考前生物大串講

串講一生命的物質(zhì)基礎(chǔ)考點(diǎn)串講本部分的內(nèi)容屬于高中生物學(xué)的基礎(chǔ)，包括生命的結(jié)構(gòu)層次、高倍顯微鏡的使用、元素和化合物尤其是蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能，及細(xì)胞內(nèi)三大有機(jī)物的鑒定等。蛋白質(zhì)是生命的體現(xiàn)者，相關(guān)知識(shí)與代謝、免疫、遺傳變異尤其是基因表達(dá)具有密切的聯(lián)系，復(fù)習(xí)時(shí)，可以與這些知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，不僅能加深對(duì)這些知識(shí)的理解，還可以增強(qiáng)綜合運(yùn)用的能力。新題演練（原創(chuàng)）下列圖解表示人體細(xì)胞內(nèi)的幾種重要化合物A、B、C的化學(xué)組成及它們之間的關(guān)系。下列相關(guān)說(shuō)法中，不正確的是A．A和B是染色體的主要成分B．過(guò)程1、2、4都有水的產(chǎn)生C．密碼子存在于B和CD．過(guò)程3、4進(jìn)行的場(chǎng)所和所利用的酶不同【參考答案】C由a、b的組成成分以及A、B、C之間的關(guān)系可以判斷：a是氨基酸，b是脫氧核苷酸，A、B分別是蛋白質(zhì)和DNA，C是轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物——mRNA。由a（b）合成A(B)的過(guò)程屬于聚合過(guò)程，該過(guò)程有水產(chǎn)生。C→A屬于氨基酸的脫水縮合，也有水的生成。B→C是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，主要在細(xì)胞核中進(jìn)行，C→A是翻譯過(guò)程，翻譯過(guò)程在核糖體上進(jìn)行，轉(zhuǎn)錄和翻譯所利用的酶不同。密碼子是指在mRNA（C）上三個(gè)相鄰的決定氨基酸的堿基，所以C錯(cuò)。【點(diǎn)撥】蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能是重要的考查點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：理清蛋白質(zhì)的構(gòu)成主線（元素→基本單位：氨基酸→多肽→蛋白質(zhì)）。在此基礎(chǔ)上，要弄清楚氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和脫水縮合的過(guò)程，并領(lǐng)悟相關(guān)計(jì)算的方法。最后從多個(gè)角度分析蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因：氨基酸和多肽的角度、基因的角度。結(jié)構(gòu)多樣性又決定了功能的多樣性。串講二生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)考點(diǎn)串講生命活動(dòng)必須建立在一個(gè)有序的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，沒(méi)有一定的結(jié)構(gòu)就無(wú)法完成相應(yīng)的生命活動(dòng)，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是生物學(xué)的基本觀點(diǎn)之一。復(fù)習(xí)本專(zhuān)題時(shí)，首先掌握各個(gè)細(xì)胞組成部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后理解其功能。各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能是本專(zhuān)題的核心內(nèi)容，可以采用比較、對(duì)比的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，即將多種細(xì)胞器以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)（如有無(wú)膜結(jié)構(gòu)、與能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系、代謝過(guò)程能否產(chǎn)生水、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞特有、有無(wú)色素等）。要以整體性的觀點(diǎn)看待細(xì)胞，即細(xì)胞的各個(gè)部分結(jié)構(gòu)與功能各異，但只有各個(gè)部分都存在，細(xì)胞才能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。新題演練（2022年湖北黃岡月考）下列左圖是甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺蛋白的基本過(guò)程；右圖為細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)上存在的直接或間接的聯(lián)系。下列對(duì)圖中的觀察做出的敘述，錯(cuò)誤的是A．若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程中產(chǎn)生了H218O，那么水中的18O最可能來(lái)自于氨基酸的—COOHB．細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度，這表明a過(guò)程是一種主動(dòng)運(yùn)輸C．與c過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體D．與右圖中③不直接相通，但膜的成分最為相似的是高爾基體，用含3H標(biāo)記的氨基酸注射到右圖細(xì)胞中，則出現(xiàn)3H的部位依次為④⑥②③①【參考答案】D考查了分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸和分泌過(guò)程。脫水縮合形成的水是一個(gè)氨基酸的羧基提供OH，另一個(gè)氨基酸的氨基提供一個(gè)H，所以O(shè)來(lái)自氨基酸的—COOH，A正確。