2023年霧凇課文教案設(shè)計(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年霧凇課文教案設(shè)計(五篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

霧凇課文教案設(shè)計篇一

——《霧凇》其次課時教學設(shè)計

榆次區(qū)什貼小學梁林鳳

《霧凇》是蘇教版小學語文四年級第七冊的第22課的內(nèi)容。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。以明了明快的語言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、獨特壯闊的景象，描寫了霧凇奇觀形成具備的兩個條件以及霧凇形成的過程，對祖國大好山川的愛好之情表達于課文的字字句句。

霧凇，這美麗的奇觀，對于我們農(nóng)村孩子來說很陌生，所以霧凇的成因和形成的過程是教學的重點，也是難點所在，通過欣賞圖片、欣賞視頻與有感情地朗讀課文，來突出重點，突破難點。

知識與技能：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。

過程與方法：

3．通過多種形式的朗讀了解霧凇的特點，感受霧凇的奇觀。

情感態(tài)度價值觀：

4．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情和摸索大自然奧秘的興趣。

1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。

2、通過多種形式的朗讀感受霧凇之美。

ppt課件

借助課件引導學生誦讀感悟，巧設(shè)情境，激發(fā)情感，引導學生讀中入境，讀中悟情

一、欣賞美景，進入課堂

1、大屏幕展示中國四大自然奇觀的圖片，感受祖國的大好河山之壯闊，重點欣賞霧凇，讓學生再次感受霧凇的獨特、壯觀、美麗。

2、展示江澤民爺爺對吉林霧凇的贊頌之詞：

寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。

寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華咸此景，人間成萬事出艱辛。

3、通過上節(jié)課的學習，吉林霧凇給你留下了什么印象？

〖設(shè)計意圖：運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)融絢麗的色調(diào)、美好的畫面為一體的情境，再加上名人的贊頌之詞，充分的激起學生的興趣，將學生的情感移入文境?！?/p>

二、自讀自悟，整體感知

教師指導學生自主學習：讀、思、畫。

讀：自由朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，了解文章大意，初步體會獨特、美麗的霧凇，感受文章幽美的語言。

思：你認為課文所描繪的霧凇美在哪里？奇在何處？這么美的霧凇是如何形成的呢？畫：把你認為寫得美的詞句做上標記，反復讀幾次，并在旁邊簡要批注。

〖設(shè)計意圖：放手讓學生自主學習課文，通過讀、思、畫，再次整體感知課文。讓學生對文章內(nèi)容有進一步的了解，與對話，與文本對話，為進一步學習課文打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

三、品讀課文，感受美景

圍繞“霧凇是怎么樣的美麗、獨特〞，學習課文第一、第三自然段。共同交流，引導學生體會霧凇的美麗、獨特。第一自然段：三九酷寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，純潔晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照射下,銀光閃爍,美麗動人。這就是著名全國的吉林霧凇奇觀。

1、導：師有感情地配樂朗讀，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片。

2、品：（師生共同抓住以下重點詞句進行體會）

（1）“純潔晶瑩、銀光閃爍〞，理解霧凇之美；

（2）把“綴滿〞換成“掛滿〞、把“十里長堤〞換成“長堤〞，通過對比，體會霧凇之多。

3、讀：先自由美讀，再相互美讀。

第三自然段：清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們溜達在松花江邊，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁的稱贊：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開〞呀！

4、讀，畫

（1）邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗、獨特、壯觀？

（2）畫出描寫霧凇特點的詞句，在旁邊做簡單的批注。

5、品析

（1）“千姿百態(tài)〞、“瓊枝玉樹〞

那我們來看看霧凇都有哪些神態(tài)？(出示霧凇明了、多樣的圖片)它們像什么？你能把這個句子填寫完整嗎？

說話訓練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是（）！遠遠望去，這霧凇就像用精致的玉石雕刻出來的。用書中的詞來說就是（）。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)〞、“瓊枝玉樹〞）

（2）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開〞

導：多美的霧凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了純潔晶瑩的霜花，就像乳白的梨花那般美麗。人們看到這獨特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出稱贊：（生齊答）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開〞。

理解詩句的含義。

6、多美的景觀啊，讓我們也一起溜達在松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧?。R讀3自然段）

