大班科學(xué)教案螞蟻

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大班科學(xué)教案螞蟻1

設(shè)計(jì)意圖：

前一次活動(dòng)老師與孩子們一起到戶外查找了找螞蟻，把好吃的餅干喂給螞蟻吃。在喂食的過(guò)程中，孩子們發(fā)覺(jué)了螞蟻的一些特性，他們紛紛叫道：“老師，剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)有一只螞蟻來(lái)搬餅干，假如它搬不動(dòng)的話它就會(huì)去再叫一些螞蟻來(lái)一起搬。”“老師，我和浩浩喂的地方不同，螞蟻也不同，不是同一窩的?！薄袄蠋?，大的螞蟻搬食物的時(shí)候大部分時(shí)候是自己一個(gè)人搬的?！薄?/p>

后來(lái)的幾天，在戶外游玩時(shí)，總會(huì)有一些小伙伴聚集在一起觀測(cè)螞蟻，喂食螞蟻，與螞蟻玩耍……

看到孩子們對(duì)螞蟻的熱忱，老師覺(jué)得是一個(gè)可以生成活動(dòng)的機(jī)會(huì)。小小的螞蟻，教育契機(jī)卻是很大。喂食螞蟻，是一件簡(jiǎn)約不過(guò)的事，但是當(dāng)老師將記錄紙交予孩子時(shí)，孩子的主動(dòng)探究意識(shí)漸漸形成，他們能在記錄中嘗試通過(guò)記錄探究神秘的方法，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。老師此次預(yù)設(shè)的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性，而是盼望孩子在這次的活動(dòng)過(guò)程中，能主動(dòng)探究、運(yùn)用記錄的方法學(xué)會(huì)探究。

本次活動(dòng)，老師設(shè)想了3個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)層層遞進(jìn)的`方式，在逐步了解螞蟻覓食特性的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用記錄發(fā)覺(jué)奧秘。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喂食螞蟻，嘗試運(yùn)用記錄的方法，發(fā)覺(jué)螞蟻覓食的特性。

2、在集風(fēng)光前大膽表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、果糖、糖果、餅干、果奶和其他幼兒喜愛(ài)吃的東西；

2、記錄紙、筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、為幼兒分組，布置任務(wù)。

師：最近小伙伴們對(duì)螞蟻都比較感愛(ài)好，經(jīng)常把自己的餅干喂給小螞蟻們吃，那你們知道螞蟻?zhàn)類?ài)吃什么嗎？〔依據(jù)回答答案一樣的小伙伴分組〕

提出記錄要求：現(xiàn)在請(qǐng)每一組小伙伴，拿好你們認(rèn)為螞蟻?zhàn)類?ài)吃的食物，等一下去找一個(gè)螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當(dāng)過(guò)了5分鐘后，請(qǐng)你們記錄一下，你們的食物大略有多少只螞蟻來(lái)搬回家。

二、幼兒觀測(cè)與記錄

老師在幼兒觀測(cè)的過(guò)程中，穿插引導(dǎo)幼兒觀測(cè)：

在戶外的地上放一些螞蟻愛(ài)吃的東西，等螞蟻找來(lái)同伴搬運(yùn)食物時(shí)，它們會(huì)漸漸排成一條線。試著用手指擦一下那條路徑，看看螞蟻會(huì)不會(huì)找到原來(lái)的路；再試著將擦的范圍擴(kuò)大，看看螞蟻過(guò)多久才能找到原來(lái)的路或者是否會(huì)找另外的路走。

對(duì)于喂食糖的小伙伴提出要求：在紙上用果糖畫(huà)出簡(jiǎn)約的圖形，到戶外把這張紙放在螞蟻經(jīng)常走過(guò)的地方，過(guò)一會(huì)看看螞蟻會(huì)做什么，它們是否會(huì)圍著果糖排出圖形。

三、溝通觀測(cè)的心得

請(qǐng)幼兒們溝通自己記錄的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)在大黑板上，得出螞蟻?zhàn)類?ài)吃的食物表。

請(qǐng)幼兒上來(lái)介紹一下，自己在喂食螞蟻的過(guò)程中發(fā)覺(jué)的趣事、異事。

大班科學(xué)教案螞蟻2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)螞蟻，了解螞蟻的生活習(xí)慣，認(rèn)識(shí)螞蟻的種類。

2、培育幼兒對(duì)科學(xué)的新奇心和探究精神。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒課前已經(jīng)查找過(guò)螞蟻，并仔細(xì)觀測(cè)過(guò)。

