讀《讀懂孩子》讀書心得體會(huì)

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對(duì)于一個(gè)家庭來說，孩子的成長可能是最重要的事情。每個(gè)年輕的父母都擔(dān)憂如何讓他們的孩子健康歡樂地成長。為了更多地了解孩子，父母通過各種渠道，如書籍、網(wǎng)上案例、專家講座、身邊人的經(jīng)受等。在這個(gè)過程中，年輕的父母也可能會(huì)看到一些負(fù)面的案例。也就是說，這些青年在成長的過程中以這樣或那樣的方式做的事情往往讓四周的人難以接受。這究竟是怎么回事?

在如何培育孩子，如何給孩子一個(gè)良好的成長環(huán)境，許多家長都做了許多努力。近年來，很多家長已經(jīng)留意到家庭教育的重要性。什么樣的家庭教育適合孩子，對(duì)于不同的家庭有不同的答案。

《讀懂孩子》由周鼎文主編，書中對(duì)于孩子的家庭教育從一位輔導(dǎo)了數(shù)千個(gè)家庭的導(dǎo)師角色動(dòng)身給出了專業(yè)的建議。在本書的七章中，我們可以系統(tǒng)地了解到家庭教育的重要性。家庭環(huán)境有多重要，事實(shí)上，很多心理學(xué)家都提到過。

例如，弗洛伊德的《夢(mèng)的解析》就系統(tǒng)地討論了兒童成長環(huán)境對(duì)其將來生活的影響。但在《讀懂孩子》一書中，這些理論對(duì)一般讀者來說更簡單理解。

這本書的提到家庭教育時(shí)，總是把重點(diǎn)放在孩子身上，這可以從這一章的標(biāo)題中看出。每個(gè)孩子的成長都是從嬰兒開頭的，在進(jìn)入這個(gè)世界后的成長過程中，獲得了人類一般的生理和社會(huì)屬性。

在書中提到了馬斯洛的需求層次理論。在這個(gè)理論中，我們可以通過給出的金字塔圖，清晰地看到生理需求、平安需求、愛與歸屬需求、敬重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求之間的關(guān)系和重要性。

只有了解最基本的學(xué)問，我們才有可能對(duì)兒童成長中的一些留意點(diǎn)進(jìn)行理論解釋。

在接下來的幾章中，通過大量關(guān)于孩子的常見案例，探討了父母在家庭中的直接影響?？赡芗彝ブ懈改钢g的夫妻關(guān)系的緊急與否對(duì)于孩子以后的成長也會(huì)有深遠(yuǎn)的影響，而很多父母可能沒有留意到這一點(diǎn)。

如何在平凡的家庭生活中為孩子樹立良好的典范，如何正確處理好夫妻關(guān)系，以及需要留意的問題，都可以在這本書中找到。

當(dāng)然，我們不能僅僅通過做題來解決任何問題，所以在每一章的最終，都給出了相應(yīng)的練習(xí)，盼望每位家長都能依據(jù)練習(xí)來練習(xí)。

最終，我盼望這本書能給有孩子的父母一些在家庭教育上的啟發(fā)和關(guān)心。

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作為首席導(dǎo)師(班主任)，始終覺得自己管理班級(jí)的力量還算可以，但是總是會(huì)心虛，由于對(duì)于這方面的學(xué)問儲(chǔ)備太少，處理一些班級(jí)的事情都是憑感覺和閱歷，有時(shí)候碰巧能夠處理得當(dāng)，但是這種巧合不是每每都能發(fā)生，有些時(shí)候明顯能感覺處處理不好，孩子只是屈服于我的威武，而問題并沒有得到根本的解決。

通過魏校長的介紹，我讀了一本書，叫做《讀懂孩子》。這本書對(duì)于我來說就像是雪中送炭，我讀書的狀態(tài)可是稱得上是如饑似渴，短短幾天的時(shí)間，我便讀完了一遍，感悟頗深，故寫此文來記錄自己的體會(huì)。

