小班區(qū)角活動(dòng)教案

第第頁(yè)小班區(qū)角活動(dòng)教案

小班區(qū)角活動(dòng)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、教會(huì)幼兒區(qū)分高矮，初步掌控高矮的相對(duì)關(guān)系。

2、教幼兒一些簡(jiǎn)約的比較方法，進(jìn)展幼兒觀測(cè)、比較、判斷技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

區(qū)分高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解高矮的相對(duì)關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物假設(shè)干

教學(xué)過(guò)程：

一、教幼兒區(qū)分高矮和一樣高

1、出示課件一，圖為由于生活習(xí)慣不同，健康狀況不同，長(zhǎng)得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒通過(guò)觀測(cè)比較，找出她們的不同點(diǎn)(結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教育引入高和矮)。

2、逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。

3、請(qǐng)兩個(gè)小伙伴上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請(qǐng)全體幼兒相互比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟識(shí)的東西中什么是可以比較高矮的。

二、教幼兒一些比較高矮的方法

1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小伙伴，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告知幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。

2、出示課件二，圖上有一棵樹(shù)距離近，一棵樹(shù)距離遠(yuǎn)，讓幼兒判斷樹(shù)的'高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)辯時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹(shù)，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告知幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否那么不確。

3、出示課件三，一只長(zhǎng)頸鹿在地上，一只猴子爬到樹(shù)頂，猴子低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：瞧!我長(zhǎng)得比你高。提問(wèn)：猴子的話對(duì)嗎?為什么?

三、告知幼兒簡(jiǎn)約的高矮的相對(duì)關(guān)系

1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小伙伴比較，再讓高的小伙伴跟老師比較或讓矮的跟更矮的小伙伴比較，使幼兒知道：高的小伙伴跟矮的小伙伴比是高的，跟老師比是矮的，矮的小伙伴跟高的小伙伴比是矮的，但跟更矮的小伙伴比是高的。告知幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

2、請(qǐng)三個(gè)小伙伴上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守按部就班的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，再來(lái)觀測(cè)圖片比較高矮，最末進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌控的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

小班區(qū)角活動(dòng)教案2

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒這段時(shí)間對(duì)方位詞的概念含混不清，對(duì)物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來(lái)表達(dá)，加上孩子們這段時(shí)間特別喜愛(ài)看《黑貓警長(zhǎng)》動(dòng)畫(huà)片，對(duì)黑貓警長(zhǎng)特別崇拜，為此我以黑貓警長(zhǎng)這個(gè)故事情節(jié)為主線設(shè)計(jì)了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中讓幼兒區(qū)分物體在空間中的上下位置關(guān)系，用上面、下面方位詞回答下列問(wèn)題。

2、培育幼兒的空間感知技能。

3、進(jìn)展目測(cè)力、判斷力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、黑貓警長(zhǎng)和一只耳的頭飾、老鼠圖片假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入游戲：小伙伴，你們聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?你們喜愛(ài)誰(shuí)?那今日老師來(lái)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，小伙伴們都是白貓警士。好了，今日天氣不錯(cuò)，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。

二、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

1、森林里有很多的動(dòng)物，看看都有誰(shuí)?(幼兒自由回答。)

小鳥(niǎo)在哪里?還有誰(shuí)在樹(shù)上?

那小伙伴再看看小狗在哪里?還有誰(shuí)在樹(shù)下呢?

小結(jié)：小猴、小鳥(niǎo)、小松鼠它們都在樹(shù)上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹(shù)下。

2、我們又來(lái)到了小河邊，看看都有誰(shuí)?(幼兒自由回答。)

小熊在哪里?誰(shuí)在橋下?

三、在情境游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位詞。

1、“接電話”進(jìn)入情境，黑貓警長(zhǎng)剛才接到兔媽媽打來(lái)的電話，說(shuō)它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個(gè)地方，我們先偵察一下敵情。記?。捍蠹逸p輕地走過(guò)去認(rèn)真看老鼠藏在什么地方，然后回來(lái)向我報(bào)告你們?cè)谑裁吹胤桨l(fā)覺(jué)了老鼠?

2、白貓警士進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中，偵察后坐回椅子向警長(zhǎng)報(bào)告敵情。

提問(wèn)：你在什么地方發(fā)覺(jué)了老鼠?(幼兒自由回答。)

如：桌子下面(上面)有老鼠。

沙發(fā)下面(上面)有老鼠。

椅子下面(上面)有老鼠。

柜子下面(上面)有老鼠。

3、黑貓警長(zhǎng)：“竟然有那么多老鼠在搗亂，狀況十萬(wàn)火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧!

(全部白貓警士聽(tīng)到指令后馬上到布置的`場(chǎng)景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長(zhǎng)報(bào)告，游戲在音樂(lè)背景下活動(dòng)。

4、老鼠抓到了，現(xiàn)在請(qǐng)告知我自己是在什么地方抓到老鼠的?(提問(wèn)個(gè)別小伙伴，并要求幼兒用完整的話表達(dá)。)

如：我在桌子上抓到一只老鼠。

我在椅子下抓到一只老鼠。

我在窗臺(tái)上抓到一只老鼠。

小結(jié)：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。

四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。

1、師：但是最大、最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要熬煉我們的眼睛。(聽(tīng)口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。)

2、另一位老師扮演“一只耳”涌現(xiàn)，東張西望，然后藏在桌子下，警長(zhǎng)一聲令下“不許動(dòng)，哪里逃?”

