人美小學(xué)美術(shù)一年級下冊《第9課手形聯(lián)想》教案

手形的聯(lián)想這節(jié)課我講課的內(nèi)容是《手形的聯(lián)想》，講課將采納“五說”的講課模式。即一說教材，二說教法，三說學(xué)法，四說教課思路，五說教課過程。理論依據(jù)將貫串以上流程中。一、說教材剖析教材《手形的聯(lián)想》是人民美術(shù)第一版社小學(xué)美術(shù)教材第二冊第七課教課內(nèi)容，本課是以“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的是指引學(xué)生經(jīng)過敵手形的察看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和惹起對生活中相像事物的聯(lián)想，經(jīng)過手形作品的賞識，理解作業(yè)要乞降表現(xiàn)形式。讓學(xué)生研究手形的裝修與組合美，加強學(xué)生之間的溝通與合作，互相啟迪，創(chuàng)建性地運用資料表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力及合作能力。體驗學(xué)習(xí)活動帶來的樂趣，享受成功的快樂。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，切近學(xué)生的生活，富裕情味，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃重。課時安排：1課時依據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，聯(lián)合學(xué)生的實質(zhì)能力，我設(shè)計以下教課目的：認知目標(biāo)：感知手形的變化與組合，從而能夠結(jié)稱身旁熟習(xí)的事物睜開聯(lián)想，研究裝修與組合的美感。感情目標(biāo)：經(jīng)過學(xué)習(xí)活動，感覺多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對造型表現(xiàn)、賞識活動的興趣。培育學(xué)生的察看生活，表現(xiàn)生活，裝修美化生活的感情、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂趣。能力目標(biāo)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，培育學(xué)生感知、察看、思慮及研究能力，從不一樣角度敵手形進行聯(lián)想，運用點、線、面聯(lián)合的方法進行裝修組合及培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、解決問題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。教材重難點本課的要點是：察看感知不一樣姿態(tài)角度的手形，研究以手形與身旁熟習(xí)事物的聯(lián)系進行聯(lián)想。本課的難點是：研究手形的表現(xiàn)與組合。二、說教法我依據(jù)教課目的以及學(xué)生的實質(zhì)狀況，聯(lián)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣喜好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參加意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的純真的講畫教課模式，力爭創(chuàng)建一個“自主、同等、合作、競爭”的講堂教課氛圍，充分調(diào)換學(xué)生的踴躍性、主動性，使學(xué)生在輕松舒暢的氛圍中獲得知識，真實體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們激烈的創(chuàng)建欲念。在教課中我將采納以下幾種方法：1.游戲激趣法：采納游戲的形式能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲念，激發(fā)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的熱忱；啟迪講話法：運用講話法能抓住要害，培育學(xué)生剖析事物，解決問題的能力；創(chuàng)建情境法：用課件的顯現(xiàn)把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生必定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、說學(xué)法在教課活動中我把教課活動的重心從“教”移到“學(xué)”，變“通盤授予”為“啟迪指引”，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫，導(dǎo)之以創(chuàng)作。在學(xué)的過程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會觀察自主學(xué)習(xí)，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。指引學(xué)生采納學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，主要有：（1）察看體驗法：教師指引學(xué)生進行察看，充分調(diào)換學(xué)生的興趣，引起豐富的聯(lián)想，經(jīng)過自己試試體驗，思想更為活躍，學(xué)習(xí)興趣更為高漲。（2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生經(jīng)過議論溝通，拓寬學(xué)生思路，勇敢表達自己的感覺，聽取不一樣的見解建議，溝通相互的經(jīng)驗。3）訓(xùn)練法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識運用于實質(zhì)，以穩(wěn)固知識，形成技術(shù)技巧，在本課繪畫訓(xùn)練中，讓學(xué)生察看課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力和想象力。四、說教課思路1）講堂教課方案以活動方式為主，讓學(xué)生經(jīng)過做一做手的游戲，說一說手形的聯(lián)想，賞一賞手形畫，畫一畫手形畫，演一演手形畫，五個教課環(huán)節(jié)。使學(xué)生敵手形能夠睜開豐富的聯(lián)想，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，體驗合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體地研究角色，在民主、同等、和睦的氛圍中進行，培育了學(xué)生對藝術(shù)的喜歡，豐富了他們的感情體驗，人文精神和審美能力。2）在指導(dǎo)學(xué)生敵手形的聯(lián)想過程中，重視學(xué)生個性與創(chuàng)建性思想的培育，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)建性地解決問題，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的情味和能力。3）讓學(xué)生在多樣性的文化中對社會生活進行理解，采納多維性和多級性評論方式。以鼓舞為主，成功顯現(xiàn)自我，快樂表演，提升學(xué)生的表現(xiàn)力、自信心和評論能力。五、說教課過程（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣玩一玩運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對自己的手產(chǎn)生興趣。說一說教師經(jīng)過啟迪式的講話，指引學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些樸實的形體進行聯(lián)想，為更好地達成教課目的做好預(yù)備；這樣，學(xué)生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓住機遇更深入地指引“我們的手還能夠做出好多好多不一樣的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件特別風(fēng)趣的事情?！睆亩鴮?dǎo)出課題《手形的聯(lián)想》，比一比誰的想象力更豐富。（二）賞識感覺，拓展思想看一看教師經(jīng)過播放課件中的手形畫，讓學(xué)生看課件依據(jù)次序認真察看賞識畫家筆下的手是怎么樣的？手形裝修和手形繪畫兩種方法。談?wù)勈中巫優(yōu)榱耸裁?？用了什么方法？這里有手嗎？商討這些形狀和生活中的哪些物體同樣。演一演教師實時鼓舞學(xué)生“老師方才發(fā)現(xiàn)很多小朋友的手都很靈便，哪位小朋友愿意顯現(xiàn)一下自己會變的小手”學(xué)生個個摩拳擦掌，各樣變化無常，形象可愛的手形在他們了靈巧的手上顯現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得高興。這樣就會形成一個輕松快樂、自由喧鬧、和藹和睦的氛圍。試一試教師演示繪畫步驟，先做手影，而后把手按在紙上畫出手形。指引學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來此后再給它涂上顏色。經(jīng)過賞識各樣形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了能夠擺手形還能夠想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學(xué)生的好奇心鼓舞他們試試多種畫法，拓寬思想。（三）合作練畫，快樂展評畫一畫讓學(xué)生議論準備用什么方法來表現(xiàn)小小手，如何分工，而后小組合作作畫。經(jīng)過合作學(xué)習(xí)開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的成效，同時也加強了他們的合作意識，在合作學(xué)習(xí)中，教師不過擔(dān)當(dāng)輔助、指引的角色。學(xué)生踴躍地議論、溝通、創(chuàng)作，起到了互相促使、互相影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。