我將從兩個(gè)方面來談一談自己的體會(huì)。

首先是一句話：孩子是家庭的一面鏡子。作為班主任，恰好班里的同學(xué)都各具風(fēng)格，家庭背景也都驚世駭俗，所以從接班到如今，我?guī)缀鯖]有空閑的時(shí)候，不是在處理同學(xué)就是在處理同學(xué)的路上。因此，我也是算是身經(jīng)百戰(zhàn)，從某些方面來說還得感謝他們，感謝他們?yōu)槲夜?yīng)這么好的成長機(jī)會(huì)。處理了很多次的沖突和糾紛，我總結(jié)出一個(gè)道理：孩子的任何問題基本上都可以在家庭教育中找到根源，而這個(gè)根源往往都和“愛”有關(guān)。

周鼎文老師在書中做了特別具體的論述，包括“孩子的行為在說什么”、“孩子的心情在說什么”、“孩子的人際關(guān)系在說什么”、“孩子的疾病在說什么”。在這里，我就每一點(diǎn)談一談自己的感悟。基本上全部的問題孩子的行為都逃不出這幾種“離家出走”、“厭學(xué)”、“說謊”、“偷竊”、“沉迷網(wǎng)絡(luò)”、“攻擊性很強(qiáng)”?！半x家出走”是一種很典型的家庭問題，孩子離家出走就足以說明孩子在這個(gè)家里沒有歸屬感。

比方，爸媽常常不在家，幾乎沒有時(shí)間和自己的孩子溝通，就算是僅有的那點(diǎn)可憐的溝通也只是批判似的詢問成果問題。孩子想要的“愛”從父母那里總是得不到，就會(huì)使孩子對(duì)于家庭沒有歸屬感，當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，孩子往往會(huì)選擇躲避?！皡拰W(xué)”的問題往往消失在父親身上，學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)主動(dòng)的事情，需要爸爸給與鼓舞和典范的力氣，假如父親長期不在家，或者對(duì)于孩子關(guān)注不夠可能會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。說謊大多數(shù)是由于父母關(guān)系不平衡引起的，孩子往往想通過對(duì)一個(gè)爸爸或者媽媽說謊來順應(yīng)夫妻關(guān)系中弱勢(shì)的一方，久而久之就養(yǎng)成了說謊的習(xí)慣。偷竊這種行為的緣由比較多，但是主要分為兩種，一種是缺愛，精神上得不到滿意，往往就會(huì)求助于物質(zhì)。

其次種是查找歸屬感，當(dāng)他的歸屬感沒有得到滿意的時(shí)候，他可能會(huì)加入某種群體，假如這種群體里面有人偷竊，那么他為了融入團(tuán)隊(duì)，就像是送出“投名狀”一樣，也進(jìn)行偷竊。沉迷網(wǎng)絡(luò)或者是沉迷于一種事物說明孩子內(nèi)心是空虛的，往往是父位缺失，孩子缺少來自于父親的關(guān)愛，要么父親常年在外打工，要么父親和孩子溝通較少或者基本不溝通，這種狀況就會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)心里特別空虛，為了彌補(bǔ)這種空虛，孩子往往會(huì)向外求，求助于虛擬網(wǎng)絡(luò)，求助于外在的享受等等，比方瘋狂購物等等。最終一種也是最危急的一種：攻擊性很強(qiáng)，這種孩子往往是承受了家庭里某種潛在的壓抑的生氣或者委屈，再者就是家庭教育處理方式就是毆打，孩子從小就知道一個(gè)道理：簡潔粗暴，直接有效。所以，當(dāng)孩子遇處處理不了的問題的時(shí)候，往往會(huì)求助于暴力。假如他嘗到了暴力的“甜頭”，那就會(huì)一發(fā)不行整理。

