小班語(yǔ)言教案(通用15篇)

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小班語(yǔ)言教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)小手，了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，愿意用語(yǔ)言表達(dá)。

2、能大膽說(shuō)出小手的作用，并進(jìn)行想象活動(dòng)。

3、產(chǎn)生愛(ài)小手、愛(ài)家長(zhǎng)的情感！

4、讓幼兒認(rèn)識(shí)小手。

活動(dòng)預(yù)備：

正反手圖片一張；寫有漢字寶寶的指示圖一張；橘子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出主題

1、師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲：《逗逗飛》、《數(shù)數(shù)》等

2、剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？

二、游戲：認(rèn)識(shí)小手

1、看看我們手上都什么？有幾個(gè)手指呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)？這些手指都有一個(gè)名字，你知道它們叫什么嗎？接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧：

指導(dǎo)：

〔1〕我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

〔2〕看看我們的黑板在哪里??？你們用的是那根手指啦，它叫什么？用食指指給我看看，鋼琴在哪里、電風(fēng)扇在哪里？

〔3〕寶寶們真聰慧，看看老師現(xiàn)在伸出來(lái)的是哪根手指呢？對(duì)了，席老師常用大拇指親親我們小伙伴的，對(duì)不對(duì)？

〔4〕我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高?。克赃吀饔袔赘种赴。克运兄兄?，在中間的。

〔5〕還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)出名字，所以叫無(wú)名指。

2、出示手圖片，圖字相結(jié)合

接下來(lái)，我們一起來(lái)看著圖片，跟它們打個(gè)招呼吧：“大拇指，你好！……”

三、游戲“變魔術(shù)”

1、席老師的手會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)大家看一看：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰，小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵！

2、你的小手會(huì)變魔術(shù)嗎？誰(shuí)情愿來(lái)試一試的？

四、能干的小手

1、小伙伴說(shuō)的真好！我們的'小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么呢？

2、我們的小手本事真大。看，今日老師帶來(lái)了什么呀？看看小橘子是什么顏色的？是什么外形的。平常都是大人剝橘子給我們小伙伴吃，今日席老師想請(qǐng)小伙伴來(lái)剝給爸爸媽媽吃好嗎？

3、請(qǐng)小伙伴將小椅子搬回座位剝桔子，同時(shí)提示小伙伴將皮剝?cè)诒P子中，保持干凈！

〔19〕小班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌教案《我有一雙小小手》

一．活動(dòng)目標(biāo)

1.喜愛(ài)朗誦兒歌。

2.培育語(yǔ)言的節(jié)奏感。

3.了解愛(ài)護(hù)手的方法，進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)技能。

二．活動(dòng)預(yù)備

1.手的圖片。

2.《小小手》兒歌。

三．活動(dòng)過(guò)程

1.出示手的圖片。

老師提問(wèn)：

〔1〕這是什么？

〔2〕手怎么才可以發(fā)出聲音呢？

2.請(qǐng)幼兒用手發(fā)出聲音，例如拍掌、搓手、用手拍自己的身體、與小伙伴相互拍拍手等。

3.老師引出兒歌，并協(xié)作兒歌的節(jié)奏，加上上述的動(dòng)作。

老師：現(xiàn)在我們用一首好聽(tīng)的兒歌，加上我們的動(dòng)作一起和小手一起玩。好不好？

4.老師完整地朗誦一遍?！布由蟿?dòng)作〕

5.幼兒跟著老師念兒歌，協(xié)作兒歌的節(jié)奏并且加上動(dòng)作。

6.與幼兒爭(zhēng)論：

〔1〕假如我們的小手受傷了，手還能跟我們玩嗎？

〔2〕那小伙伴要怎樣愛(ài)護(hù)這雙手呢？

四．老師小結(jié)

小伙伴要愛(ài)護(hù)這雙小小手，首先我們愛(ài)它，怎樣愛(ài)呢？勤洗手、洗澡、剪指甲、不要觸碰危急的東西，這樣我們的小手才會(huì)樂(lè)得笑哈哈！

附：

小小手

小小手，小小手，

一只左來(lái)一只右，

它們是我的好幫手，

我會(huì)愛(ài)護(hù)這雙手。

小班語(yǔ)言教案2

活動(dòng)目標(biāo)/關(guān)鍵閱歷：

1、感受兒歌語(yǔ)言的精美、生動(dòng)和有趣。

2、會(huì)有韻律的跟讀，朗讀。

3、有傾聽(tīng)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

物質(zhì)預(yù)備：

大圍裙、玩具蛋、雞鴨等手偶閱歷預(yù)備：活動(dòng)前師生一起觀賞故事“蛋寶寶”

老師引導(dǎo)幼兒了解雞鴨等動(dòng)物是蛋生的。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以故事情境引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

今日老師給小伙伴帶來(lái)了一樣?xùn)|西，你們見(jiàn)過(guò)嗎？這是一條很特別的圍裙，咦？；本文有什么在動(dòng)？摸出一個(gè)蛋，這是一個(gè)什么樣的蛋呢？〔立刻要裂開(kāi)〕猜猜看有可能誰(shuí)會(huì)出來(lái)呢？引導(dǎo)回憶已有閱歷大膽猜想。

2、引入兒歌：蛋寶寶，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)，邊跟讀。

用兒歌的語(yǔ)言邊演示邊引導(dǎo)幼兒觀測(cè)蛋的'外形，猜猜看誰(shuí)會(huì)出來(lái)呢？引導(dǎo)幼兒大膽猜想。有韻律的說(shuō)兒歌一遍。

神奇的摸出第二只蛋，邊演示邊引導(dǎo)幼兒觀測(cè)蛋的外形，邊有韻律充斥激情的說(shuō)兒歌第二遍。猜猜看有可能誰(shuí)會(huì)出來(lái)呢？引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

請(qǐng)幼兒在奇妙的圍裙里找找，還有什么珍寶？猜猜看有可能誰(shuí)會(huì)出來(lái)呢？引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

3以兒歌的語(yǔ)言和動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜想，并能主動(dòng)的跟讀和朗誦。

4、大膽說(shuō)出一句祝愿的話。

這些小動(dòng)物第一天誕生，那今日是它們的什么日子？〔生日〕我們小伙伴對(duì)它們說(shuō)什么呢？

5、為小動(dòng)物過(guò)生日，唱生日歌，萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)的情感。

活動(dòng)延伸：

將故事的圖片及活動(dòng)的材料投放到語(yǔ)言區(qū)中引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。

小班語(yǔ)言教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)課件畫面，初步了解故事內(nèi)容。

2、能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜想故事中的客人，有肯定的觀測(cè)技能和想象技能。

3、愿意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與伙伴一起過(guò)生日的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、PPT課件；

2、請(qǐng)幼兒預(yù)備一份小禮物。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題，觀看PPT1。

珍寶們，看看這是誰(shuí)？跟它打個(gè)招呼！小貓今日特別興奮，知道為什么？〔觀看PPT2〕哪里看出小貓要過(guò)生日？

二、分段觀看，理解故事。

1、觀看PPT3，哎呀，小貓家里突然變的黑黑的，這是怎么回事？

什么也看不見(jiàn)，怎么辦？

2、觀看課件4：看看小貓想了個(gè)什么方法？〔手電筒〕

3、觀看課件5：叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照：這是誰(shuí)?。磕銈儙托∝埐虏驴?。你是怎么看出來(lái)的？請(qǐng)小貓打開(kāi)門看一看〔課件6〕：猜對(duì)了嗎？

