體育教師論文

新形勢背景下中學體育創(chuàng)新教學探究

摘要：伴隨中學課程改革實施深入推進，對中學體育創(chuàng)新教學探究的重要性日益凸顯?，F(xiàn)代教育教學理念更新、教師專業(yè)技能素養(yǎng)、教學水平提高之快令人震撼，伴隨安徽這幾年新課改實施、推行、探究、學習、培訓，新課改創(chuàng)新教育的新的探究方式猶如為教師打開了一扇窗，讓我再一次在感悟中豁然開朗，在教育教學理念上完成一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的充電。為找到更多體育探究創(chuàng)新點，我先后走訪了多個各具特色的學校，所到之處，不論是校園文化建設還是教師課堂上的精彩演繹均讓我感受到最前沿的教學理念、教學方法、教學手段，這些已成為教育的方向標。為了應對實際教學面臨的一系列新問題新舉措。我提出新形勢下體育創(chuàng)新教學的具體措施。一、采取興趣分組因材施教模式。分組教學是根據(jù)性別、身體素質、運動水平等不同對學生合理分組的一種新穎、具激勵作用的教學形式。教學項目實際內容可據(jù)男女科學分組、按照不同層次小組因材施教，力求教學模式多樣化。通過分組，學生自主選擇適合自己項目、組別、運動量進行學、練、掌握、提高自己最需要的技術、技能。因為對練習項目感興趣，能體味練習的快樂，師生的教與學互動才會和諧、有效，更好地促進學生健康成長。

二、漸進式教學法是以身體練習和發(fā)展為主，從學生運動技能狀況和發(fā)展方向出發(fā)，根本上解決漸進式教學的新型教育方式。比如在體育實踐課的師生互動練習中，教師先讓學生自主學練，根據(jù)學生自主學習反饋情況再定教師教的內容，是“先學后教，以學促教的教學”新策略。此法促使教師主動參與學生學、練，一起發(fā)現(xiàn)問題、解決突發(fā)事件，處理教學學生反映的疑難、才能讓學生及時端正學習態(tài)度，在不知不覺的玩樂學到知識、技能，挑戰(zhàn)自我體驗到成功愉悅。

三、掌握科學適合自己的煉身方法。

教師應從多方面對學生的體育課程進行綜合考核，建立多元化的評價反饋體系，增加學生自評、互評和家長評價的環(huán)節(jié)，以此建立網(wǎng)絡化課程評價反饋機制。

關鍵詞：新形勢；中學體育；創(chuàng)新教學

新探究

新舉措

《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面推進素質教育的決定》指出健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力體現(xiàn)，學校教育樹立“健康第一”指導思想切實加強體育工作。今年教育部關于印發(fā)《教育部2017年工作要點》中明確要求，加強學校體育藝術工作，推動學校體育改革發(fā)展。多年教學改革成果已滲透到各學科各環(huán)節(jié)當中，體育教學創(chuàng)新點理應多面開花諸如：體育學科在探索組織、教法、學法的創(chuàng)新，課前準備預案、上課的實施過程中、課后小結等多環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了創(chuàng)新點，并得以研究印證、發(fā)展、普及。創(chuàng)新教育是根據(jù)有關創(chuàng)造發(fā)展的原理運用科學藝術的教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識創(chuàng)造能力以及健康意識，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學方法。

新形勢下，學生面臨中、高考學業(yè)壓力、就業(yè)困難、身心體能透支的多重壓力下，如何創(chuàng)新中學體育教學方式倍顯重要。一、新形勢下體育教學面臨的新問題

1.4.結合實際，采取漸進式教學法。

漸進式教學法是一種新型教育方式，是以學生身體練習和發(fā)展為主，以促進學生循序漸進發(fā)展的教育手段，結合學生運動技能狀況和發(fā)展方向出發(fā)，以促進學生循序漸進發(fā)展教育手段和有效性教學方法

1.4.1它能讓學生發(fā)揮主觀能動性，在學習中充分自由的發(fā)展自我個性，隨著教學的改革發(fā)展，體育教學強調學生個體的學習技能和多方面的發(fā)展，即強調學生的體育綜合素質的培養(yǎng)。體育實踐課老師能在整個教學過程中主動傾聽學生心聲，與學生一起發(fā)現(xiàn)教學問題、處理教學疑難、解決突發(fā)事件，以身作則端正學生良好學習態(tài)度，它能讓學生在不知不覺的玩樂學到知識，提高身體技能，體驗了自我成功