談完同學(xué)的行為，我們?cè)賮砜纯赐瑢W(xué)常見的心情問題。同學(xué)常見的心情問題大體分為幾種：焦慮、愁悶、生氣、敏感脆弱等。每一種心情的背后都代表著一種問題。焦慮往往代表著對(duì)將來的一種擔(dān)憂，孩子思索的許多，但是卻難有行動(dòng)，這時(shí)候我們家長和老師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)付諸行動(dòng)，當(dāng)一個(gè)人真正行動(dòng)起來的時(shí)候，事情往往沒有我們想象的那么可怕。生氣是一種最常見的心情，合理的生氣有利于表達(dá)一個(gè)人的不良心情，從某種意義上是有利于自己的身體健康的。青春期是孩子比較敏感和脆弱的關(guān)鍵期，尤其是某些特別家庭，孩子會(huì)對(duì)于一些事情非常敏感，這個(gè)時(shí)候我們家長需要做的就是努力的關(guān)心孩子建立一個(gè)比較完善合理的家庭環(huán)境，讓孩子在自己的承受力量范圍內(nèi)去體驗(yàn)自己的歡樂與哀痛，得與失。正如周老師提到的那樣：“一個(gè)在健康的、有界限的、有秩序的環(huán)境里長大的孩子，會(huì)更簡單找到適合的分寸感。也就是說，他知道在一個(gè)特殊的境地里，怎么做是對(duì)的，怎么做是錯(cuò)的，他會(huì)建立起內(nèi)在的力氣。這樣，他就會(huì)漸漸降低心情上的敏感度。由于他知道，他是在一個(gè)有秩序的界限里面生活的。當(dāng)他知道自己的位置在哪里，他就可以更穩(wěn)定地進(jìn)展自己，并調(diào)適自己的心情?！?/p>

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最近，閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學(xué)和生理學(xué)兩個(gè)方面分析孩子在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，科學(xué)的揭示了青少年成長規(guī)律，為作為家長和老師的我們供應(yīng)了一個(gè)教育孩子的路標(biāo)。

孩子教育是當(dāng)前我國最大的難題，古典的中國式教育已經(jīng)漸漸被社會(huì)所淘汰。本學(xué)期有幸閱讀了邊玉芳老師《讀懂孩子》一書，我深深感受到擁有無私與忘我的精神對(duì)老師來說是多么重要;領(lǐng)悟到了不斷的探究、創(chuàng)新、思考是一種歡樂;知曉了敬重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

孩子們是一本永久讀不完的書。是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許很多多的孩子等著我們?nèi)?，去發(fā)覺，去激勵(lì)，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐煩澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純凈、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓舞，以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。于是，一個(gè)決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更注意同學(xué)為本，細(xì)心觀看，捕獲他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，準(zhǔn)時(shí)把愛的贊美與期望送給每一位同學(xué)，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)孩子都感到“我能行”。作為一名老師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到老師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫的。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到敬重，得到關(guān)愛，而對(duì)任何一個(gè)孩子的忽視，都有可能對(duì)孩子造成不行彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。要讀懂孩子這本書可不簡單，由于每個(gè)孩子都是不同的，不行能用同一個(gè)方法去教育他們。老師必需站到孩子的位置上，全面地去觀看孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深化了解孩子的獨(dú)特差異，才能有針對(duì)性地工作，取得良好的效果。

我學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的隨想如長河中舀起的幾瓢水，其實(shí)書中的思想都帶給我不同的感受，我想我如今最應(yīng)當(dāng)做的是將這些教育才智賦注于教育實(shí)踐中。從這本書中，我讀出人生哲理，教育才智;而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的老師，她讓我感動(dòng)，更讓我深思。但愿在其思想的指引下，我能學(xué)會(huì)做一名會(huì)思考的美好老師。

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假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂孩子》，感想頗多，收獲頗豐。“讀懂孩子”是老師成長的標(biāo)志。鐘老師在引言中提綱挈領(lǐng)地提出了這個(gè)中心思想，包含著對(duì)中國教育和老師向上進(jìn)展的無限期望。