4、〔PPT7〕叮咚：又有人來(lái)按門鈴了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰(shuí)??？誰(shuí)來(lái)猜一猜？你怎么知道是刺猬？打開(kāi)門看一看〔課件8〕：真的是刺猬來(lái)了！

5、〔PPT9〕叮咚：又有客人來(lái)了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會(huì)是誰(shuí)呢？長(zhǎng)長(zhǎng)的.尾巴是誰(shuí)?。靠煺?qǐng)他進(jìn)來(lái)看一看吧，〔課件10〕

6、現(xiàn)在小貓的家來(lái)了幾位伙伴？我們一起數(shù)一數(shù)吧！

7、〔課件11〕叮咚：還有伙伴來(lái)啊，小貓的伙伴可真多，我們來(lái)看看，哇！這次一下子來(lái)了三位伙伴，究竟是誰(shuí)呢？請(qǐng)你猜猜看，你怎么知道是長(zhǎng)頸鹿，梅花鹿，熊貓呢？打開(kāi)門看看〔課件12〕。

三、老師完整講解并描述故事。

四、引導(dǎo)幼兒給小貓送祝愿，唱生日歌。體驗(yàn)一起過(guò)生日的歡樂(lè)。

現(xiàn)在小貓家里更喧鬧了，〔PPT13〕哇，電來(lái)了！小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日啦！小伙伴，你們想不想和小貓一起過(guò)生日??？可是有一個(gè)要求的哦，那就是要跟小貓說(shuō)一句祝愿的話，你會(huì)嗎？〔幼兒說(shuō)祝愿語(yǔ)〕。生日歌響起，引導(dǎo)幼兒唱生日歌。

五、共享禮物：引導(dǎo)幼兒懂得共享。

小班語(yǔ)言教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極性，讓幼兒參加活動(dòng)。

2．引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)念詩(shī)歌，并在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上用打擊樂(lè)表現(xiàn)詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備：

背景圖3幅、小雨點(diǎn)、小花、魚兒小苗貼圖假設(shè)干，打雷、下雨錄音、沙瓶假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1．引入

將詩(shī)歌編成故事，協(xié)作一段打雷下雨的錄音用故事的形式把詩(shī)歌引出。

老師：小伙伴們，誰(shuí)來(lái)告知老師今日是出太陽(yáng)呢，還是下雨呢？這幾天一貫是太陽(yáng)公公和我們玩，好久都沒(méi)下雨了，小伙伴們好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)看見(jiàn)小雨點(diǎn)了〔放打雷錄音〕。下雨了，下雨了〔放下雨錄音〕！哇！小雨點(diǎn)都出來(lái)了，小雨點(diǎn)來(lái)到了花園里，小花們興奮極了，都笑咪咪的歡迎我們的小雨點(diǎn)。

出示掛圖協(xié)作貼圖完整說(shuō)出詩(shī)句，并提出問(wèn)題。以下幾句詩(shī)歌以相同方法教幼兒。

2．學(xué)習(xí)

老師邊念詩(shī)歌邊做出詩(shī)歌中涌現(xiàn)的`相應(yīng)動(dòng)作，讓幼兒仿照動(dòng)作，并學(xué)會(huì)詩(shī)句。

3．游戲

協(xié)作掛圖玩游戲，請(qǐng)幼兒上來(lái)，手拿小雨點(diǎn)貼圖，說(shuō)出相應(yīng)詩(shī)句，將貼圖貼在相應(yīng)掛畫上。

4．鞏固

用打擊樂(lè)器沙瓶表演詩(shī)歌，讓幼兒增加對(duì)詩(shī)歌的記憶。

小班語(yǔ)言教案5

活動(dòng)目標(biāo)

知道自己的小手會(huì)做許多事情，培育初步的勞動(dòng)意識(shí)。

培育動(dòng)手操作技能。

活動(dòng)預(yù)備

教具學(xué)具預(yù)備：零散的玩具、抹布、茶杯等，貼紙假設(shè)干。

知識(shí)閱歷預(yù)備：幼兒已初步知道手的用處。

活動(dòng)過(guò)程

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)“自己的小手會(huì)做什么”，導(dǎo)人活動(dòng)。

出示各種物品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出物品的名稱。

老師：你看到了什么？這些物品放得整齊嗎？它們潔凈嗎？

老師提問(wèn)，請(qǐng)幼兒回答：

①玩具散落在桌子上，我們的小手會(huì)幫玩具做什么？

②茶杯臟了，我們的小手會(huì)為茶杯做什么？

③桌子臟了，我們的.小手能幫桌子做什么？

④你的小手還會(huì)做其他的事情嗎？

勞動(dòng)實(shí)踐。鼓舞幼兒用自己的小手擦桌子、洗茶杯、整理玩具。

老師總結(jié)。對(duì)幼兒的勞動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓舞，并評(píng)出“勤勞的小手”，予以貼紙嘉獎(jiǎng)。

活動(dòng)滲透

美術(shù)活動(dòng)：手指畫梅花。

音樂(lè)活動(dòng)：歌曲觀賞《我的小手真能干》。

園中滲透：將幼兒平常參與勞動(dòng)的圖片粘貼在活動(dòng)室墻面上，并標(biāo)上文字說(shuō)明我的小手能……

情境滲透：日?；顒?dòng)中，鼓舞幼兒自己的事情自己做。

家庭滲透：建議家長(zhǎng)多給幼兒機(jī)會(huì)幫忙做事情，以培育幼兒的自理技能和勞動(dòng)意識(shí)。

活動(dòng)分析

本活動(dòng)的談話對(duì)象是幼兒再熟識(shí)不過(guò)的“自己的手”，圍繞“小手會(huì)做什么”開(kāi)展談話。通過(guò)講自己的手，延伸到手的各種用處，拓寬了談話的范圍，也激發(fā)了幼兒的講解并描述欲望。這樣，幼兒在談話時(shí)能夠集中留意力，積極汲取別人的信息并反射出去，全面熬煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能?；顒?dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒語(yǔ)言教育“在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用短句表達(dá)自己的意思”這一目標(biāo)。

實(shí)施指導(dǎo)

活動(dòng)重點(diǎn)：能用連貫、完整的語(yǔ)言圍繞話題“勤勞的小手”進(jìn)行講解并描述。

活動(dòng)難點(diǎn)：能結(jié)合生活閱歷，積極參加講解并描述。

活動(dòng)拓展

在幼兒園局域網(wǎng)的“資料庫(kù)”里加入關(guān)于手的各種資料，供幼兒查閱。

漫談活動(dòng)：我的小手能……

談話活動(dòng)：奇妙的手。

考前須知

對(duì)談話興致不高的幼兒，老師應(yīng)主動(dòng)與他們交談，激發(fā)他們的談話愛(ài)好。

幼兒談話時(shí)，老師可作恰當(dāng)補(bǔ)充和提示，增加幼兒的自信心。

小班語(yǔ)言教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道準(zhǔn)時(shí)、不遲到是一種好習(xí)慣。

2、愿意想方法援助小烏龜，體驗(yàn)助人的樂(lè)趣。

3、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)畫面，激發(fā)幼兒的`想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