五、結(jié)束活動(dòng)。

我們的白貓警士都很能干，晚上我們共度老鼠晚餐，let’sgo。(警士們成功完成任務(wù)，在音樂(lè)聲中走出活動(dòng)室。)

活動(dòng)反思：

整節(jié)活動(dòng)幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒特別感愛(ài)好，也讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終，使孩子在感受黑貓警長(zhǎng)這個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動(dòng)目標(biāo)。

小班區(qū)角活動(dòng)教案3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒選擇角色(蛋糕師、顧客等)，進(jìn)行買賣。

2.了解水果的`好處，進(jìn)行推銷。

3.讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商安排角色，與同伴積極交往，友好合作。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1.蛋糕、淡奶油等

2.廚師帽、蛋糕刀等工具等第

3.各種水果

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.游戲前出示水果蛋糕圖片，激發(fā)幼兒愛(ài)好

2.幼兒溝通自己制作想法，爭(zhēng)論奶油制作的方法以及自己裝飾奶油蛋糕的想法

3.幼兒自主開(kāi)展角色游戲，老師指導(dǎo)。

四、觀測(cè)與指導(dǎo)重點(diǎn):

(1)援助幼兒一起布置游戲場(chǎng)地(鋪保鮮膜等)。

(2)老師要援助幼兒將淡奶油利用打蛋器制作成奶油。

(3)幼兒在制作的過(guò)程中留意提示幼兒當(dāng)心不要將奶油灑到盆子外面。

(4)觀測(cè)幼兒在游戲中的語(yǔ)言和動(dòng)作,了解幼兒角色水平。

五、游戲結(jié)束后談話：

以隨機(jī)照片、情景再現(xiàn)等方式進(jìn)行小結(jié)。

小班區(qū)角活動(dòng)教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒自己嘗試區(qū)分泥土，石頭，了解它們的性能用途。

2、通過(guò)嘗試，激發(fā)幼兒觀測(cè)、了解大自然的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒嘗試區(qū)分泥土和石頭。

1、老師：這是什么?請(qǐng)你們?cè)囍阉麄兎珠_(kāi)。

2、老師巡回指導(dǎo)：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分?

3、引導(dǎo)幼兒邊分邊講，鼓舞幼兒講解并描述。

4、說(shuō)一說(shuō)你是怎能么發(fā)覺(jué)這里有泥土和石頭的。

5、老師歸納小結(jié)不同的區(qū)分方法。

6、讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。

二、給泥土石頭洗澡

1、老師：給石頭洗澡，看看石頭有什么改變?

2、試說(shuō)給石頭洗澡后的結(jié)果。

3、給泥土洗澡，觀測(cè)泥土的改變和洗后的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒將兩種物體作比較，并小結(jié)。

三、做泥團(tuán)

1、能不能試著把泥做成團(tuán)?

2、引導(dǎo)幼兒嘗試泥干了怎么辦?濕了怎么辦?

3、說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣勝利地把泥團(tuán)起來(lái)的?

4、觀測(cè)泥土在水里的改變。(變混合)

四、介紹泥土和石頭用途

1、請(qǐng)幼兒試說(shuō)石頭的.用處。

2、老師和幼兒一起小結(jié)(造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等)。

3、請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出泥土的用處。

4、老師和幼兒一起小結(jié)(種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。

5、大家都知道石頭和泥土的本事。等我們長(zhǎng)大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。

小班區(qū)角活動(dòng)教案5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.教幼兒知道三角形和生活的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊，三個(gè)角。

2.教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相像的物體。

3.進(jìn)展幼兒觀測(cè)力，空間想象力。培育幼兒的動(dòng)手操作技能。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的歡樂(lè)。

5.初步培育觀測(cè)、比較和反應(yīng)技能。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.大小尺寸不同的三角形6個(gè)。

2.圖形組成的實(shí)物圖片4張。

3.孩子人手3個(gè)三角形假設(shè)干.

【活動(dòng)過(guò)程】

一.復(fù)習(xí)3的'數(shù)數(shù)

引領(lǐng)幼兒手口全都點(diǎn)數(shù)3的物體。

通過(guò)點(diǎn)的橫排、豎排，及三點(diǎn)任意排的點(diǎn)數(shù)讓幼兒手口全都的數(shù)數(shù)，并引出通過(guò)三點(diǎn)連線形成三角形。

二.學(xué)習(xí)三角形特征

1.引導(dǎo)幼兒觀測(cè)比較圖形，幼兒每人一個(gè)三角形。

通過(guò)自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

2.引導(dǎo)幼兒觀測(cè)幾個(gè)不同外形，不同大小的三角形，通過(guò)驗(yàn)證得出三角形三條邊，三個(gè)角;有三條邊，三個(gè)角的圖形都是三角形。

3.老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。

三.復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征

1.給圖形寶寶找伙伴，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

請(qǐng)幼兒一一找出三角形，并說(shuō)出為什么?

2.請(qǐng)幼兒從圖形拼圖中找出三角形，將圖片一一出示。

請(qǐng)幼兒觀測(cè)說(shuō)出這些圖象什么?

哪些部分是用三角形拼成的?用了幾個(gè)三角形?

3.請(qǐng)幼兒在四周環(huán)境中找出象三角形的東西。

【延伸活動(dòng)】

在區(qū)角里添置冰糕棒、吸管供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形。

【教學(xué)反思】

我上這節(jié)數(shù)學(xué)課，就是讓孩子們認(rèn)識(shí)三角形，難點(diǎn)就是讓幼兒如何區(qū)分三角形和正方形。在這教學(xué)過(guò)程中，我將很多長(zhǎng)短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數(shù)3根小棍拼做三角形(可以找一樣長(zhǎng)的小棍，也可以找不一樣長(zhǎng)的)。通過(guò)讓他們動(dòng)手操作，讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了1、三角形有三個(gè)角、三條邊2、三角形的三條邊可以不一樣長(zhǎng)，三個(gè)角可以不一樣大。

小班區(qū)角活動(dòng)教案6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在爭(zhēng)論、操作等活動(dòng)中，援助幼兒認(rèn)識(shí)三角形。

2、誘發(fā)幼兒對(duì)圖形的愛(ài)好和積極投入的立場(chǎng)。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作游戲，培育思維的逆反性。

【活動(dòng)預(yù)備】

六幅三角形的圖案，假設(shè)干長(zhǎng)短不一的紙棒。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入：

師：今日老師帶來(lái)了一個(gè)新伙伴，你們看它是誰(shuí)?(老師出示三角形圖片)(幼：三角形)

師：你還在哪里看到過(guò)三角形?(幼：屋頂、積木……)

師：我們小二班里有沒(méi)有三角形寶寶的?

