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1.1903年,出版了《教育心理學(xué)》一書,10年后該書擴(kuò)展為《人的本性》、《學(xué)習(xí)心理學(xué)》和《個(gè)性差別及其原因》三大卷。此書的出版被認(rèn)為確定了教育心理學(xué)的體系,標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。答案dEJ廣A.奧蘇泊爾廠B.華生C.杜威尸D.桑代克1.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列不屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是。答案cg廠A.兒童模擬電影中人物行為廠B.望梅止渴廠C.吃了酸的食物流唾液廠D.嬰兒看見醫(yī)生就開始大哭2.3.按照布盧姆的目標(biāo)分類學(xué)習(xí)理論,人類的學(xué)習(xí)結(jié)果可分為三個(gè)領(lǐng)域,即認(rèn)知、情感和。答案aEJA.動(dòng)作技術(shù)1.B.意志知識(shí)態(tài)度小明原來(lái)見了陌生人就躲避。上幼兒園一個(gè)月后,小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這里發(fā)生了學(xué)習(xí)。答案cl動(dòng)作技術(shù)語(yǔ)言信息廠C態(tài)度智慧技術(shù)圓圈在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背床前明月光,疑是地上霜”這首唐詩(shī)。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是。答案a卻A.語(yǔ)言信息rB.智慧技術(shù)C.動(dòng)作技術(shù)廠rD.態(tài)度分問(wèn)題7測(cè)驗(yàn)失敗惹起學(xué)生條件性的緊張與憂慮等情緒反響屬于答案dE丁A.無(wú)條件反射廠B.回避條件作用C.經(jīng)典條件反射D.高級(jí)條件作用分問(wèn)題8學(xué)生由于不能正確回答數(shù)學(xué)識(shí)題而產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)老師以及數(shù)學(xué)課的懼怕,能夠用釋。答案Orrrr

A.高級(jí)條件作用B.無(wú)條件反射C.經(jīng)典條件反射D.回避條件作用分問(wèn)題9當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后,老師和家長(zhǎng)賜予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)兒童仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)的行為,桑代克學(xué)習(xí)這切合規(guī)律中的。答案cEJrA.準(zhǔn)備率rrr

練習(xí)律C.效果律D.加強(qiáng)律分問(wèn)題io斯金納在其操作性條件作用理論里提出的核心觀點(diǎn)是答案c'廠A.認(rèn)知地圖廠B.條件反射C.加強(qiáng)D.察看學(xué)習(xí)1分問(wèn)題11下列描繪的行為培養(yǎng)策略實(shí)例,切合普雷馬克原則的是。答案d:'—A.如果你能堅(jiān)持一個(gè)星期準(zhǔn)時(shí)到校,就獎(jiǎng)賞一朵小紅花廠B.如果這次考試成績(jī)優(yōu)異,就給你買玩具廠C.如果幫忙做家務(wù),就給零花費(fèi)廠D.做完作業(yè)后,就能夠出去玩游戲分問(wèn)題12列屬于負(fù)加強(qiáng)應(yīng)用例子的是答案a1A.誰(shuí)將這一類題做對(duì)了,晚上就不用造作業(yè)LrB.孩子表現(xiàn)不好就餓他一會(huì)兒rC.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)熱了rD.懲罰一個(gè)孩子讓另一個(gè)孩子看著分問(wèn)題13關(guān)于低年級(jí)小學(xué)生,老師要組織紀(jì)律往常會(huì)表?yè)P(yáng)一個(gè)同學(xué)

,其他同學(xué)就會(huì)以那個(gè)同學(xué)為楷模自

覺(jué)坐好。這里其余同學(xué)發(fā)生的是一種。答案dimA.負(fù)加強(qiáng)廠B.普雷馬克原則廠C.正加強(qiáng)廠D.察看學(xué)習(xí)分問(wèn)題14課前沒(méi)有仔細(xì)背課文的孩子要扣除他的小紅花,并且找班主任老師?!罢野嘀魅卫蠋煛边@種辦理方法是一種。答案bErLLr