看著投影美麗的畫面，自由讀第一、三自然段，再次感受霧凇的美麗、獨特、壯觀?！荚O(shè)計意圖：以讀促教，以讀促學。讓學生反復的不同形式的讀，在讀中感受霧凇的美麗，體會霧凇的獨特，感知霧凇的壯觀。學生是有目的的去讀，學生是帶著問題走進文本的，輔以明了逼真的場景，舒緩優(yōu)揚的音樂（借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)），學生與文本對話的過程，是習得方法的過程，也是陶冶身心的、愉悅的過程。引領(lǐng)學生在品詞賞句的過程中，感受霧凇的奇壯闊妙，領(lǐng)會遣詞造句、謀篇布局之精當?！?/p>

四、合作探究，探尋成因

過渡：讀到這里，你一定想知道：這么美麗、獨特的霧凇是怎么形成的呢？請同學們在課文第2自然段，找找其中的原因吧。

1、合作學習，探討：

（1）從這段中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）霧凇的形成，需要具備哪些條件呢？

（3）霧凇的形成過程是怎樣的？

2、反饋交流，引導理解：

（1）霧凇形成所具備的條件

從“霧凇，俗稱樹掛，是在酷寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。〞這句話中理解霧凇形成所具備的條件有二：其一，酷寒季節(jié)；其二，飽和的水氣。

（2）飽和的水氣是從哪里來的？找出并讀讀相關(guān)的句子。

（3）霧凇是如何形成的？

齊讀。

初步明白：水汽——遇冷——凝結(jié)

進一步引導深入理解：這些過于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的呢？

緊扣“漸漸地〞“輕輕地〞“一層又一層地〞體會霧凇是漸漸的形成的。

“漸漸地〞——寫出了凝結(jié)的速度慢，“輕輕地〞——寫出了樣子輕，無聲無息，“一層又一層地〞——說明霧氣不斷，逐步結(jié)成。

指名讀，評價，齊讀，讀出變化之慢。

（4）至此，霧凇就這樣形成了，霧氣還在不斷地凝結(jié)呢！又連著寫道??（生齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最終十里長堤上全都是銀松雪柳了。

多么巧妙啊，再讀。

3、描述霧凇形成的過程然后出示霧凇形成的示意圖，幫助學生加深理解。

〖設(shè)計意圖：這部分既是課文的重點，也是課文的難點，通過合作學習，多媒體展示圖片、霧凇形成的示意圖，抓住重點詞句，品讀課文精妙凝練的語言，幫助學生讀懂文本，并激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感?！?/p>

五、總結(jié)練筆，升華美景

1、讓我們再次領(lǐng)會一下這宏大的奇觀吧！觀看霧凇影片。

2、練筆（選擇其中的一個題練習）

（1）假使你是小導游，你會說些什么？

（2）假使你是小畫家，你會畫些什么？

（3）假使你是小詩人，你會寫些什么？

〖設(shè)計意圖：課堂是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要場所，要全面提升學生的語文素養(yǎng)，不僅要重視聽、讀的訓練，而且要重視說、寫的訓練。設(shè)計寫導游詞、說導游詞的環(huán)節(jié)，既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又可提高學生駕馭語言文字的能力?！?/p>

六、拓展延伸，探尋美景

（大屏幕展示它們的圖片）

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。大自然是巧妙的，還有大量獨特的景觀浮現(xiàn)在我們面前，如火燒云、彩虹、海市蜃樓、極光等等，它們都有哪些特色？它們又是如何形成的？選擇自己喜歡的主題進行探究，自由選擇合作伙伴，或向身邊有經(jīng)驗的請教，或到圖書館查閱資料，或上網(wǎng)進行查找，通過日記、攝影、圖畫等形式與同學、老師交流，向大家展示你的學習成果。

〖設(shè)計意圖：課內(nèi)學習的興趣，激起學生課外學習的欲望，把學習由課內(nèi)延伸到課外，在社會這個大課堂中通過多種途徑進行更深層次的探究學習，樹立大語文觀，全方位的提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情?！?/p>

