《幼兒園“去小學(xué)化”》心得體會

Word第第頁《幼兒園“去小學(xué)化”》心得體會《幼兒園“去學(xué)校化”》心得體會篇1

聽完錢教授的幼兒園“去學(xué)?；币曨l后，感同身受，受益匪淺。

以下我談?wù)勛约旱男牡皿w會：如今有很多的幼兒園都為了迎合家長的盼子成才的需求，幼兒園將學(xué)校的內(nèi)容在幼兒學(xué)前的時候?qū)W習(xí)。幼兒的年齡特點奇怪???、活潑，假如學(xué)?；?，不僅不符合孩子的身心、進展規(guī)律，還不利于幼兒的全面進展，因此扼殺了孩子的天性。不僅沒有效果，還影響幼兒。

我認為有以下危害：第一：對幼兒的心里有害。幼兒期的幼兒心里進展還不完善善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的力量，假如此時強迫幼兒象學(xué)校生那樣學(xué)習(xí)和做很多功課，他們的智力水平是跟不上的，假如學(xué)習(xí)過于吃力，幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼心情，從而會扼殺幼兒的學(xué)習(xí)主動性

其次：對幼兒的身體有害。幼兒正處于長身體階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒假如長時間地集中留意，大腦簡單疲憊，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的損害，并引起心理上的改變，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。

第三：對幼兒的將來學(xué)習(xí)不利。由于一些學(xué)前班使用的是學(xué)校一班級教材，其教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校一班級是重復(fù)的。在幼兒階段兒童假如學(xué)過了學(xué)校課本上的學(xué)問，他們剛上學(xué)校一班級時，不用花多大力氣就可以獲得好成果，由于重復(fù)教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動腦、不思索、生記硬背的不良習(xí)慣。當(dāng)他們升入二班級以后，面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成果下降甚至學(xué)習(xí)跟不上的狀況都得以產(chǎn)生。

錢教授用許多例子，如背九九乘法表、算數(shù)、拼音等等。我覺得孩子假如沒有愛好，做什么都是功虧一簣，所以，愛好是最好的老師，老師要依據(jù)幼兒的年齡特點、進展特征，不能急于求成，這樣是害了孩子。所以，幼兒園肯定要防止學(xué)?；?/p>

《幼兒園“去學(xué)?；薄沸牡皿w會篇2

中班XX家長XXX6月10日下午15時許，我參與了XXX第一學(xué)校附屬幼兒園去“學(xué)校化”家長會——讓科學(xué)育兒學(xué)問進入千家萬戶半日活動，在家長會和活動中我深切地感受到了教育體育局和校方的良苦專心，通過班主任王菲菲老師的解釋也讓我更深刻地了解到了去“學(xué)?；钡囊饬x和目的，下面是我的幾點心得體會：

一、從幼兒們對活動的憧憬中看出幼兒的天性特點和活動開設(shè)的重要意義。

開家長會前，我有幸看到了班主任王菲菲組織幼兒們列隊預(yù)備去活動室的情形，強調(diào)了在前往活動室活動過程當(dāng)中需要留意的事項，幼兒們興致很高，由此可見，幼兒們對“活動項目”和“活動過程”的憧憬，透過活動我也看到了，在幼兒時期形成良好的人際交往關(guān)系和行為習(xí)慣的重要性。

二、從教育部門去“學(xué)?；钡哪康闹锌闯觥皩W(xué)?；睂τ變旱膿p害。

家長會上班主任將《ＸＸ縣教育體育局》致幼兒家長的一封信分發(fā)放到我們家長的手上，簡短閱讀后，我對此次活動和家長會的目的，有了簡潔的了解，通過班主任王菲菲老師細心講解后，我對“學(xué)?；庇辛丝隙ǖ牧私?，采納成人灌輸式的教學(xué)方式對幼兒進行大量識字、拼音、速算等記憶性、學(xué)問性教學(xué)，首先會給幼兒帶來心理和生理壓抑，造成孩子心情擔(dān)心與不合群，孩子活潑的天性受到摧殘，甚至還會阻礙孩子主動探究思維的進展，從而扼殺孩子的潛能、不利于幼兒的正常發(fā)育、損害孩子的愛好、損害孩子的自信等。