在這里，我想圍繞讀懂孩子進(jìn)而讀懂孩子談一點(diǎn)粗淺體會(huì)。書中提到要傾聽兒童的聲音，要承認(rèn)每一個(gè)兒童都是擁有內(nèi)在獨(dú)特性的存在;要站在兒童的立場(chǎng)上去理解兒童的心情;要信任兒童擁有自己思索問題，自己解決問題的力量;要真誠地接納兒童的種種心情表達(dá);要保守兒童的個(gè)人隱私;兒童的問題需要老師做出認(rèn)真的分析。這為我們?nèi)康慕逃ぬ岢隽艘粋€(gè)新的課題——學(xué)會(huì)傾聽。我第一次知道，老師的教育生涯就是不斷傾聽教育召喚的生涯。召喚，是一種內(nèi)在的靈性的聲音。老師傾聽三種聲音的召喚，承受來自三方的訴求：來自同學(xué)的召喚、來自教育內(nèi)容的召喚和來自制度的召喚。那么老師的工作也應(yīng)作出三種回應(yīng)：回應(yīng)同學(xué)召喚的教育生涯導(dǎo)向愛;回應(yīng)教育內(nèi)容召喚的教育生涯導(dǎo)向真理;回應(yīng)制度召喚的教育生涯導(dǎo)向正義。課堂，是師生互動(dòng)、學(xué)問習(xí)得的主陣地，是實(shí)施新課程的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂，是一個(gè)平常、一般而又神奇的地方，是一個(gè)給予沒有生命的學(xué)問以生命活力、賜予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動(dòng)起來，讓學(xué)問活起來、讓生命放光榮的場(chǎng)所。課堂是學(xué)問學(xué)習(xí)的主陣地，是教書育人的主戰(zhàn)場(chǎng)，是一個(gè)給予沒有生命的學(xué)問以生命活力、讓孩子從稚嫩走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從老師主體向同學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，從獨(dú)角戲向師生互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，從填壓、灌輸?shù)慕逃绞较蛲瑢W(xué)自主探究方式的轉(zhuǎn)變，在這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，如何保障每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán)益，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子的成長與進(jìn)步，作為課堂的實(shí)施者，就必需思索怎樣傾聽，傾聽什么內(nèi)容的問題了。

至于如何傾聽則就要詳細(xì)問題詳細(xì)分析了，我想重點(diǎn)談一下如何傾聽孩子的問題。首先要以孩子為友，突出公平性。其次，要以孩子為師，突出主體性。這樣孩子自主的愿望就能得到釋放，讓孩子教自己，既能檢驗(yàn)孩子對(duì)已有學(xué)問把握的狀況，對(duì)已有事情的熟悉程度，又能關(guān)心孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、深化。最終要講究教育方法，突出科學(xué)性。好的教育方法對(duì)勝利實(shí)施教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。好的教育方法應(yīng)當(dāng)是能表達(dá)出“三變”，變要我學(xué)為我要學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)。

只有學(xué)會(huì)傾聽，教者才能知道孩子需要什么，課堂的實(shí)施才有針對(duì)性;只有學(xué)會(huì)傾聽教育內(nèi)容，我們的教育才具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，才能培育出有用的復(fù)合型人才;只有學(xué)會(huì)傾聽制度的聲音，我們的教育才能跟上時(shí)代的步伐，走在時(shí)代的前列。

到底什么樣的課堂才是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一堂好課，怎樣才能算是讀懂孩子呢?用關(guān)愛回應(yīng)同學(xué)的聲音;用科學(xué)回應(yīng)教育內(nèi)容的聲音;用公正回應(yīng)制度的聲音。想必，這才是讀懂孩子的應(yīng)有之義。

讀《讀懂孩子》讀書心得體會(huì)5

本學(xué)期學(xué)校向我們推舉了一本書，名字叫《讀懂孩子》。看完之后，其中的許多故事讓我感受很深，發(fā)覺值得學(xué)習(xí)的東西也許多!我覺得這些故事都是從老師的身邊動(dòng)身，由一些常見的'現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己的精神空間對(duì)老師來說是多么重要;熟悉到了贊美的奇妙作用;體會(huì)到了思考的歡樂;知道了寬容也是一種精，書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)老師來說都是非常重要的。

“遇到困難，假如我們退縮，我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力。假如我們正視困難，每位老師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的.機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多。”確實(shí)，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的勝利感。

書中說到：“老師要站在孩子的立場(chǎng)上布滿愛心的去思索問題。作為一名幼兒老師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子?他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到敬重，得到關(guān)愛!面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽視都有可能對(duì)孩子造成不行彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷!”老師連續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，連續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