七、板書設(shè)計

晶瑩純潔銀光閃爍

景觀

千姿百態(tài)瓊枝玉樹奇觀

霧凇

形成水汽——遇冷——凝結(jié)

俗語說：“三分文章七分讀〞?！白x〞貫穿于教學設(shè)計中，讓學生反復的讀，通過自讀，讓學生潛心發(fā)現(xiàn)思考問題；通過相互讀，思維產(chǎn)生碰撞；通過看圖讀，把想像插上翅膀；通過配樂讀，讓學生走入詩一般的意境。在讀中產(chǎn)生靈感，在讀中自我感悟，在讀中放飛夢想。

通過本課的教學，我更深的感受到，信息技術(shù)在小學語文教學中發(fā)揮著巨大的作用。正是信息技術(shù)的引入，不僅激起了學生的興趣，而且再現(xiàn)了霧凇這一獨特、宏大的奇觀，讓學生如身臨其境，很好的突出了重點，突破了難點。信息技術(shù)在本課中的運用實在是功不可沒。

今后，我將繼續(xù)加強語文課堂與信息技術(shù)有效整合的學習和研究，我相信有了信息技術(shù)的充分支持，課堂上的大量重難點一定可以迎刃而解，孩子們的想象會得到更充分的發(fā)揮，孩子們會在語文課堂上更加輕松愉快的學習。

霧凇課文教案設(shè)計篇二

教學目標:

1、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會描述之精妙。２、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：霧凇形成的過程；背誦課文教學流程：

一、導入課題

(1)同學們,冷不冷?今天最低溫度是多少?那你知道什么時候最冷?每年的三九酷寒,大地冰封之際,總有大量游客從周邊八方趕往吉林,去欣賞霧凇,這節(jié)課我們繼續(xù)學習霧凇(.師板題)(2)釋題:師:霧是雨字頭,霧是怎么回事?生:

再看凇,兩點水,兩點水的字和什么有關(guān)?(冰)所以霧凇就是飽和的水汽遇冷凝結(jié)成的小冰晶.二.復習回想

(1)師:根據(jù)上節(jié)課的學習在課題前加個修飾詞()的霧凇.(2)好美啊!來,我們一起欣賞一下這美美的霧凇(欣賞圖片)師:你最想用哪個詞或哪個句子來形容你的感受?

三、學習二自然段，探究：這么美的霧凇是如何形成的呢？

（一）讀其次自然段，圈畫出相關(guān)詞句，在書上空白處簡要寫寫你的理解。合作學習，探討：

（1）其次自然段共_____句話？這幾句話都是圍_______________________句話寫的，他們之間的關(guān)系是______關(guān)系。

（2）霧凇的形成需要具備那些條件？

飽和的水汽,;遇冷凝結(jié)

師:飽和的水汽,從哪里來?當氣溫下降到零下30攝氏度左右時,而水庫里的水卻在4攝氏度左右,所以說____________這句話哪個詞說明霧氣飽和(陣陣)

（二）師:這句話是寫什么的?(霧氣).還有那幾句是寫霧氣的?這些句子中哪些詞是寫霧氣變化的?點上點.迷漫、涌向、掩蓋、吞噬，從這些詞你體會到了什么？（霧氣越來越濃，越來越大）：有句諺語“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花〞讀出霧的美

（三）師：霧凇是怎樣凝結(jié)成霧凇的呢？出示：這蒸騰的霧氣，，地給

師：霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？柳枝圈出有關(guān)詞語，霧凇的形成是快還是慢？師：霧氣就這樣遇冷凝結(jié)成了

？文中提到霧凇了嗎？（沒有）那凝結(jié)成了什么呢？（白銀），文中也沒有凝結(jié)呀？（鍍就是凝結(jié)）白銀是霧凇，那還有什么是霧??？出示：最初像

，逐漸變成，最終

這些詞還寫出了霧凇的“最初，逐漸，最終〞這幾個時間詞明白地寫出了霧凇隨著時間的推移，漸漸變化的過程。我們平日作文中要學會用這些表示順序的詞，來讓自己的作文更有條理。