2、幼兒每人一只空瓶子，瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。

3、螞蟻圖片。

4、有關(guān)螞蟻活動(dòng)的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入謎語(yǔ)：個(gè)子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，勇猛勤勞，能啃骨頭，會(huì)挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小動(dòng)物呢?幼兒回答：是螞蟻老師提問(wèn)：小伙伴們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)螞蟻?它們?cè)诟墒裁茨?(幼兒將之前觀測(cè)螞蟻的趣事進(jìn)行回憶和講解并描述，鼓舞幼兒大膽的說(shuō)。)

二、老師講解并描述

1、老師講解并描述一件事情：有一天，我不當(dāng)心把一小塊面包掉到了地上，不一會(huì)兒，我就發(fā)覺(jué)有一只螞蟻在面包旁邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)了一會(huì)就走了。過(guò)了一會(huì)，就有一大群的螞蟻成群結(jié)隊(duì)的來(lái)了。它們把面包團(tuán)團(tuán)圍住，最末這群螞蟻把這塊面包抬走了。

2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

(1)在這塊面包旁邊，剛開(kāi)始只有一只螞蟻，怎么就來(lái)了一大群的螞蟻呢?這只螞蟻用什么方法通知其他的螞蟻呢?幼兒相互爭(zhēng)論，鼓舞幼兒各抒己見(jiàn)。老師播放螞蟻活動(dòng)的課件，讓幼兒了解螞蟻是借助氣味相互傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一起的，沒(méi)有一只螞蟻是自己獨(dú)立生活的。

(2)小伙伴們，螞蟻那么小，為什么能搬動(dòng)比自己身體大得多的食物，這是為什么呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，螞蟻雖然身體小卻力氣大，他們能夠團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)結(jié)就是能量。

三、觀測(cè)螞蟻、認(rèn)識(shí)螞蟻、了解螞蟻

1、幼兒觀測(cè)螞蟻，并用語(yǔ)言描述螞蟻的特征。讓幼兒用放大鏡觀測(cè)螞蟻的外部特征。觀測(cè)前提問(wèn)：螞蟻的頭長(zhǎng)在哪里?頭上有什么?身體長(zhǎng)的什么樣?讓幼兒帶著問(wèn)題去觀測(cè)。鼓舞幼兒用自己的語(yǔ)言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越具體越好。

2、老師出示螞蟻圖片，小結(jié)螞蟻的外部特征。螞蟻的身體很小，有的是黑色，有的是咖啡色，頭上有一對(duì)觸角，身體是一節(jié)一節(jié)的，身體下面有三對(duì)足。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：螞蟻的觸角有什么用?

3、給螞蟻歸類在這節(jié)課之前，幼兒已經(jīng)了解了蜜蜂和蜻蜓的知識(shí)，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲(chóng)。鼓舞幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)分類將螞蟻歸入昆蟲(chóng)類。

4、了解螞蟻的種類課件演示不同種類的螞蟻，讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解它們的名稱。

5、啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論螞蟻的好處和害處。比如：剛才課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種，它們就是害充，對(duì)人類有很大的害處。

四、活動(dòng)延伸

讓幼兒到戶外繼續(xù)觀測(cè)螞蟻，并用畫(huà)筆畫(huà)出所觀測(cè)到的螞蟻。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)中所提出的'問(wèn)題，老師都不徑直給出答案，而是通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)讓幼兒通過(guò)自己的觀測(cè)、爭(zhēng)論，通過(guò)自己探究的過(guò)程尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、想，培育了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的技能。表達(dá)了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，援助幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類。讓幼兒很感愛(ài)好，他們就會(huì)很仔細(xì)的去觀測(cè)、去學(xué)習(xí)。在觀測(cè)螞蟻時(shí)，讓幼兒用語(yǔ)言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會(huì)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)下來(lái)，或者說(shuō)不清晰，所以老師要多培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)技能。

大班科學(xué)教案螞蟻3

活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：

戶外散步時(shí)，兩名幼兒為魚(yú)池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭(zhēng)辯，并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”爭(zhēng)論不停，這一爭(zhēng)辯引起很多小伙伴的新奇。為滿意幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和新奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，老師通過(guò)提供不同材料，創(chuàng)設(shè)不憐憫境，激發(fā)了幼兒探究的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)螞蟻，培育幼兒自己查找科學(xué)答案的技能，激發(fā)幼兒的探究欲望。

2、培育幼兒喜愛(ài)對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

3、鼓舞幼兒在活動(dòng)中相互援助、友好協(xié)作。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

2、螞蟻較多的場(chǎng)地。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問(wèn)題參加試驗(yàn)并查找出答案。

難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。

活動(dòng)過(guò)程：

1、爭(zhēng)論：螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?

