獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 - 電子商務(wù)工作

獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究-電子商務(wù)工作為了拓寬專業(yè)口徑,培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型創(chuàng)新人才,在課程改革中還要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科相互滲透和相互結(jié)合,打破學(xué)科界限,進(jìn)行知識橫向聯(lián)系和貫穿。同時(shí),在課堂教學(xué)中,教材只是知識的載體,而非課堂知識的全部。在知識高速增長的現(xiàn)代社會,教材中記載的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代進(jìn)步的速度,要想使學(xué)生能夠跟上時(shí)代的步伐一定要引進(jìn)國際貿(mào)易領(lǐng)域世界先進(jìn)信息,拓展學(xué)生知識面。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)

國際貿(mào)易是不同國家之間進(jìn)行跨越國界的商品交易,交易雙方相距邊遠(yuǎn),是風(fēng)險(xiǎn)性、操作性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的一種經(jīng)濟(jì)活動,國際貿(mào)易的各個(gè)環(huán)節(jié)都有共同遵守的規(guī)那么及嚴(yán)格的規(guī)范,每個(gè)環(huán)節(jié)都隱藏著欺詐,課堂教學(xué)很難讓學(xué)生掌握這個(gè)規(guī)范和規(guī)那么,走上工作崗位后沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很容易陷入國際貿(mào)易欺詐的軟陷阱。因此,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)進(jìn)出口企業(yè)所需要的國際貿(mào)易專業(yè)人才的必經(jīng)之路,在應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有重要的地位和作用。

項(xiàng)目師不可能在“象牙塔〞中培養(yǎng)出來,人才的培養(yǎng)離不開社會環(huán)境。獨(dú)立學(xué)院一般都有地方政府、大企業(yè)、大公司等社會力量參與合作辦學(xué),所以,可以充沛利用和挖掘辦學(xué)合作單位的資源,依靠行業(yè)、企業(yè),走校企結(jié)合的道路,拓展教學(xué)空間,共建實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生可以通過在校的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、優(yōu)秀企業(yè)家講座,直接從事電子商務(wù)活動,熟悉國際貿(mào)易、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)函電等方面知識,從而縮短國際貿(mào)易理論與實(shí)踐的距離,提高外貿(mào)經(jīng)營管理能力。提前接觸“工作崗位〞,熟悉工作流程,也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和有效性,縮短了學(xué)生以后就業(yè)的盲目探索過程和不適應(yīng)過程。另外,在學(xué)時(shí)學(xué)分分配上,獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)本科專業(yè)應(yīng)偏重于學(xué)習(xí)性訓(xùn)練,突出實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué),如每學(xué)年、每一學(xué)期都有社會實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)與社會調(diào)查等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),著力培養(yǎng)學(xué)生熟練外貿(mào)技能和解決實(shí)際業(yè)務(wù)問題的能力。

4.建立具有應(yīng)用能力的師資隊(duì)伍

建立適應(yīng)社會要求,能夠培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的合格師資隊(duì)伍,形成以實(shí)施文化素質(zhì)教育的學(xué)術(shù)型隊(duì)伍為根底,以大量實(shí)際動手能力強(qiáng)或經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)豐盛的“技師〞教師為主干的教師隊(duì)伍。示例,“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)〞是國際貿(mào)易的專業(yè)課程,具有專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)務(wù)操作性強(qiáng)等特點(diǎn),體現(xiàn)為具體的、實(shí)實(shí)在在的業(yè)務(wù),譬如如何審核信用證、如何準(zhǔn)備信用證項(xiàng)下的有關(guān)單據(jù),單據(jù)準(zhǔn)備的先后順序,在制作過程中有哪些要點(diǎn)等等。而且該課程的內(nèi)容是體現(xiàn)實(shí)際工作中具體的真實(shí)的票據(jù)及其流轉(zhuǎn)情況,其操作性要求直觀教學(xué)法。該課程的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要借助各種各樣的單證式樣,邊說邊操作,讓抽象的知識變?yōu)榫唧w的、直觀的操作。在介紹每一種單據(jù)時(shí),做到人手一份單據(jù)實(shí)例,這就要求教師不僅要具有一定的理論功底,更要突出實(shí)務(wù)操作能力。因此,國貿(mào)特色專業(yè)人才的培養(yǎng)更體現(xiàn)了具有應(yīng)用能力的師資隊(duì)伍的建設(shè)。