以前總感覺思索著是苦痛的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、歡樂呀，才突然覺察思考著讓人充實(shí)、歡樂、自信。同時(shí)我也最終明白了領(lǐng)導(dǎo)們要老師寫讀后感的良苦專心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫老師們讀書，而是要讓每一位老師仔細(xì)思索，由于讀而不思是寫不出感想來的，更不行能從中獲得提高。只有經(jīng)過仔細(xì)思索才能有所感悟，讓我“想說話”、“有話可說”，也盼望我能不負(fù)重望真正變得“會(huì)說話”

只要我們抱著“一切為了同學(xué)”的信念，切實(shí)地更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們肯定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)決的步伐走進(jìn)新課程，到達(dá)美好教育的抱負(fù)效果。

讀《讀懂孩子》讀書心得體會(huì)6

老師布置作業(yè)，讀周鼎文老師的《讀懂孩子》一書，很快讀完了，書中許多點(diǎn)讓我很受益。

書中講到人的本能就是去圓滿三大需求：個(gè)人需求，系統(tǒng)需求，靈性需求。靈性成長的需求是每個(gè)人來到這個(gè)世上的最終目的。即通過經(jīng)受所發(fā)生的一切，領(lǐng)悟到生命的真諦，活出真正的自己，與生命大道和諧同行。當(dāng)需求間發(fā)生沖突與沖突時(shí)，“良知”這個(gè)報(bào)警器就會(huì)想起。圓滿靈性需求會(huì)化解個(gè)人需求與系統(tǒng)需求的沖突。圓滿靈性成長的需求，即在探究自己，探究世界，活誕生命的原來樣貌。

實(shí)踐生命的五大法則：整體法則、序位法則、平衡法則、事實(shí)法則、流淌法則。如何知道我們是否遵循生命的法則呢?如何知道我們是否在對(duì)的路上?從孩子身上就可以看出來。由于孩子就是家庭以及父母最好的鏡子。面對(duì)孩子的問題，多角度思索孩子的問題是在提示我們什么，是要引導(dǎo)我們觀察什么。

夫妻關(guān)系失衡的調(diào)整：對(duì)方對(duì)你好，你要懂得回報(bào)，回報(bào)的時(shí)候還要“多加一點(diǎn)”，對(duì)方對(duì)你好三分，你回人四分，這是正面的流淌。夫妻關(guān)系中，“理所應(yīng)當(dāng)”是一個(gè)最危急的陷阱。而回報(bào)負(fù)面的時(shí)候削減一分攻擊，帶上一分愛。

更清晰的熟悉自己，認(rèn)清事實(shí)，敬重事實(shí)。

讀《讀懂孩子》讀書心得體會(huì)7

孩子不僅承載著家庭的盼望，也承載著國家和民族的將來。關(guān)于如何教育孩子，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)。如何培育和教育孩子是每個(gè)家庭和每個(gè)家長都特別關(guān)懷的話題。

中國是一個(gè)人口多、教育程度高的國家。幾十年的應(yīng)試教育使很多家長把留意力集中在考試中取得好成果上，如何進(jìn)入一所好學(xué)校等等，往往忽視了他們孩子的真正愛好和健康成長的基礎(chǔ)。

一方面，孩子的天性受到約束，另一方面，父母不斷地給孩子添麻煩，不僅孩子很累，父母也經(jīng)常很累。父母也會(huì)對(duì)叛逆的孩子生氣。那么，如何培育和教育孩子呢?

曾經(jīng)讀過一句話，覺得很有道理:自己不喜愛做的，強(qiáng)迫孩子做。事實(shí)上，我們?cè)趺茨芤蠛⒆尤プ龀赡耆瞬荒芑虿磺樵缸龅氖虑槟?我們常說父母是最好的老師。確實(shí)，父母對(duì)孩子的影響是不行估量的。只有當(dāng)一個(gè)好父母，我才能更好地教育我的孩子。

