大學生就業(yè)指導課資料

-.z第一節(jié)國家促進普通高校畢業(yè)就業(yè)政策鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層，中西部地區(qū)就業(yè)1．參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職〞、“三支一扶〞、“大學生志愿效勞西部方案〞、“農(nóng)村義務教育階段學校教師特設(shè)崗位方案〞工程，符合相關(guān)條件的，享受工作生活補貼，學費補償或國家助學貸款代償、公務員招錄、事業(yè)單位招聘、考學升學等優(yōu)惠政策。2.對到中西部地區(qū)和艱辛遙遠地區(qū)縣以下基層單位就業(yè)并履行一定效勞期限的，由政府補償學費或補償國家助學貨款。3.對到農(nóng)村基層和城鄉(xiāng)社區(qū)公益性崗位就業(yè)的，給予社會保險補貼和公益性崗位補貼：對到農(nóng)村基層和城鄉(xiāng)社區(qū)其他社會管理和公共效勞崗位就業(yè)的，給予薪酬或生活補貼。4.對有基層工作經(jīng)歷的，在研究生招錄和事業(yè)單位選聘時優(yōu)先錄?。鹤?021年起省級以上機關(guān)錄用公務員，除局部特殊職位外，均應從具有2年以上基層工作經(jīng)歷的人中錄用。二、鼓勵和支持高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)5.到中小企業(yè)就業(yè)的，在專業(yè)技術(shù)職稱評定、科研工程經(jīng)費申請、科研成果或榮譽稱號申報等方面，享受與國有企業(yè)事業(yè)單位同事等待遇，并享受檔案管理、人事代理、社會保險辦理和接續(xù)等效勞。6.在畢業(yè)年度參加創(chuàng)業(yè)培訓的，按規(guī)定給予培訓津貼。7.初創(chuàng)業(yè)時，允許放寬市場準入條件，并按規(guī)定申請小額擔保貨款，從事微利工程的，可享受不超過10萬元貨款額度的財政貼息扶持。8.畢業(yè)年度從事個體經(jīng)營的，3年按每戶每年8000元為限額享受有關(guān)稅收優(yōu)惠：畢業(yè)2年從事個體經(jīng)營時，自在工商部門首次注冊登記之日起3年，可免交有關(guān)行政事業(yè)性收費。9.鼓勵高校畢業(yè)生應征入伍服義務兵役10.由政府補償學費或代償國家助學貸款。11.符合條件的，可以選為士官、提干、報考或報送入軍校。12.退役后參加政法干警招錄培養(yǎng)體制改革試點考試的，教育考試筆試成績總分加10分。13.退役后三年參加碩士研究生考試初試總分加10分：立二等功及以上的，退役后面試推薦入讀碩士研究生。14.具有高職〔?？啤硨W歷的，退役后面試入讀成人本科，或經(jīng)過一定考核入讀普通本科。15.其家庭按規(guī)定相熟軍屬優(yōu)待，本人退役后享有退役軍人優(yōu)撫安置政策。四、強化對困難家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)幫助16.對就業(yè)困難和零就業(yè)家庭的高校畢業(yè)生，按相應規(guī)定享受“一對一〞職業(yè)指導和重點幫扶公益性崗位安置，社會保險補貼，公益性崗位補貼等就業(yè)援助政策，各高?？筛鶕?jù)實際情況給予適當?shù)那舐氀a貼。17.各級機關(guān)考取公務員、事業(yè)單位招聘工作人員時，免收困難家庭高校畢業(yè)生報名費和體檢費。18.對離校后未就業(yè)回到原籍的高校畢業(yè)生，由各地公共就業(yè)效勞機構(gòu)免費進展政府咨詢、職業(yè)介紹和人事檔案托管等效勞，并組織就業(yè)見習和職業(yè)技能培訓。第二節(jié)免費師生就業(yè)政策免費師生政策由來始末上世紀90年代，中國的師學校是免費學費。