3年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

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3班級(jí)語(yǔ)文試卷分析一

一、整體分析。

本次試卷考查的內(nèi)容全面，試題難度相宜，但題量較大?？傮w看我們六個(gè)班的平均分相差3.32分，不及格1班2個(gè)〔二十幾分〕，5班2個(gè)〔四五非?！?，3班2個(gè)〔三四非常〕，其余班級(jí)沒有。二班、六班的基礎(chǔ)知識(shí)得分明顯高于其余各班，四班一貫較平穩(wěn)進(jìn)展，班上分?jǐn)?shù)較勻稱，中流砥柱能量強(qiáng)。一班的兩頭突出些。

二、試題質(zhì)量分析

本次試題共包括三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解〔課內(nèi)〕、閱讀短文〔課外〕和作文四大環(huán)節(jié)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)

包括六個(gè)大題，只占27分，整體看寫漢字、辨字組詞做的較好，依據(jù)意思寫詞語(yǔ)2班、5班、6班做的較好，緣由在于老師平日基礎(chǔ)的扎實(shí)。

2、課內(nèi)閱讀

按課文內(nèi)容填空，1班和3班做的不好，同學(xué)知識(shí)不扎實(shí)，只能大體背下課文內(nèi)容，沒做到精細(xì)化。依據(jù)短文回答下列問(wèn)題，懶得思索的同學(xué)干脆就沒做，這樣的人選每班都有三五個(gè)。

3、課外閱讀

短文內(nèi)容比較簡(jiǎn)約，整體看比以前做的好些。2班在理解詞語(yǔ)上比較不錯(cuò)。

4、作文

優(yōu)秀習(xí)作涌現(xiàn)在3班和5班，這兩個(gè)班的個(gè)別好生作文每次都很超卓，整體水平也行，得分率高于其他各班。25分的作文扣8分以上的，1班有11個(gè)，2班9個(gè)，三班13個(gè)，四班8個(gè)，五班6個(gè)，6班9個(gè)?？?到2分的三班和5班的較多。

三、同學(xué)分析

試題反映出同學(xué)知識(shí)與技能狀況分析和存在問(wèn)題。在沒有進(jìn)行任何復(fù)習(xí)的狀況下，大部分同學(xué)在基礎(chǔ)知識(shí)部分掌控還算是比較扎實(shí)，證明他們平日掌控基礎(chǔ)的技能還可以。失分的另外緣由在于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成不好，卷面比較潦草，從同學(xué)的字跡可以確定他們?cè)跁鴮憰r(shí)的浮躁，這也是本次考試我們最大的敗筆。

四、措施

1、狠抓同學(xué)書寫，從平日做起，養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣，仔細(xì)對(duì)待每一份試卷，不能存在僥幸心理，最末考試我再寫好就行。

2、擴(kuò)高校生的閱讀面，多讀多寫，平常的小練筆不能丟，作文素材要充盈，要全面，優(yōu)秀作文肯定拿到各班讀讀，讓同學(xué)的榜樣起作用。

3、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)，做到堅(jiān)固。時(shí)間放在平常，堅(jiān)持每天都有小測(cè)試，把雙基做好做牢。

3班級(jí)語(yǔ)文試卷分析二

一、試卷結(jié)構(gòu)

此試卷由四大部分組成：〔一〕基礎(chǔ)部分〔54分〕、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查；〔二〕知識(shí)回顧〔14分〕；〔三〕閱讀天地〔12分〕；〔四〕習(xí)作〔20分〕。

二、試題分析：

本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn)，詳細(xì)表達(dá)在以下幾方面：

1、呈現(xiàn)題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽說(shuō)讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對(duì)同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是三維目標(biāo)有效滲透，字詞句段篇有機(jī)融合。

2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開放。

知識(shí)積累題的敏捷運(yùn)用，看拼音寫詞語(yǔ)題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的敏捷豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了同學(xué)展示自我的空間，并著重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。

3、著重課外的積累和運(yùn)用。

積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從肯定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合，表達(dá)了大語(yǔ)文觀。

三、得失分狀況：

1、第一部分：

第一題，看拼音詞語(yǔ)。同學(xué)簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的是“聯(lián)合”和“唯獨(dú)”，也有一些同學(xué)讀題不仔細(xì)，寫錯(cuò)了詞語(yǔ)。第二題中的多音字“載”出錯(cuò)率較高。第六題中2、3小題錯(cuò)得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。

2、第二部分：

同學(xué)對(duì)課本知識(shí)掌控得比較堅(jiān)固。第2題出錯(cuò)主要表現(xiàn)在同學(xué)看題不夠細(xì)心。有些同學(xué)對(duì)第4題的第二問(wèn)題回答得不夠清楚，沒有從安全角度寫出自己的看法。