今日有個(gè)好伙伴要和我們一起玩一玩，它是誰(shuí)呀？原來(lái)是小烏龜卡爾，我們跟它問(wèn)個(gè)好。

幼兒園小班語(yǔ)言教案《小烏龜卡爾》

二、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

1、觀賞故事前半部分。

2、提問(wèn)理解故事內(nèi)容

〔1〕小烏龜趕得這么辛苦，可還是遲到了，這時(shí)它心里覺(jué)得怎么樣？

〔2〕大象老師要求動(dòng)物寶寶們不遲到，卡爾為什么會(huì)遲到？

三、解決問(wèn)題

1、爭(zhēng)論：怎么才能讓小烏龜卡爾不遲到呢？

2、嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，體驗(yàn)援助小烏龜?shù)臉?lè)趣。

四、完整觀賞故事。

教學(xué)反思：

幼兒的愛(ài)好特別濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒爭(zhēng)論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

小班語(yǔ)言教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知兒歌歡快的節(jié)奏，理解兒歌內(nèi)容。

2、運(yùn)用游戲“藏貓貓”，嘗試仿編兒歌。

3、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)共同游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知兒歌歡快的`節(jié)奏，理解兒歌內(nèi)容；運(yùn)用游戲“藏貓貓”，嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片〔月亮、云朵、星星、綠布〕、音樂(lè)〔夢(mèng)幻曲、輕音樂(lè)〕。

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：

一、玩藏貓貓游戲，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

1、老師藏，幼兒找。

師：“今日，陳老師要和寶寶們玩藏貓貓的游戲，把眼睛閉起來(lái)?！?/p>

師：“你們?cè)趺凑业疥惱蠋煹陌?？?/p>

2、幼兒藏，老師找。

〔老師把眼睛閉起來(lái)漸漸數(shù)到5，就去找小伙伴?！?/p>

師：“咦，寶寶們都不見(jiàn)啦，都藏在哪兒呢！我來(lái)找找。”

基本部分：

二、引導(dǎo)幼兒感知理解兒歌。

1、出示月亮、云朵、星星。

師：“小耳朵聽(tīng)，這后面有說(shuō)話聲，誰(shuí)藏在里面呀？”

〔播放夢(mèng)幻曲〕在寶寶的新奇中掀開(kāi)布簾，露出月亮、云朵、星星。

2、老師完整朗誦兒歌《藏貓貓》。

師：“小月亮也想來(lái)玩藏貓貓游戲，寶寶們眼睛抓緊閉起來(lái)?！?/p>

〔把小月亮藏在云朵后，露出兩只腳?！?/p>

師：“小月亮藏在哪里了，你是怎么發(fā)覺(jué)的？”

師：“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小月亮是怎么玩藏貓貓游戲的?！?/p>

——老師完整朗誦兒歌《藏貓貓》。

3、通過(guò)提問(wèn)援助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

誰(shuí)在天上飄呀飄？

小月亮藏在哪里？

小月亮的腳藏起來(lái)了嗎？

誰(shuí)眨眼笑？〔做做、學(xué)學(xué)眨眼笑的動(dòng)作〕

——老師邊演示教具邊朗誦兒歌

師：“看著圖片寶寶一起和老師來(lái)說(shuō)說(shuō)兒歌《藏貓貓》?！?/p>

結(jié)束部分：

1、引導(dǎo)幼兒顛倒兒歌中月亮、云朵、星星的關(guān)系仿編兒歌

如：小云朵飄呀飄，找個(gè)月亮藏貓貓。藏著頭，露著腳，逗得星星眨眼笑。

小星星搖呀搖，找塊云朵藏貓貓。藏著頭，露著腳，逗得月亮眨眼笑。

2、老師再次播放音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》，師幼共同進(jìn)入寧?kù)o的狀態(tài)。

老師：月亮、云朵、星星玩累了。他們睡著了…...我們也休息一下吧…

附：〔兒歌內(nèi)容〕

藏貓貓

小月亮飄呀飄，

找塊云朵藏貓貓。

藏著頭，露著腳，

逗得星星眨眼笑。

小班語(yǔ)言教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1、援助幼兒區(qū)分并練習(xí)發(fā)出n。l兩個(gè)音。

2、要求幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)約的游戲規(guī)章，初步學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)稱呼“您”與“您好”。

3、鼓舞幼兒大膽參加游戲活動(dòng)，感受游戲中的樂(lè)趣。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

1、老奶奶頭飾

2、南瓜教具假設(shè)干，籃子3—5個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

1、設(shè)置游戲情境

〔老師帶老奶奶頭飾像幼兒?jiǎn)柡茫?qǐng)幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶”的音〕老奶奶年紀(jì)大了做事不敏捷了，我想請(qǐng)小伙伴們?cè)夏棠贪逊N在地里的南瓜運(yùn)回家。

2、交代游戲的玩法及簡(jiǎn)約的規(guī)章

要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后需要站在某一幼兒面前，然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續(xù)進(jìn)行。聽(tīng)到“老奶奶來(lái)了”的聲音后，幼兒應(yīng)將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說(shuō)：“老奶奶您好！這是您的南瓜”

3、老師參加并引導(dǎo)幼兒游戲

〔1〕老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌，重點(diǎn)援助幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶、南瓜和籃子”等字音。

〔2〕老師裝扮小伙伴，邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位技能較強(qiáng)的幼兒。游戲開(kāi)展2—3輪后，老師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)到指令后將南瓜送給老師。

4、幼兒自主游戲

老師請(qǐng)3—5位幼兒給奶奶送南瓜，請(qǐng)一位幼兒扮作老奶奶。開(kāi)始玩，其他幼兒念兒歌。

附兒歌：《送南瓜》

小籃子，

手中拿。

我給奶奶送南瓜，

奶奶樂(lè)得笑哈哈。

教學(xué)反思

聽(tīng)說(shuō)游戲作為一種非常形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)，為幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展提供了某些特別的機(jī)會(huì)。利用聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，為他們語(yǔ)言技能的整體提高、為良好習(xí)慣的培育制造良好的教育環(huán)境。

在《送南瓜》這個(gè)游戲中，目標(biāo)是著重讓幼兒練習(xí)發(fā)出帶有n、l兩個(gè)音的“奶奶、南瓜和籃子”等字音；初步學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)稱呼“您”與“您好”，并把這些學(xué)習(xí)任務(wù)變成了游戲規(guī)章：游戲時(shí)每位幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走到南瓜地里摘一個(gè)南瓜，每次只能摘一個(gè)南瓜，摘完南瓜往回走到老奶奶那里，將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說(shuō)：“老奶奶您好！這是您的南瓜?！?/p>

活動(dòng)的開(kāi)展是采納情境法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境，用生動(dòng)感人的老奶奶角色扮演吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的'愛(ài)好，再?gòu)拇蛘泻糁杏變壕毩?xí)了“奶奶”和“您好！”；從打招呼——給奶奶送南瓜，送南瓜時(shí)要說(shuō)“奶奶您好！這是您的南瓜?！薄脙焊杼鎿Q送給奶奶不同的物品。一環(huán)扣一環(huán)，過(guò)渡自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)展。

本次聽(tīng)說(shuō)游戲《送南瓜》中的奇妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒參加的積極性，幼兒與環(huán)境、幼兒于幼兒、幼兒與老師之間都產(chǎn)生了積極有效的互動(dòng)，使他們的“聽(tīng)”和“說(shuō)”都能處于積極狀態(tài)，用吸引人的玩教具，活動(dòng)的改變，提問(wèn)的技巧等，提高了幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。

小班語(yǔ)言教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道兒歌的名字，學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