1997年中國高等教育改革，原來不收費的師院校也相繼由收“半費〞，然后過渡到收“全費〞，隨后，大學合并潮中，一些地方師大學大量設(shè)置非師專業(yè)，或者與當?shù)卮髮W合并，北師大等一批教育部直屬大學則向綜合性、研究性大學轉(zhuǎn)變，更多的師?？茖W校則選擇了與地方院校合并，同時，大學、清華大學等一批綜合大學也相繼開辦教育學院。由此，師教育的外部環(huán)境發(fā)生了很大的變化，學生不再由國家免費培養(yǎng)，不再是由國家負責分配工作，師教育不想80年代以前對中學生有很大的吸引力；另一方面，師教育的培養(yǎng)體系更加多樣化，不限于純粹師院校來培養(yǎng)，通過建立教師資格認證制度，教師上崗資格制度北大、清華畢業(yè)的學生也可以來當教師。教育部批準師院校綜合化的目的是提高師專業(yè)的學術(shù)水平，但是轉(zhuǎn)型的師院校根本熱衷于擴大設(shè)置新聞、管理等非師專業(yè)，而大學、清華大學等一批綜合性大學，雖然設(shè)立了教育學院，卻幾年里沒有招收師本科生。伴隨改革而來的基層教師問題越來越突出，培養(yǎng)重心提高，對小學教師要求有大專學歷，中師一級院校被大量取消。學歷提高后，大專畢業(yè)生很難下到農(nóng)村小學，因為他有了大專學歷，他在大城市上了學，再想讓他留到最偏僻、最遙遠的基層變得困難，能夠在農(nóng)村留得住用得上的都是外鄉(xiāng)的教師，那些大量撤并中師的省份的貧困遙遠地區(qū)、農(nóng)村基層的小學教師嚴重缺乏。在這個大背景下，溫總理重新提出來要恢復師教育屬性，用師教育培養(yǎng)出最好的學生，切實提高教師質(zhì)量。2006年7月至11月，溫家寶總理在中南海先后主持召開了屢次教育工作座談會，邀請了教育界專家，分別就教育形勢、根底教育】職業(yè)教育、高等教育展開座談。溫總理反復提及的是要提高中國教育普及水平、把農(nóng)村教育擺上重要位置、大力開展職業(yè)教育、促進高等教育創(chuàng)新，保障困難群體的受教育權(quán)利，實現(xiàn)財政教育經(jīng)費占國家生產(chǎn)總值4%的目標。溫總理的提議得到了教育部和部屬師大學的高度重視，并終于2007年5月16日，教育部、財政部、中央編辦、人事部聯(lián)合發(fā)布?教育部直屬師大學師生免費教育實施方法〔試行〕?，決定在師大學、華東師大學、東北師大學、華中師大學、師大學和西南大學6所教育部直屬師大學實行師生免費教育。中國的師教育市場改革十年后，免費在六所教育部直屬師院校重新成為現(xiàn)實。免費師生就業(yè)相關(guān)政策?教育部直屬師大學免費師生畢業(yè)生就業(yè)實施方法?為貫徹落實?國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于教育部直屬師大學師生免費教育實施方法(試行)的通知?(國辦發(fā)〔2007〕34號)精神，確保免費師畢業(yè)生到中小學任教，鼓勵優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考師專業(yè)，鼓勵優(yōu)秀青年長期從教，培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀教師和教育家，制定本方法?！惨弧趁赓M師畢業(yè)生就業(yè)工作由有關(guān)省級政府統(tǒng)籌，教育、人力資源和社會保障、機構(gòu)編制、財政等部門組成工作小組，負責制定并實施就業(yè)方案，落實保障措施，確保免費師畢業(yè)生到中小學任教。省級教育行政部門牽頭負責免費師畢業(yè)生就業(yè)指導、落實工作崗位、辦理派遣和接收工作;省級人力資源和社會保障部門負責免費師畢業(yè)生人事接轉(zhuǎn)工作;省級機構(gòu)編制部門負責落實免費師畢業(yè)生到中小學任教的編制;省級財政部門負責落實相關(guān)經(jīng)費保障?！捕嘲凑諊k發(fā)〔2007〕34號文件規(guī)定，落實免費師畢業(yè)生就業(yè)所需編制。