細(xì)胞內(nèi)的碘濃度大于血漿中的碘濃度，表明碘的運(yùn)輸屬于主動(dòng)運(yùn)輸，B正確。B過(guò)程是合成過(guò)程，c過(guò)程是加工、運(yùn)輸及分泌過(guò)程，與c過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體，C正確。將用含3H標(biāo)記的氨基酸注射到右圖細(xì)胞中，則出現(xiàn)3H的部位依次為①③②⑥④，所以D錯(cuò)。【點(diǎn)撥】分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸及分泌是高考經(jīng)常涉及的考點(diǎn)。該實(shí)例說(shuō)明了生物膜之間在結(jié)構(gòu)與功能上具有密切的聯(lián)系。要清楚整個(gè)過(guò)程的場(chǎng)所和發(fā)生的變化，并會(huì)識(shí)別相關(guān)的圖解或坐標(biāo)曲線。解答時(shí)，要注意“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”和“細(xì)胞器”的區(qū)別，細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜在內(nèi)，而細(xì)胞器不包括細(xì)胞膜。串講三細(xì)胞的生命歷程考點(diǎn)串講本專(zhuān)題包括細(xì)胞增殖、細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老和凋亡及細(xì)胞癌變等內(nèi)容。復(fù)習(xí)有絲分類(lèi)時(shí)，要重點(diǎn)掌握染色體的行為變化，染色體的數(shù)量變化和DNA的含量變化都與此有關(guān)。要善于將有絲分裂與變異聯(lián)系起來(lái)，如基因突變和染色體變異在有絲分裂過(guò)程中都會(huì)發(fā)生。另外，癌變是近幾年的高考命題熱點(diǎn)，要給予高度重視。新題演練（原創(chuàng)）不同細(xì)胞的細(xì)胞周期長(zhǎng)短不一。利用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)根尖細(xì)胞一段時(shí)間后，再移至普通培養(yǎng)基培養(yǎng)，不同時(shí)間間隔取樣，進(jìn)行放射顯影，在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù)，統(tǒng)計(jì)標(biāo)記細(xì)胞的百分?jǐn)?shù)，得到圖像甲(圖像只顯示部分染色體)及相關(guān)數(shù)據(jù)乙。如圖所示。A．一個(gè)被標(biāo)記細(xì)胞X開(kāi)始進(jìn)入分裂期B．細(xì)胞X著絲點(diǎn)開(kāi)始分裂，被標(biāo)記的細(xì)胞數(shù)目在增加C．細(xì)胞X分裂成兩個(gè)細(xì)胞D．100％的細(xì)胞被標(biāo)記E．被標(biāo)記細(xì)胞的比例在減少F．被標(biāo)記細(xì)胞的數(shù)目在減少下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是()A．細(xì)胞內(nèi)被標(biāo)記的物質(zhì)是DNAB．被標(biāo)記的細(xì)胞比例減小的原因是隨著細(xì)胞分裂的進(jìn)行，不含3H的DNA越來(lái)越多C．被標(biāo)記的細(xì)胞數(shù)目減少的原因是細(xì)胞衰老和凋亡D．圖甲所示分裂狀態(tài)位于圖乙的AB段，細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組【參考答案】D胸腺嘧啶脫氧核苷酸是合成DNA的特有物質(zhì)，因此，被標(biāo)記的物質(zhì)應(yīng)該是DNA；依據(jù)DNA半保留復(fù)制特點(diǎn)，細(xì)胞增殖l次，2×1／2的細(xì)胞被標(biāo)記(此為最高比例)，細(xì)胞增殖2次，2×(1／2)2的細(xì)胞被標(biāo)記……細(xì)胞增殖n次，2×(1／2)n的細(xì)胞被標(biāo)記，隨著細(xì)胞衰老、凋亡和脫落，被標(biāo)記的細(xì)胞數(shù)目會(huì)逐漸減少；甲為有絲分裂后期細(xì)胞圖像，含有4個(gè)染色體組。串講四細(xì)胞工程考點(diǎn)串講本專(zhuān)題主要包括植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆、細(xì)胞融合與單克隆抗體等知識(shí).從近幾年新課標(biāo)省市生物試題看，考點(diǎn)主要分布在植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和單克隆抗體。命題背景往往與試管嬰兒的培養(yǎng)、克隆動(dòng)物的培育、單克隆抗體的制備等科研成果情境相結(jié)合，并聯(lián)系細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、遺傳和變異、基因工程，以考查考生綜合分析能力；試題往往是科普信息題，具有“起點(diǎn)高，落點(diǎn)低”的特點(diǎn)，以考查知識(shí)的理解能力，以及獲取信息能力。新題演練(原創(chuàng))科學(xué)家從某些能無(wú)限增殖的細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中分離出無(wú)限增殖調(diào)控基因（prG），該基因能激發(fā)許多動(dòng)物細(xì)胞的分裂，這為單克隆抗體的制備提供了更為廣闊的前景。請(qǐng)回答以下相關(guān)問(wèn)題：（1）利用細(xì)胞融合技術(shù)制備單克隆抗體，促進(jìn)細(xì)胞融合可以選擇方法。（2）有人提出，可以直接通過(guò)基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來(lái)制備單克隆抗體，其思路如右圖所示。請(qǐng)回答：①酶A是指，酶B是指。②對(duì)已導(dǎo)入重組質(zhì)粒的II進(jìn)行“檢測(cè)”的目的是；Ⅲ指代的細(xì)胞具有特點(diǎn)是（3）也有人提出用細(xì)胞核移植技術(shù)構(gòu)建重組細(xì)胞來(lái)生產(chǎn)單克隆抗體，試用相關(guān)的圖示及文字表示該過(guò)程：

