四年級(jí)《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)經(jīng)過朗誦品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作仔細(xì)的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中頻頻誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤孽r活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真切領(lǐng)會(huì)盲童安靜對生活的熱愛，感覺作者對生命的關(guān)愛，感悟作者揭露的深刻道理?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃烈、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄悄、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、觀點(diǎn)、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄、積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，推測其中蘊(yùn)含的深意。4、領(lǐng)會(huì)盲童對生活的熱愛，感覺作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！菊n前準(zhǔn)備】師生共同收集熱愛生命的動(dòng)人故事、圖片及影像資料。第一課時(shí)〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃烈、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄悄、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、觀點(diǎn)、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文1～4自然段，理解盲童創(chuàng)建的奇跡，領(lǐng)會(huì)盲童對生活的熱愛，感覺作者對生命的關(guān)愛。〖教學(xué)流程〗一、講話導(dǎo)入，叩解課題1、板書“春天”，同學(xué)們，看到這個(gè)字眼，你的腦海里一定會(huì)體現(xiàn)一幅美麗的畫面，春天是什么樣的，談?wù)勀阊壑械拇禾彀嫂ぉせt柳綠、陽光明朗、草長鶯飛、遍地春光、花團(tuán)錦簇(配樂)2、請大家再次欣賞一下春天的美麗圖畫吧。同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢爛!我們每日都用眼睛感覺著春光，感覺著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見蔚藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芳香的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是一望無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是一望無際的黑暗呢?今天我們就一同走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)到的方式觸摸著絢爛多彩的春，感覺著充滿生命力的春──(板書：觸摸)3、讀題：觸摸春天(輕輕的觸摸，輕輕地讀)二、感知課文，引入情境1、想讀這個(gè)故事嗎?現(xiàn)在就讓我們翻開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢爛多彩的春天?2、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：流暢穿梭悄悄攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂3、盲童安靜怎樣觸摸到了絢爛多彩的春天?采用第一行的幾個(gè)詞語來給課文說一句話。(指名回答，教師相機(jī)板書)三、品析語言，探究體悟1、感覺奇跡：同學(xué)們，讓我們再專心的讀讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一同觸摸春天，感覺美好的春光。請選擇你喜歡的念書方式通讀1～6自然段，找一找，安靜創(chuàng)建了哪些奇跡?把他們畫出來，并把自己的感覺批注在課本上。讀到哪個(gè)句子，你的內(nèi)心怦然一動(dòng)，用筆勾出它。2、溝通：(根據(jù)學(xué)生的講話，用課件相機(jī)出示語句幫助理解。)⑴預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，成天在花香中流連。①你感覺到了什么?②還有哪個(gè)句子也讓我們感覺到安靜對春天的熱愛?句子2：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其正確地伸向一朵沾露水的月季花。③生演示盲人走段路：④什么是奇跡?為什么你感覺這是一種奇跡?流暢：很熟悉極其正確：一個(gè)盲童能極其正確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎?為什么?⑤她，一個(gè)盲童，看不見嬌艷的花朵，只能聞到濃烈的花香，卻成天流連在花叢中，她愛的是什么呀?⑥誰能用朗誦來領(lǐng)會(huì)出安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛?⑵預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感覺內(nèi)心怦然一動(dòng)(或這是一種奇跡)?“安靜的手指悄悄合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇特的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了吃驚，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈到達(dá)了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！雹倌阏J(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎?為什么?②你從哪兒感覺到了這真是一個(gè)奇跡?讀，讀出吃驚，讀出不可思議。師：你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?生說。師：讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身領(lǐng)會(huì)吧!“我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或許松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美好的絲絨般的質(zhì)地。如果我好運(yùn)的話，在我把手輕輕地放在小樹上時(shí)，還能偶然感覺小鳥在枝頭歌頌時(shí)所惹起的歡喜的抖動(dòng)。(音樂聲中課件慢慢打出字)師引：同學(xué)們，上天是很公正的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達(dá)。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠?qū)Ｐ撵`觸摸到。讀。慢慢出示下一句，指名讀。③只是是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們經(jīng)過朗誦來領(lǐng)會(huì)她對春天的那份愛吧。④現(xiàn)在，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜說什么?(你那么熱愛生活，讓你感覺一下靈動(dòng)的春天吧)是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜奇特的靈性所吸引，心甘寧愿地落入她的掌心。這奇特的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎⑤“安靜的心靈到達(dá)了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”這是一個(gè)什么樣的地方?：師：如果你是安靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的?你會(huì)怎么想?生說。師總結(jié)：這就是安靜過去素來也沒有過的體驗(yàn)呀!帶著這種體驗(yàn),再讀這一段。(與同桌一人讀一句)⑺根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)出“吃驚”，小結(jié)：是的，這一切對這個(gè)盲女孩來說是多么吃驚啊，多么奇特啊，對她來說，這是從未有過的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次(全新的經(jīng)歷)安靜的心靈到達(dá)了(一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。)是啊，正是她對生活的熱愛，才使她創(chuàng)建了奇跡。那么就讓我們一同專心朗誦，讀出那令我們驚嘆的靈性。1、課文小結(jié)：抓住蝴蝶的那一刻，她感覺自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天，安靜也同樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心，對植物的愛，對春天的愛，對生命的愛?！