教案 人教部編版 高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《喜看稻菽千重浪》

PAGEPAGE3《喜看稻菽千重浪》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)科目：語(yǔ)文課時(shí)：第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是必修一，前面已有兩課事件通訊，因此學(xué)生應(yīng)該對(duì)新聞的結(jié)構(gòu)及特征有所了解。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，本單元的設(shè)置是讓學(xué)生掌握新聞的讀寫知識(shí)，要求學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，提高讀寫的速度和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生愛“中華民族脊梁”的感情，勇于開拓不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，逐步形成積極地人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。本課為人物通訊，通過典型事件，突出了袁隆平四種可貴的品質(zhì)。因此，結(jié)合單元目標(biāo)，本課應(yīng)該設(shè)兩課時(shí)，第一課時(shí)主要授予學(xué)生閱讀人物通訊的方法，提升學(xué)生的閱讀能力，第二課時(shí)主要讓學(xué)生根據(jù)第一節(jié)課的方法進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步全面了解袁隆平，教師可為輔助角色，查漏補(bǔ)缺。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：（1）掌握概括主要事件與人物品質(zhì)的方法（2）了解一種人物通訊常用的手法2、過程與方法：通過自主閱讀及小組合作探究完成對(duì)文章主要事件及品質(zhì)的概括及主要手法的鑒賞3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)袁隆平在科研上體現(xiàn)出來(lái)的寶貴精神三、學(xué)習(xí)者特征分析1、高二的學(xué)生經(jīng)過必修一至必修四的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)過多種文體，閱讀與理解能力有了一定的提高，而且新聞通訊故事性強(qiáng)，條理清晰，學(xué)生對(duì)此也比較感興趣，應(yīng)該基本能自主完成對(duì)文章的閱讀與理解。所以課堂上應(yīng)相信學(xué)生的能力，給予學(xué)生更多的自我閱讀理解的時(shí)間。2、高二學(xué)生還缺少信息概括的強(qiáng)化訓(xùn)練。因此概括信息能力與表達(dá)能力還比較薄弱，經(jīng)常能看懂文章，卻不能較好地概括出文章的主要事件，學(xué)生對(duì)信息的概括與表達(dá)能力是急需提高的。所以，課堂上應(yīng)該要對(duì)學(xué)生如何概括人物事件及品質(zhì)作出方法指導(dǎo)，并讓學(xué)生強(qiáng)化相關(guān)方面的訓(xùn)練。3、高二的學(xué)生正是人生世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，因此學(xué)習(xí)新聞人物必須重視人物優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響，讓學(xué)生能從中汲取正能量，形成正確的世界觀、價(jià)值觀。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。新課程注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到探究的樂趣、知識(shí)的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解袁隆平的事跡與精神，讓學(xué)生從中汲取正能量教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生迅速準(zhǔn)確的概括事件與人物品質(zhì)的能力。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（多媒體展示）展示課題并導(dǎo)入課文激發(fā)學(xué)生閱讀興趣（多媒體展示）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。（多媒體展示）人物簡(jiǎn)介，先讓學(xué)生回答袁隆平是一個(gè)怎樣的人。明確他是一個(gè)驅(qū)除饑餓的斗士。并通過兩組重要數(shù)字表明人物的重要性。（朗讀導(dǎo)語(yǔ)部分）學(xué)生回答與朗讀進(jìn)一步了解袁隆平的偉大成就。（多媒體展示）整體感知，讓學(xué)生迅速閱讀課文。展示問題，要求學(xué)生找出結(jié)構(gòu)特色，并從哪四個(gè)方面來(lái)講述袁隆平的。學(xué)生閱讀并概括引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概括信息的一個(gè)要點(diǎn)：關(guān)注小標(biāo)題。精讀課文，展示提示問題：自由朗讀第一部分，并劃出文中袁隆平的典型事例，想想這些事例表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？（師）評(píng)點(diǎn)學(xué)生的概括情況，分析事件的典型性。學(xué)生閱讀，小組討論并根據(jù)模式概括事件梳理文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括信息的能力。讓學(xué)生明確：在人物通訊中可以以時(shí)間找事件，以事件找品質(zhì)。（多媒體展示）探究題目：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文第一部分，找出你認(rèn)為寫得好的句子或段落并說說你的理由。（好句子往往能：1、突出人物形象。2、能體現(xiàn)通訊的文學(xué)性與真實(shí)性）學(xué)生小組討論嘗試說明原因引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫的作用并通過細(xì)節(jié)描寫進(jìn)一步把握人物性格與心情。當(dāng)堂鞏固，自由朗讀第二部分，按照第一部分的鑒賞步驟與方法，鑒賞第二部分。（重點(diǎn)：概括事件、品質(zhì)；找細(xì)節(jié)描寫）【因?yàn)檎n后作業(yè)將照顧到方法鞏固，因此將根據(jù)學(xué)生素質(zhì)及預(yù)習(xí)情況決定是否出現(xiàn)這一環(huán)節(jié)】學(xué)生閱讀，勾劃文章，鞏固閱讀方法。以練習(xí)鞏固閱讀方法。拓展延伸：請(qǐng)你寫一段“同學(xué)吃雞腿”或“老師上課”的細(xì)節(jié)描寫。要求：能通過描寫，看出人物的特點(diǎn)學(xué)生寫作并交流發(fā)言初步訓(xùn)練學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。小結(jié)：（師）明確1、閱讀方法：(1)把握小標(biāo)題(2)時(shí)間——事件——品質(zhì)2、寫作手法：細(xì)節(jié)描寫3、袁隆平勇于實(shí)踐、堅(jiān)毅執(zhí)著的精神學(xué)生發(fā)言講述今天所學(xué)內(nèi)容回顧課堂，總結(jié)鞏固布置作業(yè):1、請(qǐng)大家按照今天的鑒賞方法