【解析】動(dòng)物細(xì)胞融合可以用物理、化學(xué)和滅活病毒來(lái)誘導(dǎo)融合。基因工程中用同種限制性?xún)?nèi)切酶獲得目的基因，切割運(yùn)載體---質(zhì)粒，然后用DNA連接酶進(jìn)行拼接，連接成重組質(zhì)粒。對(duì)已導(dǎo)入重組質(zhì)粒的II進(jìn)行“檢測(cè)”的目的是為了檢測(cè)目的基因是否能進(jìn)行表達(dá)。篩選出的細(xì)胞應(yīng)該能既能夠產(chǎn)生特異性抗體也能不斷增殖。無(wú)限增殖調(diào)控基因（prG）位于細(xì)胞質(zhì)中，抗體的基因存在于細(xì)胞核中，進(jìn)行細(xì)胞重組時(shí)，一定是用無(wú)限增殖的細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)和能產(chǎn)生的抗體的B細(xì)胞的細(xì)胞核重構(gòu)。誤區(qū)警示：慎審試題，將題干中獲得單克隆的方法篩選出來(lái)，獲得無(wú)限增殖的基因位于細(xì)胞質(zhì)中等有效信息是成功答題的前提?！敬鸢浮浚?）電離融合、聚乙二醇促融和滅活的病毒促融（2）①限制性?xún)?nèi)切酶DNA連接酶②檢測(cè)目的基因在受體細(xì)胞中是否進(jìn)行了表達(dá)（或檢測(cè)受體細(xì)胞是否顯示出目的基因控制的性狀）既能無(wú)限增殖又能產(chǎn)生特定抗體（3）

串講五酶的應(yīng)用考點(diǎn)串講本專(zhuān)題內(nèi)容主要包括：酶的作用及影響酶作用的因素、探究溫度和pH值對(duì)酶活性的影響，以及酶的洗滌方面的應(yīng)用。核心概念是酶的活性和反應(yīng)速率等。由于本專(zhuān)題內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此，考題大多是結(jié)合生產(chǎn)、生活展開(kāi)，并以實(shí)驗(yàn)分析題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。新題演練（原創(chuàng)）某生物小組為了研究溫度對(duì)凝乳酶催化乳汁凝固的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)：先將酶與乳汁分別放在兩支試管中，再將兩支試管放入同一水浴環(huán)境中維持15min，最后將酶與乳汁倒入同一試管混合，保溫并記錄凝乳所需的時(shí)間。多次實(shí)驗(yàn)并記錄在不同溫度下凝乳所需要的時(shí)間，結(jié)果如下表所示：實(shí)驗(yàn)裝置ABCDEF水浴溫度/℃102030405060凝乳時(shí)間/min不凝固不凝固請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）A裝置與F裝置實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致，其原因是否一樣？為什么？。（2）能否在一開(kāi)始就將酶與乳汁混合？為什么？。（3）從表中的數(shù)據(jù)可以判斷哪套裝置的溫度比較接近酶的最適溫度？。如果要將溫度確定得更加精確，你認(rèn)為應(yīng)該如何操作？?！窘馕觥勘绢}考查影響酶活性的因素，以及實(shí)驗(yàn)分析能力。（1）酶的活性受溫度和pH等條件的限制。當(dāng)溫度較高或pH過(guò)高或過(guò)低都會(huì)導(dǎo)致酶失活，但溫度較低只是導(dǎo)致酶活性較低而不會(huì)失活。（2）本實(shí)驗(yàn)自變量為溫度，故將酶與乳汁混合之前，應(yīng)使二者溫度達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求。（3）凝乳時(shí)間越短，說(shuō)明凝乳酶的活性越高，所對(duì)應(yīng)的溫度越接近最適溫度。如果裝置之間的溫差越小，則測(cè)量的最適溫度誤差越小?！敬鸢浮?）不一樣因?yàn)锳組溫度太低，酶的活性太低，導(dǎo)致乳汁不能凝固，但F組因?yàn)闇囟忍?，?dǎo)致酶失活（2）不能因?yàn)殚_(kāi)始酶與乳汁的溫度不一定達(dá)到水浴溫度要求，造成誤差（3）D可以再設(shè)置多套裝置，以40℃為中心，以更小的溫差（如0.5℃【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于“酶的應(yīng)用”相關(guān)知識(shí)的考查常結(jié)合實(shí)驗(yàn)展開(kāi)，知識(shí)點(diǎn)：酶的特性和影響酶活性的因素；能力點(diǎn)：滲透實(shí)驗(yàn)分析能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，以及實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和修正能力的考查。建議復(fù)習(xí)時(shí),將選修3與必修1中“酶”的內(nèi)容相聯(lián)系，并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)基本原理和方法解決問(wèn)題。串講六新陳代謝考點(diǎn)串講本模塊的重點(diǎn)知識(shí)很多，主要包括酶、ATP、細(xì)胞呼吸和光合作用等。對(duì)于酶的考查往往圍繞酶的特性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或?qū)η€進(jìn)行分析。ATP的考查往往融合到其他內(nèi)容中，如主動(dòng)運(yùn)輸、細(xì)胞呼吸和光合作用等。細(xì)胞呼吸和光合作用是熱點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)主要從以下四個(gè)方面著手：代謝過(guò)程、影響因素、相關(guān)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算等。其中代謝過(guò)程是基礎(chǔ)，只有從整體和細(xì)節(jié)上弄清楚代謝過(guò)程并會(huì)識(shí)別相關(guān)圖解，才能完成好另外幾個(gè)內(nèi)容的題目。