2.能夠獨(dú)立、大膽、有表情地朗誦兒歌。

活動(dòng)預(yù)備1.圖片—月亮和星星

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

引起幼兒愛(ài)好

老師：今日，老師給小伙伴們帶來(lái)了一副好看的動(dòng)圖畫，你們想不想看？

二、開(kāi)展

１.引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫面，并進(jìn)行提問(wèn)：

圖上畫的是什么？〔鼓舞幼兒大膽發(fā)言〕

２.利用畫面，老師朗誦兒歌

月亮月亮是媽媽，星星星星是娃娃。

月亮嘴巴笑一笑，星星眼睛眨一眨。

月亮好，好媽媽，星星好，好娃娃。

3.提問(wèn)：

〔1〕天空都有誰(shuí)？

〔2〕星星和月亮是什么關(guān)系。

〔3〕星星怎樣說(shuō)？月亮怎樣說(shuō)？

4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

〔1〕老師大聲朗誦幼兒小聲地跟隨老師朗誦，

援助熟識(shí)并掌控兒歌內(nèi)容。

〔2〕采用集體朗誦的形式進(jìn)行練習(xí)。

5.通過(guò)“我是星星的好伙伴”活動(dòng)，體驗(yàn)兒歌的意境。

三、活動(dòng)延伸

今日小伙伴又學(xué)會(huì)了一首新兒歌，請(qǐng)你回家教一教你的爸爸媽媽，看看他們誰(shuí)學(xué)的快？

并給他們講一講幼兒園里的新鮮事好嗎？

小班語(yǔ)言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》教學(xué)反思

今日我執(zhí)教了小班語(yǔ)言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我能夠立足本班幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際教學(xué)中，我還是發(fā)覺(jué)了許多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。

一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況

在定教育目標(biāo)的時(shí)候，我從認(rèn)知，技能，情感三方面進(jìn)行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活閱歷大膽想象，進(jìn)展想象力和思維力。這個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得還是達(dá)成的比較好的，我通過(guò)出示實(shí)物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片援助幼兒拓展想象空間，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中幼兒的心情還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識(shí)面。第二方面：培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事的習(xí)慣。這個(gè)技能目標(biāo)的達(dá)成也很不錯(cuò)，通過(guò)木偶、故事動(dòng)畫片等生動(dòng)、直觀的教育手段加強(qiáng)幼兒傾聽(tīng)故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。第三方面：愿意表述自己的想法，提升語(yǔ)言表達(dá)技能。我覺(jué)得今日這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做的不夠好，首先是沒(méi)有能夠予以孩子們?cè)S多的講解并描述機(jī)會(huì)，幼兒回答下列問(wèn)題的面不夠廣，跟說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)等的講解并描述手段用的太少。

二、活動(dòng)流程的完成狀況

預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)部分。開(kāi)始部分，爭(zhēng)論半個(gè)蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活閱歷啟發(fā)幼兒想象的一個(gè)講解并描述環(huán)節(jié)，運(yùn)用了實(shí)物蛋殼來(lái)啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實(shí)際水平，所以運(yùn)用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度；第二部分，聽(tīng)故事這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段援助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講解并描述技能；在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能一些環(huán)節(jié)的處理不是很到位，如過(guò)渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)等，再有就是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)講的語(yǔ)言沒(méi)能精確定位，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)中孩子們講解并描述的內(nèi)容比較少。第三部分，玩半個(gè)蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理、提升過(guò)程。通過(guò)老師的個(gè)別提問(wèn)，讓幼兒相互溝通以及講給客人老師聽(tīng)等方法，這個(gè)部分中孩子們都能帶著要求去探究，也有肯定的語(yǔ)言溝通。所以整個(gè)教學(xué)的流程來(lái)看較完整，也能考慮到從簡(jiǎn)到難，逐層遞進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合。

三、教學(xué)重難點(diǎn)的突破

我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“從半個(gè)蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)半個(gè)蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個(gè)蛋殼當(dāng)什么？這兩個(gè)問(wèn)題的講解并描述上。”為了突破難點(diǎn)，我運(yùn)用實(shí)物蛋殼和老師示范畫的蛋殼想像畫，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點(diǎn)定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽(tīng)、講解并描述的技能”。為了突出重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段援助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講解并描述技能；故事的提問(wèn)也設(shè)計(jì)的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，援助幼兒進(jìn)一步理解故事，不足的地方就是提問(wèn)回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是爭(zhēng)論、集體跟學(xué)等運(yùn)用的太少。所以重點(diǎn)的突破略微欠缺了點(diǎn)。

四、教學(xué)中的勝利與不足

通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得比較勝利的是：老師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的立場(chǎng)投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。老師也能通過(guò)教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子，使孩子們的留意力牢牢的被吸引住?？梢哉f(shuō)，老師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)歡樂(lè)、有效的課堂。老師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和鼓舞者。

比較突出的不足是：在故事教學(xué)過(guò)程中，老師予以孩子們講解并描述的機(jī)會(huì)太少。對(duì)于小班幼兒而言，要予以他們跟說(shuō)，集體學(xué)說(shuō)等機(jī)會(huì)，以豐富幼兒詞匯，提升完整講解并描述技能。在語(yǔ)言教育中，尤其是小班幼兒，重復(fù)講解并描述的機(jī)會(huì)應(yīng)當(dāng)增加。

通過(guò)此次的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)展示、課后反思教學(xué)，讓我對(duì)自己的不足有了更深的認(rèn)識(shí)。我相信在不斷的學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、反思的過(guò)程中，我肯定會(huì)更快的成長(zhǎng)！

幼兒園小班語(yǔ)言教案：棒棒天使

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《棒棒天使》原為大班主題活動(dòng)“相反國(guó)”中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情，引領(lǐng)孩子進(jìn)入一個(gè)精彩的相反世界，進(jìn)而援助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼兒已有比較的意識(shí)，因此也具有了初步的“相反”意識(shí)。例如，運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子會(huì)說(shuō)：“我跑得快，某某跑得慢?！迸抨?duì)時(shí)，孩子會(huì)說(shuō)：“我排在某某前面，他在后面。”當(dāng)老師說(shuō)“多吃飯長(zhǎng)得高、力氣大”時(shí)，孩子們會(huì)立刻說(shuō)“不吃飯長(zhǎng)得矮、力氣小”。在認(rèn)真閱讀繪本之后，我依據(jù)小班幼兒的已有閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了肯定的刪減、調(diào)整，將本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定位于讓幼兒自主發(fā)覺(jué)和感受閱讀的樂(lè)趣上。本活動(dòng)由四個(gè)環(huán)節(jié)組成，即激趣、精讀、完整觀賞、延伸活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，我運(yùn)用PPT(演示文稿)將幼兒的留意力吸引到畫面上來(lái)，減削了幼兒因翻閱圖書而產(chǎn)生的干擾；設(shè)計(jì)自制小繪本，那么奇妙地為幼兒提供了在撫弄中講解并描述的機(jī)會(huì)。這些教學(xué)手段既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又能有效解決教學(xué)難點(diǎn)。

目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長(zhǎng)短等，感知相反的概念。

2．通過(guò)自主探究，體驗(yàn)故事幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，愿意大膽講解并描述繪本故事。

預(yù)備：

1．大繪本《棒棒天使》一本。

2．選擇繪本第7～8頁(yè)、第1O～13頁(yè)、第18～19頁(yè)制作成PPT。

3．自制小繪本(與PPT畫面內(nèi)容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。

4．實(shí)物投影儀一臺(tái)。

5．小繪本《棒棒天使》假設(shè)干，放于圖書閱覽區(qū)。

過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入——查找角色形象上的相反特點(diǎn)

1．觀測(cè)PPTl(繪本第7頁(yè))，比較棒棒天使與胖胖天使的形狀特征，引出主題。

師：今日，有兩位可愛(ài)的天使來(lái)到我們這里。看一看，這兩位天使長(zhǎng)得怎么樣?有什么不同?

