雨點教案及反思

第第頁雨點教案及反思

雨點教案及反思1

一、活動內(nèi)容：

《小雨點，沙沙沙》〔兒歌〕

二、活動目的：

1、初步認識毛筆的功能，激發(fā)幼兒對漢字的愛好。

2、練習最基本的漢字筆畫，并知道有很多不同的“點”法。

3、學習兒歌內(nèi)容，感受下雨天的樂趣。

三、活動預備：

1、背景圖：下方畫有花、草、魚，上方留有空白，供老師畫雨點用，并寫上：“小雨點”三個字。

2、“小、雨、點”等漢字卡。

3、錄音帶“小雨點，沙沙沙”。

四、活動過程觀測及調(diào)整：

1、依據(jù)近幾日的天氣，談話引入課題。

2、老師用毛筆蘸水在黑板上畫點，邊念兒歌《小雨點，沙沙沙》，引起幼兒的學習愛好。

3、出示“小雨點”三個字，讓幼兒查找這三個字中有“、”的字及其在字中分布的狀況。

4、介紹毛筆的外部構(gòu)造，告知幼兒毛筆是我國特有的書寫工具。

5、學習兒歌《小雨點，沙沙沙》。

6、簡評幼兒活動情形結(jié)束。

五、活動延伸：

在區(qū)域活動中協(xié)作點畫練習來了解毛筆的特點和用法。

活動反思：

在教授《小雨沙沙》時，我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計成以唱歌為主要內(nèi)容，與聽，奏，動，創(chuàng)有機結(jié)合的綜合課，使教學內(nèi)容更加充盈。相互的聯(lián)系較為緊密，有利于提高同學的留意力，有利于培育同學的創(chuàng)作意識，使耐力較差的學校低班級同學，在不斷改變中感覺新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)支了同學的學愛好和積極性，大大提高的課堂效率。

在“情境+活動”的.教學形式中，教學內(nèi)容被奇妙地隱蔽在有趣的情境活動中，好比給它披上了漂亮的外衣。孩子們被它吸引，會主動親近它，從中獲得歡樂，獲得滿意，在愉悅中接受知識，增長技能，得到美的感染和熏陶。本課社定的教學目標既明確又詳細，符合素養(yǎng)教育對同學的要求，符合同學的認知規(guī)律和年齡特點。從整體看，課堂教學的結(jié)構(gòu)為嚴謹，環(huán)節(jié)清楚，過度自然，并有層層遞進，層層鋪墊的特點。

在教學過程中，采納了從聽覺入手的教學方法，利用嫻熟的教學基本功，板書采納一幅漂亮的描繪奏景色的簡筆畫，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導同學通過觀測思索，用聲音仿照出春天的煦的微風，將同學的聲音訓練自然地融入教學的過程中。在我里我以“春”為教學的主線索，通過聽春天的美，看春天的美，唱春天的美，導入到創(chuàng)春天的美，引發(fā)同學為圖添畫出絲絲春雨。為復習對音符開頭的認識和拍讀節(jié)奏，做了良好而自然的鋪墊。

雨點教案及反思2

活動目標：

1、初步觀賞散文詩，學習象聲詞：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒

2、學會用象聲詞創(chuàng)編兒歌《歡樂的小雨滴》，并通過歌頌、游戲等活動體驗創(chuàng)編的歡樂，進展表達溝通合作的技能

3、激發(fā)喜愛大自然關(guān)懷四周事物的情感。

4、喜愛參與音樂活動，體驗音樂游戲的歡樂。

5、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

活動預備：

多媒體課件一套、樹葉、荷花、等圖畫假設(shè)干，字卡"丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙"各一套：幼兒人手一份胸飾樹葉、荷花、小屋、窗戶等圖案

活動過程：

一、音像導入，引起幼兒愛好傾聽下雨，觀看畫面師："小伙伴門聽，這是什么聲音？""下雨天，小伙伴們會做些什么？""有一只小蝴蝶卻和小伙伴做的不一樣，讓我們?nèi)デ魄疲?

二、初步觀賞散文詩，了解散文詩的主要情節(jié)，學習象聲詞"丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙"

1、觀賞課件片段。

設(shè)疑小蝴蝶在做什么？他聽到小雨點發(fā)出了哪些聲音？

引導幼兒思索并回答。

2、完整觀賞課件，學習象聲詞及用動作表現(xiàn)

3、〔1〕：觀賞課件學習象聲詞"丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙"，引導幼兒為象聲詞創(chuàng)編動作

〔2〕查找雨滴落下的地點。

師："小雨點分別落到哪兒才發(fā)出這么好聽的聲音的呢？

幼兒思索并總結(jié)：樹葉上、小屋上、荷花上、窗玻璃上

〔3〕、探究小雨點落下時的狀態(tài)。"師：小雨點落在這些地方好象在做什么呢？

幼兒總結(jié)爭論：是和樹葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。

三、學會創(chuàng)編兒歌《歡樂的小雨點》，并能用演唱的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容

1、老師將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容串聯(lián)起來，編成兒歌《歡樂的小雨點》

2、師生共同以歌頌的形式表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。

四、音樂游戲：小雨點的旅行

1、老師講解游戲規(guī)章及玩法

2、請一名幼兒扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花、和窗玻璃進行游戲。

3、師生共同游戲五、結(jié)束部分師：多可愛的小雨點?。÷湎碌穆曇粽婧寐?，小伙伴們知道嗎/大自然里還有很多比小雨點還好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽。

音樂聲中離開教室。

活動延伸：

1、在日常生活中，查找各種大自然的聲音

2、通過多種形式〔看圖書、上網(wǎng)〕等了解雨的形成、作用及危害。

3、幼兒園大班音樂課免費教案-《瑤族舞曲》

活動目的：

1．運用多媒體讓幼兒觀賞樂曲，感受精美歡快熱忱的節(jié)奏。

2．啟發(fā)幼兒制造性地運用動作、顏色、線條、繪畫等形式表現(xiàn)樂曲的各段不同特點。

活動預備：

1．知識預備：學會用繪畫的形式表現(xiàn)音樂。

2．物質(zhì)預備：多媒體課件、彩色筆、畫紙、錄音機、樂曲磁帶。

活動過程：

1．律動進場《真善美的世界》。

2．徑直引題："我國有很多少數(shù)民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂也很美。我們一起來聽聽《瑤族舞曲》。"

3．完整觀賞樂曲。

第1遍：你聽了這首曲子有什么感覺？有幾段？

第2遍：哪幾段聽起來的感覺是一樣的？是什么感覺？

小結(jié)：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺是一樣的，都是緩慢精美的節(jié)奏，第二段是歡快激烈的節(jié)奏。