老師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳，有的說(shuō)不會(huì)，螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳呢?

幼兒：小螞蟻不會(huì)游泳，它停在葉子上是求生呢!

幼兒：螞蟻會(huì)游泳，不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?

大家各抒己見(jiàn)，并且爭(zhēng)得面紅耳赤，不過(guò)多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。

2、螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗開(kāi)始進(jìn)行探究。

“螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問(wèn)幼兒。小伙伴說(shuō)：“我們捉它看看?！薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問(wèn)，幼兒說(shuō)：“拿個(gè)小碗吧?！庇谑怯變簬е蓡?wèn)拿著小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開(kāi)始試驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。

幼兒：小螞蟻爬得太快了。

幼兒：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

幼兒聚精會(huì)神地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀測(cè)，邊和旁邊幼兒溝通著……我問(wèn)幼兒這樣看，能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說(shuō)，“不行，碗里沒(méi)有水?！蔽矣謫?wèn)：“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō)；“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒?。”于是…?/p>

3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀測(cè)查找答案：螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳。

老師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀測(cè)螞蟻的活動(dòng)?？粗?，看著，一名幼兒激昂地把小碗舉到我面前說(shuō)：“老師你看，小螞蟻會(huì)游泳，它們正在水里歡樂(lè)地扭動(dòng)著身體呢?！?/p>

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會(huì)潛水，它們?cè)谒着滥?。”果真小螞蟻在水底爬呢?/p>

于是，幾個(gè)幼兒聚集在一起爭(zhēng)論著：“小螞蟻確定會(huì)游泳，你們看它E水里游得多自若呀，再看水，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻?zhàn)兇罅?，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒(méi)有睫毛?！?/p>

之后，多數(shù)幼兒激昂地呼應(yīng)起來(lái)：“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳?！?/p>

這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說(shuō)：“我的螞蟻不動(dòng)了，快死了，我要放它出?！彼囊环?，提示了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，好像都不動(dòng)了。最末，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。

4、引導(dǎo)幼兒一起探究救助螞蟻的好方法。

老師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小伙伴都把螞蟻和水倒出來(lái)，援助螞蟻逃命，那假如螞蟻在湖中、海里落難了，又沒(méi)有方法把水0出來(lái)，咱們應(yīng)當(dāng)用哪些方法來(lái)援助落水的螞蟻呢?

幼兒：上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開(kāi)始找葉子往里放)

老師：這個(gè)方法不錯(cuò)，可是假如沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們?cè)僬J(rèn)真想還有沒(méi)有別的好方法來(lái)救助小螞蟻。

第二輪的探究活動(dòng)開(kāi)始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……

幼兒：老師，我想到一個(gè)好方法，把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣死病?/p>

對(duì)于這個(gè)建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。

5、小結(jié)：老師和幼兒一起爭(zhēng)論。

老師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

幼兒：能夠逍遙自在地游泳。

老師：螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的`?

幼兒：做掙扎，然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運(yùn)動(dòng)小了。

老師：假如放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?

幼兒：螞蟻會(huì)自救。

老師：螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳?回去后，通過(guò)上網(wǎng)、看圖書(shū)等方式尋出答案。

個(gè)人反思：

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

此次探究活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)覺(jué)，產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)覺(jué)的，所以幼兒探究時(shí)愛(ài)好深厚。老師能適時(shí)引導(dǎo)，通過(guò)猜想、動(dòng)手試驗(yàn)、驗(yàn)證猜想，使幼兒從剛開(kāi)始以自我為中心的無(wú)依據(jù)猜想到依據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想，培育了幼兒求真的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和科學(xué)精神。

2、活動(dòng)中的不足：

幼兒在查找答案的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)螞蟻在水中待一會(huì)兒后，活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了愛(ài)護(hù)幼兒純真的愛(ài)心，因此探究活動(dòng)也就此停止。因此，螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳，幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次試驗(yàn)找到科學(xué)的答案，最末只能引導(dǎo)他們通過(guò)上網(wǎng)查資料、從書(shū)中查找答案。這也是本次活動(dòng)的缺憾。

主要內(nèi)容：

1、質(zhì)疑：究竟該不該拿小螞蟻?zhàn)鲈囼?yàn)?