為什么把霧凇比作白銀呢？這比喻其實蘊含著的什么感情？由于愛好，所以用這樣的比喻。帶著愛好美美的讀讀這兩句話。

四、嘗試記憶引導背誦：這么巧妙而美麗的霧凇形成過程想不想給更多的人介紹一下？有什么快速記憶的好方法呢？（弄清每句寫什么，句與句關(guān)系，在每句中找出關(guān)鍵詞。）

每當夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），掩蓋著（）。樹木（）。（），燈光，樹影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最終（）。

（1）練（2）出示填空準備（3）指名填空。概括解釋霧凇形成的主要原因

；其次、三句寫飽和的水汽是怎么來的；

第四到八句寫每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度時，霧汽涌向兩岸，掩蓋長堤，吞噬樹木，逐漸形成了霧凇。讓我們再一起讀讀其次自然段，感受一下霧凇獨特的形成過程。齊讀其次自然段。

五、拓展練習：業(yè)余小導游

同學們，吉林霧凇吸引了成千上萬的中外游客，后面這些老師就是慕名而來的游客，他們對霧凇充滿了好奇，誰愿意做小導游，陪老師們一邊游覽一邊介紹吉林的霧凇呢？

1.提醒注意點：禮貌用語，態(tài)度大方，吐字明白。2.明確內(nèi)容：歡應，介紹霧凇形成原因及過程3.小組內(nèi)練習4.自告奮勇當導游

5.游客太多，導游小分隊出動，其他同學觀測，評比最正確導游（一起指向表現(xiàn)最好的一位）。

六、總結(jié)板書，點明本課收獲，并總結(jié)談話：同學們，吉林霧凇純潔晶瑩，千姿百態(tài)，而你們的聰明好學，也讓我看到了教室里千樹萬樹梨花開。我希望不久的將來，這么多花能把我們祖國裝扮得象吉林霧凇那樣美麗動人。

七、小練筆：我們這里沒有吉林這么寒冷的天氣，只有霧沒有霧凇，你能模仿其次自然段的寫法，借用文章的詞句將霧的形成消散的過程寫出來嗎？

霧凇課文教案設(shè)計篇三

[《霧凇》其次課時教學設(shè)計]

《霧凇》其次課時教學設(shè)計之一佚名教學要求：

1、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會描述之精妙，《霧凇》其次課時教學設(shè)計。

2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點：霧凇形成的過程。教學過程：

一、復習、導入：

1、齊讀課題。

2、讀準以下詞語，注意帶點字的讀音。凝結(jié)純潔晶瑩銀光閃爍俗稱最初攝氏度

3、讀好句子：從當年12月至其次年2月間，松花江上游飽滿水庫里的水，從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。

4、導入：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。課文中有這么一句話：（映示）這就是著名全國的吉林霧凇奇觀。①齊讀句子。②理解“奇觀〞：“觀〞在字典上有三種解釋：這里應選哪一種？（映示）觀：看；景象或樣子；對事物的觀點，看法。那么，“奇觀〞是什么意思呢？

二、精讀第一自然段。

1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫表達了霧凇景象之獨特的。（在關(guān)鍵詞下面加圓點）

2、探討交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之獨特的？卡片出示：純潔晶瑩銀光閃爍（指導朗讀）映示：松花江畔的十里長堤上，純潔晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照射下，銀光閃爍，美麗動人。指名讀，齊讀。

3、除了從色調(diào)、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最終一段還用一個詞寫了它的神態(tài)呢?？焖僮x一讀，找出是哪個詞？卡片出示：千姿百態(tài)（指導朗讀）“千姿百態(tài)〞形容什么？你能給它找個近義詞嗎？讓我們一起看看這眾多的神態(tài)，邊看邊想像?？赐旰笳f一說。（錄像顯示幾組霧凇的畫面）交流：你看到了哪些神態(tài)？它們像什么？說話訓練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是千姿百態(tài)！

4、小結(jié)：吉林霧凇真是著名全國的自然奇觀。板書：奇觀

5、有感情地齊讀第一自然段。

三、精讀其次自然段。

1、快速默讀其次自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的，小學四年級語文教案《《霧凇》其次課時教學設(shè)計》交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在酷寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。①從這句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？板書：（酷寒季節(jié)）霧氣——霧?。柡停┯隼?/p>