4．音樂觀賞與美術(shù)觀賞相結(jié)合。

〔1〕曲子里快的節(jié)奏、慢的節(jié)奏，我們可以怎么表現(xiàn)？〔動作、線條、顏色、繪畫〕

〔2〕出示色塊圖，讓幼兒講講圖上有哪些顏色？快的節(jié)奏可以用些什么顏色？慢的節(jié)奏可以用些什么顏色？

師小結(jié)：紅色、橙色、黃色讓人感覺很熱忱，同它來表現(xiàn)快的節(jié)奏；藍色、白色、粉色讓人感覺溫柔，用它表現(xiàn)慢的節(jié)奏。

〔3〕出示多媒體課件。今日，老師帶來了4幅畫，現(xiàn)在請小伙伴一邊看著這些畫，一邊聽音樂，找一找哪張畫給人的感覺與第一段音樂給人的感覺差不多，為什么？

A:借助多媒體課件聽第一段音樂。

B:聽第二段音樂，找找哪張畫給人的感覺和第二段音樂給人的感覺差不多，為什么？

5．用繪畫的形式表現(xiàn)樂曲。

小伙伴聽了這么好聽的音樂，看了這么美的畫，也想自己動手來畫。你喜愛哪一段，就把這一段的感覺畫下來。畫完了告知小伙伴你畫的是哪一段？為什么要這樣畫？

6．幼兒相互觀賞溝通，結(jié)束活動。

活動反思：

這是一首簡約的詩歌，整節(jié)課幼兒在學習詩歌理解詩歌內(nèi)容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡約的動作表現(xiàn)小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的`歡樂心情，在歡樂中我真實感受到他們對春天的喜歡。

1、老師當?shù)恼Z言運用是語言活動的關(guān)鍵。

語言活動的本生應當具有生動性、精確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感立場方面的進展都具有重要意義。在本節(jié)課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有閱歷，然后用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的認真，孩子們也聽得仔細。

2、恰當?shù)沫h(huán)境和材料，是目標達成的基準。

本節(jié)課為了讓孩子在老師語言的表達過程中我還預備了豐富的教學圖片資料，幼兒通過觀測畫面探究問題，感知到春天的歡樂。在預備圖片材料的時候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫預備的圖片沒有局限于教學內(nèi)容中，還加入了森林，果園等內(nèi)容，為了讓孩子更好感知，還預備了“小雨點”。

3、運用多中語言教學策略。

在語言活動的認識方面，我進行的時候加入了游戲“小雨點找伙伴”，讓幼兒為小雨點找伙伴，找到伙伴后大膽鼓舞幼兒表達。

雨點教案及反思3

活動目標：

1、熟識歌曲旋律，學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。

2、發(fā)揮幼兒想像力，用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞。

3、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

5、感受音樂的'歡快激烈的心情。

活動預備：

1、場地預備：多媒體、鋼琴、磁性黑板、桌子兩兩對放

2、教具預備：課件《小雨點跳舞》、圖譜標記、烏云媽媽的頭飾

3、學具預備：人手一份繪畫紙、記號筆

活動重難點：

活動重點：學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。

活動難點：用繪畫的形式創(chuàng)編歌詞，并進行問答式演唱。

活動過程：

一、幼兒觀看課件，引出課題。

1、課件中的小雨點與幼兒互動對話。

2、幼兒觀賞課件中的音樂故事《小雨點跳舞》。

二、學習副歌部分，探究用象聲詞表現(xiàn)風聲和小雨點跳舞的聲音。

1、幼兒學習演唱“風”的音樂片段。

2、幼兒學習演唱“小雨點”的音樂片段。

3、老師指標記，幼兒將副歌部分完整演唱。

三、學唱歌曲前半段。

1、老師一邊出示標記，一邊將歌曲前四句完整演唱。

2、教念歌詞。

3、教唱歌曲。

四、完整演唱歌曲。

五、引導幼兒嘗試用繪畫的方式創(chuàng)編前四句歌詞。

1、老師提出要求，幼兒作畫。

2、幼兒繪畫，老師巡察，與幼兒輕聲溝通畫面內(nèi)容。

3、引導幼兒依據(jù)繪畫作品創(chuàng)作歌詞。

4、老師與幼兒將前四句歌詞一問一答式對唱。

5、由男生扮演小雨點和女生扮演的烏云媽媽對唱。

六、與客人老師對唱。

活動反思：

課堂氣氛活躍，課件運用合理，幼兒參加感強。但是活動節(jié)奏把握不夠，時間有點長。

雨點教案及反思4

設(shè)計意圖：

小雨是幼兒常?？吹降模慨斚掠陼r，孩子們就會興奮地喊著：“下雨啦，下雨啦!”并且還常常不打雨傘在雨中奔跑，特別的興奮，所以我選擇了學習兒歌《小雨點》作為題材。再有兒歌的學習歷來都沒有一個好的方法，主要是老師一遍一遍的教，有時是看著圖片，幼兒跟著機械的背讀，少了許多的情趣，我抓住幼兒愛看動畫片的特點，把這首小兒歌做成了一個小小的動畫，讓孩子在新奇中學到知識，掌控知識，讓幼兒不但能夠在輕松開心的環(huán)境重學會這首兒歌，并且能大膽地進行想象和表述，創(chuàng)編兒歌。

活動目標：

1、學習兒歌，幼兒能有感情地朗誦兒歌。

2、培育幼兒大膽地想象及語言表述技能。

3、幼兒能進行簡約的創(chuàng)編。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

電腦、投影儀、課件

活動過程：

〔一〕播放課件，聽下雨的聲音，組織幼兒開展爭論，引出主題。

說說你聽見了什么？你見過雨嗎？雨落下來是什么聲音？雨會落在什么地方？

〔二〕、看看說說，學習兒歌。

老師操作課件，幼兒觀測，引導幼兒大膽想象并講解并描述畫面內(nèi)容，學習兒歌。

1、出示花園場景，引導幼兒觀測并講解并描述。

提問：

〔1〕這是什么地方？

〔2〕小雨點沙沙沙地落下來，它落在了什么地方？花兒怎么樣了？

〔3〕花兒為什么要張開嘴巴？〔讓幼兒知道小雨點落下來花兒很興奮、歡樂?！?/p>

讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能看這場景進行朗誦。

2、出示池塘場景，引導幼兒觀測并講解并描述。

提問：

〔1〕這是什么地方？

〔2〕小雨點落下來后發(fā)生了什么事情？

讓幼兒用動作表現(xiàn)魚的動作。

〔三〕完整的朗讀，學習、表現(xiàn)兒歌。(熟識兒歌的結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)編打基礎(chǔ))

1、幼兒看著場景進行完整的朗誦。

2、邊看、邊讀、邊表演。

〔四〕播放課件，引導幼兒創(chuàng)編兒歌

1、給幼兒小河的場景

提問〔1〕小河里有一些什么動物？

〔2〕它們遇到小雨點會怎么樣？

2、給幼兒草地上的場景讓幼兒看著課件說出這些動物遇到雨點怎么樣了，創(chuàng)編兒歌。

〔五〕游戲活動《小雨點》。

1、老師和幼兒把所編兒歌完整的'進行朗讀和表演。

2、聽音樂學小雨點落下來，然后音樂停時你告知老師你落在了什么地方，怎么樣了。

3、學小雨點飄落的情景走出教室。

活動反思：

這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡約，朗朗上口，比較能激發(fā)中班幼兒的學習愛好。由于他們的年齡小，生活閱歷不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜愛聽有重復情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學習一些簡約的文學語言，并漸漸遷移到生活中?！按河辍笔怯變阂呀?jīng)觀測過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

