綜合實踐活動-成語中的世界(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

綜合實踐活動——成語中的世界(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計共3篇綜合實踐活動——成語中的世界(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計1綜合實踐活動——成語中的世界

同學(xué)們，大家好！今天我們將要進行一次有趣而又富有創(chuàng)造性的成語活動，讓我們從中學(xué)習(xí)到更多的成語知識。

一、活動目的

1.幫助學(xué)生激發(fā)對成語的興趣。

2.讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)成語的基本含義和用法。

3.提高學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

二、活動內(nèi)容

1.要求學(xué)生在課前自行選擇一個成語（又稱“四字格”），并簡單解釋一下其含義。

2.學(xué)生將自己的成語寫在黑板上，然后便可以向其他同學(xué)講解這個成語，具體的可以包括下面這些方面：

a.成語的來歷

b.成語在什么情況下使用

c.成語的本意和引申意義

d.與成語相關(guān)的文化背景

3.學(xué)生們可以結(jié)合自己所在地的地方文化來給出一些更豐富而又有創(chuàng)造性的解釋。

4.最后，學(xué)生們要將自己講解的成語的含義和用法寫下來，保存在個人的筆記本中。

5.在活動的最后，可以讓學(xué)生們從自己的筆記本中挑選一個最有趣的成語和其他同學(xué)分享。

三、活動效果

1.增強了學(xué)生對成語的理解能力

2.提高了學(xué)生的口頭表達和寫作能力

3.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和主動學(xué)習(xí)意識

我們可以看到，這次活動為學(xué)生提供了一種有趣而富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們在參與中感受到知識學(xué)習(xí)的樂趣。同時，學(xué)生們在這個過程中也得以提高他們的語言表達和寫作能力，這對今后的學(xué)業(yè)和生活都是極為重要的。

最后，我希望通過這次活動，讓學(xué)生們深入體會到成語的文化內(nèi)涵，認識到成語對我們語言、文化的發(fā)展和進步的重要性。同時，也希望同學(xué)們能夠繼續(xù)發(fā)揚良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，刻苦學(xué)習(xí)，取得更好的成績通過這次成語講解活動，我們可以看到學(xué)生們對成語的理解和運用能力都得到了一定的提高，同時也為他們的口頭表達和寫作能力的發(fā)展提供了機會。此外，通過選擇地方文化來解釋成語，學(xué)生們也對自己所處的文化有了更深入的了解和認識。這次活動為學(xué)生提供了一種有趣而富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠在參與中感受到知識學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力?？傊?，這次活動的有效實施，不僅僅增強了學(xué)生們的成語應(yīng)用能力，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)綜合實踐活動——成語中的世界(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計2綜合實踐活動——成語中的世界(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計

引言

成語是漢語中獨特的語言現(xiàn)象，既是漢語言文化的重要組成部分，又是中華文化的高峰之一。成語的來源多種多樣，有典故、故事、歷史人物等。成語的使用也十分廣泛，不僅能增加語言的韻味，也能夠體現(xiàn)人們的情感、態(tài)度和價值觀念。因此，在語文教學(xué)中，教育學(xué)生習(xí)慣使用成語是十分重要的。

為了讓學(xué)生更好地理解和運用成語，在教學(xué)中引入綜合實踐活動，本文將會詳細介紹“成語中的世界”這一活動的教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解成語的來源、意義和運用。

2.培養(yǎng)學(xué)生以成語豐富語言表達的習(xí)慣。

3.發(fā)展學(xué)生的口頭表達和合作學(xué)習(xí)能力。

4.加深學(xué)生對中華文化的了解和認識。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.成語的來源與意義。

2.成語的使用及馬蜂居先生探險記錄。

3.與成語相關(guān)的文化活動。

三、教學(xué)課時

共計3節(jié)，每節(jié)課一個小時。

四、教學(xué)流程

第一節(jié)課：

1.導(dǎo)入：

通過問答形式了解學(xué)生對于成語的理解和認知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)：

（1）介紹成語的由來和意義，通過案例分析，讓學(xué)生對成語的意義有初步的理解和掌握。

（2）讓學(xué)生帶來自己認為比較好用的成語，并進行交流討論。

3.鞏固：

老師可以編寫一些與成語相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生進行練習(xí)，加深對成語的印象。

第二節(jié)課：

1.導(dǎo)入：

通過讓學(xué)生多角度思考各種情境下的成語的積極意義和運用，培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀和思考的能力。

2.教學(xué)：

（1）讓學(xué)生了解成語在對話中的應(yīng)用，以“打情罵俏”、“肝膽相照”等為例，進行講解。

（2）給學(xué)生閱讀馬蜂居先生探險記錄，通過講解大崩坡探險、擒蟹島探險、螞蟻洞探險和紅塔山探險，讓學(xué)生在閱讀的同時了解各種成語的來源和意義。

3.鞏固：

分小組讓學(xué)生討論有哪些情境適用于各種成語，并以角色扮演的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在互動中更好地掌握各種成語的應(yīng)用。

第三節(jié)課：

1.導(dǎo)入：

介紹與成語相關(guān)的文化活動，如春晚小品、相聲等，培養(yǎng)學(xué)生相對熟悉的文化背景，使他們更好地了解成語所映射的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)：