有的老師認(rèn)為：假如可以這樣試驗(yàn)，幼兒以后對(duì)什么發(fā)生愛(ài)好，就對(duì)什么進(jìn)行探究、試驗(yàn)，那么，是不是會(huì)有許多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的疑問(wèn)。

有的老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓幼兒去探究，當(dāng)幼兒發(fā)覺(jué)螞蟻不能在水中待長(zhǎng)時(shí)間，他們也是有愛(ài)心的，立即便把螞蟻放生了。這不是一次愛(ài)心教育的契機(jī)嗎?

2、幼兒獲得知識(shí)的過(guò)程，是探究和發(fā)覺(jué)的過(guò)程，要提供親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，但是也要重視愛(ài)心教育。

只有幼兒親自參加探究，才可以提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，假如這次不讓幼兒試驗(yàn)而徑直告知他們答案或看一些資料，幼兒只是對(duì)螞蟻有一些膚淺的了解。但通過(guò)幼兒自己探究、試驗(yàn)，他們可以從中查找出答案還可以了解到更多的知識(shí)。老師利用幼兒的新奇心理，引發(fā)幼兒為探究確立目標(biāo)。尤其所探究的內(nèi)容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái)，所以幼兒的探究愛(ài)好深厚，以至于每個(gè)幼兒都能夠參加其中。

幼兒對(duì)萬(wàn)物都感愛(ài)好，充斥了新奇，老師應(yīng)當(dāng)鼓舞幼兒進(jìn)行探究，還要相信幼兒有技能探究出答案，不能因幼兒小或其他緣由阻擋幼兒。但在有肯定難度的探究活動(dòng)進(jìn)行前，老師要講出考前須知，如在探究螞蟻究竟會(huì)不會(huì)在水中游泳之前，老師可以提出“假如螞蟻在水中不會(huì)游泳，快死了，我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹(shù)立愛(ài)心愿識(shí)，須要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫忙。

綜合評(píng)析：

“發(fā)覺(jué)問(wèn)題——猜想——試驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題”這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)討論的過(guò)程相全都，幼兒發(fā)覺(jué)池塘里螞蟻爬上葉子，便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜想。在老師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿試驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想，在此過(guò)程中，又延伸出探究救助螞蟻的好方法。由此可見(jiàn)，老師這一選題對(duì)幼兒有意義，不僅培育幼兒科學(xué)的探究精神，而且也培育了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)。

本活動(dòng)很好地表達(dá)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)原來(lái)是通過(guò)觀測(cè)探究并查找螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳這一答案，但當(dāng)幼兒發(fā)覺(jué)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí)，老師立刻引導(dǎo)幼兒探究救助螞蟻的好方法，并提供了相應(yīng)的材料，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展有更大的價(jià)值。

小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鲈囼?yàn)”這一問(wèn)題開(kāi)展，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的看法并表達(dá)出充分的理由，形成鮮亮的兩種對(duì)立觀點(diǎn)：一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐，幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻，所以應(yīng)當(dāng)讓幼兒對(duì)自己感愛(ài)好的小螞蟻探究。另一方那么認(rèn)為，不能由于幼兒對(duì)什么感愛(ài)好就對(duì)其進(jìn)行探究、試驗(yàn)，否那么會(huì)有許多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討，大家最末形成了基本全都的看法：應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感愛(ài)好的事物進(jìn)行探究，但在須要狀況下，老師應(yīng)在之前做肯定的價(jià)值判斷，并對(duì)探究?jī)?nèi)容做肯定篩選。不僅有聚焦的問(wèn)題，又有交鋒的過(guò)程，最末又形成全都的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程，達(dá)到了真正意義上的溝通和研討。

大班科學(xué)教案螞蟻4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解螞蟻的生活習(xí)性和生存環(huán)境，探究用各種方法查找螞蟻。

2、體驗(yàn)觀測(cè)螞蟻的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、捉螞蟻的工具：如小棒、樹(shù)葉等，引誘螞蟻的`食物：如碎餅干、米粒、糖果等。

2、、裝螞蟻的透亮瓶，放大鏡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出螞蟻，通過(guò)溝通爭(zhēng)論，了解幼兒關(guān)于螞蟻的已有閱歷。