省級教育行政部門要統(tǒng)一掌握本地區(qū)中小學教師崗位需求情況，會同機構(gòu)編制部門在核定的中小學教師編制總額，提前安排接收免費師畢業(yè)生編制方案。各地應首先用自然減員編制指標或采取先進后出的方法安排免費師畢業(yè)生，必要時接收地省級政府可設(shè)立專項周轉(zhuǎn)編制，確保免費師畢業(yè)生到中小學任教有編有崗?！踩趁赓M師畢業(yè)生一般回生源所在省份中小學校任教，履行國家義務。鼓勵畢業(yè)生到遙遠貧困和民族地區(qū)任教。省級教育行政部門負責組織用人單位與免費師畢業(yè)生進展雙向選擇，及時公布本省(區(qū)、市)中小學教師崗位需求信息，并組織多種形式的供需見面活動，為每一位畢業(yè)生落實好任教學校。部屬師大學要做好免費師生畢業(yè)教育、就業(yè)指導和信息效勞工作。引導師畢業(yè)生堅決教師職業(yè)信念，立志于長期從教、終身從教。加強與各地教育行政部門和用人單位的溝通，配合做好就業(yè)工作。根據(jù)學校所在地教育行政部門統(tǒng)一部署，依法做好免費師畢業(yè)生教師資格認定工作。及時將師畢業(yè)生信息送達生源所在地省級教育行政部門。教育部全國高等學校信息咨詢與就業(yè)指導中心負責部屬師大學免費師畢業(yè)生的就業(yè)指導、信息效勞和監(jiān)視檢查。在全國大學生就業(yè)公共效勞立體化平臺上及時發(fā)布各省(區(qū)、市)中小學教師崗位需求和免費師畢業(yè)生信息。〔四〕免費師畢業(yè)生依法取得教師資格后，按照國辦發(fā)〔2007〕34號文件和?師生免費教育協(xié)議書?規(guī)定就業(yè)。畢業(yè)前通過雙向選擇簽訂就業(yè)協(xié)議書的免費師畢業(yè)生，其檔案、戶口等由培養(yǎng)學校直接遷轉(zhuǎn)至用人單位及用人單位所在地戶籍部門;畢業(yè)前未簽訂就業(yè)協(xié)議書的免費師畢業(yè)生，其檔案、戶口等遷轉(zhuǎn)至生源所在地省級教育行政部門，由省級教育行政部門會同有關(guān)部門統(tǒng)籌安排，到師資緊缺地區(qū)的中小學校任教。確有特殊情況，要求跨省區(qū)任教的，需經(jīng)學校審核、生源所在地省級教育行政部門批準?！参濉车匠擎?zhèn)學校工作的免費師畢業(yè)生，由當?shù)卣逃姓块T結(jié)合城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，安排到農(nóng)村學校任教效勞二年。免費師畢業(yè)生在農(nóng)村學校任教效勞期間仍然享受派出學校原工資福利待遇。地方政府和農(nóng)村學校要為免費師畢業(yè)生到農(nóng)村任教效勞提供周轉(zhuǎn)住房等必要的工作生活條件?！擦趁赓M師畢業(yè)生經(jīng)考核符合要求的，可錄取為教育碩士研究生，在職學習，任教考核合格并通過論文辯論的，頒發(fā)碩士研究生畢業(yè)證書和教育碩士專業(yè)學位證書。免費師生畢業(yè)前及在協(xié)議規(guī)定效勞期，一般不得報考脫產(chǎn)研究生。任教學校要對免費師畢業(yè)生在職攻讀教育碩士學位給予支持。具體方法另文規(guī)定?！财摺呈〖壗逃姓块T、部屬師大學和免費師畢業(yè)生要嚴格履行?師生免費教育協(xié)議書?。免費師畢業(yè)生在協(xié)議規(guī)定任教效勞期，可在學校之間流動或從事教育管理工作。未能履行協(xié)議的畢業(yè)生，要按規(guī)定退還已享受的免費教育費用并繳納違約金，已在職攻讀教育碩士專業(yè)學位的，由培養(yǎng)學校取消學籍。確有特殊原因不能履行協(xié)議的，需報經(jīng)省級教育行政部門批準。省級教育行政部門負責本行政區(qū)域免費師畢業(yè)生的履約管理，建立誠信檔案，公布違約記錄，并記入人事檔案，負責管理違約退還和違約金?！舶恕掣骷壵扇∮辛Υ胧?