根據(jù)不同文化活動，介紹其中所涉及到的成語使用情況和成語的來源，例如，可以以《一年級》小品為例，讓學(xué)生了解“懸梁刺股”這一成語的來源和使用。

3.鞏固：

老師根據(jù)學(xué)生實際情況選定適宜的練習(xí)題目進行鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生進一步提高對成語的掌握能力。

五、教學(xué)評價

教師可以結(jié)合活動情況，設(shè)計一些開放性問題，讓學(xué)生通過思考和討論，從進一步的層面了解和運用成語。

六、教學(xué)總結(jié)

通過對“成語中的世界”這一綜合實踐活動的設(shè)計與實施，能夠有效地提高學(xué)生對于成語的理解和運用能力，加深學(xué)生對于中華文化的認知與了解，從而達到語文教學(xué)的目標(biāo)。同時，該活動也促進了學(xué)生的團隊合作和口頭表達能力的發(fā)展綜合實踐活動“成語中的世界”是一種多元化、趣味化的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生接受和理解知識的興趣，增強學(xué)生對于中華文化的認知和了解，促進學(xué)生的團隊合作和口頭表達能力的發(fā)展。通過本活動的有效設(shè)計與實施，學(xué)生能夠更好地理解和掌握各種成語的應(yīng)用場景、來源和含義，形成對成語的系統(tǒng)性認知，從而在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績。同時，該活動也能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓他們在語文學(xué)習(xí)中體驗到無窮的樂趣綜合實踐活動——成語中的世界(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計3綜合實踐活動——成語中的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解成語的來歷和代表意義。

2.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，拓寬知識面。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的思維空間。

教學(xué)內(nèi)容：

1.成語的來歷和意義：講解常用成語的來源和詞義，如“三人成虎”、“畫蛇添足”、“殺雞焉用牛刀”等等。

2.編故事寫作：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)成語編寫故事，并講述故事。教師可以提供一些范例，如“井底之蛙”、“一箭雙雕”、“拔苗助長”等等。

3.成語接龍：在班級內(nèi)進行成語接龍比賽，分為兩人一組，依次請兩位同學(xué)接成語。規(guī)則是所接成語必須是前一名同學(xué)的成語的最后一個字作為下一名同學(xué)所接成語的第一個字。這個游戲可以增強同學(xué)之間的溝通合作能力，提高團隊意識。

4.繪畫創(chuàng)意：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)成語進行創(chuàng)意繪畫，可以自由發(fā)揮，或者按照規(guī)定要求。比如，“如虎添翼”可以畫出一只小虎，加上一雙翅膀，表達勇敢、冒險、不畏懼的含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師可為學(xué)生帶來一些珍奇異寶，如武俠小說、神仙傳說、書法畫作等等，并引導(dǎo)學(xué)生思考其中的成語。或者，可以播放一些兒童動畫片，如《大鬧天宮》、《西游記》、《紅樓夢》等等，同時提問學(xué)生觀影的感受和理解，并引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)其中的成語。

二、課堂講解

教師可以選取一些比較典型的成語，如“殺雞焉用牛刀”、“畫蛇添足”等，進行詳細講解，并結(jié)合實際案例加深學(xué)生的印象。在講解時，教師需要有足夠的深度，掌握成語的歷史、文化、與生活之間的聯(lián)系?？梢酝ㄟ^卡片、演講、視頻等方式進行講解。

三、編故事寫作

教師可以提供幾個比較有代表性的成語，同時告訴學(xué)生它們的基本含義，要求學(xué)生自行利用所學(xué)成語創(chuàng)造一個個有趣的故事，并進行講述。這個環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時培養(yǎng)學(xué)生的講故事能力。

四、成語接龍

成語接龍環(huán)節(jié)比較適合班級團體合作與競爭，需要規(guī)定時間限制，提高課堂氛圍，激勵同學(xué)們的熱情。教師可以從中發(fā)現(xiàn)并鍛煉特別搶答的同學(xué)，也能一定程度上加深班級同學(xué)之間的互動交流，增強團隊意識，提高班級整體凝聚力。

五、繪畫創(chuàng)意

這個環(huán)節(jié)相對比較自由，教師可提供一番討論和出題目，然后要求學(xué)生根據(jù)題目或自由創(chuàng)意進行繪畫。要求同學(xué)根據(jù)所學(xué)成語和對其的理解，想象和創(chuàng)意出一個形象生動、寓意深刻的畫作。通過繪畫，學(xué)習(xí)表達方式、想象力、視覺美感等多方面能力。

教學(xué)反思：

成語作為漢語的文化瑰寶，其背后蘊含著豐富的歷史文化和智慧理念。本次教學(xué)內(nèi)容以成語為突破口，通過多角度的引導(dǎo)和多種形式的展示，旨在激發(fā)學(xué)生的語言興趣，提高他們的思維能力和語言表達能力，同時也能拓展學(xué)生的知識面，進一步增強學(xué)生的文化素質(zhì)。在實踐中，教師需要注重認真引導(dǎo)學(xué)生的感受、理解和思考。一些細節(jié)需要關(guān)注和把握，比如，對初學(xué)者來講，繪畫作業(yè)可以先給予一些指導(dǎo)；對于高年級學(xué)生來說，可以加強對于成語的深田解釋，提高學(xué)生的文化認知水平?？傊?，教師要盡可能細致入微，讓學(xué)生在多個方面得到提高通過本次成語教學(xué)，我深刻了解到成語作為漢語