五年級下冊（2012年12月第1版）《Lesson 1 Whats wrong with you？》新課標教案-汕尾市優(yōu)質(zhì)課-五年級英語教案

五年級下Unit3HealthLesson1What’swrongwithyou教學(xué)設(shè)計：[教學(xué)目標]1、知識與技能目標：=1\*GB3①能聽、說、認讀單詞wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine.；能規(guī)范書寫feel，wrong,bad。=2\*GB3②能聽懂、會說、認讀并運用句子What’swrongwithyou?詢問身體狀況，并用Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.Takesomemedicine.描述病情并給出建議。2、過程與方法目標：在自主探究、小組合作等學(xué)習(xí)活動中樹立自主探究意識，能在小組合作中與其他同學(xué)積極配合與合作，積極運用所學(xué)語言詢問談?wù)撋眢w狀況的話題。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過語言交流，學(xué)會關(guān)愛他人，關(guān)注健康。[教學(xué)重、難點]1、單詞的準確識記和句型的靈活運用，運用所學(xué)語言談?wù)撋眢w狀況、病情。2、能在適時的情景中靈活運用所學(xué)語言談?wù)摬∏椋纾焊改概c孩子間，朋友間，醫(yī)生與病人間的對話交流語言。[教具準備]自制多媒體課件、單詞卡片、頭飾、[教學(xué)策略] 用學(xué)生學(xué)生喜歡的游戲自然導(dǎo)入新課。巧妙設(shè)置問題引領(lǐng)，激發(fā)求知欲望，精心創(chuàng)設(shè)合理的語言情境，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式完成任務(wù)，提高語用能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力及良好的傾聽習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。[教學(xué)過程]一、熱身啟動，激趣導(dǎo)入T:Greetings.Let’splayagame.Sharpeyes,Hereare6pictures.WatchcarefullyandFindwhichisdifferent?游戲：找不同類。T:PictureCisdifferent.Thisgirllooksill.Shedoesn’tfeelwell.學(xué)習(xí)單詞feelsee--feel讀出下列短語，鞏固feel的用法：feelhappy，feelsad,feelcold,feelwell.T:thisgirldoesn’tfeelwell.Buttheothersalllookwell.Theyaredoingsomesports.Sportsaregoodforourhealth.(點題;Inthisunitwe’lltalkabouthealth.We’lllearnlesson1What’swrongwithyou?)呈現(xiàn)問題學(xué)習(xí)單詞wrong和what’swrong)long—wrong---what’swrong(強調(diào)w不發(fā)音)【設(shè)計意圖】：利用找出不同類的游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中激活與本單元話題相關(guān)的已有知識儲備，并點出本單元話題，將學(xué)生帶入了本課話題health的情境中。解讀文本，習(xí)得新知在處理課文時，采用了總-分-總的形式對文本進行了解讀學(xué)習(xí).=1\*GB3①總：帶著問題整體感知課文，學(xué)習(xí)短語feelwell,feelcold和單詞feverT:Lookatthispicture.Whoisthis?Ss:It’sWangHongT:Whattimeisit?Ss:It’ssevenoclock,T:it’stimetogetup.Butwanghongisstillinbed.Why?Doyouwanttoknow？Ss:YesT:Ok！Let’sWatchcarefullyandfindouttheanswer.1聽：Q:whyiswanghongstillinbed?(王紅為什么還沒起床？)S:Shedoesn’tfeelwell.T:Yes,wanghongsays:Idon’tfeelwell.mum.Ifeelcold(聽音).(學(xué)生聽模仿語氣讀)T:Somumputsherhandonherforehead,andsaid:youhaveafever.(聽音).T:Guesswhatdoesitmean?(給學(xué)生介紹媽媽把手放在額頭的動作來幫助學(xué)生理解生詞fever的意思)Ss:發(fā)燒T:(that’sright,cleverboyclevergirl)。