，鼓勵和支持免費師畢業(yè)生長期從事中小學教育工作。教育部、人力資源和社會保障部、中央編辦、財政部建立免費師畢業(yè)生就業(yè)工作督查機制，每年進展檢查并采取適當方式公布結(jié)果。對于免費師畢業(yè)生就業(yè)工作落實不力的地方，將酌情調(diào)整部屬師大學在當?shù)氐恼猩桨??！簿拧潮Ｕ厦赓M師畢業(yè)生到中小學任教是落實師生免費教育示性舉措的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各級政府及有關(guān)部門、教育部直屬師大學和相關(guān)中小學校要充分認識實行師生免費教育的重大戰(zhàn)略意義，高度重視，密切配合，精心組織，認真做好免費師畢業(yè)生就業(yè)工作，為培養(yǎng)造就一大批優(yōu)秀中小學教師創(chuàng)造條件。省級政府要加強領(lǐng)導，統(tǒng)籌相關(guān)部門，根據(jù)本方法，制定具體實施意見。免費師生就業(yè)政策解讀1.免費師生就業(yè)所享有的政策優(yōu)惠經(jīng)考核符合要求的畢業(yè)生，可錄取為教育碩士專業(yè)學位研究生，在職學習專業(yè)課程。省級政府相關(guān)部門統(tǒng)籌規(guī)劃，確保每一位到中小學校任教的免費師畢業(yè)生有編有崗。省級教育行政部門負責組織用人學習與畢業(yè)生在需求崗位圍進展雙向選擇，切實為每一位畢業(yè)生安排落實任教學校。各地應先用自然減員編制指標或采取先進后出的方法安排免費師畢業(yè)生，必要時接收地省級政府可設(shè)立專項編制2.免費師生就業(yè)的責任與要求目前各省區(qū)跨省就業(yè)申請需要到生源省區(qū)教育廳人事科去辦理，相關(guān)手續(xù)與準備的材料有：填寫免費師生跨省就業(yè)申請表，一式四份。涉及審核批準的有六單位或部門，按順序蓋。①就業(yè)單位，②學院，③學校就業(yè)指導中心，④生源省教育部門〔注意：一定要蓋生源省區(qū)省級教育主管部門公章！比方：市教育委員會、省教育廳〕，⑤就業(yè)單位主管部門〔教育局〕，⑥跨入省教育部門〔跨入省區(qū)省級教育主管部門〕；就業(yè)協(xié)議書免費師生跨省就業(yè)補充協(xié)議書，這份協(xié)議書由跨入省教育廳，地級市教育局簽署；免費師生協(xié)議書、畢業(yè)證、學位證。3.免費師畢業(yè)生違約省級教育行政部門、部屬師大學和免費師畢業(yè)生要嚴格履行?師生免費教育協(xié)議書?。確有特殊原因不能履行協(xié)議的，如：免費師畢業(yè)生在校學習期間和效勞期間，因身體原因不適宜從事教師職業(yè)的，經(jīng)省級教育行政部門指定的三級甲等醫(yī)院按照教師資格認定體檢標準檢查確認后，可終止協(xié)議。未按協(xié)議從事中小學教育工作的免費師生，需報經(jīng)省級教育行政部門批準，要按規(guī)定退還國家核撥的師生免費教育經(jīng)費，并繳納該費用的50%的違約金，各省應在免費師生畢業(yè)離校后受理違約事宜。師大學就業(yè)管理制度師大學關(guān)于畢業(yè)生違約的規(guī)定師大學關(guān)于畢業(yè)生改派的規(guī)定師大學畢業(yè)?就業(yè)協(xié)議書?管理方法師大學畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)遞與保存管理方法師大學畢業(yè)生離校須知第二章：大學生就業(yè)指導概論影響大學生擇業(yè)的因素政治因素：政策對擇業(yè)進展直接干預、輿論對擇業(yè)有一定的導向作用經(jīng)濟因素：經(jīng)濟理論的重大突破帶來所有制結(jié)果和擇業(yè)觀念的變革；產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的變化為擇業(yè)提供更多的時機；經(jīng)濟開展狀況決定社會用人需求文化因素：文化傳統(tǒng)和社會風氣；職業(yè)地位的社會評價和價值取向?qū)W校因素：學校聲望對擇業(yè)行為的影響；學校教育對大學生擇業(yè)的影響；校園文化對大學生擇業(yè)的影響家庭因素：父母對子女的教育影響子女的職業(yè)選擇；父母的職業(yè)觀影響子女的職業(yè)選擇把握好職業(yè)的思想根底樹立正確的人生觀：人生目的；人生態(tài)度；人生道路；人生價值。