雨點教案及反思5

教學內(nèi)容：

學校語文教材一班級上冊《雨點兒》的教學。

教學目標：

1、在閱讀中認識11個生字。

2、通過自己的觀測、理解、感悟，能正確、流暢地朗讀課文，能有感情地讀好對話。

3、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著親密的關(guān)系。通過性格化學習，讓同學懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學重點：

正確認字和練習朗讀是教學的重點。

教學難點：

通過朗讀，同學能知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教學時間：

１課時

教具預備：

生字卡片，雨點兒圖片，小花、小草生長的圖畫。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

１、同學唱歌：歌詞：大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝……〔師指揮〕

師：同學們唱的歌可真好聽。

師：同學們知道能“嘩啦啦、淅瀝瀝……”唱歌的是誰嗎？

生1：大雨。

生2：小雨。

師：誰來給它起個好聽的名字？

生：雨點兒。

２、引出課題，學寫“點”字。

師：剛才小伙伴給它取了一個特別好聽的名字——“雨點兒”。我們一起來叫叫它。留意兒化音：“兒”字要讀得短、輕。

生：雨點兒。

師：雨點兒特別想跟我們交伙伴，假如你再美美地叫它一聲，它就會跑出來跟

我們見面呢！誰能大膽地站出來，叫一叫這個好聽的名字，情愿的小伙伴一起來吧?！操N圖畫：課題上面的那幅圖畫〕

生：雨點兒。

師：瞧！，雨點兒出來跟我們見面了。多可愛的雨點兒呀！同學們想不想和它成為好伙伴??？

生：想！

師：要想和雨點兒成為好伙伴，就得記住它的名字。它的名字是這樣寫的：請同學們伸出小手，和老師一起寫：〔師板書課題：雨點兒，生按筆順書空“點”字〕讓我們再帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字?！昌R讀課題〕

生：雨點兒。

反思：情境的創(chuàng)設(shè)建立在文本的基礎(chǔ)上，我圍繞文本，讓同學齊唱已經(jīng)學過的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，貼近同學的生活實際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語言，奇妙地引入課題。“兒化音”的指導符合兒童的學習特點。

師：誰來說說你想怎樣記住雨點兒名字中的三個字呢？

生1：“雨”字上面的橫就像是白云，下面的四個點就是雨點兒。

師：想象得很好，不過，是白云嗎？

生1：是烏云。

師：有烏云才能下雨，對吧？

生2：“點”字下面有四個點，就是雨點兒。

生：……

師：同學們觀測得可真認真。請同學們看一看，這幾個字中，什么筆畫最多？

生：點兒。

師：那我們現(xiàn)在就來學學這個“點”字。誰來說說怎樣記住這個字的寫法呢？

生1：“點”字上面是個“上”字。

師：你認真看看，是個“上”字嗎？

生1：比“上”字少一橫。

生2：中間是個“口”。

生3：下面還有四個點。

師：有誰看出來了，在寫這四個點時要留意什么？

生：第一個點朝左點，后面三個朝右點。〔生說一部分，師就在黑板上的田字格中寫出一部分，并提示同學留意每一筆在田字格中的位置〕。

師：還要留意四個點要寫均勻?！矊懽种笇В簬熓痉秾懀貏e留意筆順。〕

師：來，翻開課本第89頁，在田字格中描一描“點”字。來，我們先描第一個田字格，第二個田字格……在后面的四個田字格中都寫上“點”字。

反思：針對課題中涌現(xiàn)的生字，徑直細致地指導同學學習寫這個字，同學很簡單記住這個字。

二、初讀課文，學習生字。

1、同學自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

師：同學們記住了雨點兒的名字。瞧，雨點兒笑得多甜呀！同學們想不想知道這大雨點兒和小雨點兒之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請同學們打開課本88頁，趕快讀讀課文，留意要用手指著書，把字音讀準、把句子讀通順。

生自由讀課文，師巡察指導。

2、指名讀課文，適當進行評價?！蚕冉M織教學：看誰坐得最好！〕

師：現(xiàn)在，誰能把課文讀上來？

指生讀課文。

師：誰來說說他讀得怎么樣？

生：很好。

師：怎么個好法？

生：聲音大、沒錯字……〔指導同學學習評價朗讀〕。

3、引導同學說出識記生字的方法，同學邊讀課文邊圈誕生字。

師：你能把課文讀得這么好，老師真佩服你，能說說你遇到不認識的字是怎么解決的嗎？

生1：拼拼音。

師：方法不錯。還有誰有好方法認識生字呢？

生2：問問老師。

師：方法也很好。

生3：也可以問問爸爸媽媽。

師：同學們說的這些方法都很好，下面，就請同學們再讀讀課文，邊讀邊把生字圈出來，用你自己喜愛的方法認識它們，好嗎？開始吧。

生讀課文圈生字。

師：老師看同學們已經(jīng)把生字圈出來了?，F(xiàn)在，你能不能把它們認出來呢？來，我們再一起讀一遍課文?？纯茨隳懿荒苷J出課文里的生字娃娃。

4、帶拼音讀生字〔課件出示〕，并采納多種方法識記生字。

師：同學們讀得可真準！這些生字娃娃在課文里，同學們能認出它們?？伤鼈兲詺饬?，從課文媽媽的家中跑出來了，你還能認出它們嗎？請同學們看小黑板，誰來帶著拼音讀讀這些字？這么多同學想讀？那能讀上來的就大聲讀，讀不上來的同學小聲跟讀。每個生字帶著拼音讀兩遍。