Look!eispronounced/i:/.erispronounced/?/.haveafeverhaveahighfever.（連讀）依次讓學(xué)生讀出單詞，短語。Somumdecidestotakehertoseethedoctor.【設(shè)計意圖】：出示課本圖片，提出問題“王紅為什么還沒起床？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，整體感知課文，尋找原因。同時解讀了第一段內(nèi)容，點明重點短語feelwell，feelcold，通過給學(xué)生介紹媽媽把手放在額頭的動作來幫助學(xué)生理解生詞fever的意思，學(xué)習(xí)生詞fever，短語haveafever.拓展短語haveahighfever.)=2\*GB3②分：分段學(xué)習(xí)，解讀文本聽課文第二、三段（即王紅看醫(yī)生時與醫(yī)生的對話），回答問題What’swrongwithWangHong？（承接Theydecidetogotoseethedoctor.出示圖片，讓學(xué)生體會句型Goandseethedoctor.的意思)T:Looktheyareinthehospital.whatwillthedoctorask?Canyouguess?Ss:What’swrongwithyou?T:Doyouagree?That’sright.(讓學(xué)生起來讀句子。)T:What’swrongwithWangHong?Let’slistentothedialoguebetweenthedoctorandWangHong.Thenfindout“What’swrongwithWangHong?”(Watchandchoose.）選項：A,coughB,haveaheadacheC,haveacoldT:Therearesomenewwordsinthetext,soyoushouldwatchandlistencarefully.（聽看完對話后同位先討論再選擇First，youcantalkinpairs.)T:Stophere.Let’sseewhocantellmetheanswer?what’swrongwithWanghong?Ss:A、B、C、【設(shè)計意圖】（本課的主要內(nèi)容是詢問和談?wù)摬∏椋炊?，三段王紅與醫(yī)生的對話內(nèi)容，此處設(shè)計了問題what’swrongwithWanghong?和三個配圖選項A,coughB,haveaheadacheC,haveacold。讓學(xué)生帶著問題聽王紅與醫(yī)生之間的對話，查明王紅的病情，選項中的三種病情cough，headache，cold，都是本課的新單詞，這樣采用聽音選擇的方式直接將本課的重點內(nèi)容清楚明了地呈現(xiàn)給了學(xué)生，學(xué)生在聽音過程中就會關(guān)注并感知新詞匯。為進一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。A：學(xué)習(xí)單詞cough。T:T:Nowlet’scheck.listenagain.(課文播放：):What’swrongwithyou?Icoughandfeelcold.T:DoyouhearWangHongcoughs?What’sChinesemeaning?Ss:咳嗽。T:That’sright.Lookatthewordcough.ouispronounced.ghispronounced....(學(xué)生練習(xí)讀單詞，教師糾正發(fā)音。)T:WhocanactlikeWangHong？（學(xué)生邊做動作邊說：Icoughandfeelcold）。教師可適時評價：Youcoughalot.\Thecoughisbad.\youhaveabadcough.T:Nowwhocanask?Whowillanswer?(Goodjob)【設(shè)計意圖】（讓學(xué)生通過聽咳嗽聲，自己猜出單詞cough的漢語意思，然后模仿咳嗽的動作，邊說邊做來鞏固單詞，孩子們在說說做做這樣輕松的環(huán)境中掌握了單詞，提高了學(xué)習(xí)效率。）B：學(xué)習(xí)單詞headache。T:WangHongcoughsandfeelcold,andwhatelseiswrongwithWangHong?Let’sgoonlistening.(課文播放)：Doyouhaveaheadache?Yes,Ihaveaverybadheadache.T:WangHonghasaverybadheadache.T:HeadacheIthastwowords：head+ache頭+疼T:Wehavelearnedit,head.Ache,aispronounced/ei/.chispronounced/k/.T:Whocanreadit?讓學(xué)生試著自己讀出單詞,老師糾正發(fā)音。出示圖片讓學(xué)生讀出短語：haveaheadache.haveabadheadache.