參考文獻(xiàn):

【1】斯榮喜龔山平鄒曉東:獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索[J].高等項(xiàng)目教育研究,2008(1):73～75

【2】陳向陽:國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置分析[J].職業(yè)教育研究,2008(3):117～118

【3】楊斌:論閩江學(xué)院辦學(xué)定位的創(chuàng)新[J].閩江學(xué)院學(xué)報(bào),2008(1):120～124

【4】謝奉軍黃新建:論地方綜合性大學(xué)工商管理人才的培養(yǎng)[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版),2008(3):34～38

【5】白玲鄧瑋:21世紀(jì)復(fù)合型、應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式研究[J].天津商學(xué)院學(xué)報(bào),2008(3):59～62

【6】張軍:構(gòu)建應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].管理科學(xué)文摘,2008(5):100

【7】趙靜敏:特色專業(yè)建設(shè)與國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題探討[J].科技信息(根底理論研討),2008(9):298～299

[8]付鋒莉易建輝:試析應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].科技廣場,2008(12):198～199

[9]萬義平饒華:構(gòu)建國際貿(mào)易場景實(shí)驗(yàn)室,加快應(yīng)用性人才培養(yǎng)[J].南昌項(xiàng)目學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4):73～75

[10]鞠耀績房紅:以社會需求為導(dǎo)向構(gòu)建新型國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系[J].中國科技財(cái)富,2008(11):114

[摘要]經(jīng)濟(jì)開展對國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求越來越大,人才培養(yǎng)模式那么凸顯重要。而獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)如何針對自身實(shí)際,突出專業(yè)特色,培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才,是目前有關(guān)方面人士著力探討的問題。本文從應(yīng)用型創(chuàng)新人才的內(nèi)涵、國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)措施等三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)

為適應(yīng)民眾對高層次、高質(zhì)量人才需求而創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院,利用普

通高校的優(yōu)質(zhì)教育資源,吸收社會力量辦學(xué),有效擴(kuò)大高等教育規(guī)模,是我國高等教育的一項(xiàng)重要制度創(chuàng)新,是本科教育的補(bǔ)充。也就是說,它培養(yǎng)的人才以本科層次為主,同時(shí)又要與普通重點(diǎn)高校的人才培養(yǎng)形成異質(zhì)競爭。所以,獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的本科層次人才比高職高專培養(yǎng)的技能應(yīng)用型人才有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性;另一方面,比普通高校培養(yǎng)的人才有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和動手能力,能較快地適應(yīng)崗位的需求,解決實(shí)際問題。

作為獨(dú)立學(xué)院的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),在人才培養(yǎng)目標(biāo)確實(shí)立上,在專業(yè)課程的設(shè)置上,應(yīng)該堅(jiān)持以市場就業(yè)為導(dǎo)向,以效勞經(jīng)濟(jì)社會開展需要為目的,以“打牢根底、拓寬口徑、提高素質(zhì)、注重實(shí)用〞為原那么,努力培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才,并以此作為獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的指導(dǎo)思想。