A.負(fù)加強(qiáng)B.懲罰1(體現(xiàn)性懲罰)C.正加強(qiáng)rD.懲罰2(取消性懲罰)i分問(wèn)題15家長(zhǎng)與老師相互配合,對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)察,家長(zhǎng)要檢查完學(xué)生的家庭作業(yè),剖析完錯(cuò)題后才能讓他上網(wǎng),聊天。如果檢查結(jié)果錯(cuò)題過(guò)多,就減少他的上網(wǎng)時(shí)間,甚至不讓孩子上網(wǎng)?!皽p少他的上網(wǎng)時(shí)間,甚至不讓孩子上網(wǎng)”這是一種。答案d珂rrrL1

A.正加強(qiáng)B.負(fù)加強(qiáng)C.懲罰1(體現(xiàn)性懲罰)D.懲罰2(取消性懲罰)1分問(wèn)題16剖析做出判斷:下列不屬于負(fù)加強(qiáng)的實(shí)例是。答案dG3A.體育課上一個(gè)同學(xué)老是鬧,體育老師讓他到外邊站著,過(guò)一會(huì)對(duì)他說(shuō):如果你能夠表現(xiàn)好一點(diǎn),我就不讓你罰站了?!睆SB.這一個(gè)星期表現(xiàn)好,活動(dòng)課能夠不用在教室里寫作業(yè)了廠C.誰(shuí)能背好語(yǔ)文詞語(yǔ),就不用重復(fù)抄錄了。D.語(yǔ)文老師上上午最后一節(jié)課時(shí)強(qiáng)調(diào),誰(shuí)的表現(xiàn)不好就要留下來(lái),不能回家吃飯分問(wèn)題17格式塔心理學(xué)派的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)。答案btHA.試誤學(xué)習(xí)rB.頓悟?qū)W習(xí)1rr

C.接受學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)i分問(wèn)題18表征是指信息在頭腦中體現(xiàn)的方式,從發(fā)展的角度,將人類智慧成長(zhǎng)分紅了動(dòng)作性模式、映像性模式和符號(hào)模式三個(gè)不冋層次的表征模式階段答案bM廠

A.奧蘇泊爾rB.布魯納rC.加涅rD.布盧姆分問(wèn)題19機(jī)械學(xué)習(xí)與存心義學(xué)習(xí)區(qū)分的主要依據(jù)是答案a11rrr

A.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料B.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是否直接體現(xiàn)D.學(xué)習(xí)目的是解決問(wèn)題或是獲得悉識(shí)分問(wèn)題20認(rèn)為”教學(xué)的主要任務(wù)就是把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦髂昙o(jì)的學(xué)習(xí)者都能理解的知識(shí)構(gòu)造,并讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)構(gòu)造?!边@是理論的觀點(diǎn)。答案CUA.建構(gòu)主義B.存心義學(xué)習(xí)C.認(rèn)知構(gòu)造學(xué)習(xí)D.社會(huì)學(xué)習(xí)1分問(wèn)題21學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形時(shí)已形成了軸對(duì)稱圖形的觀點(diǎn)(已有知識(shí))時(shí),圓也是軸對(duì)稱圖形”這一命題(新知識(shí))的學(xué)習(xí),是答案bti

。

,在學(xué)習(xí)圓—A.上位學(xué)習(xí)廠B.下位學(xué)習(xí)廠C.并列學(xué)習(xí)廠D.聯(lián)合學(xué)習(xí)分問(wèn)題22下列學(xué)習(xí)過(guò)程不屬于上位學(xué)習(xí)的是答案bE3