新題演練（原創(chuàng)）將一個(gè)土豆（含有過(guò)氧化氫酶）切成大小和厚薄相同的若干片，放入盛有一定體積和濃度的過(guò)氧化氫溶液的針筒中（如甲圖所示）。若土豆片為4片時(shí)，每隔5分鐘收集一次數(shù)據(jù)繪制出乙圖曲線1，則乙圖曲線2是指改變甲圖中何種條件后氣體量的變化A.① B.② C.③ D.②和③【參考答案】A比較曲線1和2可以看出，生成的氣體體積最大量不同，說(shuō)明所加的底物（過(guò)氧化氫）的量不同。【點(diǎn)撥】改變某一個(gè)條件后，曲線會(huì)發(fā)生改變，引起的因素較多，如：下圖表示某酶在不同的處理?xiàng)l件（a、b、c）下催化某反應(yīng)生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系。引起曲線abc不同的可能的原因有溫度或pH或酶濃度等，而不可能是底物的量。串講七物質(zhì)的輸入和輸出考點(diǎn)串講物質(zhì)的輸入和輸出方式及植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)是本模塊的重點(diǎn)，也是高考中常涉及的內(nèi)容。物質(zhì)的輸入和輸出方式要進(jìn)行全面的比較，不僅要比較跨膜運(yùn)輸，還要比較非跨膜運(yùn)輸（胞吐和胞吞）。植物細(xì)胞的吸水、失水實(shí)驗(yàn)，緊緊圍繞質(zhì)壁分離與復(fù)原發(fā)生的內(nèi)因與外因，對(duì)植物細(xì)胞吸水和失水的條件、滲透作用發(fā)生的條件及原生質(zhì)層的組成及特性等內(nèi)容進(jìn)行綜合的考查。新題演練（原創(chuàng)）下面是四組用新鮮洋蔥表皮進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果，請(qǐng)分析回答：(1)洋蔥表皮細(xì)胞在第1、2、3組實(shí)驗(yàn)中均發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是_________，外在條件是________________________________。(2)比較第1組和第2組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異，說(shuō)明______________________________________。(3)比較第1組和第3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異的原因是________________________。(4)比較第1組和第4組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異的原因是_____________________?！窘馕觥?1)成熟植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的內(nèi)部結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是具有原生質(zhì)層和一定濃度的細(xì)胞液，且原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁，外在條件是原生質(zhì)層內(nèi)外溶液存在濃度差。(2)由表格中第l、2組實(shí)驗(yàn)處理可看出，兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同，是由第2組實(shí)驗(yàn)所用蔗糖溶液濃度過(guò)高引起的，由此可得出高濃度溶液加快質(zhì)壁分離現(xiàn)象的出現(xiàn)，但由于細(xì)胞過(guò)度失水導(dǎo)致細(xì)胞死亡而不能再發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。(3)第1、3組中實(shí)驗(yàn)材料均可發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象，但是其原因是不同的。尿素分子可被細(xì)胞吸收，隨小分子尿素進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，當(dāng)細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度時(shí).細(xì)胞發(fā)生自動(dòng)復(fù)原現(xiàn)象。(4)第l、4組實(shí)驗(yàn)處理的不同在于第4組實(shí)驗(yàn)材料經(jīng)過(guò)了高溫煮沸，細(xì)胞死亡，原生質(zhì)層失去了選擇透過(guò)性，不能再發(fā)生質(zhì)壁分離?！敬鸢浮?1)具有原生質(zhì)層和一定濃度的細(xì)胞液，且原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度(2)高濃度的溶液加快質(zhì)壁分離現(xiàn)象的出現(xiàn)，但由于引起細(xì)胞過(guò)度失水，導(dǎo)致細(xì)胞死亡，使質(zhì)壁分離復(fù)原不能發(fā)生(3)尿素是可以被細(xì)胞吸收的小分子物質(zhì)，隨著尿素分子不斷進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，當(dāng)細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度時(shí)。質(zhì)壁分離就自動(dòng)復(fù)原(4)高溫使細(xì)胞死亡，死亡的細(xì)胞原生質(zhì)層失去選擇透過(guò)性，不能發(fā)生質(zhì)壁分離【點(diǎn)撥】本題中的質(zhì)壁分離或質(zhì)壁分離復(fù)原不能發(fā)生的原因，應(yīng)從細(xì)胞死亡的角度分析。如外界溶液濃度過(guò)大或高溫處理均可以使細(xì)胞死亡。能否發(fā)生質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原，應(yīng)看外界溶液的溶質(zhì)能否進(jìn)入液泡中：若能則會(huì)發(fā)生自動(dòng)復(fù)原，如不能就不會(huì)發(fā)生自動(dòng)復(fù)原。