二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.1加減混合運(yùn)算：連加▏冀教版(2014秋)

預(yù)設(shè)目標(biāo)生成目標(biāo)知聯(lián)合詳細(xì)情境，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加的估算、計(jì)算識(shí)的過程，體驗(yàn)算法多樣化，學(xué)會(huì)靈活地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)能能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。目力標(biāo)在于同學(xué)溝通各自算法的過程中，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信情感心。自主探索三個(gè)數(shù)連加估算與計(jì)算過程，并靈活地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能嫻熟地、正確地計(jì)算100以內(nèi)的連加。師：奧運(yùn)錄像片段或相應(yīng)的故事圖片。課前準(zhǔn)備生：底稿紙。課時(shí)安排一課時(shí)上課教室一（）班時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)設(shè)一、情景將學(xué)引入生比較熟1、師生10悉的和感講話，引課前利用下課或體育活興趣的內(nèi)分學(xué)生察看情景圖。出“拍球動(dòng)組織一次拍球比賽）下課容（排球鐘成績(jī)”。的時(shí)候呀，我們班的拍球比比賽）引賽進(jìn)行的真強(qiáng)烈，我把小紅入新課，和小玲比賽的情況整理了一激發(fā)學(xué)生下。同學(xué)們請(qǐng)看。（出示教的學(xué)習(xí)興材開始的情景圖）趣。時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖1．讓學(xué)生看圖讀題，說一說統(tǒng)計(jì)表中的信息。認(rèn)識(shí)表中“合計(jì)”一欄的含義。3、提出問題

5、先讓學(xué)生先讀題，弄清楚情景圖表示的意義6、自己仔細(xì)察看統(tǒng)計(jì)表，充分的察看、溝通盡可能多的發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表中的信息。7、認(rèn)識(shí)表中“共計(jì)”一欄的含義。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚共計(jì)的含義。此時(shí)假如學(xué)生能夠較清楚的說出共計(jì)的含義，教師也能夠讓學(xué)生互相補(bǔ)充加以說明。假如學(xué)生不清楚的話，教師要作必要的解釋說明。

學(xué)生讀題，弄懂圖意。察看統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)更多的信息。學(xué)生弄清共計(jì)的含義，溝通匯報(bào)。

培養(yǎng)學(xué)生察看能力和了解、收集數(shù)學(xué)信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題聯(lián)合有關(guān)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，讓學(xué)信息提出生提出適合的數(shù)學(xué)識(shí)題（主相應(yīng)的數(shù)要聯(lián)合統(tǒng)計(jì)表中的空白處，學(xué)識(shí)題加以提問，引出共計(jì)的計(jì)二、探究算）與體驗(yàn)1、估算我們現(xiàn)在看小紅的，她三次學(xué)生根據(jù)信息提出問題。溝通一共拍了多少下？你會(huì)列式計(jì)算嗎？你會(huì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)

的能力。2、嘗試計(jì)算20分3、指導(dǎo)鐘連加豎式

生先進(jìn)行估算。二、引導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行估算，先估計(jì)小紅的共計(jì)數(shù)（三次一共拍了多少下）在估算小紅的共計(jì)數(shù)的時(shí)候，要給學(xué)生充分的空間（不要限制學(xué)生，讓學(xué)生用自己的方法去估算，給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生都能用自己的方法估算出共計(jì)）（2）充分溝通自估算的結(jié)果和方法要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的估算

學(xué)生列式。學(xué)生按照自己的方法進(jìn)行估算。

培養(yǎng)學(xué)生樂于溝通的意識(shí)和習(xí)慣。使學(xué)生經(jīng)歷在情境中自主尋求數(shù)方法。因?yàn)槭枪浪?，?duì)學(xué)生的方法都要予以積極的評(píng)價(jià)，并以此為契機(jī)，引出要想知道共計(jì)的正確數(shù)，必須要進(jìn)行精準(zhǔn)的計(jì)算。想不想知道我們誰估算的更全班溝通估算的結(jié)果及方正確嗎？我們要進(jìn)行精準(zhǔn)的法。計(jì)算，我們自己來試一試吧。

學(xué)信息，自主探索三個(gè)數(shù)連加的估算、計(jì)算過程，體驗(yàn)算法多樣化，在自主探索溝通的過程中學(xué)會(huì)要給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立達(dá)成計(jì)算。教師在此期間巡視，認(rèn)識(shí)學(xué)生自己計(jì)算過程中出現(xiàn)的各樣解法或存在的問題，對(duì)部分學(xué)困生作必要的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生匯報(bào)教師記錄：

學(xué)生表達(dá)時(shí)，可能會(huì)有下面的方法：“去尾”：20＋30＋30＝80“四舍五入”：30＋30＋30＝90（可能性最大）

靈活的進(jìn)行計(jì)算，獲取個(gè)性化的算法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己4、用自己喜歡的方法計(jì)算小玲的合計(jì)數(shù)，然后溝通算法。三、實(shí)踐與應(yīng)用

方法一：方法二：20+30+30=8027+33=607+4+3=1460+34=9480+14=94連加豎式的寫法是第一次出現(xiàn)，且是一種重要的計(jì)算方法，所以在這里，教師要對(duì)連加豎式的寫法做必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生在溝通算法時(shí)，出現(xiàn)了連加豎式，教師可引導(dǎo)學(xué)生按照豎式的方法實(shí)踐一下，并與自己的做法作一下比較，一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)豎式連加的方法，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的自我優(yōu)化意識(shí)。如果學(xué)生的溝通過程中沒有出現(xiàn)連加豎式，教師可作為一個(gè)參與者的身份引出連加豎式。

“進(jìn)一”：30＋40＋40＝110（可能較?。皽愇濉?5＋35＋35＝95（也有可能）。學(xué)生匯報(bào)。

算法的意識(shí)和能力。同時(shí)聯(lián)合我國運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)表，培用自己喜歡的方法計(jì)算小玲的共計(jì)數(shù)。1、達(dá)成指導(dǎo)連加算式的書寫格式。練一練1。273、閱讀或教師解說兔博士網(wǎng)34站對(duì)于五環(huán)旗的含義。+334、出示練一練1讀題，說題94意5、聯(lián)合統(tǒng)計(jì)表中的信息提出問題并解答。6、聯(lián)合解決的兩個(gè)問題和學(xué)生提出的問題談一下2008年奧運(yùn)會(huì)在北京召開，你有什

養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。么愿望。2、小競(jìng)賽：用自己喜歡的方法計(jì)算下面各題。35＋20＋3824＋45＋25學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。18＋36＋4237＋29＋13自己估算，與同伴溝通估算的方法和結(jié)