師：小伙伴見(jiàn)過(guò)小螞蟻嗎？你們以前在哪里見(jiàn)過(guò)螞蟻？

二、爭(zhēng)論邀請(qǐng)螞蟻的方法。

1、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論查找螞蟻的方法。

師：假如我們要去查找螞蟻，你知道在哪里能找到它們嗎？你預(yù)備到哪里去找螞蟻？假如螞蟻躲在家里不出來(lái)怎么辦？我們可以用什么方法引螞蟻出洞？

2、說(shuō)說(shuō)外出找螞蟻需要留意什么。

三、查找螞蟻

1、分小組進(jìn)行，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員查找螞蟻。

2、找到螞蟻，小組成員一起商量用什么工具捉螞蟻。

四、溝通查找螞蟻的閱歷。

五、觀測(cè)螞蟻。

大班科學(xué)教案螞蟻5

活動(dòng)由來(lái)：

戶外散步時(shí)，兩名幼兒為魚(yú)池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭(zhēng)辯，并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”爭(zhēng)論不停，這一爭(zhēng)辯引起很多小伙伴的新奇。為滿意幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和新奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，老師通過(guò)提供不同材料，創(chuàng)設(shè)不憐憫境，激發(fā)了幼兒探究的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)螞蟻，培育幼兒自己查找科學(xué)答案的技能，激發(fā)幼兒的探究欲望。

2、培育幼兒喜愛(ài)對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

3、鼓舞幼兒在活動(dòng)中相互援助、友好協(xié)作。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5、能在情景中，通過(guò)試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)約科學(xué)現(xiàn)象的'探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺(jué)的結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

2、螞蟻較多的場(chǎng)地。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問(wèn)題參加試驗(yàn)并查找出答案。

2、難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。

活動(dòng)過(guò)程：

1、爭(zhēng)論：螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?

老師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳，有的說(shuō)不會(huì)，螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳呢?

幼：小螞蟻不會(huì)游泳，它停在葉子上是求生呢!

幼：螞蟻會(huì)游泳，不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?

大家各抒己見(jiàn)，并且爭(zhēng)得面紅耳赤，不過(guò)多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。

2、螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗開(kāi)始進(jìn)行探究。

“螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問(wèn)幼兒。小伙伴說(shuō)：“我們捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反問(wèn)，幼兒說(shuō)：“拿個(gè)小碗吧?！庇谑怯變簬е蓡?wèn)拿著小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開(kāi)始試驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。

幼：小螞蟻爬得太快了。

幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

幼兒聚精會(huì)神地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀測(cè)，邊和旁邊幼兒溝通著……我問(wèn)幼兒這樣看，能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說(shuō)，“不行，碗里沒(méi)有水。”我又問(wèn)：“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō);“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒?。”于是…?/p>

3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀測(cè)查找答案：螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳。

老師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀測(cè)螞蟻的活動(dòng)。看著，看著，一名幼兒激昂地把小碗舉到我面前說(shuō)：“老師你看，小螞蟻會(huì)游泳，它們正在水里歡樂(lè)地扭動(dòng)著身體呢?！?/p>

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會(huì)潛水，它們?cè)谒着滥亍！惫嫘∥浵佋谒着滥亍?/p>

于是，幾個(gè)幼兒聚集在一起爭(zhēng)論著：“小螞蟻確定會(huì)游泳，你們看它E水里游得多自若呀，再看水，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻?zhàn)兇罅耍此纳眢w有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒(méi)有睫毛?！?/p>

之后，多數(shù)幼兒激昂地呼應(yīng)起來(lái)：“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳?！?/p>

這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說(shuō)：“我的螞蟻不動(dòng)了，快死了，我要放它出。”他的一番話，提示了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，好像都不動(dòng)了。最末，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。

4、引導(dǎo)幼兒一起探究救助螞蟻的好方法。

師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小伙伴都把螞蟻和水倒出來(lái)，援助螞蟻逃命，那假如螞蟻在湖中、海里落難了，又沒(méi)有方法把水0出來(lái)，咱們應(yīng)當(dāng)用哪些方法來(lái)援助落水的螞蟻呢?

幼：上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開(kāi)始找葉子往里放)

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，可是假如沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們?cè)僬J(rèn)真想還有沒(méi)有別的好方法來(lái)救助小螞蟻。

第二輪的探究活動(dòng)開(kāi)始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……

幼兒：老師，我想到一個(gè)好方法，把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣死病?/p>

對(duì)于這個(gè)建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。

5、小結(jié)：老師和幼兒一起爭(zhēng)論。

師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

幼：能夠逍遙自在地游泳。

師：螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?

幼：做掙扎，然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運(yùn)動(dòng)小了。

師：假如放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?