串講八植物激素調(diào)節(jié)考點(diǎn)串講本章主要知識(shí)點(diǎn)有植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、生理作用、其他植物激素及植物激素的運(yùn)用。其中對(duì)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和生理作用的考查要求比較高，命題形式多種多樣，有選擇題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、曲線分析題等，全面考查學(xué)生理解、分析、綜合能力。對(duì)其他植物激素要求相對(duì)較低，只要能在相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它即可。因此在復(fù)習(xí)時(shí)要切實(shí)掌握書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)在新情境下做題，經(jīng)應(yīng)對(duì)復(fù)雜的生物學(xué)試題。新題演練（原創(chuàng)）用右圖曲線表示下列選項(xiàng)中相關(guān)量的關(guān)系時(shí)，敘述不正確的是（）A.酶的活性與溫度的關(guān)系：大于a溫度該酶的空間結(jié)構(gòu)可能受到破壞B.種群數(shù)量增長(zhǎng)速率與時(shí)間的關(guān)系：b時(shí)刻種群出生率大于死亡率C.生長(zhǎng)素對(duì)芽的促進(jìn)作用與濃度的關(guān)系：b濃度生長(zhǎng)素對(duì)芽的生長(zhǎng)有抑制作用D.人感染天花病毒后，血液中抗體含量與時(shí)間的關(guān)系：b時(shí)刻后機(jī)體仍具有相應(yīng)的免疫力【參考答案】CA項(xiàng)中a是酶的最適溫度，溫度過(guò)高，酶分子結(jié)構(gòu)受到破壞，是正確選項(xiàng)。B項(xiàng)中a時(shí)種群增長(zhǎng)速率最大，相當(dāng)于K/2時(shí)期，b時(shí)刻增長(zhǎng)速率大于0，即出生率大于死亡率，也是正確的。D項(xiàng)中b時(shí)刻仍存在抗體，一定具有相應(yīng)的免疫能力，也是正確的。只有C項(xiàng)是錯(cuò)誤的，b濃度時(shí)，其促進(jìn)作用減弱，但仍有促進(jìn)作用，不是抑制作用，是錯(cuò)誤選項(xiàng)。【點(diǎn)評(píng)】圖像分析題一定要以橫、縱坐標(biāo)的含義來(lái)分析，圖中生長(zhǎng)素a點(diǎn)的促進(jìn)作用最大，在b點(diǎn)時(shí)促進(jìn)作用減弱；與橫軸交點(diǎn)處，既不促進(jìn)，也不抑制；在交點(diǎn)以后的濃度才對(duì)生長(zhǎng)起到抑制作用。串講九人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)考點(diǎn)串講本章知識(shí)點(diǎn)有內(nèi)環(huán)境組成及各組分間相互關(guān)系、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制及意義、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)等內(nèi)容，本章內(nèi)容在高考中出現(xiàn)的頻率很高，是高考考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。從近年來(lái)試題觀察，細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的局部模式圖、細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換圖、人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程、神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生與傳導(dǎo)、血糖調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)是命題熱點(diǎn)，題型多以選擇題為主，在神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)往往有非選擇題題型。復(fù)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)，一定要著眼對(duì)知識(shí)的理解和前后知識(shí)的聯(lián)系，多進(jìn)行橫向和縱向比較，使本章內(nèi)容形成比較系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)。新題演練（原創(chuàng)）甲、乙、丙三組小鼠不同的免疫器官被破壞，其中甲組僅有體液免疫功能，乙組和丙組喪失了特異性免疫功能?，F(xiàn)給三組小鼠分別輸入造血干細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)僅有乙組恢復(fù)了細(xì)胞免疫功能，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是A．甲組骨髓被破壞，乙組胸腺被破壞，丙組骨髓和胸腺均被破壞B．甲組胸腺被破壞，乙組骨髓被破壞，丙組骨髓和胸腺均被破壞C．乙組骨髓被破壞，丙組胸腺被破壞，甲組骨髓和胸腺均被破壞D．丙組骨髓被破壞，甲組胸腺被破壞，乙組骨髓和胸腺均被破壞【參考答案】B本題考查了免疫知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，甲、乙、丙三組小鼠不同的免疫器官被破壞，其中甲組僅有體液免疫功能，另外當(dāng)輸入造血干細(xì)胞時(shí)，甲組也沒(méi)有恢復(fù)細(xì)胞免疫能力，結(jié)合體液免疫和細(xì)胞免疫的途徑分析，甲組中T細(xì)胞是不存在，但B細(xì)胞是存在的，才可以保留少量的體液免疫功能，因此破壞的是胸腺；乙組和丙組喪失了特異性免疫功能，但給它們分別輸入造血干細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)僅有乙組恢復(fù)了細(xì)胞免疫功能，說(shuō)明乙組胸腺?zèng)]有破壞，能產(chǎn)生T細(xì)胞，而丙組則骨髓和胸腺均被破壞，選項(xiàng)B是正確的。