diǎnshǔqīnɡcǎilubàn

點數(shù)清彩落半

kōnɡwènhuídáfānɡ

空問回答方

生：齊讀帶拼音的生字。

師：〔指名讀生字，領(lǐng)讀生字?！痴埰渌瑢W聽認真了。他要是讀對了，你們就跟讀2遍，讀錯了，就幫他改過來，好嗎？

生再拼讀生字。

師：誰來說說他這個小老師當?shù)迷趺礃樱?/p>

生：很好。

師：你跟他學會了嗎？

生：學會了。

5、去掉音節(jié)讀生字。

師：同學們，有拼音的幫忙，我們都能認出這些生字娃娃。現(xiàn)在，這些生字娃娃頭上的拼音帽子沒有了，你還能認出它們嗎？

生：能！

師：請同學們一起讀一讀。

生齊讀去掉拼音的生字。

師：同學們讀得可真棒！

6、小組或同桌檢查生字的認讀狀況。

師：同學們一起讀，都能讀出來，那是不是全部的同學都能認出這些生字娃娃呢？現(xiàn)在，老師想請同桌倆相互檢查生字的讀音。要是讀不上來，你就教教他，好嗎？

生同桌之間相互檢查生字的認讀狀況?！矌熞宰屔e手的方式了解同學的認字狀況〕

師：有的同學還沒有認出這些生字，沒關(guān)系，下面我們再讀詞語、讀課文的時候，再留意這些字的讀音。

7、認讀生字組成的詞語。

師：這些生字娃娃很熱忱，它們各自找到了一個好伙伴，和它組成了詞語，正急著和同學們見面呢？你們想認識它們嗎？

生：想！

師：那我們就一起來認一認，把它們讀出來，好嗎？

生：齊讀詞語。

8、游戲：開火車讀詞語?！矌熌迷~語卡片〕

反思：新的《語文課程標準》中強調(diào)了識字教學的重要性，“識字教學的重點在低班級”，只有識字量大，才有可能大量閱讀。課程標準中加強了“識字寫字”在情感立場方面的要求，在第一學段提出“喜愛學習漢字，有主動識字的愿望”。識字是一班級語文教學的重點，本環(huán)節(jié)的設(shè)計，我留意以兒童化的語言“生字娃娃”、“課文媽媽”|“拼音帽子”等，使同學感到生字的可愛，并變換各種方式認讀生字，使同學對生字的接觸處于一種常識常新的狀態(tài)，也使同學無形中接受了由字到詞的訓練，設(shè)計層次感強。并且激發(fā)了同學學習的`愛好和表現(xiàn)欲，使同學體驗到學習的歡樂。在這個過程中，既完成了對同學〔檢查個體、兼顧全體〕的反饋檢查，又真正實現(xiàn)了在開心中扎實地識記生字的目的。在本節(jié)課中也涌現(xiàn)了意想不到的狀況：就是在師拿誕生字卡片、同學開火車讀詞語時，由于預備的卡片上的字面朝同學，因而，同學有時讀錯了，老師也了解不到，沒有實時訂正。困此，在以后的生字卡片設(shè)計時，最好能在正反面都寫上詞語，便于老師了解同學的認讀狀況，實時矯正。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、同學自由讀課文，標出自然段。

師：剛才，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，再讀課文的時候，就會更精確了。下面，我們再這樣讀課文：邊讀邊標出自然段。能讀幾遍就讀幾遍，別忘了每讀完一遍就在書上畫一

顆小星星獎給自己。開始讀吧。

生：自由讀課文，并標出自段。

反思：在這一環(huán)節(jié)中，我依據(jù)同學的年齡特點，讓同學讀一遍課文就在書上畫一顆星星獎給自己。這一方法，激發(fā)了同學的學習愛好，極大地調(diào)動了同學的讀書熱忱，取得了良好的讀書效果。

2、檢查朗讀狀況，指名分自然段讀課文。

師：現(xiàn)在，有誰知道課文一共有幾個自然段？

生：〔齊答〕五個。

師：誰來讀讀課文的第一自然段？第二自然段？……〔指五名同學分自然段讀課文〕站起來讀的同學，把書端起來，坐著的同學用手指著書仔細聽。留意眼睛離書本的距離。

生讀課文。

師：誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

生：讀得很好。

師：怎么個好法？〔指導同學學習評價：正確、流利、有感情。同時師也予以激勵性評價?！?/p>

反思：在這一環(huán)節(jié)的教學中，我強調(diào)了同學的讀書姿態(tài)，著重培育同學良好的讀書習慣。同時給同學以激勵性的評價，使同學有成就感，從而以更高漲的熱忱投入到下一個環(huán)節(jié)的學習中。

3、理解、感悟課文。

〔1〕同學溝通讀書收獲，并質(zhì)疑。

師：讀了課文，誰來說說：你讀懂了什么？還有哪些不明白的地方？

生1：我知道了課文中有大雨點兒。

生2：還有小雨點兒。

……

師：同學們可真會讀書！那你們還有沒有不明白的地方？

生沒有提出問題的。

反思：語文課程標準指出“閱讀是同學性格化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐”。這里。我讓同學自己說出讀書的收獲，尊敬了同學的獨特體驗。在得到了老師的確定后，同學的心里有了驕傲感，為下面的學習打下了良好的基礎(chǔ)。但，質(zhì)疑對于一班級的同學來說難度較大，再加上平常的訓練較少，因而，同學不會提出問題。在以后的教學中，要著重培育同學的質(zhì)疑技能。

〔2〕指導同學感悟第一小節(jié)。

A、指導理解詞語“數(shù)不清”。

師：老師這里有一個問題，想請同學們幫個忙。課文里有這樣一個詞語，你們看：〔詞語卡片出示“數(shù)不清”。生讀一讀〕老師找不著它在課文的什么地方了。誰能幫老師找一找，這個詞語在課文的哪句話中？我們一起來讀讀。

生讀。

師：那有誰知道課文中指什么數(shù)不清呢？

生：雨點兒。

師：有誰知道在生活中還有什么數(shù)不清呢？

生1：星星。

生2：葉子。

生3：雪花。

……

師：天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飄舞的雪花數(shù)不清。同學們知道得可真多！那我們一起再讀讀這一句話，好嗎？

生齊讀課文第一自然段。

B、指導理解詞語“飄落”。

師：剛才，我們讀的這一句話中還有一個詞語：〔出示“飄落”，生讀?！痴l能說說課文中是指什么飄落下來呢？

生：雨點兒。

師：你知道生活中還有什么是可以飄落下來的嗎？

生：雪花。

師：雪花從什么地方飄落下來？

生：從空中。

師：你能把這句話完整地說一說嗎？

生：雪花從空中飄落下來。

師：還有什么可以是飄下來的？

生：葉子。

師：你說的是樹葉吧。樹葉從什么地方飄落下來？

〔指導同學把話說完整：樹葉從樹上飄落下來。方法同上〕

反思：引導同學走進生活，搜集信息，在生活中查找“數(shù)不清、飄落”的現(xiàn)象，援助同學理解詞義，體會情感，同時也是語文運用于生活，服務(wù)于生活的表達。同時，指導同學指導話說完整，著重了對同學的語言訓練，增加了同學的語言積累。

〔3〕指導同學學習第2—4自然段。

A、引導同學讀課文的第2—4自然段。

師：雨點兒從云彩里飄落下來，它們要到哪里去？干什么呢？請同學們在課文里找出來，自己讀一讀。

B、指名讀。指同學讀好疑問的語氣。

〔指名讀，生評價、師評價?！?/p>

C、指導同學分角色朗讀文中的對話。

師：我們再來讀讀這一部分，這一次，我們這樣讀：男同學讀大雨點兒的話，女同學讀小雨點兒的話，其余的話老師讀。好嗎？

師生合作讀課文。師作激勵性評價。

D、指導同學懂得雨點兒對植物生長的作用，知道雨水與植物生長有著親密的關(guān)系。

師：讀了這一部分，你們有沒有不明白的地方？

老師有一個問題想問問同學們：為什么大雨點

兒要去沒有花沒有草的地方，而小雨點兒要去有花有草的地方？

生1：大雨點兒大，它要是去了有花有草的地方，花、草就被壓壞了。它去沒有花沒有草的地方，就能長出花和草。

生2：小雨點水少，它要去有花有草的地方。

……

師：哦，現(xiàn)在老師明白了，花啊，草啊的生長需要水分，就像人要吃飯一樣，人吃不到飯就會餓，假如好多天不吃飯就會餓死，對吧？埋在地下的種子，需要足夠的水分才能長出來，所以，大雨點兒就要到?jīng)]有花沒有草的地方，而長出了花和草的地方，只要有少一點的水分就能長得很好，所以，小雨點兒就去有花草的地方。