及鍟O(shè)計(jì)〗觸摸春天創(chuàng)建奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活⑵“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?，F(xiàn)在，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線?！雹僬?wù)勀愕南敕ǎ瑤е愕念I(lǐng)會(huì)讀讀這句話。②聽完朗誦，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中??(教師張望：安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望?(喜愛、迷戀蝴蝶)安靜在望什么?(蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的`，飛向何方，這些安靜全無所聞，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望。)安靜會(huì)對蝴蝶說什么?(聯(lián)合領(lǐng)會(huì)“飛翔、優(yōu)美的曲線”等)③海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真切，那就是專心看世界?！蹦愀杏X安靜專心望到了什么?隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能專心望到哪些美麗的光景?④是啊，她不單看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來“看”春天,享受春天。正因?yàn)樗裏釔凵睿幢闼チ松?，形狀，她依舊能感覺到世界的多姿多彩，因?yàn)樗龑Υ笞匀粚ι畛錆M了熱愛。)②雖然，這一切的一切安靜或許永遠(yuǎn)都不會(huì)看到了，但是她仍要仰起頭來張望，因?yàn)樗c我們同樣，也有一顆盼望飛翔的心。這段話深深地感動(dòng)了老師，能給老師一個(gè)抒發(fā)內(nèi)心感覺的時(shí)機(jī)嗎配樂范讀)學(xué)生感情朗誦。1、這奇跡感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，更感動(dòng)了作者。自由讀課文5～7段，從文中哪些地方能感覺到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡?2、溝通感覺：隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：⑴找到“多姿多彩”①“多姿多彩”是什么意思?讓我們閉上眼睛領(lǐng)會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色?作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎?②為什么能說一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?(因?yàn)樗男闹杏袑γ篮檬挛锏南蛲?她的心中有些什么?(鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥)：她的眼睛雖然失明，可她的內(nèi)心是豐富的，是多彩的，她專心，用全部熱情去感覺，去觸摸，她的內(nèi)心同樣是一片明朗的春光。怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?三、總結(jié)升華2、是啊，安靜在專心靈觸摸春天，感覺春天，(板書：畫心形圖)她創(chuàng)建了一個(gè)屬于自己的春天，你感覺安靜是個(gè)怎樣的孩子?師：只有熱愛生命、熱愛生活的人，才會(huì)創(chuàng)建出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩繽紛的世界。小安靜不只是在觸摸春天，她是在觸摸生命，感覺生活的美好啊!(板書：生命)師：讓我們大家都用一顆火熱的心去觸摸生命的難得，感覺生活的美好，創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的春天吧!1、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、專心靈來感覺美好春天的故事。2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感覺世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊!在我們的生活中還有好多像安靜這樣創(chuàng)建美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美好絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了很多正常人也做不到的事。⑴你還知道有誰?(貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美好的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為“今世保爾”。霍金用他的物理征服了全世界。)⑵還有誰也在創(chuàng)建著美好的生活?媒體出示：工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(媒體出示)：________有生活的權(quán)利，________能夠創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的繽紛世界。是啊，不論你是健康仍是殘疾，不論你是老人仍是小孩，不論你是貧窮仍是富有這個(gè)括號(hào)里能夠填上他，你，我，能夠填上我們每個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都能夠創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的繽紛世界。3、齊讀中心句：再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每個(gè)人，再讀。四、拓展延長1、閱讀課后《閱讀鏈接》：⑴簡介海倫·凱勒。⑵學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。⑶學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢?你們想做點(diǎn)什么呢?2、收集、積累人生名言：⑴人，只需有一種信念，有所追求，什么艱辛都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲⑵人最難得的東西是生命。生命關(guān)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回顧往事的時(shí)候，他不因虛度年光而怨恨，也不因無所作為而羞愧──奧斯特洛夫斯基〖板書設(shè)計(jì)〗觸摸春天熱愛生活創(chuàng)建世界17、觸摸春天流連穿梭流暢誰都有生活的權(quán)利安靜攏住吃驚感覺誰都能夠創(chuàng)建繽紛世界盲童張開張望劃過曲線掌聲教案設(shè)計(jì)掌聲精品教案設(shè)計(jì)學(xué)生剖析：三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材全新的構(gòu)造與內(nèi)容。學(xué)生掌握了好多識(shí)字方法，樂于朗誦新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念：1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了喜歡學(xué)習(xí)識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣的要求。本課以識(shí)字和朗誦為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。2、語文教學(xué)鼎力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充散發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)建性。3、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的`橋梁，引導(dǎo)和調(diào)換學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感覺。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)麻、癥等10個(gè)生字，會(huì)寫姿勢普通鼓勵(lì)三個(gè)詞語；2、正確、流暢，有感情地朗誦課文；3、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛別人。課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)。教學(xué)過程：一、課件演示，激趣導(dǎo)入教師用課件演示文中，同學(xué)們鼓掌的畫面，同時(shí)播放《掌聲響起來》的歌曲。你想說什么？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一同來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題掌聲。二、初讀課文，識(shí)記生字1、自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識(shí)字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、合作讀：與同座每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。