二、感知三角形：

師：三角形寶寶非常的淘氣，它很喜愛(ài)和小伙伴捉迷藏，你們看看它躲在哪里?(老師出示六幅有三角形的圖案，與幼兒一同尋出隱蔽的三角形)

師：這里有這么多的三角形寶寶，現(xiàn)在老師要給小伙伴們變出一個(gè)三角形出來(lái)。小伙伴們看紙上有什么?(三個(gè)點(diǎn))

師：現(xiàn)在老師要用這三個(gè)點(diǎn)變出一個(gè)三角形出來(lái)。三個(gè)小點(diǎn)是好伙伴，它們要手拉手。(老師將三點(diǎn)連接)

師：你們看到老師是怎么把三個(gè)點(diǎn)變出一個(gè)三角形的'?(用線將三點(diǎn)連起來(lái))

師：那小伙伴們猜猜看假如三個(gè)小點(diǎn)排成一條直線能不能變出三角形寶寶的呀?(老師將點(diǎn)一貫線排列)老師依據(jù)幼兒猜想進(jìn)行試驗(yàn)證明。

師：小伙伴看看這些圖案里的三角形和老師變出來(lái)的三角形有什么一樣的地方?(引導(dǎo)幼兒觀測(cè)三角形的共同特征，發(fā)覺(jué)三角形有三條邊、三個(gè)角)

老師小結(jié)：三角形的共同特點(diǎn)：三角形寶寶都有三條邊，三個(gè)角，而且假如小伙伴也想和老師一樣想用三個(gè)小圓點(diǎn)變出三角形寶寶，就不能讓小圓點(diǎn)寶寶們站在一條直線上。

三、幼兒操作：

師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小伙伴們來(lái)做魔術(shù)師，老師這里有長(zhǎng)短不一樣的小木棒，請(qǐng)小伙伴們來(lái)援助這個(gè)三角形寶寶變出另外一個(gè)三角形寶寶出來(lái)。

師：小伙伴們給三角形寶寶找到了這么多的伙伴，它可快樂(lè)了。三角形寶寶說(shuō)：我有這么多的三角形伙伴，可我也想和小二班的小伙伴做伙伴，小二班的小伙伴可不要忘卻“我”。

師：小伙伴們會(huì)不會(huì)忘卻三角形寶寶呀?來(lái)給三角形寶寶說(shuō)說(shuō)看它是長(zhǎng)什么樣的?(引導(dǎo)幼兒再次記憶三角形的特征)

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)目標(biāo)基本完成，幼兒對(duì)于三角形的認(rèn)識(shí)更加深刻。動(dòng)手操作環(huán)節(jié)幼兒積極性高，三角形外形也完整。本次活動(dòng)需要改進(jìn)的地方是：

1、在幼兒指出圖片中三角形時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)及運(yùn)用筆標(biāo)記出來(lái)，并可做一些語(yǔ)言引導(dǎo)，援助幼兒初步認(rèn)識(shí)三角形。

2、用點(diǎn)畫(huà)三角形時(shí)可以讓幼兒自己先動(dòng)手，在進(jìn)行活動(dòng)，不同的操作環(huán)節(jié)有助于援助幼兒提興奮趣，加深印象。

小班區(qū)角活動(dòng)教案7

【游戲目標(biāo)】

1.能在老師的提示下選擇游戲內(nèi)容進(jìn)行區(qū)角游戲活動(dòng)。

2.喜愛(ài)撫弄和操作各類提供的材料，初步培育幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦技能。

3.情愿和同伴簡(jiǎn)約交往，能較長(zhǎng)時(shí)間地專注一項(xiàng)游戲內(nèi)容，形成區(qū)角游戲的常規(guī)。

4.考驗(yàn)小伙伴們的反應(yīng)技能，熬煉他們的個(gè)人技能。

5.學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)章。

【游戲預(yù)備】

1.閱歷預(yù)備：幼兒有初步的參加各區(qū)域游戲的閱歷，初步了解各區(qū)域游戲的玩法。

2.游戲場(chǎng)所：本班游戲區(qū)域(米奇之家、米奇巧手坊、黛西拼拼屋、布魯托想想吧)3.游戲材料：

米奇之家：自制各種家具、廚房用品、家庭成員圖片、娃娃、衣服等材料。

米奇巧手坊：各色調(diào)紙、膠水、油畫(huà)棒、爸爸、寶寶頭像。

黛西拼拼屋：大積木假設(shè)干。

布魯托想想吧：喂動(dòng)物材料、珠子、小妹妹頭像、媽媽頭像、小夾子等。

【游戲過(guò)程】

一、組織幼兒，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

二、老師講解各活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容。

(一)《米奇之家》：

1.娃娃肚子餓了玩法：幼兒在廚房歡樂(lè)地?fù)崤∩鬃?、小鏟子給娃娃做飯，并在做完飯后整理好廚房用具。學(xué)習(xí)用勺子、筷子喂寶寶吃飯;學(xué)習(xí)用奶瓶給娃娃沖奶、喂奶。