那么，大雨點兒和小雨點兒到過的地方，發(fā)生了什么樣的改變呢？

〔4〕指導學習第五自然段。

A、

指導同學看圖〔出示圖畫〕。

生：啊，真美呀！

師：你覺得這畫怎么樣？

生：很美。

師：快找找，課文里是怎么說的？誰來讀讀？

生讀課文最末一自然段。

師：誰來說說，他讀得怎么樣？

生：很好?！仓笇u價〕

師：〔指圖〕請同學們看圖，由于有了雨點兒的滋潤，所以，花開得——更紅了，草長得——更綠了〔板書：花紅草綠〕

B、師范讀，指導朗讀。

師：面對這么美的景色，老師也想讀了。能給老師這個機會嗎？

〔師范讀〕

師：你覺得老師讀得怎么樣？

生：很好。

師：怎么好？

生：聲音大，有感情。

師：你能過哪個字、或詞，聽出了老師讀得有感情？

生：花更紅了，草更綠了。

師：你真會聽課。那，同學們想不想和老師讀得一樣好？

生：想。

師：好就自己先練習練習。

生練讀。

師：我們一起來讀讀這一部分。

C、對比圖畫，說出課文內(nèi)容。

師：請同學們把書放下，留意要輕放?，F(xiàn)在，誰能對著圖畫，把課文里的話說出來？

生對著圖畫說出課文的這一部分內(nèi)容。師激勵性評價。

反思：圖畫的出示。極大地激發(fā)孩子的朗讀愛好和欲望。我在本課的教學中非常著重同學引導同學學習對同學、老師朗讀的評價，旨在使同學從評價中找到朗讀的技巧和方法。

四、拓展：說話練習。

師：假如你就是小花，你就是小草，你想對雨點兒說些什么？

生：感謝雨點兒。

師：為什么要這么說？

生：由于雨點兒給了我許多水，我就長高了。花就更紅了，草就更綠了。

……

師：那就讓讓同學帶著對雨點兒的喜歡或感謝的感情，把課文再讀遍，好嗎？

反思：本環(huán)節(jié)是承接上一環(huán)節(jié)，遵循同學感知──思索──朗讀性格化進行設(shè)計的。朗讀是同學對課文理解認識的外在表現(xiàn)，老師在引領(lǐng)同學看圖畫，述情景，說感受，使同學從心底迸發(fā)對雨點兒或喜歡或感恩或佩服的情感，再將情感釋放于朗讀中

五、小結(jié)。以激勵為主。

《雨點兒》教后反思：

《雨點兒》是一篇科學童話，文筆精美，是引導同學進行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告知同學雨點兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

夸美紐斯說過：“愛好是制造一個快樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！比绾卧诮虒W中培育同學的學習愛好,讓同學情愿學?對于低班級的同學尤其重要。教學過程中，老師要創(chuàng)設(shè)情境，通過教材這個文本載體，將同學帶入開心的學習氛圍之中，為同學營造一個自由自在地相互尊敬、相互信任、相互合作的空間，使同學真正成為學習的主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達的情感。

教學《雨點兒》時，我設(shè)計了這樣的情境：

1、讓同學齊唱已經(jīng)學過的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，貼近同學的生活實際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語言，奇妙地引入課題。引起了同學的新奇心，充分激發(fā)了同學的學習愛好。

2、雨點兒到過后大地的美景以圖畫的形式涌現(xiàn)，同學被眼前漂亮的景色深深地吸引住了，立刻進入了學習情境，有效調(diào)動同學的學習愛好。許多同學看到滿目秀色忍不住發(fā)出“??！真美呀！”地贊美聲。此時，我讓同學看看課文里是怎么寫的？同學的留意力立刻轉(zhuǎn)入到課文中，積極地朗讀課文中描繪圖畫美景的部分。同學在老師設(shè)計的情境學習中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。

在本課的教學中也存在著一些不足之處。雖然課堂上的語言符合兒童的特點，但我的表情仍舊很嚴厲，課堂氣氛不夠活躍；課堂上，齊讀課文的次數(shù)多了一些，不利于了解全體同學的學習狀況，也不易讀出課文所表達的情感；同學在課文的朗讀時，“雨點兒”的兒化音讀得不準，我沒有實時予以矯正。

在本課的教學中，也有一些問題需要提出來，與大家共同探討。如：寫字的教學到底是隨教隨學，還是安排在這堂課的最末一個環(huán)節(jié)？如何教給同學進行有效的評價？等等，都有待于我們在課堂上進一步探究。

我相信，有耕耘就有收獲；有付出就有回報。只要不停地實踐、反思，再實踐、再反思，最終肯定會適應新課程的改革，取得勝利。

雨點教案及反思6

活動目標：

1.熟識三拍子歌曲的旋律，學習看圖譜用歡快、跳躍的方法演唱歌曲，表現(xiàn)小雨點的輕快。

2.嘗試用繪畫的方式記錄、仿編"會跳舞的小雨點"落在不同物體上的歌詞內(nèi)容，并用一問一答對唱、領(lǐng)唱的方式演唱歌曲。

3.體驗小組合作仿編歌詞、合作演唱帶來的樂趣。

4.通過整體觀賞音樂、圖片和動作，援助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

5.在感受歌曲的`基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動預備：

歌曲圖譜一張；四張幼兒操作圖譜；記號筆

活動過程：

一、練聲

T：小雨點還會發(fā)出怎樣好聽的聲音？〔嘩啦嘩啦、沙沙沙〕老師依據(jù)幼兒的回答帶幼兒練聲。

二、學唱歌曲

1.T：小雨點又唱歌又跳舞，我們一起來聽一聽，看一看。

老師邊出示圖譜，邊示范演唱。

歌曲里唱了什么？在圖譜上是用什么標記來表示的？

2.老師帶幼兒一起有節(jié)奏地朗誦歌詞〔分聲部〕。

3.演唱歌曲〔分聲部〕小雨點從天空中落下來，心情是怎樣的？我們應當用怎樣好聽的聲音來演唱？〔歡快、跳躍〕前面4句歌詞的后面都是什么？〔滴答〕，在這里小雨點唱歌的聲音像小水珠一樣是彈出來的，我們試一試?！怖蠋熗瑫r做動作來提示幼兒?！?/p>