幼：螞蟻會(huì)自救。

師：螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳?回去后，通過(guò)上網(wǎng)、看圖書(shū)等方式尋出答案。

大班科學(xué)教案螞蟻6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)頭和身體的方位改變表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。

2、制造性地想象螞蟻過(guò)冬的有趣情景，培育幼兒對(duì)自然現(xiàn)象探究的愛(ài)好。

3、積極參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

4、對(duì)螞蟻有深厚的愛(ài)好，喜愛(ài)生活樂(lè)于探究。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒每人一張"螞蟻的家"、紅黑藍(lán)三色粗細(xì)筆。

2、觀賞作品三張：螞蟻搬花生、螞蟻宴會(huì)、蟻后生寶寶。

3、展示板背景：螞蟻過(guò)冬。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)人情景

冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，動(dòng)物們開(kāi)始預(yù)備過(guò)冬了。每種動(dòng)物都有自己過(guò)冬的好方法。今日我們來(lái)做地下考察隊(duì)，一起走到地下去訪問(wèn)小螞蟻。

二、觀賞爭(zhēng)論

1、出示背景"螞蟻過(guò)冬"。

小螞蟻的家在地下的洞里，一個(gè)螞蟻洞有很多洞窟，四通八達(dá)，進(jìn)出特別方便?，F(xiàn)在，我們一起走進(jìn)小螞蟻的家里去看一看，好嗎?

2、打開(kāi)一號(hào)家。

這是一群工蟻的家，工蟻們?cè)诟墒裁茨?(工蟻們?cè)诎嵋活w花生)小螞蟻搬的花生怎么這么大?(由于我們?nèi)撕艽?，看上去這顆花生很小，可是小螞蟻很小，看上去這顆花生很大)這么大一顆花生，工蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂，有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認(rèn)為哪個(gè)工蟻用的力氣最大?(用頭頂?shù)墓は?(老師邊演示邊提問(wèn))螞蟻的身體哪一部分不是用圖形來(lái)畫(huà)的?(身體部分是用曲曲折折的線來(lái)畫(huà)的)螞蟻有三對(duì)足，第一對(duì)足是從頭和身體連著的地方長(zhǎng)出來(lái)的，就像人的手一樣;第二對(duì)足是從腰間長(zhǎng)出來(lái)的;第三對(duì)足是從身體下面長(zhǎng)出來(lái)的。腿是筆直的嗎?(彎彎的，前腿朝后彎，后腿朝前彎。)大家一起用力氣，這群勤勞的工蟻從秋天開(kāi)始搬食物，除了搬花生還可以搬什么呢?(蛋糕屑、小米粒、玉米粒、小蟲(chóng)子等)現(xiàn)在家里的食物堆得滿滿的，足夠螞蟻們吃上一個(gè)冬天了。

3、打開(kāi)二號(hào)家。

這是一群兵蟻的家，兵蟻們正在進(jìn)行宴會(huì)，它們是怎樣開(kāi)宴會(huì)的呢?(它們坐在桌子邊，有的螞蟻舉起酒杯，有的在喝酒)坐著的螞蟻和站著的有什么不一樣呢?(坐著的螞蟻第二段身體應(yīng)當(dāng)彎彎的，站著的是平平的)(演示頭和第一段身體)畫(huà)第二段身體老師也覺(jué)得有點(diǎn)難，該怎么畫(huà)小螞蟻才會(huì)坐下呢?(幼兒：該把身體橫過(guò)來(lái)畫(huà))兵蟻的家里真喧鬧。

4、打開(kāi)三號(hào)洞窟。

蟻后生小寶寶了，螞蟻家族又添了很多新成員，螞蟻剛誕生，蟻后正在照看小寶寶呢!蟻后、螞蟻過(guò)冬。

活動(dòng)反思：

我國(guó)聞名學(xué)前教育學(xué)家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“小孩子生來(lái)就是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。”幼兒手工活動(dòng)也可以說(shuō)是一種游戲活動(dòng)，幼兒手工活動(dòng)一般都是在看看、想想、做做、玩玩的過(guò)程中進(jìn)行的。因此在開(kāi)展幼兒手工活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)重視游戲的重要性，在游戲中進(jìn)行活動(dòng)，最大限度的發(fā)揮游戲的作用。