答案：B【點(diǎn)評(píng)】淋巴細(xì)胞、吞噬細(xì)胞均是由最初造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而成的，在胸腺中造血干細(xì)胞可發(fā)育形成T細(xì)胞；在骨髓中造血干細(xì)胞可發(fā)育形成B細(xì)胞；另外細(xì)胞免疫和大部分的體液免疫都與T細(xì)胞有關(guān)，因此當(dāng)T細(xì)胞功能喪失時(shí)，全部的細(xì)胞免疫和大部分體液都是不存在的。串講十細(xì)胞增殖考點(diǎn)串講本專(zhuān)題的主要內(nèi)容是減數(shù)分裂，這部分內(nèi)容不僅與遺傳定律關(guān)系密切，而且與有絲分裂及變異部分有很多內(nèi)在的聯(lián)系，所以建議復(fù)習(xí)過(guò)程中除了明白減數(shù)分裂的基本過(guò)程外，還要多比較、多對(duì)比。答案：精子形成過(guò)程：初級(jí)精母細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞精細(xì)胞變形卵細(xì)胞形成過(guò)程：初級(jí)卵母細(xì)胞次級(jí)卵母細(xì)胞卵細(xì)胞極體極體新題演練（原創(chuàng)）下圖表示基因型為AaBb的某哺乳動(dòng)物產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過(guò)程，錯(cuò)誤的說(shuō)法是A．Ⅰ過(guò)程表示細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂B．細(xì)胞中染色體數(shù)目減少一半是通過(guò)Ⅱ過(guò)程實(shí)現(xiàn)的C．一個(gè)A細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成的C細(xì)胞有4種基因型D．該哺乳動(dòng)物為雄性個(gè)體【參考答案】C從形成的生殖細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)可以看出，該個(gè)體為雄性。一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂一般只能形成兩種類(lèi)型（不考慮交叉互換或基因突變）的精子?！军c(diǎn)評(píng)】可以從減數(shù)分裂的特點(diǎn)判斷動(dòng)物的性別：如果分裂過(guò)程中細(xì)胞質(zhì)有不均等分開(kāi)的現(xiàn)象，則一定為雌性，如果最后階段細(xì)胞需要變形，則為雄性。串講十一遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)考點(diǎn)串講本部分是從分子水平上揭示遺傳現(xiàn)象，包括DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因表達(dá)等內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)要以中心法則為主線，弄清法則中的各種遺傳信息流動(dòng)過(guò)程，可以用比較的方法進(jìn)行掌握。答案：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)煙草花葉病毒感染煙草的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)錄翻譯DNA的復(fù)制規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)新題演練（原創(chuàng)）右圖是一個(gè)DNA分子片段，其中一條鏈中含15N，另一條鏈中含14N。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是A．限制酶作用于①部位，解旋酶作用于③部位B．2處堿基的缺失會(huì)導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異，并且可以遺傳C．該DNA的特異性表現(xiàn)在堿基種類(lèi)和（A＋C）/（T＋G）的比例上D．把該DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制兩代，子代DNA中只含有15N的DNA占1/4【參考答案】A限制酶作用的部位是在磷酸與脫氧核糖之間，解旋酶作用的是堿基對(duì)間的氫鍵，故A正確。堿基的缺失導(dǎo)致是基因突變，故B錯(cuò)；DNA中分子的特異性應(yīng)表現(xiàn)在（A+T）/（C+G）的比例關(guān)系上，C中提供的比例始終是1，故C錯(cuò)。該DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制兩代，能獲得4個(gè)DNA分子，其中有3個(gè)DNA帶有15N標(biāo)記?！军c(diǎn)評(píng)】同位素標(biāo)記法是研究分子遺傳學(xué)常用的方法之一，如DNA的復(fù)制、分子雜交和肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)等都用到了該方法。串講十二遺傳的基本規(guī)律考點(diǎn)串講遺傳基本規(guī)律是高考常考不衰的內(nèi)容，包括基因的分離定律、自由組合定律和伴性遺傳等。對(duì)這部分內(nèi)容的考查主要集中在對(duì)規(guī)律的理解和應(yīng)用兩個(gè)方面，如對(duì)基因分離定律的驗(yàn)證、遺傳雜交實(shí)驗(yàn)、育種等。試題的形式多為非選擇題，信息新穎，對(duì)考查學(xué)生的能力具有較高的要求（如綜合運(yùn)用的能力、提取信息的能力等）。新題演練（原創(chuàng)）苜蓿種子的子葉黃色與褐色為一對(duì)相對(duì)性狀，由Y、y控制；圓粒與腎粒為一對(duì)相對(duì)性狀，由基因R、r控制。某科研小組進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí)，黃色圓粒豌豆與黃色腎粒豌豆雜交，后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，數(shù)量統(tǒng)計(jì)如圖所示，下列相關(guān)表述不正確的是A．