1.4.2能激發(fā)學生創(chuàng)新意，體育教學的改革一直強調學生個體技能向多方面的發(fā)展即強調學生的綜合素質培養(yǎng),由于體育項目多，要真正掌握一個項目，必須遵循循序漸進原則，從易到難，從簡到煩，從一個到多個，這樣既能促使學生掌握基礎運動知識，釋放壓力，還能促進身心健康發(fā)展，增強學生自我鍛煉和保護意識。例如：籃球運動是中學生最喜愛球類運動之一，籃球教學（由于多數(shù)男生都已經(jīng)基本熟悉掌握了籃球運動的一些技能和技巧，學生對教師單純知識講解興趣不高，此時教師仍按照教材方式教學，首先讓學生熟悉球性，掌握徒手滑步要領和技巧，學生再次是有球練習，按照持球、運球、傳球、突破、投籃等運動技能，最后，教師先總結評價，學生再次練習（也就是當學生熟悉掌握各種籃球的運動技巧之后，再進行籃球教學比賽）這種教學方式激發(fā)不了學生學習興趣，一些技能現(xiàn)實生活中根本不能靈活使用，學生需要很長的聽講、等待，過程過于死板，創(chuàng)新效果不好?；@球是一項集體對抗性運動，只有在比賽中，學生真正面對到競爭對手、體驗到成敗，才能形成堅強的意志，也只有在比賽時，學生才能體驗一對一的挑戰(zhàn)，在多變，快速，極不穩(wěn)定的身體狀況下，球技得到不斷強化和熟練，孩子的思維才會變得發(fā)達、敏捷。一些家長會認為，打籃球會影響孩子成績，這是片面的想法，孩子只要懂得勞逸結合，反而能更好的促進孩子智力發(fā)展，提高專注度。所以教師在教學各種籃球技能時，應該讓學生有對手、同伴和比賽，才能學到真正意義上的籃球教學課，要遵循漸進式教學，結合籃球小型比賽或小組教學對抗賽為主，以賽代練，以賽促練，方能取得理想的教學效果。

1.5加強師生和諧互動，建立科學的課程評價反饋機制。

有效的課堂教學，離不開學生和教師間的有效的交流互動，兩者共同努力才能提高教學質量。

1.5.1教學過程中有效增加師生教與學互動環(huán)節(jié)，創(chuàng)設相對寬松自由的教學環(huán)境，在平等的基礎上民主征求、總結學生建議教師用好言行樹立榜樣，構建良好的教與學關系，才能讓學生敢想敢做，不迷信老師，主動愉悅地參與，自我才能就會得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新意識會得到精心呵護，有了這一基礎時更激發(fā)學生創(chuàng)造興趣，在形式多樣的創(chuàng)新活動中是學生創(chuàng)造精神和能力提高得以實現(xiàn)。1.5.2以身體練習為主是實施體育教學方式。結合體育學科特殊身心規(guī)律組織教學。體育實踐活動中老師主動傾聽學生心聲，在教學過程中與學生一起發(fā)現(xiàn)教學問題、處理教學疑難、解決問題和突發(fā)事件，以身作則端正學生良好學習態(tài)度，它能讓學生在不知不覺的玩樂學到知識，提高身體技能，體驗了自我成功。引導學生樹立良好的學習態(tài)度，掌握科學的學習方法1.5.3建立多元的評價反饋體系，從多方面對學生的體育課程進行考核，增加學生自評、互評和家長評價的環(huán)節(jié)，以此建立網(wǎng)格化的課程評價反饋機制。

三、展望未來

新的教育發(fā)展趨勢和新的教學實踐活動中，學生會出現(xiàn)一系列意想不到的新問題，教師應樹立終身學習理念，及時拓寬知識視野，補充、更新先進體育理論知識結構和教學方法，還要遵循教育規(guī)律和提高創(chuàng)新意識:一切為了關注每一個學生健康成長，從學生的身心和實際出發(fā)，不以分數(shù)作為評價的唯一標準不斷創(chuàng)新教學方法和手段，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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