就如何將游戲與幼兒手工活動(dòng)有效地結(jié)合在一起的問(wèn)題，我們進(jìn)行了相關(guān)的嘗試與探究。

在第一次教學(xué)預(yù)設(shè)中，我采納了較為傳統(tǒng)的形式開(kāi)展，活動(dòng)效果較差，經(jīng)過(guò)課題組老師的溝通爭(zhēng)論，在第二次的教學(xué)預(yù)設(shè)中，我將游戲滲入其中，嘗試從以下幾方面將游戲與中班手工活動(dòng)《螞蟻過(guò)冬》相結(jié)合：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化，引發(fā)幼兒愛(ài)好

幼兒兒手工活動(dòng)要遵循愛(ài)好性原則，以內(nèi)容激起幼兒愛(ài)好，以游戲活動(dòng)滿意其情感需要，激發(fā)起幼兒想象、制造，培育幼兒的審美感知，在《螞蟻過(guò)冬》活動(dòng)中，我以“螞蟻過(guò)冬”的情境游戲?qū)牖顒?dòng)，將幼兒的愛(ài)好充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后續(xù)的活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

2、活動(dòng)過(guò)程游戲化，促進(jìn)幼兒進(jìn)展

《教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定：幼兒園教育應(yīng)尊敬幼兒的人格和權(quán)力。尊敬幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各種活動(dòng)之中?！靶迈r新奇、好動(dòng)、好玩、愛(ài)做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是一種符合幼兒身心進(jìn)展要求的歡樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)?！币虼嗽凇段浵佭^(guò)冬》的活動(dòng)過(guò)程中，我加入了仿照游戲，請(qǐng)幼兒依據(jù)仿照小螞蟻搬東西，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)螞蟻的動(dòng)態(tài)。還加入了“螞蟻找食物”的游戲，請(qǐng)幼兒當(dāng)小螞蟻，一起隨音樂(lè)做動(dòng)作、搬東西等，進(jìn)一步鞏固了幼兒的閱歷。

通過(guò)游戲的形式，幼兒在掌控鞏固閱歷過(guò)程的中不會(huì)覺(jué)得枯燥，反而特別感愛(ài)好，在做做玩玩中對(duì)螞蟻搬東西的動(dòng)態(tài)有了更進(jìn)一步的了解。

小百科：蟻科〔Formicidae〕，體長(zhǎng)2~20毫米，觸角膝狀，9~10節(jié)，腹部基端有1~2個(gè)結(jié)節(jié)，最易識(shí)別。營(yíng)“社會(huì)生活”，有明顯的多型現(xiàn)象，每一巢群中有雄蟻、雌蟻及生殖系統(tǒng)發(fā)育不全的雌性工蟻(有些種類工蟻中，有上腭發(fā)達(dá)的兵蟻)。大部分種類雌蟻及雄蟻具翅，而工蟻、兵蟻無(wú)翅。

大班科學(xué)教案螞蟻7

活動(dòng)目標(biāo)：了解螞蟻的生活習(xí)性。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件-螞蟻

2、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等

3、記錄用的紙、筆

活動(dòng)過(guò)程

一、投放各種物品，吸引螞蟻。

到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。

二、觀測(cè)螞蟻的動(dòng)態(tài)并記錄

1、觀測(cè)什么地方螞蟻?zhàn)疃?螞蟻在干什么?

2、記錄各自的`發(fā)覺(jué)。

三、溝通各自的發(fā)覺(jué)。

1、溝通各自發(fā)覺(jué)螞蟻的情形。

2、爭(zhēng)論螞蟻各自有沒(méi)有家，他們會(huì)把找到的食物怎樣搬運(yùn)?他們?cè)鯓油ㄖ锇?

四、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習(xí)性。

五、小試驗(yàn)“螞蟻造家”。

將幾只螞蟻放在裝土的瓶子中，先觀測(cè)瓶中的土是怎樣的?

然后用黑紙將瓶包住，數(shù)天后觀測(cè)土里的改變?

大班科學(xué)教案螞蟻8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)，了解螞蟻的形狀特征及生活習(xí)性。

2、活動(dòng)中能細(xì)致，有序地進(jìn)行觀測(cè)，用清晰連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。

活動(dòng)預(yù)備：

課件〔螞蟻及其生活習(xí)性的短片〕，歌曲《螞蟻搬豆》、頭飾、錄音機(jī)、磁帶、海洋球假設(shè)干、放大鏡、課前組織幼兒捉螞蟻并進(jìn)行初步觀測(cè)，并放在瓶里供活動(dòng)時(shí)用。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

今日老師帶來(lái)了小客人和小伙伴一起玩："身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道"。大家猜猜它是誰(shuí)？〔引導(dǎo)幼兒競(jìng)猜，得出謎底螞蟻?！?/p>