三、仿編歌詞

1.T：小雨點會在那里跳舞呢？

老師依據(jù)幼兒的回答徑直在圖譜上畫出"小雨點"落在那里的標記，并唱出來?！部梢约w唱、個別唱〕引導幼兒觀測圖譜發(fā)生了什么改變〔第一句和第三句是問，第二句和第四句是回答?！?/p>

T：這種一問一答的歌曲我們可以用什么方法把它唱得更好聽？

老師引導幼兒用對唱、領(lǐng)唱的形式演唱。要求在對唱時幼兒能用眼神相互溝通。

2.幼兒分組仿編歌詞，并把仿編的內(nèi)容畫下來。

分組上來用領(lǐng)唱的方式演唱歌曲。

一起給歌曲起一個名字。

四、韻律活動《小雨和花》

T：小雨點喜愛在花朵上跳舞，哪一組情愿來做花朵？花朵是這樣的？。小雨點聽著音樂一個樂句找一朵花?！灿變簝蓛珊献鬟M行韻律活動〕

教學反思：

歌曲《會跳舞的小雨點》是一首比較好聽、簡約的歌曲，但要唱好它也不簡單，有時老師唱著也會走調(diào)，如何引導孩子用各種方式來演唱歌曲，是我們所要考慮的。

一、利用圖譜記憶、仿編歌詞。

在這個活動中，記憶歌詞孩子們基本上沒有花多少時間，由于有形象的圖譜的援助，老師示范唱一遍后，孩子們基本上把歌詞記住了。在仿編部分，幼兒說出答案如"花朵"，我便徑直把花朵畫在了圖譜上，然后引導幼兒觀測圖譜的改變，知道一問一答的歌曲用對唱的方式來演唱，同時為幼兒仿編提供了示范，為幼兒演唱提供了援助。

二、把幼兒作為歌頌活動的主體。

幼兒是一切活動的主體，在音樂活動中，我充分地做到了這一點。不管是前面的練聲活動還是后面的仿編活動，我都是引導幼兒說，再去實現(xiàn)，如："小雨點從天空中落下來，聲音會怎樣？"幼兒說："聲音從高到低。"然后我又指揮著孩子們這樣唱一唱。在分聲部對唱時，我又問："一問一答的歌曲可以用什么方法來演唱？"孩子們說："老師問，我們答。"又有小伙伴說："一半小伙伴問，一半小伙伴答。"我順應孩子們的意愿都試了試。而在分組仿編活動中，孩子們更是活動的小主人，他們一起商量"小雨點還會在那里跳舞"，并畫下來，然后自己分組跟著琴聲唱了起來。

雨點教案及反思7

一、隨文識字，從文入手，讓同學融入語言環(huán)境

識字教學是一個比較枯燥而乏味的事情，在本課的教學中我采用了隨文識字的方法，激發(fā)孩子們學習生字的樂趣。上課之時，我先用“千條線萬條線，落入水中都不見”這個謎語做了導語，把孩子一下子就吸引到了課堂之中，順勢引導“春天到了，雨淅淅瀝瀝地下著，淘氣的.小雨點開始了他的旅行，他都在哪去了呢？”我點擊圖片，同學觀測圖片，一下就猜出了雨點的目的地，從而引出“池塘”這個詞語，知道同學讀準了字音，又問“雨點又是怎樣到小池塘里去的呢？”，從而引出四會字詞語“落進”。請孩子利用表演的方式更清晰地理解“落”的意思，并提示同學“落”是上下結(jié)構(gòu)，并非左右結(jié)構(gòu)。

二、指導看圖，理解字詞，讀出感情。

我先指導同學們看圖、想象，引導同學們初步了解不同地方的水的不同樣子，以此來化解難點，讓同學們理解為什么雨點會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。特別是在理解“散步”時，通過讓同學表演的方式很好的理解了詞語的意思。所以在指導同學朗讀這一塊，就顯得輕松許多，同學能伴隨著文字，讀出了別樣的風情。讀到雨點睡覺時，他們壓低了聲音，讀到雨點散步時，他們略微提高了聲音，問他們?yōu)槭裁匆x的高一些時，他們回答我由于雨點這時候在動了呢，讀到雨點奔跑、跳躍時，他們讀的更有激情了。

三、開展想象，練習說話

在第二課時的教學中，我讓他們想想：雨點還會落在哪兒？在那兒干什么？

你們真是一個個小詩人！我把孩子們的話寫在黑板，再讓他們美美地讀一讀：

雨點落在屋頂上，在屋頂上滑滑梯。

雨點落在花傘上，在花傘上唱歌。

雨點落在玻璃上，在玻璃上打鼓。

雨點落在森林里，在大樹間捉迷藏。

雨點落在大樹上，在樹枝上蕩秋千。

雨點落在汽車上，他給汽車洗了個澡。

雨點落進竹林里，竹林里又多了尖尖腦袋的春娃娃。

雨點教案及反思8

雨點是孩子們平常常常會看到的一種天氣的自然現(xiàn)象，特別慶幸今日的家長開放日正好是雨天，由于我今日的美術(shù)活動就是畫《雨滴》。

這次教學活動，我原來想的是這樣的目標：

1．學習大膽勻稱地涂色，用色塊表現(xiàn)雨點。

2．在涂色過程中感知兩種顏色重疊后會變另一種顏色的樂趣。

為什么要選這樣的目標呢？由于小班幼兒在第一學期的美術(shù)教學活動中，我們重視的是如何讓幼兒學會正確認清各種顏色，并進行勻稱地涂色，孩子們已經(jīng)基本做到了，因此在第二學期即將結(jié)束的美術(shù)教學中，如何教會幼兒正確搭配顏色是我們老師迫切需要解決的問題。所以這次美術(shù)課我決斷讓孩子們嘗試著學習畫兩種顏色重疊變色，來進一步提高孩子對繪畫活動的樂趣。

于是我依據(jù)美術(shù)教學的教育理念設(shè)計了這樣的教學活動《彩色小雨點》，從活動的.實際教學中，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象：孩子們對雨點的變色還是特別感愛好的,他們覺得以前涂色時都是涂油畫棒的顏色,而這次增加了變色的趣味,孩子們覺得特別的奇妙，從中更發(fā)覺了原來繪畫竟然是這么好玩的一件事。

通過這次美術(shù)教學，不僅使孩子們奇妙的發(fā)覺了不同的兩種顏色混在一起會變成另一種顏色，同時也初步了解到哪些顏色混在一起好看，哪些顏色放在一起不好看，從而初步讓幼兒掌控在今后的美術(shù)活動中顏色選擇搭配的要點。

但這次活動也存在著一些不足的地方，如：在雨點重疊涂色示范時，我擔憂示范的時間過長，所以預備了涂好一層顏色的雨點，其實我應當拿空白的雨點示范，這樣孩子會更直觀地感受到雨點改變的奇妙。以后在上一次活動之前，肯定要再考慮的周全一些，減削類似狀況的發(fā)生。