雜交后代中，圓粒與腎粒的比例為1：1，黃色與褐色的比例為3：1B．親本中黃色圓粒和黃色腎粒的基因型分別是YyRr和YyrrC．親本黃色圓粒和褐色腎粒雜交，后代可能出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，比例為1：1：1：1D．黃色腎粒和褐色圓粒雜交，后代一定是黃色圓?！緟⒖即鸢浮緿從坐標(biāo)中可以看出A中的結(jié)果正確，所以?xún)捎H本關(guān)于子葉顏色的基因型是Yy、Yy，關(guān)于種子性狀的基因型屬于雜合子與隱性個(gè)體測(cè)交的情況，即Rr和rr，所以親本中黃色圓粒豌豆與黃色腎粒豌豆的基因型分別是YyRr、Yyrr。D項(xiàng)中，如果黃色圓粒個(gè)體為純合體，則后代一定為黃色圓粒，否則會(huì)出現(xiàn)其他類(lèi)型?！军c(diǎn)評(píng)】解決自由組合問(wèn)題要用基因的分離定律，即無(wú)論涉及到的性狀無(wú)論多少，要一對(duì)對(duì)的研究，這樣可以化繁為簡(jiǎn)。串講十三伴性遺傳與人類(lèi)遺傳病考點(diǎn)串講本部分內(nèi)容涉及到遺傳方式的判斷和遺傳系譜圖的分析，是與遺傳定律結(jié)合命制綜合性較強(qiáng)的題目的重要素材。答案：染色體與伴性遺傳：非同源染色體性別常見(jiàn)遺傳病歸類(lèi)：并指、軟骨發(fā)育不全常染色體隱性XaY、XaXaXAY、XAXA、XAXa色盲、血友病、進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良多基因遺傳病21三體綜合征、性腺發(fā)育不良新題演練（原創(chuàng)）已知果蠅的灰身與黑身是一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用B表示，隱性基因用b表示)；直毛與分叉毛是一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用F表示，隱性基因用f表示)。兩只親代果蠅雜交，子代中雌蠅表現(xiàn)型比例及雄蠅表現(xiàn)型比例如圖所示。請(qǐng)回答：(1)雄性親本的一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞的基因型是。(2)控制直毛與分叉毛的基因位于上，判斷的主要依據(jù)是。(3)若讓子一代中灰身雄蠅與黑身雌蠅雜交，后代中黑身果蠅所占比例為。子一代表現(xiàn)型為灰身直毛的雌蠅中，純合體與雜合體的比例為。(4)若實(shí)驗(yàn)室有純合的直毛和分叉毛雌、雄果蠅親本，你能否通過(guò)一代雜交實(shí)驗(yàn)確定這對(duì)等位基因是位于常染色體上還是X染色體上?請(qǐng)說(shuō)明推導(dǎo)過(guò)程?！窘馕觥坑蓤D可知，灰身、黑身這對(duì)相對(duì)性狀在子代的雌、雄個(gè)體中均存在，說(shuō)明控制這對(duì)性狀的等住基因位于常染色體上。因?yàn)樽哟谢疑磉h(yuǎn)多于黑身且灰身：黑身=3：1，所以灰身為顯性，親本的基因組成為Bb×Bb。又因?yàn)橹泵谧哟?、雄果蠅中均有出現(xiàn)，而分叉毛這個(gè)性狀只在子代雄蠅中出現(xiàn)，由此可以推斷控制直毛與分叉毛這一對(duì)相對(duì)性狀的基因位于X染色體上。同時(shí)依據(jù)后代中雌果蠅無(wú)分叉毛，說(shuō)明分叉毛是隱性且父本基因型是XFY，雄果蠅中直毛：分叉毛=1：1，可推出母本基因型是XFXf，由此可推出親本基因型是：BbXFXf×BbXFY。(1)雄性親本的一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞只有兩種，分別是BXF、bY或bXF、BY。(3)只考慮灰身、黑身的遺傳時(shí)，親本Bb×Bb→lBB、2Bb、lbb，其中灰身有1／3BB、2／3Bb，與黑身bb雜交形成的后代中黑身所占比例是2／3×1／2=1／3。由于子一代中直毛雌蠅的基因型有l(wèi)XFXF：lXFXf，因此灰身直毛的雌果蠅中純合體所占比例為1／3×l／2=1／6，雜合體占5／6，二者比例為l：5。(4)只要取直毛雌、雄果蠅與分叉毛雌、雄果蠅進(jìn)行正交和反交，分析后代性狀是否一致即可確定該基因的位置。若正交、反交后代性狀一致．則該等位基因位于常染色體上；若正交、反交后代性狀不一致．則該等位基因位于X染色體上?！敬鸢浮?1)BXF、bY或bXF、BY(2)X染色體直毛在子代雌、雄蠅上均有出現(xiàn)，而分叉毛這個(gè)性狀只在子代雄蠅上出現(xiàn)(3)1／31：5(4)能。取直毛雌、雄果蠅與分叉毛雌、雄果蠅進(jìn)行正交和反交(即直毛雌果蠅×分叉毛雄果蠅、分叉毛雌果蠅×直毛雄果蠅)，若正交、反交后代性狀一致，則該等位基因位于常染色體上；若正交、反交后代性狀不一致，則該等位基因位于X染色體上。串講十四變異、育種和進(jìn)化考點(diǎn)串講本專(zhuān)題內(nèi)容雖然不多，但在高考中占有非常重要的地位，在實(shí)踐中也具有很高的應(yīng)用價(jià)值。主要內(nèi)容包括各種變異的概念和特點(diǎn)及幾種育種方法的原理、操作和優(yōu)缺點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)，除了將他們進(jìn)行比較外，還要多分析實(shí)際中的生物學(xué)問(wèn)題。答案：增添、丟失或改變交叉互換型多樣性染色體結(jié)構(gòu)的變異進(jìn)化新題演練（原創(chuàng)）下圖為四種不同的育種方法，分析回答：（1）圖中A、D方向所示的途徑表示雜交育種方式，一般從F2開(kāi)始選種，這是因?yàn)?。?）若親本的基因型有以下四種類(lèi)型①兩親本相互雜交，后代表現(xiàn)型為3：1的雜交組合是。②選乙、丁為親本，經(jīng)A、B、C途徑可培育出種純合植物。該育種方法突出的優(yōu)點(diǎn)是。（3）E方法所運(yùn)用的原理是。（4）下列經(jīng)F方法培育而成的新品種是。A．太空椒B．無(wú)籽番茄C．白菜—甘藍(lán)D．八倍體小麥【解析】判斷圖解中各種育種方法是解答本題的關(guān)鍵。親本→A→D→新品種是雜交育種，A→B→C→新品種是單倍體育種，種子或幼苗→E→新品種是誘變育種，種子或幼苗→F→新品種是多倍體育種。