二、說(shuō)一說(shuō)。你在什么地方發(fā)覺(jué)的螞蟻？找到它的窩了嗎？你是怎么捉的？〔捉的時(shí)候不要徑直用手捏，以免損害螞蟻，要用草葉、小樹(shù)枝等放在螞蟻的前方，待它爬上草葉、樹(shù)枝后再放進(jìn)事先預(yù)備好的瓶子里。瓶?jī)?nèi)可以放些潮濕土壤和食物，用蓋子蓋好，放在陰涼處備用。要留意：一只瓶?jī)?nèi)只能裝同一窩的螞蟻，由于不同窩的螞蟻會(huì)因"打架"而死傷〕。螞蟻長(zhǎng)得什么樣？身上有什么？吃什么？怎樣走？

三、看一看：我們來(lái)觀測(cè)一下螞蟻的身體是什么樣的。

1、在觀測(cè)時(shí)，我們可以先從整體上觀測(cè)一下它的大小、顏色，然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分，再?gòu)那巴蟀错槾我徊糠忠徊糠终J(rèn)真觀測(cè)螞蟻?？凑l(shuí)觀測(cè)的最細(xì)致，最精確?！灿變鹤杂捎^測(cè)后，爭(zhēng)論結(jié)果：螞蟻有大有小，有黑色的，褐色的；有頭、胸、腹；在頭的下部有一對(duì)大"牙"，胸部比頭部細(xì)，長(zhǎng)著三對(duì)足?！?/p>

2、放多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)螞蟻的生活習(xí)性。

1〕、剛才動(dòng)畫(huà)片中的螞蟻在干什么嗎？〔螞蟻在挖洞做窩；搬運(yùn)食物-稻粒；在搬運(yùn)死昆蟲(chóng)；在相互傳遞信息；在"打架"〕。

2〕、爭(zhēng)論小結(jié)：要想知道螞蟻是怎樣生活的？喜愛(ài)吃什么？不喜愛(ài)吃什么我們就要認(rèn)真觀測(cè)：①螞蟻都搬運(yùn)哪些食物？②找到螞蟻窩，輕輕把窩挖開(kāi)，看看里面貯存有哪些食物。③在螞蟻四周放上各式各樣的食物，觀測(cè)哪種食物上有螞蟻，哪些食物上沒(méi)有螞蟻。

3、引導(dǎo)幼兒分組觀測(cè)螞蟻怎樣爬行？

四、試一試。

1、倒出瓶中的螞蟻，給它四周放上食物，觀測(cè)它喜愛(ài)吃什么，并在黑板上的圖中打鉤。

2、請(qǐng)一名幼兒示范螞蟻爬，爭(zhēng)論怎樣才能爬得又快又穩(wěn)。

五、玩一玩。

分角色：老師扮媽媽，幼兒扮小螞蟻，各戴頭飾。放背景音樂(lè)《螞蟻搬豆》，師幼一起玩游戲：螞蟻搬豆。

"孩子們，在山坡對(duì)面有很多豆豆，我們一起爬過(guò)山坡，鉆過(guò)山洞，去搬豆豆吧！"在媽媽帶領(lǐng)下，小螞蟻分成兩組，快速爬過(guò)小山坡，鉆過(guò)山洞，搬起一粒豆豆〔海洋球〕后跑回來(lái)，每只每次搬一粒，直至將豆豆搬完，看哪組搬得最快。

六、在生活中進(jìn)一步觀測(cè)螞蟻的活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中，我能結(jié)合季節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、游戲、爭(zhēng)論互動(dòng)、繪畫(huà)等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中充分以幼兒為進(jìn)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點(diǎn)，援助幼兒努力達(dá)到目的。在活動(dòng)中，由于活動(dòng)素材來(lái)自于幼兒的生活，所以幼兒的愛(ài)好積極、投入，我的問(wèn)題比較開(kāi)放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說(shuō)可以到月球上去過(guò)中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫(huà)告知我們：小螞蟻在搬西瓜，它搬不動(dòng)了，所以就坐下來(lái)休息，后來(lái)就睡著了。吉米畫(huà)的是：四只螞蟻共同合作，搬了一個(gè)很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是高興奮興的.；一只螞蟻在留淚是它搬不動(dòng)月餅了；還有一只螞蟻是拉著臉生氣了，緣由是毛毛蟲(chóng)在它旁邊與它比美，說(shuō)螞蟻不美麗所以不快樂(lè)。從孩子們的畫(huà)中可以看出他們想象的天空有