教育大師周鼎文用自己多年的教育討論成果心得,為孩子們健康成長所著的《讀懂孩子》一書，簡潔的分析,孩子們健康成長的客觀規(guī)律,用大量的實(shí)例指出了很多在中國比較普遍存在的教育誤區(qū),用細(xì)膩的筆墨引導(dǎo)讀者洞察兒童的成長過程，應(yīng)關(guān)注的問題，啟發(fā)我們透過外表現(xiàn)象進(jìn)一步了解兒童的內(nèi)在，更關(guān)注兒童自身的成長。

《讀懂孩子》一書指出，兒童健康成長的關(guān)鍵是“愛和歸屬感”。本書圍繞這一主題，指出了兒童在健康成長中所面臨的困難和問題。認(rèn)為，假如你不知道“愛和歸屬感”，你就不會(huì)真正了解自己和孩子。

這本書以一種簡潔的方式告知你什么是愛和歸屬感，以及它們?nèi)绾斡绊懞⒆?。本書通過大量的實(shí)例和幫助，從兒童的行為、情感、人際關(guān)系和疾病四個(gè)方面來說明兒童。

不僅對(duì)兒童健康成長的學(xué)問進(jìn)行了深化的闡述，進(jìn)一步指出，假如你有一個(gè)愛人，你最好和你的愛人一起讀這本書，這樣你們可以一起成長，商量如何教育你的孩子。

每次讀一段，和你的孩子一起練習(xí)。大一點(diǎn)的孩子也可以自己讀。老師可以帶同學(xué)去閱讀和做練習(xí)，支配時(shí)間表，讓同學(xué)用制造性的方法，如表演，閱讀和商量，以一種相對(duì)直觀的方式呈現(xiàn)書中的學(xué)問，讓同學(xué)能理解更多。

在書的最終，還商量了將來教育的新重點(diǎn)，如道德教育、情感教育、家庭制度教育和生命教育。本書內(nèi)容全面，內(nèi)容豐富，不僅適合家長、孩子和老師，也適合教育討論人員。

讀《讀懂孩子》讀書心得體會(huì)8

《讀懂孩子》這本書早就買了，直到如今才斷斷續(xù)續(xù)的看完，邊看邊反思自己和自己的家庭，有時(shí)還會(huì)為書中的事例流淚，莫名的，觸動(dòng)心中的某個(gè)點(diǎn)，只是自己還沒有發(fā)覺。這本書的到來像是一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，讓我在面對(duì)孩子和家人無處安放的心情時(shí)，它讓我清靜，給了我指引，所以總想看得慢一些，細(xì)一些，更好的去體會(huì)書中的道理。

印象最深的是書中提到的五大法則，每一個(gè)法則就像生活中的一個(gè)個(gè)片段在眼前出現(xiàn)。整體法則教我懂得敬重，讓我反思自己對(duì)待孩子和家人的看法，有時(shí)候過于強(qiáng)勢(shì)，有些霸道而蠻橫，它像一盞明燈，指引著我改良的方向。序位法則，更多的讓我看到愛人和孩子在我心中的位置，還有自己的小家庭的現(xiàn)狀，夫妻之間的問題，讓孩子開頭占據(jù)了我們的主要位置，我很慶幸能準(zhǔn)時(shí)遇到這本書，發(fā)覺如今面臨的問題，讓我能及早改善。平衡法則給了我更多的指引，開頭安靜的面對(duì)糾結(jié)在心中的一些問題，轉(zhuǎn)變了我對(duì)于家庭中一些不公正事情的看法，思想的轉(zhuǎn)變帶來生活中人際關(guān)系的改變，客觀冷靜的看待問題，敬重事實(shí)，帶來情感的流淌，生活中的和諧畫面越來越多。我想這是這本書帶來的最大的收獲吧。

書中提到的一些問題生活中也有類似，關(guān)于孩子的各種狀況，都能在家庭系統(tǒng)中找到緣由，假如沒有經(jīng)受過家庭圖，我會(huì)覺得這是個(gè)奇妙而又難以置信的事，在自己制作和講解家庭圖之后，更加感受到家族系統(tǒng)對(duì)一個(gè)人一生的影響。不管是對(duì)自己還是為了孩子，我都覺得有必要更好的與家庭聯(lián)系，與家族和解，敬重法則，敬重系統(tǒng)，才能獲得更好的自我。