師(小結(jié))：這位天使長(zhǎng)得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好伙伴長(zhǎng)得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來(lái)向他們問(wèn)好。

2．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)相反特征。

師：這對(duì)好伙伴可真古怪，長(zhǎng)的`樣子正好相反。我們一起來(lái)仿照一下他們的樣子，好嗎?

師(小結(jié))：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

(析：小班幼兒尚處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們的語(yǔ)言有賴于動(dòng)作、形體的支持。依據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。)

二、隨機(jī)設(shè)疑——查找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象

1．緩慢連播PPT2(繪本第8、1O、11、12、13、18、19頁(yè))，重復(fù)兩遍，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫面，大膽猜想其中蘊(yùn)含的相反的事情。

師：棒棒天使和胖胖天使每天在一起玩，發(fā)生了很多有趣的相反的事情。我們一起來(lái)找一找、說(shuō)一說(shuō)。(幼兒自由交談，老師巡回指導(dǎo)。)

師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?

師：棒棒天使和胖胖天使的四周有什么東西?一樣多嗎?

師：大象和小烏龜一樣大嗎?

師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?

(析：老師利用簡(jiǎn)短的提問(wèn)引發(fā)幼兒關(guān)注整個(gè)畫面，啟發(fā)幼兒積極思索，引導(dǎo)幼兒在觀測(cè)比較中大膽講解并描述，在講解并描述中逐步提煉多組反義詞。自動(dòng)連續(xù)播放的課件讓老師有了更多的時(shí)間走近幼兒，與他們進(jìn)行個(gè)別溝通。)

2．觀看PPT(將PFT2中呈現(xiàn)過(guò)的全部畫面放在同一個(gè)PPT頁(yè)面上)，引導(dǎo)幼兒講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。

師：你發(fā)覺(jué)了這其中哪些相反的事?請(qǐng)告知大家。

師：誰(shuí)能把這句話說(shuō)得完整些?句子中要用上意義相反的詞。

師：我們一起來(lái)做做這個(gè)意義相反的動(dòng)作。

(析：幼兒在直觀畫面的默示下講解并描述自己的發(fā)覺(jué)，老師那么適時(shí)提示幼兒用完整的句子講解并描述，并跟進(jìn)提問(wèn)，以援助幼兒切合主題、精確講解并描述內(nèi)容。老師在回應(yīng)幼兒時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用故事原句，并用肢體動(dòng)作援助幼兒加深理解，同時(shí)鼓舞幼兒和老師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的運(yùn)用都建立在對(duì)小班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上。)

師(小結(jié))：他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛，一個(gè)在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天運(yùn)用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天運(yùn)用一朵小云，做了一只小烏龜。他們競(jìng)賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。

3．給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由講解并描述，加深對(duì)故事的理解。

師：請(qǐng)小伙伴想一想，棒棒天使應(yīng)當(dāng)在哪里，胖胖天使應(yīng)當(dāng)在哪里，然后把它們貼上去，好嗎?在貼的時(shí)候我們可以講一講這里面的有趣的、相反的故事。

(1)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)故事的理解，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用反義詞組，并用短句講解并描述四件相反的事，同時(shí)訂正幼兒的一些不正確的表述。

(2)幼兒共享閱讀，老師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒講解并描述故事。

(析：對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，培育講解并描述的愛(ài)好是關(guān)鍵，養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點(diǎn)。幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展需要反復(fù)刺激、不斷強(qiáng)化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官，營(yíng)造出一個(gè)想表達(dá)的氛圍，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望。)

三、觀賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的愛(ài)好

師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了很多相反而有趣的故事，它們都藏在這本大圖書里，我們一起來(lái)讀一讀。

(老師邊漸漸講解并描述邊引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫面，援助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。講到PPT中的內(nèi)容時(shí)，老師稍作停頓，以默示幼兒一起講，特別是講到反義詞時(shí)，老師適當(dāng)留出時(shí)間，以等待幼兒講出來(lái)；當(dāng)發(fā)覺(jué)幼兒表述有困難時(shí)，老師那么適當(dāng)運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)撥。)

四、拓展延伸——將活動(dòng)逐步引向深入

師：在剛才的閱讀過(guò)程中，你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)新的相反的事情呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(例如：橫著飛，會(huì)淋雨；豎著飛，不淋雨……)

師：圖書架上有很多《棒棒天使》的小書，自由活動(dòng)時(shí)你們?cè)偃タ匆豢矗屯檎f(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，不懂的地方可以問(wèn)一問(wèn)老師，好嗎?

(析：當(dāng)孩子跟著老師完整閱讀未刪減的繪本故事時(shí)，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的愛(ài)好。適時(shí)將活動(dòng)延伸到圖書閱覽區(qū)，可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀，滿意不同技能幼兒的需要。)

反思：

我覺(jué)得繪本閱讀應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過(guò)程，可以是多個(gè)高、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)交叉進(jìn)行的過(guò)程。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)多考慮幼兒接受技能的差異、活動(dòng)有效時(shí)間的設(shè)定等綜合因素，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行敏捷的選擇，通過(guò)有重點(diǎn)的引導(dǎo)，援助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動(dòng)時(shí)間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動(dòng)，以形成對(duì)集體教學(xué)的補(bǔ)充。這樣既表達(dá)了對(duì)原著的尊敬，也照看到了繪本閱讀活動(dòng)的完整性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培育。

附：棒棒天使

棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。那么細(xì)!那么長(zhǎng)!

棒棒天使的好伙伴，名叫胖胖天使。他們兩個(gè)在一起，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛。一個(gè)在白云下面飛。

他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。

胖胖天運(yùn)用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天運(yùn)用一朵小云，做了一只小烏龜。

下雨了，他們照樣飛。橫著飛，會(huì)淋雨；豎著飛，不淋雨。

棒棒天使不去曬太陽(yáng)，身體是濕的。

胖胖天使跑去曬太陽(yáng)，身體是干的。

他們競(jìng)賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹；胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短，不能用。

他們把彩虹放在水中，當(dāng)作一條彩虹船。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。

他們玩累了，兩人都想睡覺(jué)了。棒棒天使說(shuō)：“晚安，胖胖!”胖胖天使說(shuō)：“晚安，棒棒!”

兒歌《秋葉》

幼兒園小班教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.從兒歌中感受秋風(fēng)，能用自己的方式表達(dá)對(duì)秋葉的認(rèn)識(shí)。

2.能用自然的聲音有感情的朗誦兒歌。

活動(dòng)預(yù)備

1.課件-秋葉

2.幼兒用繪畫紙，蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示一幅秋葉圖

啟發(fā)幼兒回憶已有的秋的生活閱歷。

2.觀賞兒歌-秋葉

提問(wèn):兒歌里說(shuō)了什么?