2.扣紐扣、疊衣服玩法：通過(guò)操作桌面的小衣服材料，學(xué)習(xí)自己扣紐扣、疊衣服的生活技能。

3.幫娃娃洗澡玩法：幫娃娃脫衣服.做好娃娃洗澡前的預(yù)備工作，學(xué)習(xí)幫娃娃洗澡。

(二)《米奇巧手坊》：

1.幫爸爸裝飾外套玩法：用撕貼的方式任意裝飾外套。

2.撕面條玩法：要求幼兒把面條撕得又細(xì)又長(zhǎng)。練習(xí)撕紙，學(xué)習(xí)沿著直線剪面條，留意工具運(yùn)用的安全性。

3.寶寶的頭發(fā)玩法：老師提出要求，寶寶的頭發(fā)不能太長(zhǎng)也不能太短，引導(dǎo)幼兒較有掌握的畫(huà)直線，大膽的用線條畫(huà)出寶寶的頭發(fā)。

4.穿新衣玩法：天冷了，娃娃家的寶寶沒(méi)有新衣服穿了，請(qǐng)你為寶寶做一件新衣服，用美麗的顏色給寶寶的衣服涂色。

(三)《布魯托想想吧》

1.幫媽媽穿項(xiàng)鏈玩法：情愿用各種外形和顏色的串珠串聯(lián)成媽媽的項(xiàng)鏈。

2.喂小動(dòng)物玩法：老師為幼兒預(yù)備假設(shè)干食物(各種豆豆)，讓幼兒投入小動(dòng)物的嘴巴里。

3.幫媽媽和妹妹夾辮子玩法：媽媽和小妹妹的辮子散了，請(qǐng)幼兒利用小夾子為她們夾辮子。

(四)《黛西拼拼屋》玩法：“米奇之家”有點(diǎn)擠，想再造一座高樓，請(qǐng)你為“米奇之家”搭一座漂亮的高樓。

三、活動(dòng)組織。

1.幼兒在老師的提示下，選擇活動(dòng)的區(qū)域。

2.幼兒自主活動(dòng)，老師即時(shí)地觀測(cè)和指導(dǎo)。

3.小組溝通幼兒的游戲狀況，引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人的游戲方法。讓幼兒體驗(yàn)到游戲的'歡樂(lè)。

【游戲反思】

1.第一階段老師的主要職責(zé)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)娃娃家真實(shí)溫馨的情境引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)來(lái)生活坊參加游戲.并通過(guò)提供桌面的小衣服材料、圖示、教念兒歌等多種方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子以及疊衣服褲子的生活技能。

2.在第二階段中老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)淋浴房的情境.引導(dǎo)幼兒把在第一階段中學(xué)習(xí)的生活技能進(jìn)行鞏固和運(yùn)用.并新增尿不濕等材料吸引幼兒參加游戲的愛(ài)好.豐富游戲情節(jié)。

3.在第三階段老師創(chuàng)設(shè)小院子的陽(yáng)臺(tái)情境.投放多種晾衣夾引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)晾衣服：投放網(wǎng)格收納盒等材料引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類、收納。在此基礎(chǔ)上提出“今日是打掃日”的活動(dòng)主題.將全部物品雜亂擺放.引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記以及自己的游戲閱歷將物品歸類擺放。

4.在以上階段中.老師應(yīng)尊敬幼兒自主選擇游戲的要求.并在此基礎(chǔ)上依據(jù)幼兒的差異進(jìn)行有意的調(diào)整.如孩子還不能達(dá)到第三階段的技能要求.老師可降低要求鼓舞她進(jìn)行第一階段或第二階段的游戲內(nèi)容。

小班區(qū)角活動(dòng)教案8

主要領(lǐng)域：

健康

活動(dòng)目標(biāo)：

萌發(fā)愛(ài)惜水資源的情感

知道水被污染了，生物就不能生存

練習(xí)鉆過(guò)70厘米高的障礙物

相關(guān)領(lǐng)域：

語(yǔ)言、社會(huì)

主要形式：

集體

課時(shí)安排：

一課時(shí)，35分鐘

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：萌發(fā)愛(ài)惜水資源的情感

難點(diǎn)：能正確協(xié)調(diào)地鉆

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：掌控初淺的環(huán)保知識(shí)

物質(zhì)預(yù)備：鴨子胸飾假設(shè)干(與幼兒人數(shù)等同)、兩條長(zhǎng)松緊帶、各色廢舊彩色印刷紙小魚(yú)假設(shè)干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍)、小盆4只、錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

老師當(dāng)鴨媽媽，小伙伴當(dāng)小鴨，鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨聽(tīng)音樂(lè)熬煉身體。復(fù)習(xí)游戲“長(zhǎng)高了，變矮了”(“長(zhǎng)高了”起立兩臂上舉;“變矮了”立刻蹲下;“誰(shuí)長(zhǎng)得最高?”叉腰原地雙腳向上跳數(shù)次)。

二、基本部分

1.學(xué)習(xí)新動(dòng)作

①幼兒自由地在松緊帶下玩耍后，說(shuō)說(shuō)在玩時(shí)遇到的問(wèn)題。

②啟發(fā)幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論：怎樣才能從松緊帶下順當(dāng)經(jīng)過(guò)?