2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問？

3、根據(jù)學生提出的問題，映示：霧氣是從哪里來的？霧凇是在什么時候形成的？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？霧氣遇冷后會有什么變化？霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來寫？請你想一想，再重新排列。霧凇是在什么時候形成的？霧氣是從哪里來的？霧氣遇冷后會有什么變化？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？

4、帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組探討。

5、你們讀懂了什么？①霧氣是什么時候形成的？“當年12月至其次年〞或“酷寒季節(jié)〞。課文第一自然段中是怎樣寫“酷寒季節(jié)〞的？（“三九酷寒〞、“大地冰封〞）②霧氣是從哪里來的？從當年12月至其次年2月間，松花江上游飽滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是迷漫著陣陣霧氣。指名朗讀。③當氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？映示：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，掩蓋著十里長堤。自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃）是的，霧氣十分濃，達到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。（涌向迷漫）再齊讀這句話。④引讀：這時，樹木被霧氣??漸漸地??⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？映示：這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。齊讀。小結(jié)：這個過程就叫“凝結(jié)〞。板書：凝結(jié)再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語?！皾u漸地〞——寫出了什么？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句?！拜p輕地〞——寫出了什么？（樣子輕，無聲無息）女聲讀句?！耙粚佑忠粚拥亘暋f明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀。假使把這三層意思用三句話來寫：這蒸騰的霧氣，漸漸地給松針、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。指名讀。你感覺怎么樣？只用一句話，把霧氣凝結(jié)時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。齊讀。

6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，又連著寫道??誰來讀一下這段的最終一句話？（映示）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最終十里長堤上全都是銀松雪柳了。這句話寫出了什么？進一步說明白上一句中的哪個詞？指名朗讀。

7、這段話具體地表達了霧凇的形成過程。為了加深同學們的印象，請觀看錄像。

8、小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的獨特。齊讀其次自然段。

四、精讀第三自然段。

1、錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。

2、同學們，此時此刻，假使你也站在松花江畔，欣賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何稱贊？（學生談感想）

3、那么，松花江畔的人們是怎樣稱贊的呢？自由朗讀第三自然段。映示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。①你們見過梨花嗎？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花〞比喻什么呢？②此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了純潔晶瑩的霜花，就像乳白的梨花那般美麗。人們看到這美麗獨特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出稱贊——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。〞讓我們飽含稱贊之情，齊讀最終一段。

五、總結(jié)。通過這堂課的學習，我們不但欣賞了霧凇獨特的景象，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是著名全國的自然奇觀。

六、小練筆。以下兩題任選一題：

1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)〞為中心句寫一段話。板書設(shè)計：凝結(jié)酷寒季節(jié)霧氣——霧?。柡停┯隼淦嬗^《霧凇》其次課時教學設(shè)計《霧凇》其次課時教學設(shè)計

霧凇課文教案設(shè)計篇四

《霧凇》其次時教學設(shè)計

fntsize=“6〞：佚名

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柳州市巖村路小學韋紅艷

教學目標：、了解吉林霧凇的形成，欣賞獨特而璀璨的霧凇景觀。

2、通過感情朗讀，體會用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點：文其次自然段，霧凇形成的原因。

教學過程：

一、導入

上節(jié)我們初讀了文，對霧凇這一自然景觀有了初步的認識。請同學們看老師寫“霧〞字。［板書題《霧凇》］一起齊讀?？吹健办F凇〞這兩個字，你的眼前會有怎樣的畫面？

看來呀，同學們真的已經(jīng)走近霧凇了。（播放霧?。┐藭r此刻，你又有怎樣的體會和感受呢？

二、初讀文、那么什么是霧??？請同學們開啟書122頁，快速默讀文，能不能用文里的一句話來回復。（生回復）出示：霧凇，俗稱樹掛，是在酷寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