(提示幼兒試著用兒歌里的話說(shuō))

3.全班幼兒跟隨老師念兒歌,

老師可利用肢體動(dòng)作，援助幼兒熟記兒歌。

兼顧全體幼兒基本會(huì)朗誦。

4.讓幼兒戴上頭飾,扮演秋風(fēng),隨配樂(lè)朗誦《秋葉》,

師幼共同表演,動(dòng)作依據(jù)兒歌自編。

5.引導(dǎo)幼兒將《秋葉》的內(nèi)容畫下來(lái),可聽(tīng)錄音作畫,并可發(fā)揮想象,增加有關(guān)秋天的情節(jié)

《秋葉》

秋葉跟著秋風(fēng)，

靜靜溜出家門。

秋風(fēng)吹口哨，

秋葉把舞跳。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)上天，

搖搖搖，搖下地。

累壞了，躺在地上睡一覺(jué)。

幼兒園小班語(yǔ)言教案《什么動(dòng)物吃什么》

幼兒園小班教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步掌控動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物；

2.喜愛(ài)運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。

活動(dòng)預(yù)備

1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個(gè)

2.圖片：牛、馬、兔子等。

3.小鼓一面

活動(dòng)過(guò)程

一、游戲：什么動(dòng)物走來(lái)了

1.老師：今日來(lái)了幾位小客人，它們都是我們的好伙伴，你看是誰(shuí)來(lái)了？”

〔請(qǐng)一名小伙伴帶小雞的頭飾，仿照小雞的動(dòng)作走出來(lái)〕

2.老師：看！誰(shuí)來(lái)了？

小雞怎樣叫？

小雞喜愛(ài)吃什么？

小雞和媽媽〔老師〕一起走，捉蟲子吃。

老師敲小鼓，有節(jié)奏的說(shuō)：

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；

將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

〔以此類推，請(qǐng)不同的小動(dòng)物走出來(lái)，和幼兒一起仿照動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲；

并運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言進(jìn)行表述〕

二、游戲：小動(dòng)物出來(lái)玩

1.摸口袋

老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請(qǐng)幼兒來(lái)摸動(dòng)物，

拿出后，老師依據(jù)圖上的動(dòng)物問(wèn)話，幼兒集體回答。

2.小動(dòng)物出來(lái)玩

請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾，聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，仿照的動(dòng)作，出來(lái)找喜愛(ài)的食物吃，

并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語(yǔ)言描述。

如：出示小魚的圖片

帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣子，走出來(lái)

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

三、創(chuàng)編兒歌

1.老師：今日，小伙伴都知道什么動(dòng)物吃什么了，現(xiàn)在老師把你們說(shuō)的話變成了一首兒歌，

你們聽(tīng)：

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

2.幼兒跟老師一起學(xué)說(shuō)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固小動(dòng)物吃的食物。

小班語(yǔ)言活動(dòng)課后反思：水果謎語(yǔ)

在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我預(yù)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開(kāi)始幼兒能有愛(ài)好的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)覺(jué)多是我在講，給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且愛(ài)好也沒(méi)一開(kāi)始好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，每天并肩在一起，少時(shí)喜愛(ài)穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。”聽(tīng)完謎面后，發(fā)覺(jué)幼兒不是很積極的參加其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓舞幼兒大膽的講解并描述自己的答案?？墒沁€是沒(méi)有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的愛(ài)好，出示了預(yù)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀測(cè)，發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感愛(ài)好的。但是我也發(fā)覺(jué)幼兒還是不會(huì)猜謎，愛(ài)好沒(méi)有故事的高。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了肯定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有肯定的難度的，由于他們還不具有肯定的知識(shí)閱歷。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟識(shí)的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比方應(yīng)和謎底實(shí)物相像的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。老師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)當(dāng)是幼兒所熟識(shí)的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的愛(ài)好。

當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小伙伴們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰慧！

幼兒園小班兒歌教案：小鴨找媽媽

活動(dòng)目標(biāo)

○引發(fā)孩子認(rèn)真觀測(cè)，練習(xí)講解并描述自己看到的事物。

○練習(xí)說(shuō)兒歌時(shí)吐字清晰，口齒流利。

○建立初步的安全意識(shí)，知道外出時(shí)不離開(kāi)成人。

活動(dòng)預(yù)備：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機(jī)、電視

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看flash(集體觀看，老師留意幼兒的觀看姿態(tài))

互動(dòng)問(wèn)題：

1、畫面上有什么?

2、它們?cè)趺戳?小鴨子為什么哭?

3、其它的鴨子是怎樣做的?

教育要求：

1、鼓舞幼兒大膽，清晰地表達(dá)自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ?，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得處處找，處處喊，最末也沒(méi)有找到他們。

2、給幼兒思索的時(shí)間，尊敬孩子的差異。由于自身的個(gè)體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的技能也不同，這時(shí)老師不要焦急，要給技能差的幼兒思索的余地和時(shí)間。

二、爭(zhēng)論講解并描述(分組爭(zhēng)論)

互動(dòng)問(wèn)題：

1、小鴨子為什么會(huì)跑丟?

2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?

3、小鴨子到底去哪了呢?

教育要求：

1、對(duì)于孩子們的爭(zhēng)論老師要認(rèn)真傾聽(tīng)，并予以充分的確定。

2、老師在巡察每組爭(zhēng)論時(shí)，可以參加到其中一組，使幼兒更好的組織語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法或建議。

互動(dòng)問(wèn)題：

1、老師通過(guò)flash滲透兒歌內(nèi)容。

2、老師帶動(dòng)作朗誦兒歌，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

3、幼兒逐句學(xué)說(shuō)兒歌并帶動(dòng)作表演。

教育要求：

1、老師在說(shuō)兒歌時(shí)速度要放慢并帶有動(dòng)作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。

2、鼓舞幼兒大膽表演。

四、總結(jié)(集體爭(zhēng)論)

互動(dòng)問(wèn)題：

1、我們外出的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)?

2、假如找不到媽媽了，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

教育要求：

1、老師要激發(fā)幼兒的想象力，請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的親身體會(huì)談?wù)劇?/p>

2、老師要滲透給幼兒相關(guān)的安全意識(shí)和安全小知識(shí)。

建議

○可以將兒歌改編成小故事，請(qǐng)幼兒來(lái)表演。

○可以請(qǐng)幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。

○可以將此活動(dòng)延伸，對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)約的安全知識(shí)滲透。

附兒歌：小鴨找媽媽

一只鴨，兩只鴨，

三只小鴨找媽媽，

四天前，五只小鴨跑丟了，

媽媽急得嘎嘎嘎，

處處喊，處處找，

到底小鴨去哪了？

小班語(yǔ)言教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”

2、區(qū)分兩段不同性質(zhì)的音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的“喧鬧”和“靜靜靜”

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件

2、太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥、小伙伴圖片

3、音樂(lè)：《搖呀搖》和一段歡快的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容：

1、〔觀看課件2〕

提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？還有誰(shuí)醒來(lái)了？

老師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小樹醒來(lái)了，小鳥醒來(lái)了，小伙伴醒來(lái)了，白天真喧鬧。

2、〔觀看課件3〕提問(wèn)：小鳥、小樹、小伙伴都醒來(lái)了，他們做些什么事情呢？讓我們也來(lái)唱一唱，跳一跳吧。感受喧鬧的音樂(lè)，隨歡快的音樂(lè)，師幼共舞。

二、繼續(xù)看課件，理解詩(shī)歌第二段內(nèi)容。

1、〔觀看課件4〕

提問(wèn)：看，誰(shuí)出來(lái)了？小花在干什么？還有誰(shuí)在睡覺(jué)？鼓舞幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。

老師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，小伙伴睡著了，黑夜靜靜靜。

2、〔觀看課件5〕感受寧?kù)o的音樂(lè)。

師：黑夜靜靜靜，大家都睡著了，我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂(lè)做花、草、小伙伴睡覺(jué)的`動(dòng)作。