三、從去“學(xué)?；奔议L會提到的各種不利因素中查找自身育兒的缺點和差距。

我們在育兒過程中不是非常注意幼兒自身的感受，去年十月初，我得知婆婆生前看到ＸＸ常常彈著打擊玩具琴盼望ＸＸ彈琴的愿望時，和家人就帶著孩子找到小星星藝術(shù)團的老師開頭了試學(xué)，當(dāng)時ＸＸ喜愛唱歌，但老師說太小了不能直接學(xué)唱歌，只能邊學(xué)琴識譜邊學(xué)習(xí)唱幼兒小歌曲。試學(xué)的幾日里，雖然ＸＸ特別的喜愛彈琴和唱歌，但是她總是留意力不集中，當(dāng)時我責(zé)怪過ＸＸ，也退卻很多次，她哭的也很難過……

通過今日的學(xué)習(xí)我才意識到5歲孩子的專注力只有14分鐘，假如我長時間要求孩子專注力會造成孩子大腦、神經(jīng)系統(tǒng)造成損害。由于ＸＸ是電子琴班中最小的學(xué)員，慶幸尤老師當(dāng)時給她上課時采納講故事引導(dǎo)的方法教授她電子琴課程。并且對她特別地采納了“5分鐘課程法”，上5分鐘課玩5分鐘或者看一會兒幼兒故事書，這樣ＸＸ在半年的時間里歡樂地學(xué)了全部初級課程，如今每天電子琴課下課時她都不情愿下課，自己有了學(xué)習(xí)的愛好。如今想想后怕，假如當(dāng)時尤老師沒有這個閱歷，我們強行ＸＸ保持專注力，將會對ＸＸ造成多大的損害？這是一件多么可怕的事情！

總之，通過此次活動和家長會的參加，我受益頗深，以后我和愛人在ＸＸ的學(xué)習(xí)和生活中會多注意避開“學(xué)?；焙圹E的存在，多與ＸＸ的班主任和老師們溝通，了解ＸＸ在校內(nèi)生活和學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，不強行要求孩子去學(xué)習(xí)學(xué)校課程和各種特長班，努力讓她擁有一個健全的人格，活潑的天性，歡樂而美妙的童年！

《幼兒園“去學(xué)?；薄沸牡皿w會篇3

為貫徹落實《教育部辦公廳關(guān)于開展幼兒園“學(xué)?；薄穼ｍ椫卫砉ぷ鞯耐ㄖ不虖d涵〔20xx〕57號〕及省、市、縣開展“學(xué)校化”專項治理工作要求。我園依據(jù)通知要求，主動、仔細的做了一系列去“學(xué)?；睂ｍ椫黝}活動——回來教育本真還孩子歡樂童年。

我園主動傳達落實教育部的關(guān)于開展幼兒園“學(xué)校化”文件精神，召開了全體教職工杜絕“學(xué)校化”傾向?qū)ｎ}會議。組織教職工仔細學(xué)習(xí)政策法規(guī)及相關(guān)文件，引導(dǎo)教職工提升教育觀念，把握科學(xué)和先進的教育方法，老師們以筆記的方式進行記錄學(xué)習(xí)，進一步明確幼兒園“學(xué)?；眱A向的危害。接下來以各個班級為單位開展了自查活動，自查內(nèi)容包括：幼兒的學(xué)習(xí)材料是否規(guī)范，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否符合要求，以及老師的教材、教具，幼兒的學(xué)具是否違背規(guī)定，并書寫了去“學(xué)校化”自查報告。各班級的班主任簽署了去“學(xué)?；钡呢?zé)任書。之后，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)進班級進行統(tǒng)一檢查，細致的排查了各個班級是否有學(xué)校化教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，規(guī)范了教學(xué)環(huán)境，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個舒適溫馨的教育環(huán)境。

去“學(xué)校化”教學(xué)不僅是幼兒園的責(zé)任，更離不開家長的理解和支持。為此，我園通過家園欄、公眾號宣揚的方式，向家長開展去“學(xué)?；蔽：π缘男麚P。組織開展了家長培訓(xùn)活動，培訓(xùn)內(nèi)容以“提高幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，防止幼兒園‘學(xué)?；迸嘤?xùn)為主題，通過講解、商量、互動等培訓(xùn)方式，分別對幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的衡量以及與“學(xué)?；苯逃奈：M行細致的分析，讓家長們理解了正確進行幼小科學(xué)連接的重要性，更進一步關(guān)心家長樹立了科學(xué)的兒童觀和教育觀，明確了“學(xué)?；苯逃奈：π?。此次培訓(xùn)對我園提高科學(xué)保教水平，對促進全園幼兒的身心健康進展有著主動的推動作用。