讀《讀懂孩子》讀書心得體會(huì)9

對(duì)于我們來說，已有了小孩，但要把小孩教育成為一位正常成長的、有上進(jìn)心的、有自信念的的小孩，這是一個(gè)學(xué)問。對(duì)于我來說，看到過很多人教育小孩的方式方法不對(duì)，這樣對(duì)小孩造成的影響是深遠(yuǎn)的，特殊是作為小孩的第一任老師——家長。孩子們是一本本好玩的書。要讀懂孩子這本書可不簡單，由于每個(gè)孩子在遺傳、環(huán)境、教育等不同因素的影響下，形成不同的特點(diǎn)，對(duì)不同的孩子，要實(shí)行不同的教育方法。

人們常說一把鑰匙開一把鎖，老師被譽(yù)為“手執(zhí)金鑰匙的人”、“人類靈魂的工程師”，這意味著老師是打開人類心扉的智者。我們必需站到孩子的位置上，才能全面地去觀看孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深化了解孩子的獨(dú)特差異，才能有針對(duì)性地工作，取得良好的效果。

我們要特殊留意那些簡單被忽視的孩子。我知道，他們也有著豐富的感情世界，也需要得到別人特殊是得到老師的關(guān)懷和愛撫。他們渴望著與老師溝通情感，只不過是由于各種緣由，特殊是由于老師對(duì)他們的疏忽，使他們不易表露自己的需要和感情罷了。而這也就更加需要我們做老師的像關(guān)懷愛撫其他孩子一樣地去真摯地關(guān)懷他們，愛撫他們，暖和他們，開啟他們的心扉，讓他們也健康健壯地成長。

作為一名老師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到老師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到敬重，得到關(guān)愛，而對(duì)任何一個(gè)孩子的忽視，都有可能對(duì)孩子造成不行彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。這是老師的嚴(yán)峻失職。愛孩子就必需敬重孩子，而敬重孩子，不僅僅表如今“蹲下來”與他們說話這樣的形式上，還更需要老師站在孩子的立場(chǎng)上，布滿愛心地去考慮問題。只有這樣，老師才能真正走進(jìn)孩子的心靈，成為他們的伴侶，滿意他們正值的情感需要，他們的人格與情感世界才能得到最好的最健全的進(jìn)展!

孩子的錯(cuò)誤在成長過程中隨處可見，這需要我們包涵，安撫，鼓舞，切忌指責(zé)孩子。對(duì)于一個(gè)有自尊的孩子來說，假如他知道自己錯(cuò)了，心中已經(jīng)布滿了懊悔和內(nèi)疚，這時(shí)老師的理解和寬容會(huì)讓他心存感謝，他會(huì)主動(dòng)反思自己。假如此時(shí)父母橫加指責(zé)甚至打罵，孩子會(huì)覺得羞辱，尷尬，甚至?xí)淌傻艉⒆有闹械睦⒕?，使其?duì)錯(cuò)誤變得心安理得激起孩子的逆反心理。其實(shí)，面對(duì)孩子的屢屢犯錯(cuò)，除了寬容以外，更多的是接納，不怕孩子犯錯(cuò)，但是每次犯錯(cuò)后要想方法避開下次犯同樣的錯(cuò)誤。

假如把這個(gè)觀念植入到教育中，抓住每一次孩子無心犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)教給他道理，并且以探討嘗試的方法而不是盲目的說教去引導(dǎo)孩子找到正確的方法，我信任孩子會(huì)在一次次的無心之失中快速成長。最重要的是教給孩子一個(gè)思維方式，犯錯(cuò)了不怕，要找到犯錯(cuò)的緣由，并且找到避開再次犯錯(cuò)的方法，我覺得這對(duì)于培育日后孩子學(xué)業(yè)中遇到問題解決問題的力量也有很大關(guān)心呢。

除此之外，這本書還有許多真實(shí)的教育實(shí)例讓我過目難忘，愛不釋手。飽含著對(duì)于教育事業(yè)全部真情的傾心寫作深深的感染了我。信