三、完整觀賞。

1、〔觀看課件6-7〕，幼兒完整觀賞詩(shī)歌。

師：今日，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。

2、提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了？〔依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，援助幼兒進(jìn)一步理解、記憶詩(shī)歌的內(nèi)容〕

3、看圖片師幼朗誦詩(shī)歌。

四、感受音樂(lè)的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。

1、師：太陽(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天，很喧鬧的；一段是黑夜，靜靜靜的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天，喧鬧的；哪段是黑夜，靜靜靜的。聽(tīng)音樂(lè)提問(wèn)：哪段是白天，喧鬧的；哪段是黑夜，靜靜靜的？

2、老師小結(jié)：第一段音樂(lè)好象很多的小伙伴和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲，熱喧鬧鬧的，是白天。第二段音樂(lè)好象小伙伴、小動(dòng)物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。

五、游戲：白天和黑夜。

游戲規(guī)章：聽(tīng)到歡快的音樂(lè)時(shí)，小伙伴離開(kāi)座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，聽(tīng)到《搖呀搖》音樂(lè)時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。

活動(dòng)延伸：用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng)編詩(shī)歌。

附：太陽(yáng)和月亮

太陽(yáng)出來(lái)了，

小鳥醒來(lái)了，

小樹醒來(lái)了，

小伙伴醒來(lái)了，

白天真喧鬧。

月亮出來(lái)了，

小草睡著了，

小花睡著了

小伙伴睡著了，

黑夜靜靜靜。

小班語(yǔ)言教案11

語(yǔ)言：做客

目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)量詞：一個(gè)**、一條**、一根**、一串**、一片**。

2、能積極參加游戲活動(dòng)。

預(yù)備：蘋果、香蕉、樹葉和橘子假設(shè)干；動(dòng)物掛飾與幼兒數(shù)量相同。

過(guò)程：一、利用情景活動(dòng)，引進(jìn)幼兒愛(ài)好。

今日我請(qǐng)小動(dòng)物到小二班做客，你們情愿去嗎？

二、學(xué)習(xí)量詞

1、師：“看，我今日預(yù)備了許多食物請(qǐng)你們吃呢，我們看看，都有寫什么，好嗎？看這是什么？”〔蘋果〕“有多少蘋果??？”〔一個(gè)蘋果〕學(xué)習(xí)量詞：一個(gè)蘋果。

2、用以上的方法分別學(xué)習(xí)一條香蕉、一根骨頭、一串葡萄、一片樹葉。

3、游戲：我吃了……

1〕師：“你們看，桌子上有很多的食物，你們喜愛(ài)吃什么就去拿什么吧！”

2〕幼兒去拿食物，然后回位置上做好，相互說(shuō)說(shuō)自己拿了什么食物，老師可以巡回檢查，看幼兒有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)。

3〕老師請(qǐng)個(gè)別幼兒起立回答，他拿了哪些食物，要正確的說(shuō)出量詞。

三、游戲：玩玩具

讓幼兒自由選擇一種玩具，并說(shuō)出他拿的.玩具是什么？如：我拿了一根球棒。

小班語(yǔ)言教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)和辛苦,初步懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。

2、了解糧食來(lái)之不易,養(yǎng)成疼惜糧食的良好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：幼兒吃飯的照片

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

談話導(dǎo)入,引出課題。

1.幼兒相互溝通,說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)吃的飯。

2.啟發(fā)思索:假如我們一頓不吃飯,會(huì)感到怎樣?

(引導(dǎo)幼兒知道糧食對(duì)人的'重要性)

二、開(kāi)展

1.幼兒觀賞兒歌,了解一粒米是怎樣來(lái)的?老師:你們知道我們吃的糧食是怎樣來(lái)的嗎?聽(tīng)一聽(tīng)兒歌里是怎樣說(shuō)的。

(1)幼兒觀賞兒歌《一粒米》。

(2)提問(wèn):糧食是誰(shuí)種出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒知道是農(nóng)民伯伯)

2.講解并描述《一粒米》,簡(jiǎn)約講解并描述一粒米的生長(zhǎng)過(guò)程。(引導(dǎo)幼兒了解糧食來(lái)之不易)老師:你們知道農(nóng)民伯伯是怎樣種糧食的嗎?

(1)利用照片為幼兒講解并描述一粒米的生長(zhǎng)過(guò)程。

(2)農(nóng)民伯伯種糧食,先做了哪些事情?(松土,播種)

播種后,農(nóng)民伯伯還要做哪些事情?(施肥、澆水、噴灑農(nóng)藥等)

糧食成熟以后,還要做什么?(收割)

小結(jié):農(nóng)民伯伯多辛苦呀!一粒米長(zhǎng)大,他們要做這么多的事情，流很多汗。它們不停的勞動(dòng),小伙伴才能吃上白白的米飯，我們一起感謝農(nóng)民伯伯吧!

3.游戲:種糧忙。

游戲玩法:一半幼兒仿照小種子在泥土里,另一半幼兒仿照農(nóng)民伯伯種糧食。在松土、播種、澆水。種子漸漸長(zhǎng)大,破土而出，兩組幼兒交換角色。

4.出示照片,幼兒進(jìn)行行為判斷,學(xué)會(huì)疼惜糧食。

老師:農(nóng)民伯伯種糧食這么辛苦,大家看看圖中小伙伴吃飯是怎樣做的?

提問(wèn):圖上的小伙伴在干什么?誰(shuí)做得對(duì)?

我們吃飯時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做?

小結(jié):糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,應(yīng)珍惜他們的勞動(dòng)果實(shí)。吃飯時(shí)不挑食、不剩飯,疼惜每一粒糧食。

三、結(jié)束

1.裝飾標(biāo)識(shí)牌,宣揚(yáng)疼惜糧食。老師為幼兒提供不同外形的標(biāo)識(shí)牌,并援助幼兒寫好;請(qǐng)?zhí)巯ЪZ食;的警示語(yǔ)。

2.幼兒涂色,添畫簡(jiǎn)約的圖案。

小班語(yǔ)言教案13

【活動(dòng)目的】

1．引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫面，理解故事情節(jié)。

2．培育幼兒愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，想像和制造。

3．鼓舞幼兒積極參加表演，大膽在全班幼兒前表述。

【活動(dòng)預(yù)備】

1．自制一張與本課相應(yīng)的投影片，小兔子為動(dòng)片。

2．道具：掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的`菜地，有掛紅氣球的樹。

3．故事錄音及1個(gè)紅皮球。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、布置教學(xué)場(chǎng)景，導(dǎo)入課題

出示投影，提問(wèn)：圖上畫的誰(shuí)?畫了什么東西?師：這幅漂亮的圖畫，說(shuō)的是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，小伙伴想不想聽(tīng)?(用簡(jiǎn)短的話激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好)

二、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容

1．老師邊出示投影，邊操作動(dòng)片小兔，示范講故事。當(dāng)講到小兔子著急地喊：“太陽(yáng)究竟在哪兒呀?”戛然而止，提出嘗試問(wèn)題：

小兔子找到太陽(yáng)了嗎?它到哪些地方找太陽(yáng)?

先到哪兒找?又到哪兒找?小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?

2．引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當(dāng)成了太陽(yáng)。

三、讓幼兒聯(lián)系已有知識(shí)，大膽表述

1．提出嘗試問(wèn)題：

你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到太陽(yáng)?(在外面)

太陽(yáng)升起時(shí)，高樓、小樹都有什么留在地上?