一、應(yīng)用型創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

應(yīng)用型,是指培養(yǎng)人才不以學(xué)術(shù)型、研究型的精英教育為取向,而以適應(yīng)廣闊用人單位實(shí)際需要的技術(shù)型的群眾化教育為取向,面向基層、面向生產(chǎn)第一線,強(qiáng)化實(shí)踐能力和動手能力培養(yǎng),既注重智育,也重視非智力因素的培養(yǎng)。創(chuàng)新人才,是指培養(yǎng)的人才要比高職高專培養(yǎng)的技能應(yīng)用型人才有更“寬〞、“專〞、“交〞的知識結(jié)構(gòu)和更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,不僅具有勝任某種職業(yè)崗位的技能,而且具有應(yīng)用知識進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)二次開發(fā)的能力。可見,應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng),必須以學(xué)生知識的全面掌握為根底,以能力培養(yǎng)為核心,以綜合素質(zhì)的提高為目標(biāo)。

二、國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)

研究培養(yǎng)模式首先要考慮的就是培養(yǎng)目標(biāo),隨著我國參加WTO的過渡期結(jié)束,對外開放程度不斷深化,WTO給我國外貿(mào)企業(yè)帶來巨大的開展機(jī)遇的同時(shí),對國際貿(mào)易專業(yè)人才需求數(shù)量、質(zhì)量也逐漸提高。現(xiàn)在,進(jìn)出口企業(yè)面臨著日益成熟的市場環(huán)境,越來越多地進(jìn)行集團(tuán)化、跨國化、多元化經(jīng)營,經(jīng)營范圍跨越多個(gè)行業(yè),經(jīng)營業(yè)務(wù)波及生產(chǎn)、銷售、效勞等多個(gè)領(lǐng)域,要求國際貿(mào)易專業(yè)人才具有跨行業(yè)、多領(lǐng)域的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)和靈活適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的應(yīng)變、創(chuàng)新能力;另一方面,進(jìn)出口貿(mào)易工作的具體業(yè)務(wù)越來越細(xì)、越來越精,對國際貿(mào)易專業(yè)人才的實(shí)用專業(yè)技能要求越來越高。因此,當(dāng)今進(jìn)出口企業(yè)需要的是具有綜合管理能力、應(yīng)變創(chuàng)新才能和實(shí)用專業(yè)技能的復(fù)合型國際貿(mào)易人才。以珠三角區(qū)域?yàn)槔?2008年,進(jìn)出口企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求中需要研究生學(xué)歷的人才約占需求總?cè)藬?shù)的9%,本科學(xué)歷的人才約占需求總?cè)藬?shù)的75%。同時(shí),企業(yè)對于國際貿(mào)易人才的需求更傾向于有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人才,很少企業(yè)愿意從高校畢業(yè)生中直接招聘人才。這說明高校培養(yǎng)的人才已不能直接滿足外貿(mào)企業(yè)的人才需求的同時(shí),畢業(yè)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和競爭能力都亟待提高。另據(jù)智聯(lián)招聘統(tǒng)計(jì),掌握現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、運(yùn)輸與貨運(yùn)代理理論和技能,且具有扎實(shí)英語能力的國際貿(mào)易應(yīng)用型創(chuàng)新人才已成為目前最為搶手的人才。