3、第三部分：

給文中第一自然段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和照樣子寫詞語(yǔ)，同學(xué)做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的同學(xué)在4、5題上失分，主要的問(wèn)題是沒讀懂文章內(nèi)容。

4、第四部分：

大部分同學(xué)能依據(jù)題目的要求進(jìn)行合抱負(fù)象，內(nèi)容充盈。個(gè)別同學(xué)書寫潦草，語(yǔ)句不通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用不規(guī)范，也存在習(xí)作中心不夠明確的狀況。

四、今后努力的方向

1.基礎(chǔ)知識(shí)方面：對(duì)同學(xué)實(shí)行課課清，讓同學(xué)掌控課本所要掌控的知識(shí)和技能。

2．要更加重視同學(xué)書寫習(xí)慣的培育，要求同學(xué)書寫端正、規(guī)范、卷面干凈。

3．重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，教育同學(xué)認(rèn)真審題，仔細(xì)答卷，細(xì)心檢查。

4．著重語(yǔ)言積累的敏捷性以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高同學(xué)的閱讀和寫作技能。

3班級(jí)語(yǔ)文試卷分析三

光陰荏苒，有一個(gè)富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了。根據(jù)上級(jí)要求，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了單人單桌摸底考試?，F(xiàn)對(duì)三班級(jí)閱卷狀況做如下分析：

一、試題分析：

本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，著重表達(dá)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，尊敬教材，以同學(xué)為本，兼顧了各類同學(xué)的差異；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計(jì)新奇，容量相宜，難易適度。通過(guò)檢測(cè)，不僅考查了同學(xué)的掌控的狀況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。

二、試卷完成狀況與分析

我所教學(xué)的三班級(jí)語(yǔ)文，此次考試，參考人數(shù)36人，平均分87分，及格率100%，優(yōu)秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。

1、答卷狀況

掌控較好的是基本知識(shí)題，對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。同學(xué)積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的狀況還是較為可喜的。

但是對(duì)于一些普遍易錯(cuò)的字詞，同學(xué)掌控還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個(gè)字的讀音，都是簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的。雖然在平常的生字訓(xùn)了中也有強(qiáng)調(diào)，但是還是有些疏忽了，同學(xué)掌控不扎實(shí)。而“背”和“興”是多音字，在平常接觸較多，錯(cuò)誤比較少。

對(duì)于要敏捷運(yùn)用平常積累知識(shí)的題，這些題也充分表達(dá)新課標(biāo)精神，如積累運(yùn)用的第四題：按要求寫詞語(yǔ)，分別寫出和情意有關(guān)的、含有故事的、和學(xué)習(xí)有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語(yǔ)，同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)中都有積累，掌控的還好，只是有涌現(xiàn)寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。第九題要求依據(jù)意思天上合適的詩(shī)句或者名言，同學(xué)對(duì)此掌控的還比較不錯(cuò)，平常在古詩(shī)學(xué)習(xí)中都有講過(guò)，同學(xué)應(yīng)運(yùn)技能還行。

閱讀題有兩個(gè)題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出同學(xué)的課外知識(shí)積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個(gè)能概括故事的成語(yǔ)，全班只有兩個(gè)同學(xué)完全寫對(duì)，知道是“心中有數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)。其實(shí)，同學(xué)在課外閱讀時(shí)是完全應(yīng)當(dāng)了解過(guò)該成語(yǔ)的，可是卻涌現(xiàn)了多數(shù)不會(huì)的狀況，不得不令我反思此類狀況。

2、從考卷中發(fā)覺的問(wèn)題

〔1〕詞語(yǔ)積累不夠

重視積累，就等于給了同學(xué)一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)快速提高。同學(xué)平常缺乏大量的.閱讀、積累、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到手足無(wú)措。

〔2〕綜合技能薄弱

由于同學(xué)平常學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查同學(xué)對(duì)短文內(nèi)容精確理解技能及平常積累詞語(yǔ)的技能。由于我在教學(xué)中著重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析

〔3〕想象技能欠佳

本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個(gè)通話故事，看誰(shuí)的想象力豐富，編的最有趣。從完卷狀況來(lái)看，同學(xué)想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強(qiáng)，表達(dá)欠生動(dòng)?？梢娫谶@方面，我班同學(xué)還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)想象力和語(yǔ)言的訓(xùn)練。

〔4〕書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班同學(xué)的書寫狀況還不容樂觀，有些同學(xué)書寫不夠規(guī)范。

三、改進(jìn)措施。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，同學(xué)掌控較好，因此在今后教學(xué)中需要繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)技能

“方法比知識(shí)更為重要”。同學(xué)養(yǎng)成好的讀書方法，掌控“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獵取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。3、充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培育創(chuàng)新精神。

3、要樹立大語(yǔ)文觀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

要樹立大語(yǔ)文