③得出動(dòng)作要領(lǐng)：“雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆”進(jìn)行兩次;

④幼兒邊念兒歌邊自由來(lái)回練習(xí)鉆;

⑤請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，并講解重點(diǎn)：鉆時(shí)低頭彎腰，盡量不遇到松緊帶;

⑥幼兒繼續(xù)練習(xí)后，請(qǐng)幼兒成四列縱隊(duì)站在起跑線后;

2.游戲“快快逃出污染區(qū)”

①講解游戲玩法：游戲開(kāi)始，每隊(duì)的第一位幼兒出發(fā)，依次鉆過(guò)兩條松緊帶后，跑到河邊抓一條魚(yú)，然后鉆回來(lái)將小魚(yú)放入各組的臉盆內(nèi)，等到把小魚(yú)抓完后，小鴨逍遙自在地跳下水去游泳，等到老師敲小鈴發(fā)出警報(bào)聲：“不好了，遇上污染區(qū)了，快快逃離!”小鴨立刻從原線路鉆過(guò)障礙物逃回到起點(diǎn)。

②幼兒游戲，老師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)章：小鴨需要從原線路返回，要求不能遇到松緊帶;逃離時(shí)不推不擠，不和同伴碰撞。

三、結(jié)束部分

1.師：“能干的小鴨們逃離了污染區(qū)，要是不實(shí)時(shí)逃離，會(huì)發(fā)生哪些后果呢?為什么會(huì)有污染區(qū)?”

2.幼兒自由爭(zhēng)論。

3.老師小結(jié)：“小鴨們逃出了污染區(qū)，真是很幸運(yùn)，所以我們大家應(yīng)當(dāng)攜起手來(lái)愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境，讓我們的小鴨在清清的水里歡樂(lè)地長(zhǎng)大。一起跳個(gè)舞慶祝一下，好嗎?”

4.放錄音，老師帶領(lǐng)幼兒跳慶祝舞。

延伸活動(dòng)

1.提示家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在各自居住的小區(qū)四周查找污染區(qū)，探詢被污染的緣由。

2.帶幼兒到園內(nèi)的游泳池邊，開(kāi)展?fàn)幷摚涸鯓硬拍鼙３殖厮?干凈而不受污染?

活動(dòng)評(píng)析

一、設(shè)計(jì)意圖

基于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們很難以說(shuō)理的方式來(lái)勸服他們愛(ài)惜水源，孩子也不了解水被污染的后果。通過(guò)本次活動(dòng)，自然地將環(huán)境教育融入健康活動(dòng)，在幼兒練習(xí)鉆的過(guò)程中可以輕松而自然地滲透環(huán)境教育。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)側(cè)重于幼兒愛(ài)惜水資源情感的萌發(fā)，以小鴨為線索來(lái)貫穿始終，通過(guò)小鴨熬煉、捉魚(yú)、逃離污染區(qū)等情節(jié)來(lái)吸引幼兒，讓幼兒在歡樂(lè)的體育游戲活動(dòng)中形成愛(ài)惜水源、愛(ài)護(hù)生物的環(huán)境意識(shí)。

二、活動(dòng)效果

該活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，自始至終孩子們都保持高漲的活動(dòng)愛(ài)好，尤其是游戲“快快逃出污染區(qū)”的順當(dāng)進(jìn)行，既讓幼兒歡樂(lè)地練習(xí)鉆的動(dòng)作，又讓幼兒明確了水被污染后生物就不能生存的道理，讓年齡最小的小班幼兒在游戲過(guò)程中自然地接受環(huán)境教育。延伸活動(dòng)的設(shè)計(jì)很合理，符合幼兒實(shí)際生活的需求。

小班區(qū)角活動(dòng)教案9

數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較抽象的，大小也只是相對(duì)比的，因此活動(dòng)中運(yùn)用游戲的方式讓幼兒進(jìn)行比較，發(fā)覺(jué)大小的區(qū)分，并能正確的區(qū)分大小，從而能夠主動(dòng)參加，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲，認(rèn)識(shí)區(qū)分物體的大小。

2.能主動(dòng)參加，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。

4.初步培育觀測(cè)、比較和反應(yīng)技能。

5.培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

大小熊的圖片各一張，大小衣服、褲子、鞋子圖片各一份，大小玩具假設(shè)干，筐子兩個(gè)，大小標(biāo)記的圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，引出大小熊

老師出示大小熊的圖片

老師：今日，老師請(qǐng)來(lái)了兩位可愛(ài)的熊寶寶，小伙伴們跟它們打個(gè)招呼好么?(熊寶寶你好!)

二、游戲：裝扮大小熊(認(rèn)識(shí)大小，并初步學(xué)習(xí)同類物品中區(qū)分物體的大小)

1.大小熊寶寶自我介紹(介紹時(shí)老師的聲音有大小的改變)

①老師：小伙伴們想不想知道這兩只熊寶寶的名字呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

②分別出示大小熊寶寶的圖片

老師：嗨!大家好!我的名字叫大大，由于我的頭大大的，身體也大大的。

老師：嗨!大家好!我的名字叫小小，由于我的頭小小的，身體也小小的'。

老師：現(xiàn)在小伙伴認(rèn)識(shí)這兩只熊寶寶了么?它們叫什么?(分別出示圖片，讓幼兒回答它們叫什么)

2.援助大大小小裝扮

①穿衣服，了解比較大小的方法

老師：老師今日給大大小小預(yù)備了兩件衣服，小伙伴告知老師，什么顏色的衣服大，什么顏色的衣服小?