3、指名讀：每人一個(gè)自然段讀后請學(xué)生進(jìn)行評論。4、默讀：想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事？（培養(yǎng)語言表達(dá)能力）5、識(shí)記生字a、出示本課的生字；b、學(xué)生用自己喜歡的方式，來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字；c、查驗(yàn)識(shí)字效果：你指我猜開火車擴(kuò)詞。三、創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)，相互挑戰(zhàn)1、小組內(nèi)讀文，提出質(zhì)疑的問題。2、各小組尋找挑戰(zhàn)敵手，并互相互換所提出的問題。3、各小組合作探討對方所提的問題，設(shè)法解答對方的提問。教師見機(jī)而作，實(shí)時(shí)給學(xué)生幫助。四、讀后導(dǎo)行，奉獻(xiàn)愛心。若是你的好朋友碰到某種困難，你會(huì)怎么做呢？五、認(rèn)真察看，認(rèn)真寫字。1、課件出示3個(gè)詞語姿勢普通鼓勵(lì)；2、學(xué)生察看每個(gè)字在田字格里的地點(diǎn)，指出難寫的字；3、教師范寫，學(xué)生指出不足，教師更正；4、學(xué)生自寫。認(rèn)識(shí)鐘表-教案教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)鐘表-教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第91、92頁，練習(xí)十六的第1、2、3題。教學(xué)目的1．經(jīng)過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。3．幫助學(xué)生初步成即刻間觀點(diǎn)，培養(yǎng)恪按時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生成即刻間觀點(diǎn)，培養(yǎng)恪按時(shí)間的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。教學(xué)過程一、導(dǎo)入小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧?。ǔ鍪菊n題）〔評析：抓住學(xué)生的年紀(jì)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！扯?、認(rèn)識(shí)鐘面1．認(rèn)識(shí)鐘面。a．在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面，拿起來認(rèn)真看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學(xué)生玩學(xué)具，教師指導(dǎo)。）b．你們察看的真認(rèn)真，現(xiàn)在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級(jí)大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長的針叫分針。還有12個(gè)數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？（課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）（教師小結(jié)）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。三、認(rèn)識(shí)整時(shí)1．認(rèn)識(shí)。（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現(xiàn)在幾時(shí)了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時(shí)的？長長的分針指著幾？短短的時(shí)針指著幾？教師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指7就7時(shí)。（學(xué)生隨著說，教師演示課件）2．穩(wěn)固。a．搶答：分針指著12，時(shí)針指著8是幾時(shí)？指著4呢？b．真不錯(cuò)，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時(shí)刻相同的地方。（出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí)）（教師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。）像這樣分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。c．能很快說出鐘面上的'整時(shí)嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快?。ǔ鍪?時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí)）d．現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。3．認(rèn)識(shí)電子鐘?，F(xiàn)在你們和有著分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎？其實(shí)還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）小結(jié)：小圓點(diǎn)后邊是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個(gè)找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）〔評析：關(guān)于電子表的學(xué)習(xí)，教師采用了一個(gè)有趣的活動(dòng)，既穩(wěn)固了新知，又放松了學(xué)生的身心，有利于提高學(xué)習(xí)效率。〕四、練習(xí)1．小明的一天。（出示幾組畫面學(xué)生說幾時(shí)）希望小朋友們也像小明同樣合理安排作息時(shí)間，回家后擬訂一個(gè)作息計(jì)劃貼在床頭，堅(jiān)持去做。希望你們都有一個(gè)健康的身體，好好學(xué)習(xí)，好嗎？2．動(dòng)腦筋。（過一小時(shí)是幾時(shí)）我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個(gè)智力大比拼好嗎？〔評析：教師設(shè)計(jì)的練習(xí)部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂中穩(wěn)固知識(shí)。課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對他們認(rèn)識(shí)時(shí)間觀點(diǎn)、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助?！澄濉⒖偨Y(jié)歌表演《時(shí)間像小馬車》時(shí)間真的像小馬車同樣飛速的向前跑著，所以我們一定要珍惜時(shí)間！讓我們都做時(shí)間的小主人，好嗎？〔評析：在數(shù)學(xué)講堂中，適時(shí)聯(lián)合教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透“惜時(shí)”觀點(diǎn)。〕總評：這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)快樂的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動(dòng)。1．學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)?！罢J(rèn)識(shí)鐘表”一課的教學(xué)對象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年紀(jì)小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分別。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。教師設(shè)計(jì)了色彩嬌艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個(gè)動(dòng)畫形象和一個(gè)完整的故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一同，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)新知。由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是要將他們平時(shí)生活的很多活動(dòng)規(guī)范化，知識(shí)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；同時(shí)，正是經(jīng)過“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從詳細(xì)到逐步抽象活動(dòng)的過程。一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過程，課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學(xué)生