（1）從F2才發(fā)生性狀分離，開(kāi)始出現(xiàn)所需要的表現(xiàn)型，所以從F2開(kāi)始才能開(kāi)始選種（2）①要想使后代出現(xiàn)3：1的性狀分離比，要選擇的兩親本要具有一對(duì)相同的雜合基因，所以可以選擇甲和乙。②單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是大大縮短育種年限。（3）誘變育種的原理是基因突變。（4）八倍體小麥?zhǔn)钱愒炊啾扼w，染色體數(shù)目發(fā)生變異，所以培育它的育種方法是多倍體育種。【答案】（1）從F2開(kāi)始出現(xiàn)性狀分離（2）甲×乙4明顯縮短育種年限（3）基因突變（4）D【點(diǎn)評(píng)】生物育種是遺傳學(xué)的重要應(yīng)用之一，是?？疾凰サ闹匾R(shí)點(diǎn)。根據(jù)育種目的選擇合適的育種方式，并書(shū)寫(xiě)規(guī)范的育種程序是本類(lèi)題目的重點(diǎn)考向。本題將多種育種方法集于一個(gè)圖解中讓考生分辨，符合近年此類(lèi)試題在高考中的命題特點(diǎn)。串講十五基因工程考點(diǎn)串講本專(zhuān)題內(nèi)容主要介紹基因工程的特殊工具（限制性?xún)?nèi)切酶、DNA連接酶、載體）的作用和特點(diǎn)、基因工程的操作步驟，以及基因工程的應(yīng)用、蛋白質(zhì)工程的原理等?；蚬こ淌钱?dāng)前生命科學(xué)研究的熱點(diǎn)和前沿之一，基因診斷、基因治療和基因產(chǎn)品在人們生活中出現(xiàn)日漸頻繁，是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。命題時(shí)常以信息材料題、實(shí)驗(yàn)分析題的形式考查基因工程的原理、操作步驟，在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)，滲透對(duì)考生獲取信息能力的考查。新題演練（原創(chuàng)）科學(xué)家將動(dòng)物控制合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子拼接并在大腸桿菌內(nèi)成功表達(dá)，1982年，用基因工程技術(shù)生產(chǎn)的胰島素投放市場(chǎng)，使胰島素的售價(jià)降低30-50％，請(qǐng)回答：（1）該過(guò)程中需用到技術(shù)工具為限制性?xún)?nèi)切酶、______________、______________。（2）合成胰島素的基因能與大腸桿菌的DNA拼接，是由于_______，能在大腸桿菌中得到表達(dá)的原因是____________________________。（3）基因工程中的基因重組與孟德?tīng)栠z傳定律中講的基因重組相比，最大的區(qū)別是基因工程中的基因重組是______________________________________________，不是發(fā)生在有性生殖過(guò)程中，可以使生物的遺傳性狀發(fā)生________________________。（4）拼接到大腸桿菌DNA中的人胰島素基因與人體細(xì)胞中的胰島素基因是否相同？【解析】（1）基因工程中常用的操作工具有：限制性?xún)?nèi)切酶、DNA連接酶和載體。（2）不同生物之間的基因能夠?qū)崿F(xiàn)拼接是由于所有生物DNA的化學(xué)組成和空間結(jié)構(gòu)相同，且都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則；外源基因在宿主細(xì)胞中能夠表達(dá)的原因是所有生物共用一套遺傳密碼子。（3）基因工程的原理也是基因重組，但這種基因重組是通過(guò)人工的方法在細(xì)胞外實(shí)現(xiàn)的，使生物發(fā)生定向變異，而生物體內(nèi)有性生殖過(guò)程中的基因工程重組是通過(guò)減數(shù)分裂實(shí)現(xiàn)的。（4）由于在大腸桿菌內(nèi)沒(méi)有將真核基因中內(nèi)含子轉(zhuǎn)錄出的mRNA進(jìn)行加工、剪切的酶系，故真核基因?qū)朐思?xì)胞之前要進(jìn)行加工，才能使真核基因在原核細(xì)胞中實(shí)現(xiàn)表達(dá)?！敬鸢浮浚?）DNA連接酶載體（2）①DNA的成分都是四種脫氧核苷酸組成②都是雙螺旋結(jié)構(gòu)③都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則所有生物共用一套遺傳密碼子（3）在細(xì)胞外通過(guò)人工技術(shù)完成定向變異。（4）不相同【點(diǎn)評(píng)】基因工程是高考命題的熱點(diǎn)，在2022年的高考中需要特別關(guān)注基因工程中：①受體細(xì)胞問(wèn)題：植物常用的受體細(xì)胞是受精卵或體細(xì)胞;動(dòng)物常用受精卵作為受體細(xì)胞。②目的基因的導(dǎo)入問(wèn)題：真核基因?qū)朐思?xì)胞中，目的基因無(wú)編碼區(qū)和內(nèi)含子，需要借助原核細(xì)胞基因中的調(diào)控序列，如啟動(dòng)子和終止子。③目的基因的表達(dá)問(wèn)題：原核細(xì)胞中沒(méi)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等復(fù)雜的生物膜系統(tǒng)，因此，合成的基因產(chǎn)物如人的胰島素，不具有特定的空間結(jié)構(gòu)，也就不具有一定的活性，需要再加工。串講十六種群和群落考點(diǎn)串講本章知識(shí)中種群及數(shù)量變化、群落中種間關(guān)系、種群增長(zhǎng)曲線分析及群落的演替是高考考查的核心，題型多以選擇題為主，在對(duì)種群的增長(zhǎng)曲線分析、種群密度調(diào)查多以非選擇題形式出現(xiàn)。復(fù)習(xí)時(shí)，多運(yùn)用對(duì)比分析法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和理解，如種間關(guān)系復(fù)習(xí)、“J”型和“S”型曲線的比較分析等。另外本節(jié)中圖文比較多，要注意圖文轉(zhuǎn)換的方法分析知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)多與前后知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系分析。新題演練CB