老師：現(xiàn)在我們來(lái)給熊寶寶穿上衣服，大大要穿哪個(gè)顏色的衣服?小小要穿哪個(gè)顏色的衣服?(分別將圖片貼到熊寶寶的身上)

②穿褲子和鞋子，讓幼兒感知“大”和“小”是通過(guò)比較得來(lái)的。

用同樣的方式讓幼兒區(qū)分褲子和鞋子的大小，然后將正確的選擇貼到大大小小身上。

三、游戲：送禮物給大大小小

1.認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記

老師：小伙伴們看，大大家有一個(gè)門牌，它的身體是這樣的，它的名字叫大標(biāo)記(老師出示圖片，并做大標(biāo)記的動(dòng)作給幼兒展示，讓幼兒學(xué)習(xí)，加深印象)。小小家有一個(gè)門牌，它的身體是這樣的，它的名字叫小標(biāo)記。

2.給幼兒隨機(jī)發(fā)玩具，做游戲

①老師：老師今日預(yù)備了一些玩具要請(qǐng)小伙伴送給大大小小，小伙伴看看哪個(gè)玩具送給大大，哪個(gè)玩具送給小小(老師分別找出一個(gè)大玩具一個(gè)小玩具讓幼兒選擇，之后將大玩具放進(jìn)貼有大標(biāo)記的筐子里，小玩具放進(jìn)貼有小標(biāo)記的筐子里)

②老師示范完后，給幼兒隨機(jī)發(fā)玩具，請(qǐng)小伙伴將自己手里的玩具分別送給大大小小

③游戲完成后，與幼兒一起檢查是否送正確了

四、活動(dòng)結(jié)束，進(jìn)行總結(jié)

老師：今日小伙伴們認(rèn)識(shí)了大大小小，還跟大大小小做了游戲，小伙伴們快樂(lè)么?那我們今日就玩到這里，請(qǐng)小小伙伴跟大大小小說(shuō)再見(jiàn)吧。

活動(dòng)反思：

在此活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)的思路清楚，連接順暢，幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了區(qū)分大小，課堂氣氛活躍，幼兒積極參加。在游戲環(huán)節(jié)中，選擇的大小玩具應(yīng)是相同類型的，便于讓幼兒進(jìn)行區(qū)分，同時(shí)在給大大小小穿衣服的環(huán)節(jié)中，應(yīng)讓幼兒先對(duì)衣物等進(jìn)行區(qū)分，什么地方是一樣的，什么地方時(shí)不一樣的，再說(shuō)哪個(gè)給大大哪個(gè)給小小，讓幼兒的思維以漸進(jìn)式的進(jìn)行。

小班區(qū)角活動(dòng)教案10

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)童話故事溫馨又充斥情趣。奇妙地把喇叭花想像成電話機(jī)，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥(niǎo)之間的濃濃情意，把小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致，是對(duì)幼兒進(jìn)行友愛(ài)教育的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對(duì)人與人之間的友好和相互關(guān)懷等情感理解甚少，而本教材正是表現(xiàn)了伙伴之間的這種情感。同時(shí)，如今隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，人們之間的交往不在局限于面對(duì)面的溝通，電話的普及從很大程度上滿意了人們交往的'需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人溝通的愿望卻很迫切，家中的電話機(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就充斥了神奇，因此本活動(dòng)就滿意了幼兒打電話交往的需要。

重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。

難點(diǎn)：

初步理解故事內(nèi)涵，即小田鼠為何種喇叭花。

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。

2、能大膽地表述自己的想法。

3、體驗(yàn)溝通溝通的歡樂(lè)。

預(yù)備：

操作圖片；實(shí)物投影儀；小鳥(niǎo)和小田鼠胸貼假設(shè)干；玩具電話〔手機(jī)〕假設(shè)干。

過(guò)程：

1、出示小田鼠和小鳥(niǎo)，引出課題。

吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？

喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了？

2、觀賞故事，想象表述。

〔1〕演示投影儀，操作圖片，老師有表情講解并描述前半段故事。

A。有什么好方法能讓小田鼠和小鳥(niǎo)一起玩？

B。幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。

〔2〕繼續(xù)講解并描述后半段故事。

小田鼠想了個(gè)什么方法？

3、進(jìn)一步理解故事。

〔1〕老師完整講解并描述故事。

A。故事的題目叫什么？故事中有誰(shuí)？

B。小鳥(niǎo)和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?/p>

C。小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫?？你喜?ài)它們嗎？為什么？〔援助幼兒理解故事的內(nèi)涵〕

〔2〕幼兒戴上胸貼，練習(xí)對(duì)話。

它們是怎樣打電話的？〔幼兒學(xué)習(xí)〕

4、游戲：打電話〔情感的遷移〕

〔1〕你想給誰(shuí)打電話？

〔2〕幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)溝通溝通的歡樂(lè)。

小班區(qū)角活動(dòng)教案11

愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一貫以他獨(dú)特的魅力吸引著很多的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而老師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀測(cè)者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊敬了幼兒的個(gè)體差異，滿意了幼兒個(gè)體進(jìn)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“尊敬幼兒在進(jìn)展水平、技能、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得勝利和滿意”的最有效的措施。

一、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)章，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。

活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)當(dāng)是掌控規(guī)章之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就需要考慮規(guī)章問(wèn)題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)當(dāng)是老師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

1、在活動(dòng)前提出規(guī)章

有些活動(dòng)規(guī)章具有肯定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)須要遵守，對(duì)于這類規(guī)章，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來(lái)，比如：運(yùn)用玩具時(shí)需留意的衛(wèi)生、安全問(wèn)題，游戲結(jié)束后的整理、歸放?；顒?dòng)中遇到問(wèn)題應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋想方法等等。區(qū)角活動(dòng)規(guī)章往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

2、在自然活動(dòng)中形成規(guī)章。

在小班的孩子常常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小伙伴交換著玩。過(guò)了一段時(shí)間，通過(guò)老師和孩子一起爭(zhēng)論，班上就漸漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)章：無(wú)論是誰(shuí)，不肯定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，肯定要事先征求別人的同意。