2、對，這就是霧凇，我們一塊兒再讀讀這句話（齊讀）邊讀邊想想霧凇的形成必需要有哪兩個條？（生回復）［相機板書：飽和的水汽遇冷凝結(jié)］

三、學習文其次自然段、這兩個條吉林具備嗎？你從哪兒可以看出？請同學們默讀文其次自然段，邊讀邊做記號。四人小組探討：（交流）

2、吉林具備了這兩個條，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請再讀文其次自然段。你從哪些詞句中可以看出來？（根據(jù)回復，在“漸漸地、漸漸地、輕輕地、一層又一層地〞下加著重號。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、漸漸地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。文中的哪句話更進一步地說明白這一點？（引讀：最初_____，逐漸______，最終_______。）

的觀測多細致、多耐心??！正是由于經(jīng)過了長時間耐心細致的觀測，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？（詫異、興奮）那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來（指名讀、齊讀）

同學們真會讀書。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時候，找到了大量霧凇的圖片，被圖片上的美景吸引住了，你們想不想欣賞欣賞。那好，我們一塊來共享。（播放霧凇圖片）

四、學習文第一、三自然段、看了這些圖片，你又有了什么感受？

2、是的，吉林霧凇就是這么的美，這么的巧妙。請同學們看看文和補充材料，想想哪些句子表達了霧凇的美。（生找）

3、交流：

＃＃句一：“松花江畔的十里長堤上，純潔晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照射下，銀光閃爍，美麗動人。〞

（1）這句話中，哪些詞最能表達出它的美。（純潔晶瑩銀光閃爍）

（2）（指導朗讀）十里長堤的霧凇如此的美，你能把他的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀、賽讀、齊讀）

（3）引讀最終一句：這就是著名全國的吉林霧凇奇觀。

＃＃句二：人們溜達在松花江邊，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地稱贊：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開〞呀！

（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹）

（2）“千姿百態(tài)〞，還能換個詞嗎？（形態(tài)各異婀娜多姿神態(tài)萬千）

（3）你能用這句話來說說你看到的霧凇神態(tài)嗎？

吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會情不自禁地稱贊：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

（4）你們見過梨花嗎？它是什么顏色的？

（）聯(lián)系文想想，這里的“梨花〞指的是什么？（霧?。?/p>

是啊，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹，在一夜之間披上了純潔晶瑩的霜花，像乳白的梨花那般美麗，動人，人們看到這美麗的霧凇奇觀，怎能不由衷的發(fā)出稱贊（讀詩句：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。欣賞霧凇，講求的是什么呢？（師引讀補充材料上的語句：夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花……）

（6）同學們，***爺爺也到吉林欣賞過霧凇，那是1991年1月，看到這一奇景時，也不禁稱贊道：（出示***的話）

“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳〞齊讀。

到了1998年3月，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見的奇景，便欣然提筆寫下這首七言絕句：

寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。

同學們，這“寒江雪柳，玉樹瓊花〞的美景來之不易呀！當***爺爺看到這一奇景，想到七年來，吉林省，乃至我們?nèi)袊?，?jīng)過七年的艱苦奮斗，終究使我們的祖國在各方面更上了一個臺階，江爺爺不禁慨嘆道：人間萬事——出艱辛！讓我們齊讀這首詩，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景。（生有感情齊讀詩文）

（7）同學們，假使你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何稱贊？

出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，我會情不自禁地稱贊：____________________________。

（8）老師在欣賞完霧凇后，也作了一首小詩，與大家一起共享。

隆冬時節(jié)，北國江城千里冰封，萬里雪飄。

垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，晶瑩奪目。

仰望松樹枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開。

正是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

五、后延伸：霧凇這一自然景觀，除吉林外還有嗎？由此你可以得出什么結(jié)論？（由特性到共性，體會出形成霧凇的主要條）

既然在中國和世界的大量地方都能看到霧凇美麗的身影，那么，為什么吉林霧凇能“著名全國〞呢？這個問題留給同學們后搜集有關(guān)資料，與同學合作探究，共同完成。

霧凇課文教案設(shè)計篇五

《霧凇》教學設(shè)計

預設(shè)流程：

一、聽寫詞語，復述課文

1、我們今天繼續(xù)學習第23課，讀課題——（生齊讀課題）。

2、下面聽寫幾個詞語。

（1）報完詞語后，出示學生的默寫：純潔晶瑩銀光閃爍千姿百態(tài)瓊枝玉樹師：跟大屏幕上對一下，錯的訂正；現(xiàn)在