雨點教案及反思9

活動設(shè)計背景

一場春雨“沙沙沙”的潮濕了整個大地。小伙伴們歡呼著大喊著“下雨啦，下雨啦;”

有的小伙伴大聲的念著我教的兒歌：“千條線，萬條線，掉到水里看不見;”有的睜大眼睛新奇地問我：“老師，小雨點到那里去啦?”為了滿意小伙伴的求知欲望，我特設(shè)計了此活動。

活動目標

1、讓幼兒在此活動中感受到春雨給他們帶來的歡樂，從而讓幼兒明發(fā)感受美及表現(xiàn)美的情趣。

2、豐富幼兒的.詞語，學習用“有的。有的?！闭f一段簡約的話，進展幼兒的想象力，從而提高幼兒的語言說話水平。

3、培育細致觀測和較完整表述技能。

4、情愿分角色表演簡約的故事情節(jié)。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。

教學重點、難點

重點：豐富詞語;難點：用“有的。有的?！闭f一段話。

活動預備

木偶臺、四幅圖片、錄音機、磁帶、投影機、(小雨點、花、草、樹、小動物等等頭飾)

活動過程

1、激發(fā)幼兒愛好，觀賞詩歌。

(1)、播放下雨時的聲音，導入課題。

(2)、引導幼兒邊看表演邊完整地觀賞詩歌。

2、引導幼兒分段觀賞詩歌，援助幼兒感受下雨時的精美意境及回答老師提出的各個問題。

3、擴展幼兒思維，“小雨點究竟跑到那里去啦?”

4、幼兒帶上頭飾，進行游戲活動。

教學反思

這首詩歌是以擬人的手法描述下雨時的精美意境，小雨點就像是小伙伴們的好伙伴。此活動能夠針對小伙伴學習語言的特點讓小伙伴在聽、說、看、做中觀賞、感受雨天的美，使小伙伴的思維得到熬煉，從而進展他們的口語表達技能。

雨點教案及反思10

活動目標；

1、愿意參加講解并描述活動，體驗語言溝通的樂趣。

2、讓幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音精確有表情的朗誦詩歌，并體會詩歌的韻律美。

3、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動預備：

大掛圖一幅活動圖片七個頭飾假設(shè)干〔小雨點、花兒、魚兒、苗兒〕

重難點：

理解詩歌并有感情的表演、朗誦詩歌活動過程：

1、用拍手的方法來穩(wěn)定幼兒心情，組織教學。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導幼兒觀測。

出示掛圖：最近發(fā)生了一件可怕的事情--好長時間不下雨了。你們看，涌現(xiàn)了什么結(jié)果：花園里的花兒渴得閉上了嘴巴，魚池里的魚兒渴得不要尾巴了〔不動了〕，田野里面的苗兒渴得不長了。

嘗試一

你有什么方法，他們才不渴了呢？

--最好的方法就是下雨，花兒、魚兒、苗兒喝了水以后他們就不渴了。

小伙伴們，下小雨的時候，小雨發(fā)出什么聲音？引出"小雨點，沙沙沙。"

3、展示下雨時的情景，請幼兒觀測花兒、魚兒、苗兒的`圖片，援助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

嘗試二

〔1〕"小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？"〔花園里〕花兒怎么樣了--〔笑了〕樂花兒樂得怎樣--張嘴巴〔花兒開了〕重復：小雨點，沙沙沙，落到花園里，花兒樂得張嘴巴。

〔2〕"小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？"〔魚池里〕魚兒樂得怎么樣了--搖尾巴重復：小雨點，沙沙沙，落到魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

〔3〕"小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？"〔苗，地里〕苗兒長在莊稼地里，一大片的莊稼地就是田野(重點強調(diào))。

苗兒樂得怎樣--向上拔〔長高了〕重復：小雨點，沙沙沙，落到田野里，苗兒樂得向上拔。

4、看圖，老師完整的朗誦詩歌。

嘗試三

為詩歌起個名字《小雨點》

分句教幼兒朗誦，以不同的形式教授。

5、扮角色，戴上那個頭飾，表演朗誦詩歌。

6、啟發(fā)幼兒回憶生活閱歷，"下雨時，小雨點還能落在什么地方？〔幼兒園，樹上，房屋上，河里，山上……〕大自然特別美，啟發(fā)幼兒喜愛大自然，愛護環(huán)境。

教學反思：

這一話題，孩子們比較感愛好，都情愿積極參加到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應當創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。

雨點教案及反思11

【作品觀賞】

《雨點》洋溢著自然輕快的氣氛，雨點愉快勇猛又美麗，它給大地帶來歡樂與漂亮。幼兒朗誦這首詩會受到開心心情的感染。詩中美的意境在潛移默化中給幼兒以熏陶。作品采納了反復和擬人的手法，幼兒讀起來感到親切又易于記憶。

【活動目標】

1、援助幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗詩中雨景的美和歡樂的心情。

2、引導幼兒仿編詩歌，進展幼兒的'思維和運用語言精確地表達思想的技能。

【活動預備】

1、課件：雨景。傾聽雨聲?！惨部稍谙掠甑臅r候，帶幼兒觀測雨景，豐富幼兒對雨的認識〕

2、課前教幼兒積累豐富描述雨景的語言。

3、描述雨點的掛圖。

【活動過程】

1、游戲《小雨點》。小雨點也落到了我們的活動中來了。歡迎小雨點。

2、播放課件請幼兒傾聽雨聲，觀看雨景?？春笳堄變和暾枋隹吹搅耸裁?？聽到了什么？

3、談話：雨景是漂亮的，它給我們帶來了什么好處？啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮、講解并描述。

4、老師示范朗讀，請幼兒說說詩歌里說了些什么？

5、援助幼兒理解詩歌。引導提問：雨點落下來做什么？雨點從哪里落下來？雨點落在地上后濺起來象什么？

6、引導幼兒分段觀賞詩歌，抓住關(guān)鍵詞語“愉快、勇猛、美麗”教幼兒學習詩歌。

分角色朗讀、接龍游戲式朗讀，提高幼兒朗讀的愛好。

7、仿編詩歌

要求幼兒創(chuàng)編每小段的第三句。老師示范創(chuàng)編：

雨點最愉快，沙沙沙、沙沙沙，唱著歌兒澆花朵！

雨點最勇猛，沙沙沙、沙沙沙，邊唱邊跳往下落！

雨點最美麗，沙沙沙、沙沙沙，連成根根水晶線！

出示掛圖，結(jié)合掛圖引導幼兒創(chuàng)編。

帶領(lǐng)幼兒朗讀創(chuàng)編的詩歌！鼓舞幼兒用最美的聲音有表情地朗誦。

8、活動延伸：

組織幼兒到美術(shù)區(qū)畫多彩的雨點！

附兒歌《雨點》

雨點最愉快，

沙沙沙，沙沙沙，

唱著歌兒澆莊稼！

雨點最勇猛，

沙沙沙，沙沙沙，

天高月黑不可怕！

雨點最美麗，

沙沙沙，沙沙沙，

落地開朵水晶花！

活動反思：

《雨點》這篇課文，是一首簡短的詩歌，特別精美，富于兒童情趣的語言，讓小伙伴認識水的世界。描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近同學自身的生活感受，充斥童趣。