復合型人才的四個要素〔四個T〕：知識：學科知識構(gòu)造和整體知識構(gòu)造才能：表現(xiàn)為觀察問題的深度、提出問題的高度，分析問題的準確度，解決問題的能力。能力是掌握知識的必要條件，知識是開展能力的必備根底品格：是一個人對真理、對理想、對人類一切美好品德以及對社會和自然界真善美與假善丑所持的態(tài)度，在思想、語言、工作、人際交往和價值觀上的綜合表達。品格是無形的，確是可感知的。他與一個人所受的教育程度有關(guān)，與家庭、社會環(huán)境的影響有關(guān)，卻不一定與一個人的所受教育的水準等同。覺悟：是自覺與覺悟的意思，即行為上的自覺性和認識上高于一般人。表現(xiàn)為一個人自覺地為他人和社會效勞的精神和奉獻精神?！安拍鼙戎R重要，品格比才能重要，覺悟比品格重要〞——共識大學生與社會人員相比，有以下幾個方面特征：知識儲存量大，較高的文化層次，掌握*一領(lǐng)域根底和專業(yè)知識，具備工作后獨當一面的能力。事業(yè)心強，自我意識強，有成就一番事業(yè)的自信心和熱情。具有現(xiàn)代的思想觀念，創(chuàng)業(yè)意識強，適應性強，具有較多符合時代要求的觀念，能敏銳的捕捉新信息和變化，迅速掌握。缺乏社會經(jīng)歷，對社會了解處于外表現(xiàn)象，易于理想化和片面化。理想職業(yè)選擇，取決于正確的擇業(yè)觀，即擇業(yè)主體對于擇業(yè)的目的、意義，怎樣擇業(yè)及擇業(yè)空間等根本看法和態(tài)度。擇業(yè)觀受人生價值觀的支配，在其中擇業(yè)動機尤為重要，生活福利動機、事業(yè)成就動機、社會地位動機、社交動機、奉獻動機等?！矂訖C之間存在聯(lián)系〕就業(yè)求職過程中存在的幾種心態(tài)：期望過高盲目從眾盲目攀比消極自卑依賴心理害怕失敗猶豫觀望樹立科學的擇業(yè)觀科學的擇業(yè)觀是受正確的人生觀支配，衡量標準或者依據(jù)；是否符合自己的生理、心理特征；是否有利于自己才能的發(fā)揮；是否有利于國家和社會做出奉獻。八種觀念：我為什么工作時機就在身邊我是最棒的懂得放棄學習的腳步不能停歇比別人多做一點熱愛我們的工作心懷夢想自我評價認識自我、分析自我是畢業(yè)生確定正確的人生目標的前提，是邁向成功之路的第一步?？陀^分析自我知識構(gòu)造〔專業(yè)知識是否扎實，知識面廣不廣，新舊程度，應用圍〕能力水平〔思維、創(chuàng)造、組織、動手、社交、表達、適應〕社會關(guān)系〔朋友是否廣泛、活動態(tài)度、社會背景〕興趣愛好〔有無廣泛、持久的愛好〕思想信仰〔堅決信仰、追求、對金錢、愛情、友誼、事業(yè)關(guān)系的理解〕性格特征〔外向、向〕生理特征〔身高體重美丑〕情感傾向〔氣質(zhì)、情感是否豐富〕征求他人分析：父母、朋友、師長和同學擇業(yè)原則與擇業(yè)決策擇業(yè)原則：一個人認識和處理職業(yè)崗位選擇問題的準繩。立足全局的原則：首次把社會需要作為出發(fā)點，把個人意愿與社會需要結(jié)合、統(tǒng)一起來。如何處理之間的關(guān)系，個人理想與國家需要、短期行為與長期開展、眼前利益與長遠效益。發(fā)揮優(yōu)勢的原則：在崗位選擇時，綜合自己素質(zhì)情況，側(cè)重*一特長或者*一優(yōu)勢的選擇，以利于今后在職業(yè)崗位上順利完本錢職工作，表達物盡其才、人盡其用和對事業(yè)、社會責任的態(tài)度精神。遵循成才規(guī)律原則主動選擇的原則：面對競爭，不能消極等待，而要積極參與。