3、在解決問(wèn)題中建立規(guī)章。

幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，老師不要急著幫忙解決問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的查找解決問(wèn)題的措施，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)章。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最末卻沒(méi)有多少作品展示，這是為什么呢?當(dāng)我把問(wèn)題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說(shuō)：“我搭了一間美麗的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說(shuō)：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說(shuō)：“我快搭完時(shí)，自己倒下來(lái)了”等等?！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺?下次玩的時(shí)候你來(lái)告知我好嗎?”經(jīng)過(guò)多次玩后，孩子們把發(fā)覺(jué)告知了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會(huì)不當(dāng)心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞?！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌控了愛(ài)護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)章也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。

二、依據(jù)近期的`教育目標(biāo)和幼兒的進(jìn)展需要，提供相宜的環(huán)境和材料

首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的

活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避開(kāi)不須要的重復(fù)和糜費(fèi)。

其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培育生活自理技能，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動(dòng)物寶寶吃東西等材料，做到目標(biāo)在前，選材在后，使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。

另外，材料的選擇要考慮幼兒的愛(ài)好和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的狀況，有些幼兒總是喜愛(ài)在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有愛(ài)好，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒肯定要離開(kāi)那個(gè)區(qū)，或是肯定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)比目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩。比如：小班時(shí)，總有幾個(gè)幼兒喜愛(ài)玩娃娃家的游戲，而對(duì)美工區(qū)、生活區(qū)不感愛(ài)好。于是我采納表?yè)P(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個(gè)區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果真，沒(méi)多久那幾名幼兒也開(kāi)始進(jìn)這個(gè)區(qū)玩了。因此，投放材料時(shí)要突出材料的新奇性和趣味性，要不斷增加新的活動(dòng)材料，不可一勞永逸，要常換常新。

三、參加孩子的活動(dòng)，成為孩子的合、引導(dǎo)者。

首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀測(cè)，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群特別能干和富有制造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好伙伴、好伙伴，與他們同等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合及引導(dǎo)者。

其次，在幼兒的活動(dòng)中，我們要關(guān)注他們的活動(dòng)，了解他們當(dāng)前已有的閱歷，觀測(cè)他們對(duì)什么感愛(ài)好，是否應(yīng)在哪方面予以援助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。當(dāng)涌現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)，進(jìn)行隨機(jī)教育。如：娃娃家不當(dāng)心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時(shí)，小伙伴們都涌向娃娃家看喧鬧，教室里一下子亂了起來(lái)。面對(duì)這一場(chǎng)面，我們不能立刻責(zé)怪孩子，不管是打翻桌子或是湊喧鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說(shuō)：“剛才在娃娃家的小伙伴不當(dāng)心打翻了桌子，以后你們

可要當(dāng)心一點(diǎn)，今日這么多熱心的小伙伴援助了你們，下次娃娃家可要好好預(yù)備，請(qǐng)大家來(lái)做客，表示感謝?！边@樣闖禍的小伙伴焦灼的心情大大減削，其他孩子也穩(wěn)定下來(lái)了。不但教育了小伙伴，而且豐富了游戲情節(jié)。

四、著重幼兒技能差異，安排適當(dāng)內(nèi)容

每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在很多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手技能方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平常不惹人留意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們依據(jù)幼兒的技能差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說(shuō)第一”活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開(kāi)展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓舞幼兒相互指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探究中，我們都在不斷的積累閱歷，只有做到從孩子的愛(ài)好和需要出發(fā)，尊敬孩子的想法，才是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。

小班區(qū)角活動(dòng)教案12

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)觀測(cè)發(fā)覺(jué)，幼兒會(huì)進(jìn)行無(wú)意識(shí)的操作，并嘗試給圖片進(jìn)行有規(guī)律的排序。這節(jié)課結(jié)合小班幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和感受，選取的又是孩子喜愛(ài)吃的水果，目的是讓幼兒在開(kāi)心的游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，并學(xué)習(xí)觀測(cè)、操作，將相同的水果圖案頭尾相接，孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)了水果的同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱，能從形狀上區(qū)分他們的不同。

2、學(xué)習(xí)玩接龍游戲，能將相同的水果圖案頭尾相接。

3、體驗(yàn)游戲的.樂(lè)趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、幼兒人手一套水果接龍操作卡片。

2、大的水果操作卡片一套。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、猜水果謎語(yǔ)，引出活動(dòng)。

師：“小伙伴，你們喜愛(ài)吃水果嗎?我這有一個(gè)關(guān)于水果的謎語(yǔ)，想不想猜?豎起小耳朵，聽(tīng)好了。身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的寶寶多，個(gè)個(gè)黑臉膛。

“你來(lái)猜一猜。你猜是什么呢?”“猜出來(lái)了嗎?我們一起說(shuō)‘西瓜’”“小伙伴真聰慧。”

二、學(xué)習(xí)玩“水果接龍”游戲

1、認(rèn)識(shí)水果圖片，說(shuō)一說(shuō)水果的名字。

師：(出示水果圖片)“小伙伴看，這些是什么?都有哪些水果呢?我們一起說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

2、示范水果卡片的玩法。

師：“小伙伴看，老師這里的每張卡片上都有兩個(gè)水果寶寶，現(xiàn)在老師要給水果寶寶找伙伴了，

認(rèn)真看看誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴呀?”“菠蘿和菠蘿?！崩蠋煟骸皩?duì)了，它們都是菠蘿，只有相同的水果

才能手拉著手做好伙伴。那這張呢?……”

3、介紹游戲名稱，提出活動(dòng)要求。

師：“這個(gè)游戲的名字就叫‘水果接龍’，我們一起說(shuō)一遍。待會(huì)每個(gè)小伙伴都會(huì)拿到一份和老師一樣的水果圖片，玩的時(shí)候先要找到一樣的兩個(gè)水果寶寶放在第一個(gè)，然后給它們找伙伴排好隊(duì)，肯定要把相同的水果靠在一起。你也可以找一個(gè)好伙伴兩人一起玩，找到相同的水果后把它