通過兩幅圖的對比讓學(xué)生體會單詞bad的漢語意思)T:Lookatthepictures,Canyouguessthemeaningof“bad”?【設(shè)計意圖】將生詞headache分解為單詞Head和ache來幫助學(xué)生理解詞義、記憶生詞，接著利用形象直觀的兩幅咳嗽圖片對比來體會haveabadheadache.的意思。通過邊做動作邊練習(xí)句型地方式，增添了幾分趣味性，避免了機械枯燥的領(lǐng)讀跟讀。C：學(xué)習(xí)單詞coldT:NowweknowWangHongcoughandfeelcold.Shehasafever.shealsohasabadheadache.T:Sothenthedoctortellsher:Youhaveabadcold.(whocanreadit?讓學(xué)生自己讀出句子。)T::WangHonghasabadcold.(板書Ihaveabadcold.)herecoldisdifferentfromthatone(指著板書上的cold說)Canyouguessthemeaningofcold?Ss:感冒接著讀出短語haveacold.haveabadcold.并理解意思是：患了感冒，患了重感冒。T:Doyounoticeherearetwowordsofbad.Theyaredifferent,too.Thisonemeans“嚴重的”Butthisonemeans“糟糕的”T:NowLet’sreadandcomparethemagain。Payattentiontothedifference.T:WangHonghasabadcold.Shefeelsworried.Whatshouldshedonext?Listentothedoctor.thedoctorsays::Don’tworry.Takesomemedicine.you’llbeallright.T:Aftertakingthemedicine,WangHongwillgetwell.=3\*GB3③總：跟讀模仿，整體回顧1、T:Thistimelet’slistenagainandimitate.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.【設(shè)計意圖】在分段學(xué)習(xí)了課文后，讓學(xué)生通過觀看flash，將整篇課文完整欣賞回顧一遍。這不僅將文本賦予了真實的生活感而且將分散開來呈現(xiàn)的內(nèi)容再次組合形成完整的課文。再次觀看，聽音跟讀模仿，培養(yǎng)學(xué)生用心模仿語音語調(diào)的好習(xí)慣，形成標準地道的語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感。三、鞏固操練，內(nèi)化語言1、Groupwork.T:Nowreadthetextinroles.Youcanhelpeachother.課件出示合作要求：Readinroles.Thenactthetext.【設(shè)計意圖】安排小組內(nèi)分角色朗讀，培養(yǎng)了孩子們合作互助的能力。既做到了查漏補缺，又可以取長補短，促進學(xué)生更加有效地鞏固、內(nèi)化學(xué)到的語言知識。然后請幾組學(xué)生上臺表演，準備好道具：課桌椅子，頭飾。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語境，評選最佳表演者。檢查了學(xué)生對文本的掌握情況，鍛煉了語言綜合運用能力。2、ConsolidateWordtest通過連線的方式，再次幫助學(xué)生鞏固重點單詞。先出示右邊單詞短語，學(xué)生齊讀，然后出示左邊圖片，讓學(xué)生連線。Pairwork.T:It’stimeforpairwork.Forexample.Ineedapartner,whowantstobe?Ichooseonepictureandact.Thenyouaskme“What’swrongwithyou?”Isay:Icough.Yousuggest:Goandseethedoctor,please.4.Let’ssing.利用已學(xué)歌曲How’stheweather?的曲調(diào)唱出重點句型，朗朗上口，幫助學(xué)生鞏固重點句型。滲透德育教育：T:Beautifulvoice.IDon’twantanyofyoutohaveacold.Soherearesomehealthtipsforyou:T:Fromnowon,domoreexercises.Exercisesmakeusstrongandhealthy.Wecanfightdisease.【設(shè)計意圖】此處的兩個小活動幫助學(xué)生鞏固了單詞和句型，形式活潑，較之機械的操練更有趣味性，更能激發(fā)學(xué)生積極參與，提高效率。并承接最后一句歌詞，詢問學(xué)生：你們經(jīng)常感冒嗎？教育孩子們要多運動多鍛煉。拓展練習(xí)，回歸生活T:Now,thelasttaskforyou.HerearethreeSce