我們?cè)谔?yáng)下有什么感覺(jué)?

2．引導(dǎo)說(shuō)出：太陽(yáng)照在身上暖洋洋的，身上發(fā)熱，冒汗，盯著太陽(yáng)看，眼睛會(huì)發(fā)花……

3．學(xué)習(xí)詞：亮亮的。

練說(shuō)短語(yǔ)：亮亮的太陽(yáng)、亮亮的星星。

4．用相聲中打岔的技法，援助小兔子找太陽(yáng)。

過(guò)渡提問(wèn)：什么樣的燈籠?什么樣的蘿卜?什么樣的氣球?

老師出示紅皮球，提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球當(dāng)成了太陽(yáng)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦，嘗試講解并描述。(關(guān)鍵處加以引導(dǎo))

四、到太陽(yáng)下玩游戲

師：今日天氣真好，我們到外面玩踩影子的游戲吧!

小班語(yǔ)言教案14

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中指出要培育小班幼兒情愿觀賞并初步感受和理解不同題材的文學(xué)作品，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言回答下列問(wèn)題，表達(dá)自己的懇求、愿望、感情與需要等，能講解并描述圖片內(nèi)容和自己感愛(ài)好的事。《膽小先生》這個(gè)故事源于五大領(lǐng)域語(yǔ)言書，活動(dòng)中生動(dòng)夸張的語(yǔ)言很適合小班幼兒，而且故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，通過(guò)故事教學(xué)，能培育幼兒良好的品德，援助幼兒進(jìn)展語(yǔ)言的方法。因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：1．感知故事內(nèi)容以及膽小先生性格的前后改變。2．初步理解故事中“兇殘狠”、“抱頭鼠竄”等詞語(yǔ)的含義。3．愿意仿照故事中的人物對(duì)話進(jìn)行故事表演，培育幼兒的勇猛品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、看，認(rèn)識(shí)膽小先生

老師：今日我們班來(lái)了一個(gè)先生，你來(lái)看看這個(gè)先生，看看他的表情，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的先生？

出示膽小先生的圖片，觀測(cè)膽小先生的表情，認(rèn)識(shí)膽小先生。

二、聽(tīng)，了解故事前半段內(nèi)容

1.老師：在膽小先生身上會(huì)發(fā)生什么事呢？認(rèn)真聽(tīng)哦！老師有感情地講故事前半段，幼兒傾聽(tīng)故事。

2.復(fù)述故事前半段

老師：故事講到這里，老師想來(lái)問(wèn)問(wèn)

〔1〕誰(shuí)闖進(jìn)了膽小先生的家？

〔2〕大老鼠和膽小先生之間發(fā)生了什么事？

〔3〕膽小先生抓住了大老鼠，大老鼠“惡狠狠”地說(shuō)了什么？學(xué)學(xué)大老鼠“惡狠狠”說(shuō)話的語(yǔ)氣及神情。

〔4〕學(xué)學(xué)膽小先生可怕的樣子。

〔5〕幾天后，大老鼠來(lái)找膽小先生，他要干什么？

〔6〕膽小先生為什么同意跟大老鼠換房子呢？

三、猜，大膽猜想故事的后半段

1.發(fā)揮想象，大膽猜想

老師：又過(guò)了幾天，大老鼠又來(lái)找膽小先生了。大老鼠惡狠狠地說(shuō)：“這么好的地下室，讓你住太惋惜了，你給我搬出去。”小伙伴猜一猜：這一次膽小先生會(huì)怎么辦呢？幼兒爭(zhēng)論、溝通，老師參加爭(zhēng)論。

2．溝通反饋

指名說(shuō)說(shuō)自己的大膽猜想。

四、讀，觀測(cè)第五、六幅圖

老師：真的像小伙伴們猜的這樣嗎？我們來(lái)看看后面兩幅圖。

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖中膽小先生的動(dòng)作、表情，以及老鼠們的動(dòng)作。

〔2〕讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)畫面情節(jié)。

五、說(shuō)，完整觀賞，嘗試復(fù)述故事

老師：看完了全部的圖，現(xiàn)在我們把故事完整地講一講，會(huì)說(shuō)的地方小伙伴要大聲說(shuō)喲。幼兒跟老師一起復(fù)述故事。

六、演，體驗(yàn)故事的幽默、風(fēng)趣

老師：你們想表演這個(gè)故事嗎？你情愿演故事中的膽小先生，還是老鼠呢？

幼兒自由選擇角色，老師和配班老師各擔(dān)負(fù)一個(gè)角色。師生共同表演。

七、論，提煉故事主題，升華故事的教育意義

1．老師：你喜愛(ài)膽小先生嗎？為什么？

2．老師：現(xiàn)在的膽小先生不膽小了，應(yīng)當(dāng)給他改個(gè)什么名字好呢？〔引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。〕

3．你有過(guò)膽小的時(shí)候嗎？你現(xiàn)在還膽小嗎？

4.我們都要學(xué)做“勇猛先生”。〔結(jié)合幼兒實(shí)際夸夸幼兒平常生活的進(jìn)步?！?/p>

活動(dòng)反思：

一：選材：

故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，通過(guò)故事教學(xué)，能培育幼兒良好的品德，援助幼兒進(jìn)展語(yǔ)言的方法。

二、處理

《綱要》中語(yǔ)言的目標(biāo)活動(dòng)中有引導(dǎo)幼兒認(rèn)真閱讀畫面，觀測(cè)人物的表情，這些都進(jìn)展了孩子讀圖的技能，活動(dòng)中還有引導(dǎo)幼兒用夸張的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表演故事的角色，這些又提高了幼兒的.表現(xiàn)力。

三、實(shí)施

《膽小先生》這一活動(dòng)通過(guò)講解并描述提問(wèn)，讓幼兒感受到了故事中人物幽默的語(yǔ)言和夸張的清潔所產(chǎn)生的美。而且通過(guò)播放PPT、表演等形式，讓幼兒對(duì)膽小先生這一人物形象特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，大部分的幼兒能夠大膽地進(jìn)行膽小先生和老鼠的對(duì)話，表演得惟妙惟肖。

作為老師，故事教學(xué)往往不只講一遍，而是講多遍，而且要留意方式的變換，才能激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的積極性。所以在這次活動(dòng)中，第一遍時(shí)，我只是出示了膽小先生的圖片，然后就開(kāi)始講。在第二次講解并描述時(shí)，就讓幼兒一邊看PPT一邊聽(tīng)故事。在第二次講故事的時(shí)候，我讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事。

在第二次聽(tīng)故事的時(shí)候我就讓幼兒試著嘗試表演出膽小先生和老鼠的對(duì)話，使得活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。

最末我讓全部的幼兒自己選擇角色，活動(dòng)在快樂(lè)的角色扮演游戲中結(jié)束了。孩子們通過(guò)了解故事的內(nèi)容，知道了一開(kāi)始膽小先生被老鼠欺侮，他不敢抵抗，所以被欺侮得住進(jìn)了地下室，后來(lái)老鼠得隴望蜀，膽小先生奮起抵抗，究竟把老鼠嚇跑了，膽小先生才得以回到記得房屋生活。他們很喜愛(ài)故事中的膽小先生醉后勇猛的一跺腳，他們已經(jīng)懂得了在平常生活中要做個(gè)“小主人”，要大膽些，做個(gè)勇猛的孩子。

小班語(yǔ)言教案15