們接起來(lái)，比比誰(shuí)接的又快又對(duì)。接好以后可以讓客人老師檢查一下你的水果龍接得對(duì)不對(duì)。”

4、操作活動(dòng)

幼兒用操作卡片進(jìn)行水果接龍游戲，老師觀測(cè)幼兒的活動(dòng)狀況，依據(jù)需要適時(shí)予以指導(dǎo)。

三、結(jié)束

小伙伴們的水果龍接得真好，水果寶寶們都找到了自己的好伙伴，它們特別快樂(lè)，老師看看小伙伴們的小火車接得好不好，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們拿好自己的水果龍開(kāi)好小火車去給其他小伙伴觀賞一下吧。

小班區(qū)角活動(dòng)教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。

2、通過(guò)觀測(cè)、動(dòng)手操作感知并辨別物體輕重。

3、積極參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

4、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)是幼兒知道物體有輕重之分，難點(diǎn)是有能夠區(qū)分輕和重，過(guò)程中，老師會(huì)通過(guò)讓幼兒的操作來(lái)感知。

活動(dòng)預(yù)備：

玩具天平一個(gè)。實(shí)物：大橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、玻璃球。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：看看掂掂，感知貨物輕重。

出示大橡皮泥和小橡皮泥，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并猜一猜：它們有什么不同：哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

二、開(kāi)展部分：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)掂掂，再說(shuō)說(shuō)：哪個(gè)貨物重?哪個(gè)貨物輕?

1、在汽車上換上一團(tuán)棉花和一個(gè)玻璃球，讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和玻璃球的輕重。

2、觀測(cè)天平的改變，認(rèn)識(shí)物體的輕重。

出示天平，告知幼兒天平器是衡量?jī)蓚€(gè)物體輕重的一種工具。然后，在天平兩邊分別放上積木和玻璃球，讓幼兒觀測(cè)天平的改變，并說(shuō)說(shuō)：天平有什么改變?天平翹起的一邊表示什么?天平沉下的一邊雙表示什么?也可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)重誰(shuí)輕，再在天平器上演示驗(yàn)證，從而援助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。

3、出示大橡皮泥和積木，讓幼兒猜猜誰(shuí)重誰(shuí)輕，再請(qǐng)幼兒教育上來(lái)將橡皮泥和積木放在天平的兩邊，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步感知認(rèn)識(shí)物體的輕重。

4、幼兒操作活動(dòng)：

看圖區(qū)分輕重：引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么?想一想：哪個(gè)重?哪個(gè)輕?你是怎么知道的?請(qǐng)幼兒圈出重的.物體。

三、結(jié)束部分：

老師小結(jié)：物體有輕重之分，我們可以通過(guò)自己掂量和用天平的方法來(lái)區(qū)分輕重。

反思

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言合乎規(guī)律地進(jìn)行爭(zhēng)論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好。幼兒正處在新奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓舞他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思索，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

小班區(qū)角活動(dòng)教案14

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

本班幼兒大多數(shù)是新生，對(duì)舊生都不是很了解的，通過(guò)這節(jié)課讓幼兒能與人相處，能夠理解故事內(nèi)容，從表演中找到歡樂(lè)，幼兒能表達(dá)清晰想表達(dá)的事，利用頭飾使幼兒產(chǎn)生愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)

1.重點(diǎn)使幼兒能觀賞故事和懂得傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容。

2.讓幼兒樂(lè)于參加表演，并創(chuàng)編角色動(dòng)作。

3.幼兒能明白“人多能量大”的道理。

4.使小伙伴們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

6.培育幼兒與同伴之間親睦相處并珍惜這份友情。

7.培育幼兒完整、連貫地表達(dá)技能和對(duì)事物的判斷技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒明白“人多能量大”的道理，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，大家要團(tuán)結(jié)合作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。

難點(diǎn)：有些幼兒理解技能有限，語(yǔ)言表達(dá)不清晰。

活動(dòng)預(yù)備

1.教學(xué)掛圖《拔蘿卜》6張，幼兒用書(shū)。

2.預(yù)備老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、老師和幼兒一起做手指游戲，然后請(qǐng)出今日的小頭飾。

2、老師出示教學(xué)掛圖吸引幼兒的留意力，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片。

3.老師提問(wèn)：“小伙伴，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，圖上的人在干什么?

二.老師講故事《拔蘿卜》讓幼兒觀賞和傾聽(tīng)。

三.請(qǐng)幼兒分段觀賞故事，援助幼兒理解故事。

1.出示第一二三四五六張圖片，分別提問(wèn)：“這個(gè)蘿卜是誰(shuí)種的?老公公為什么要請(qǐng)老婆婆幫忙拔蘿卜?老婆婆喊了誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜?小姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?小黃狗又喊誰(shuí)幫忙拔蘿卜?小花貓喊了誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜?最末蘿卜被誰(shuí)拔起來(lái)了?”幼兒分別回答完后，讓幼兒明白蘿卜是大家共同努力才拔起來(lái)的。

2.老師復(fù)述講故事，讓幼兒看掛圖，并理解故事情節(jié)，讓個(gè)別幼兒到臺(tái)上看圖講這個(gè)故事，老師在一旁訂正幼兒的發(fā)音和故事情節(jié)。

四.表演故事情節(jié)。

1.老師出示預(yù)備好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等頭飾，讓幼兒認(rèn)識(shí)這些圖片。請(qǐng)幼兒分別回答。

2.表演故事，指導(dǎo)幼兒分角色表演，請(qǐng)幾個(gè)幼兒老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜，讓幼兒依據(jù)頭飾做自己的動(dòng)作和發(fā)出表演聲音，老師指導(dǎo)訂正。

3.復(fù)述故事情節(jié)