雨點教案及反思12

活動目標：

1、讓幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音精確有表情的朗誦詩歌，并體會詩歌的韻律美。

2、豐富幼兒的詞匯：田野、拔。

3、激發(fā)幼兒喜愛大自然的情感。

4、萌發(fā)對文學作品的愛好。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動預備：

大掛圖一幅

活動圖片七個

頭飾假設(shè)干〔小雨點、花兒、魚兒、苗兒〕

活動重難點：

理解詩歌并有感情的表演、朗誦詩歌

活動過程：

1、用拍手的方法來穩(wěn)定幼兒心情，組織教學。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導幼兒觀測。

出示掛圖：最近發(fā)生了一件可怕的事情――好長時間不下雨了。你們看，涌現(xiàn)了什么結(jié)果：花園里的花兒渴得閉上了嘴巴，魚池里的魚兒渴得不要尾巴了〔不動了〕，田野里面的苗兒渴得不長了。

嘗試一、你有什么方法，他們才不渴了呢？

――最好的方法就是下雨，花兒、魚兒、苗兒喝了水以后他們就不渴了。

小伙伴們，下小雨的時候，小雨發(fā)出什么聲音？引出“小雨點，沙沙沙?！?/p>

3、展示下雨時的情景，請幼兒觀測花兒、魚兒、苗兒的圖片，援助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

嘗試二、〔1〕“小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？”〔花園里〕

花兒怎么樣了――〔笑了〕樂

花兒樂得怎樣――張嘴巴〔花兒開了〕

重復：小雨點，沙沙沙，落到花園里，花兒樂得張嘴巴。

〔2〕“小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？”〔魚池里〕

魚兒樂得怎么樣了――搖尾巴

重復：小雨點，沙沙沙，落到魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

〔3〕“小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？”〔苗，地里〕

苗兒長在莊稼地里，一大片的莊稼地就是田野〔重點強調(diào)〕。

苗兒樂得怎樣――向上拔〔長高了〕

重復：小雨點，沙沙沙，落到田野里，苗兒樂得向上拔。

4、看圖，老師完整的朗誦詩歌。

嘗試三、為詩歌起個名字《小雨點》

分句教幼兒朗誦，以不同的形式教授。

5、扮角色，戴上那個頭飾，表演朗誦詩歌。

6、啟發(fā)幼兒回憶生活閱歷，“下雨時，小雨點還能落在什么地方？〔幼兒園，樹上，房屋上，河里，山上……〕

大自然特別美，啟發(fā)幼兒喜愛大自然，愛護環(huán)境。

活動反思：

語言活動的本身應當具有生動性、精確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感立場方面的進展都具有重要意義。在本節(jié)課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有閱歷，然后用較為生動的語言“——春姑娘來了，小草探出了它的.小腦袋，柳樹寶寶長出了嫩綠嫩綠的柳芽，花園里花兒也漸漸的露出了一張張笑臉。。。。。。。萬物在春姑娘的裝扮下分外美麗！”“沙沙沙，沙沙沙，細細的春雨也唱起了歌，它想要和這么多好伙伴一起玩。。。。"我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的認真，孩子們也聽得仔細。

雨點教案及反思13

活動目標：

1.觀賞、理解散文詩，感受詩歌精美的語言和意境。

2.學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3.啟發(fā)大膽想象，創(chuàng)編散文詩。

4.引導幼兒細致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5.萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動預備：

PPT、音樂、圖譜、小鈴

活動過程：

一、導入

1、唱歌進場。

師：來！讓我們一起唱起下雨的歌吧！

2、請個別幼兒說說下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等

師：你們喜愛下雨天嗎？為什么？

調(diào)動幼兒已有閱歷，引導幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答

師：那你們覺得小雨滴會唱什么歌呢？

二、聽小雨點唱歌

1、老師邊播放PPT邊朗誦散文詩。

師：今日老師也請來了一個頑皮的小雨點，我們一起聽聽看它會唱什么？

師：小雨點會唱什么歌？

師：小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢？你也來說說看，好嗎？

2、再次播放PPT，老師朗誦。

師：頑皮的小雨點還喜愛和伙伴們玩，我們再來看看它找到了那些伙伴，都和伙伴干什么了？

3、引導幼兒用詩歌中的句子回答，老師出示相應的圖譜

師：小雨點找到了什么伙伴，在干什么呢？

4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。

師：這么好聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎？

5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

師：小伙伴們念得棒極了！那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧！

三、仿編詩歌

1、幼兒自由爭論。

師：小雨滴可喜愛玩了，它會去找誰做伙伴，去干什么呢？我們來和好伙伴說一說。

2、引導幼兒自主創(chuàng)編。

師：小雨滴找到了誰做伙伴？它在干什么？會發(fā)出什么樣的聲音？

3、老師將孩子的'想法填入空白的詩歌中。

師：剛剛說了這么多，我們來把它們填進去。

4、再次完整朗誦。

師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的伙伴，那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。

四、結(jié)束

〔出示小鈴〕

師：今日老師還帶來了一個小樂器，聽聽看它的聲音像什么？

〔叮叮叮〕

師：那我們帶著小鈴，回教室去開一個小雨音樂會吧！

附：

《頑皮的小雨點》

下雨了，下雨了，閉上眼睛悄悄的聽，悄悄的聽。

沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和樹葉跳舞呢。

滴滴答，滴滴答，小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨滴鉆進花蕊里了。

叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗戶打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，

小雨滴在唱一首多么有趣，多么好聽的歌呀！

教學反思：

在整個活動中，充分調(diào)動了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統(tǒng)一，使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用技能及表達技能。這個活動貼近幼兒的生活，老師著重啟發(fā)引導，通過讓幼兒在主動探究、操作和游戲等過程中觀賞散文詩，淡化了教與學的界線。在學中玩，在玩中學，成為真正的學習主人。同時也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩的意境美、韻律美，激發(fā)幼兒喜愛大自然情感。

雨點教案及反思14

教學目標：

1、在閱讀中認識12個生字。

2、通過自己的觀測、理解、感悟，能正確、流暢地朗讀課文。

3、通過性格化學習，讓同學懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學重點：

通過朗讀，讓同學知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教學地點：

教室〔一年一班〕

教學手段：

利用課件，調(diào)動同學多種感官，感悟語言文字達到教學目的。

教學預備：

多媒體課件。

教學方法：

自主、合作、探究式學習方法。

教學過程：

1、揭課題

〔1〕播放電腦課件，觀賞《小雨沙沙》

師：同學們，老師給大家?guī)硪皇滋貏e好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

〔2〕問：看了課件后，你有什么體會？

〔3〕板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎？〔這一教學過程通過調(diào)動同學視覺、聽覺等感官，奇