通過一系列的去“學(xué)?；敝黝}活動，使全園教職工和家長伴侶們共同更新了觀念，提高了熟悉。明確了學(xué)?；逃奈：?，凈化了幼兒園教學(xué)環(huán)境。我園會堅持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》為指導(dǎo)，老師們樹立“以幼兒進展為本”的教育觀念，杜絕超前教育和強化訓(xùn)練，建立對孩子的合理期望，敬重和理解幼兒特有的'學(xué)習(xí)方式和特點，科學(xué)施教，促進孩子身心健康歡樂成長，還給孩子們一個歡樂的童年！

《幼兒園“去學(xué)校化”》心得體會篇4

有幸參與了為期二十天的學(xué)前教育短期培訓(xùn)，讓我受益匪淺。老師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師簡單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是那么的不易，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。這次的國培參訓(xùn)一段，讓我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做人和學(xué)習(xí)生活”。

致力于每一個幼兒的進展，為兒童的進展學(xué)習(xí)奠定基矗”熟悉到幼兒老師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在凝視并仿照著我們，我們是每個孩子的典范，應(yīng)當(dāng)做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒老師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必需敬重自己的職業(yè)規(guī)律，詳細團隊意識，維護幼兒集體的榮譽。

通過學(xué)習(xí)，我們清晰了執(zhí)教力量建設(shè)蘊含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含老師的素養(yǎng)、教學(xué)力量、教學(xué)方式、還包含老師教書育人等多方面的力量。提高我們幼兒老師的執(zhí)教力量不僅需要先進的理念，超群的技術(shù)，還需要對孩子全身心喜愛，無私的關(guān)心。我們會更主動地去實踐老師職業(yè)道德規(guī)范，快速提高自身的思想道德素養(yǎng)；明確在教育過程中應(yīng)當(dāng)以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、看法、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務(wù)。我們也明白了良好的師德是老師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的內(nèi)在動力，是挖掘老師潛能得不竭源泉。我們情愿做兒童世界的守護著！

通過學(xué)習(xí)我深深地感覺到老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：

〔1〕有豐富的學(xué)問結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮制造性的基本保證。

〔2〕有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個同學(xué)的個別指導(dǎo)。

〔3〕有豐富的感情。

老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的欣賞以及在與同學(xué)接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的主動情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動同學(xué)的`熱忱，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，同學(xué)因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

通過此次學(xué)習(xí)，使我懂得了，我們一線老師要拋開以往傳統(tǒng)的師道尊嚴的糟粕，以一個合的身份，本著以幼兒為本的思想，喜愛每一個幼兒，接納每一個幼兒的獨特特點，實行有效的教育措施，設(shè)計趣味性濃、活動性強的、滲透于生活、嬉戲中的各種教育活動，讓幼兒在玩中學(xué)，玩中去探究，從而促進其自身真正的進展。堅決杜絕學(xué)前教育學(xué)?；?，堅決杜絕把孩子培育成機械化的小機器人，要鼓舞孩子的獨特思維，爭取把每位孩子都培育成一個活潑開朗的，有自己獨特的特色的小玩童，總的來說，我特別感謝校方領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會去好好學(xué)習(xí)，同時也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動，到處為老師著想，最終感謝各位專家講師的精彩的講座，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學(xué)的學(xué)問運用到實際工作中去，再次感謝！

結(jié)束了學(xué)習(xí)，我已回一線工作兩三天了，我正逐步的把我所學(xué)的學(xué)問和同事之間溝通，并循序漸進的運用到我的課堂之上，盼望會有不一樣的收獲。盼望看到的你也給我祝愿吧！

最近我園組織全園老師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參與了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒老師“我與指南同行”論壇活動。剛開頭我對指南的了解并不多，通過這一系列的學(xué)習(xí)，我對指南有了初步的了解?！吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規(guī)管理和老師專業(yè)進展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。

在學(xué)習(xí)的過程中，我對《指南》第十九條“老師要依據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際狀況，在師幼互動中共創(chuàng)獨特化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展現(xiàn)創(chuàng)意、與人交往、獲得認同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動空間的利用，主動利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境，將班級〔區(qū)域環(huán)境〕與教學(xué)主題有機融合?！备惺芎艽蟆Ｒ酝趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)獨特化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展現(xiàn)創(chuàng)意、與人交往、獲得認同的重要場所。”我們總是存在著這樣或那樣的誤區(qū)：

1、老師策劃設(shè)計的現(xiàn)象普遍；

2、主題墻面語言過于簡潔；

3、主題墻面固定的多改變的少。

幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”，他們沒有機會參加創(chuàng)設(shè)，只能算是一位觀賞者。我開頭仔細的反思自己平常的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是