地介紹。）3、當學生回答景物的時候相機引導學生運用好詞，背誦寫景詩句，豐盈詩中描繪的美景，并穿插詩句的理解。小組合作交流：春天，清澈見底的水中倒映著______________________________；夏天，清澈見底的水中倒映著______________________________；秋天，清澈見底的水中倒映著______________________________；冬天，清澈見底的水中倒映著______________________________；（提示：聰明博學的你可用上成語、古詩等）4、看到方塘如此清澈，詩人不禁要問，他問什么？找到答案了嗎？引導學生理解三、四句。5、同桌合作練習說詩句的意思。初次設計雖然利用了文本的插圖資源，圖文結合，豐富了學生的想象，體現(xiàn)了詩歌的文字美和意境美，但明顯老師牽引太多，基本是一問一答式，學生的思維被禁錮，學習能力也沒有很好地調動起來，而且對詩句的理解浮于表面，不夠深刻。第二次設計：圖文結合，理解詩意1、指導抓住攔路虎“鑒”字理解第一句，掌握學法。2、小組合作理解剩下的詩句，要求如下：八仙過海，各顯神通解詩意（1）自己根據字典、參考書等理解詩意；（2）與學習伙伴合作理解詩意；（3）其他方法。3、學生匯報交流，在交流匯報時相機拓展：清澈見底的'水中倒映著___________________________。4、同桌合作練習說詩句的意思。第二次設計我將生本理念滲透進來，在指導學生理解第一句詩時指導學法，然后放手讓他們通過自主學習的方法解決剩下的詩句。匯報交流的時候再補充圖文拓展知識，同樣體現(xiàn)了詩歌的文字美和意境美。而且因為對詩句的理解時學生通過自己的方式努力得來，他們的理解更深入，也更個性化。雖然這次“生本”還不是很徹底，但是學生綻放出來的智慧和熱情卻讓我刮目相看——課堂里原來默默無言的孩子也變得爭先恐后、躍躍欲試。而且，他們并不只是被老師的口若懸河所吸引，也并不急于獲得所謂的真知灼見。相反，他們更關注彼此并不高明的見解，在質疑中享受快樂，在快樂中提升智慧。一番展示下來，學生的疑惑自我解決了，問題也自我消化了。兩堂