由此可見,定位于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的獨(dú)立學(xué)院,必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)開展和建立社會主義和諧社會的需要,在培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)人才時(shí),要把“育人〞和“育才〞、動腦和動手結(jié)合起來,既重智育,更重德育;既重理論,更重實(shí)踐;既重知識,更重素質(zhì)和能力,要顯示鮮明的時(shí)代特征和應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),第一,與學(xué)術(shù)型本科精英教育相同,對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科的根本理論、根本知識和根本技能的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生終身受用的知識和能力,提高學(xué)生應(yīng)用知識、進(jìn)行技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新的能力。理論是應(yīng)用的根底,應(yīng)用是理論見諸于實(shí)踐的過程,因此,國際貿(mào)易應(yīng)用型創(chuàng)新人才并不無視理論知識的學(xué)習(xí),而是以具有一定經(jīng)濟(jì)與國貿(mào)理論根底為前提,在“厚根底,重應(yīng)用〞的培養(yǎng)模式下,能夠?qū)W有所長,能將國際貿(mào)易領(lǐng)域已有的科學(xué)研究成果按照已經(jīng)學(xué)到的操作程序應(yīng)用到外貿(mào)實(shí)際工作中去,而且能夠在變化了的情況下,發(fā)明性地根據(jù)已學(xué)理論和操作技能解決新問題,發(fā)明性地提高工作效率。第二,立足于有特色的本科教育,培養(yǎng)開展需要的各種應(yīng)用型創(chuàng)新人才,培養(yǎng)學(xué)生在具備較好的文化素質(zhì)的前提下,具有較強(qiáng)的社會活動能力、合作溝通能力、實(shí)際操作能力。國際貿(mào)易活動波及國內(nèi)外的銀行、海關(guān)、船公司等方方面面的部門合作,國際貿(mào)易人才必須注重于各方面的溝通與合作。因此,要求外貿(mào)經(jīng)營者具備良好的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識,能夠承當(dāng)外貿(mào)業(yè)務(wù),統(tǒng)籌各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),協(xié)調(diào)多方關(guān)系。能夠發(fā)展調(diào)查研究和收集資料,整理資料,并從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題。第三,必須以市場為前提,以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)適應(yīng)外貿(mào)一線工作的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。因此,在人才培養(yǎng)方向上要充沛考慮社會對國際貿(mào)易人才的需求,注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、轉(zhuǎn)崗能力和創(chuàng)業(yè)能力,全面提高就業(yè)競爭力,使國際

貿(mào)易專業(yè)具有鮮明行業(yè)特色。不僅進(jìn)行文憑教育,而且對大局部學(xué)生實(shí)行認(rèn)證教育,讓他們在獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書的同時(shí)獲得國內(nèi)或國際認(rèn)可的職業(yè)證書,最終實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷教育到能力本位的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。三、國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該隨著我國對外經(jīng)貿(mào)的開展而不斷演變,做到與時(shí)俱進(jìn),所以,針對目前進(jìn)出口企業(yè)對人才的要求,國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)可通過下列幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

1.改革教學(xué)方式

教學(xué)方式的改革是一個(gè)永恒的主題,國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)圍繞應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng),改變“以系統(tǒng)知識傳授為核心〞的傳統(tǒng)教學(xué)模式,“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)〞,將創(chuàng)新教育滲透于各個(gè)教學(xué)過程,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生求知欲望、學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生個(gè)性開展提供條件,發(fā)明環(huán)境。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體的學(xué)習(xí)自覺性一般不如母體學(xué)校學(xué)生,教師要特別加強(qiáng)教學(xué)法的研究,將研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,靈活運(yùn)用合乎學(xué)生群體的能力和知識特征的教學(xué)辦法,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力,實(shí)行按就業(yè)取向和學(xué)習(xí)根底分層次教學(xué),激勵(lì)案例教學(xué)法、模擬訓(xùn)練法、研討式課程和雙語教學(xué),針對經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題組織一些課堂討論和征文;組織學(xué)生到進(jìn)出口企業(yè)參觀學(xué)習(xí)(實(shí)地考察法),實(shí)際體驗(yàn)國際貿(mào)易的操作流程;邀請各部門的專家結(jié)合實(shí)際定期開設(shè)講座,講授國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的最新進(jìn)展和具體運(yùn)用。使學(xué)生及時(shí)了解國際貿(mào)易的開展動態(tài)和實(shí)際操作步驟,擴(kuò)大知識面,為應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下良好的根底。

2.構(gòu)建創(chuàng)新教育課程結(jié)構(gòu)

課程教學(xué)作為大學(xué)教育的根本環(huán)節(jié),是學(xué)生直接獲得知識和信息的重要途徑,對于塑造學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)具有核心作用,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)最直接的途徑。在課程設(shè)置及其體系結(jié)構(gòu)方面,應(yīng)從體現(xiàn)加強(qiáng)根底、拓寬專業(yè)口徑、注重提高素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力的要求出發(fā),不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,優(yōu)化課程體