。廠廠

A.學(xué)生原有頭腦中已經(jīng)有諸如胡蘿卜、豌豆、甜菜和菠菜這些觀點(diǎn),再學(xué)習(xí)蔬菜”這個(gè)觀點(diǎn)。B.學(xué)生過(guò)去已經(jīng)知道對(duì)他人的勞動(dòng)成就的愛惜是對(duì)他人的尊重”在進(jìn)一步學(xué)習(xí)不強(qiáng)行過(guò)問(wèn)他人的隱私也是對(duì)他人的尊重”、尊重還包括尊重他人的感情、人格等等,以及包括尊重自己等等”C.學(xué)生已經(jīng)知道正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形的內(nèi)角和都等于360°現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)新命題:四邊形的內(nèi)角和等于360°D.學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓、橢圓、雙曲線、拋物線的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)新命題:圓、橢圓、雙曲線、拋物線統(tǒng)稱為圓錐曲線1分問(wèn)題23是20世紀(jì)60、70年月繼行為主義和精神剖析學(xué)派的第三思潮。這種思潮既反對(duì)行為主義機(jī)械的環(huán)境論,又反對(duì)精神剖析學(xué)派的本能決定論。強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究人的本性和潛能、尊嚴(yán)和價(jià)值。答案a:'廠A.人本主義B.建構(gòu)主義rrC.認(rèn)知主義rD.客觀主義i分問(wèn)題24認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體潛能的自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。答案Orrrr

A.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀B.行為主義學(xué)習(xí)觀C.人本主義學(xué)習(xí)觀D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀分問(wèn)題25F列心理學(xué)家中,是人本主義心理學(xué)的主要代表人物。答案aIA.羅杰斯B.斯金納C.皮亞杰D.布魯納分問(wèn)題26下列屬于羅杰斯的教學(xué)觀點(diǎn)。答案bEA.教師中心B.學(xué)生中心C.漸漸分化原則D.先行組織者策略問(wèn)題27學(xué)習(xí)理論是心理學(xué)最古老、最核心也是最發(fā)達(dá)的領(lǐng)域之一。學(xué)習(xí)理論的發(fā)展派別紛呈。其中的進(jìn)一步發(fā)展。行為主義、認(rèn)知主義和人本主義被稱之為三大學(xué)習(xí)理論,而近些年來(lái)正快速發(fā)展并漸漸成為主流的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,其實(shí)質(zhì)上只是答案a卻r

A.認(rèn)知主義rB.行為主義rC.折中主義rD.人本主義分問(wèn)題28建構(gòu)主義學(xué)習(xí)者認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程,他們批評(píng)傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)習(xí)去情境化的做法,倡導(dǎo)。答案dErrrr

嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)存心義學(xué)習(xí)構(gòu)造化教學(xué)D.情境化教學(xué)i分問(wèn)題29下列表述不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的是答案bEA.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程B.學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的由外向內(nèi)的傳達(dá)廠C.學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)和情境化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)合起來(lái),才能真切被人理解D.學(xué)習(xí)成員之間的磋商、互動(dòng)和合作、分享對(duì)知識(shí)獲得有重要意義分問(wèn)題301.____________________________________布蘭斯福德(Bransford)等提出了,這種教學(xué)要求成立在有感染力的真切事件或許真切問(wèn)題基礎(chǔ)上。答案bd廠A.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)—B.拋錨式教學(xué)廠C.支架式教學(xué)D.構(gòu)造化教學(xué)問(wèn)題1如果所學(xué)新知識(shí)和學(xué)生頭腦中原有知識(shí)不能發(fā)生實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,學(xué)生只是學(xué)到了“惰性的知識(shí)”,請(qǐng)參照教教材166中經(jīng)典事例,想想在你自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷或者你聽聞的、閱讀認(rèn)識(shí)到的學(xué)習(xí)事例中,還有沒(méi)有其他近似的例子呢?請(qǐng)?jiān)囍鴮懗鰜?lái)一個(gè)。問(wèn)題2今天講堂上的自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,你們(學(xué)生

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