小班禮儀小刺猬理發(fā)

================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============小 班 禮 儀 小 刺 猬 理 發(fā)小班禮儀：小刺猬理發(fā)設(shè)計(jì)意圖：“老師，我的孩子總是不愛剪頭發(fā)，怎么辦??？”“老師，他每次還沒走進(jìn)理發(fā)店就開始哭鬧，您幫我說一下他吧！”聽著家長(zhǎng)們的句句“投訴”，看著班上那些孩子的頭發(fā)確實(shí)較長(zhǎng)，天氣也越來越熱了，孩子們汗?jié)竦念^上總是會(huì)有一股味道。為了讓他們從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，幫助他們消除對(duì)理發(fā)的恐懼，逐步形成勤理發(fā)的意識(shí)，結(jié)合我園正在進(jìn)行的“十一五”重點(diǎn)課題《幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究》于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小刺猬理發(fā)》?；顒?dòng)目標(biāo)：-------------------- 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 ---------------------~1~================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============1、理解詩歌內(nèi)容，明白“小刺猬是如何變成小娃娃的”。2、能有節(jié)奏的朗誦詩歌，體驗(yàn)詩歌的趣味性。3、知道應(yīng)該勤理發(fā)，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、圖片三張，分別為理發(fā)前的小刺猬，正在理發(fā)的，理發(fā)后變成小娃娃。2、簡(jiǎn)單創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景。3、理發(fā)用的工具?；顒?dòng)過程：一、看圖講述1、出示第一張圖片提問：他是誰啊？頭發(fā)像什么？你喜歡這樣亂糟糟的頭發(fā)嗎？2、出示另兩張圖片提問：他在干什么？他的頭發(fā)現(xiàn)在怎樣了？他現(xiàn)在的樣子你覺得怎么樣？3、給三張圖片排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒用自己的方法理解并簡(jiǎn)單講述故事。（結(jié)合圖片發(fā)揮幼兒的想象，在嘗-------------------- 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 ---------------------~2~================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============試簡(jiǎn)單的創(chuàng)編故事中初步理解感受不理發(fā)的邋遢形象）。二、理解分析詩歌1、娃娃的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像什么？怎樣幫助他呢？2、理發(fā)的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？模仿一下。3、頭發(fā)理完后變成什么？是個(gè)怎樣的小娃娃？小結(jié)：小娃娃不愛理發(fā)，頭發(fā)亂糟糟的，像個(gè)小刺猬，那么邋遢，大家都不喜歡他，理完頭發(fā)后，就變成一個(gè)可愛、漂亮的小娃娃了。所以大家一定要勤洗頭、勤理發(fā)，讓自己變得干干凈凈的。（幫助幼兒理解分析詩歌，進(jìn)一步讓幼兒形成勤理發(fā)的意識(shí)）。三、角色表演1、你們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？理發(fā)是不是很疼??？理發(fā)的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢？（讓孩子知道理發(fā)時(shí)不能亂動(dòng)）。2、介紹理發(fā)需要用的工具及用法-------------------- 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 ---------------------~3~================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============3、玩一玩理發(fā)師給小朋友理發(fā)的游戲。（通過游戲，讓孩子消除對(duì)理發(fā)工具的恐懼心理，產(chǎn)生理發(fā)很有趣的情感態(tài)度）。活動(dòng)反思：在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能積極主動(dòng)地參與，知道了理發(fā)并不疼也不可怕，而且初步了解理發(fā)有益于自己的形象及身體健康?；顒?dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，發(fā)揮幼兒想象力、觀察力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并且主動(dòng)探索解決問題的方法，充分體現(xiàn)孩子在教學(xué)中的主體地位。當(dāng)然，我們最終是要解決家長(zhǎng)的煩惱，讓孩子樂意去理發(fā)店理發(fā)，所以在活動(dòng)后我們會(huì)與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的信息反饋，并同時(shí)作好記錄