擇業(yè)決策確定目標：掌握信息：決策的根底和主要準備信息收集：“早、廣、實、準〞信息收集的渠道和途徑：校主管部門、各級畢業(yè)生就業(yè)指導機構(gòu)、師長和校友、家長和親友、實習單位、種類“招聘會〞、有關(guān)就業(yè)報刊、圖書、網(wǎng)絡(luò)。第三講第一節(jié)工欲善其事，必先利其器――求職材料準備錯誤：過簡，連篇累牘，過猶不及一、求職材料的根本組成1.求職信：畢業(yè)生對具體單位所寫的求職信2.個人簡歷3.就業(yè)推薦表：學校審核答發(fā)的〔畢業(yè)生就業(yè)推薦表和協(xié)議書〕4.支撐輔助材料〔獲獎證書、在校成績單等輔助材料〕簡歷：客觀的介紹自身的經(jīng)歷和表現(xiàn)，等待用人單位從中發(fā)現(xiàn)符合招聘職位的條件〔客觀、被動〕求職信：通過對招聘職位的理解，分析自己獨特的優(yōu)勢，說服用人單位承受自己，用誠摯的情感打動對方，獲得求職時機〔積極、主動〕二、求職材料的根本作用〔1〕自我評估：系統(tǒng)的歸納個人的學業(yè)成就，進展自我評估〔2〕宣傳接洽：吸引用人單位的關(guān)注，通往成功就業(yè)的階梯〔3〕重要依據(jù)：自薦材料是用人單位面試的出發(fā)點及面試后作出取舍的重要依據(jù)目的：引起興趣，爭取面試時機A:attention：引起用人單位的注意I：interest：讓主考管對你產(chǎn)生興趣M：memory：讓主考官留下記憶A：attraction：展示自己三、求職材料的準備原則1.真實性原則：必須真實，切忌為贏得用人單位的好感而弄虛作假，是是對自己大學生活的全面總結(jié)和反映2.規(guī)性原則：文字材料的根本材料，格式規(guī)，填寫術(shù)語規(guī)3.富有個性原則：可由單位的不同準備的不同4.突出重點原則：簡明扼要，突出重點，讓用人單位，很快的，明確的，看到你的根本情況5.全面展示原則：將復印材料歸類分類整理6.設(shè)計美觀原則：吸引用人單位對求職者的注意力或讓用人單位對求職者感興趣7.杜絕錯誤原則：杜絕語法、文字、用詞、檢索、符號、打印錯誤四、求職信的撰寫是求職者向用人單位介紹自己，推銷自己，并申請謀求具體的職業(yè)崗位〔或職業(yè)圍〕的具有祈使性的專用書信。特點：〔1〕針對性〔2〕自薦性〔3〕獨特性〔4〕性求職信的容：求職信是簡歷的“開場白〞，一般包括標題、正文、敬語、落款及六局部。1.標題：“求職信〞、“求職書〞、“自薦信〞、“應聘信〞，首行居中位置2.稱呼：根據(jù)求職方向而定。學校：“尊敬的校領(lǐng)導〞，尊敬的+領(lǐng)導職務/領(lǐng)導，顯得恰當；選擇方向不太明確，“尊敬的領(lǐng)導〞。稱呼和標題的要求：醒目、簡潔、莊雅。3.正文：是求職信的主體也是求職信的重點：〔1〕問候語〔2〕寫明求職信息的由來與要申請的職位〔3〕簡介本人根本情況〔4〕說明自己能勝任本崗位工作的各種知識與技能〔5〕提出希望和要求主體局部一般包括簡介、自薦目的、條件展示、愿望決心和結(jié)語五項容。簡介是自我概要的說明，包括自薦人、性別、民族、年齡、籍貫、政治面貌、文化程度、校系專業(yè)、任職情況和要求，針對自薦目的作簡要說明。自薦目的：寫清信息來源，求職意向等工程，要寫的明確具體，但要把握分寸，簡明扼要，既不能要求過高又不能模棱兩可，給人以自負或不良印象。條件展示：是自薦信的關(guān)鍵容，主要應寫清自己的才能和特長。要針對所求工作的要求去寫，充分展示求職的條件，從根本條件和特殊條件兩個方面解決憑什么的問題，本條件應寫清政治表現(xiàn)和學習愿望決心：表示加盟對方組織的熱切愿望，展望單位的美好情景，期望得到認可和接納，自然懇切，不卑不亢。4.敬語：出于禮節(jié)，信的最后往往寫上簡短的表示敬意、祝愿之類的祝詞。常用的有“此致敬禮〞，“愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上〞等。5.落款：在結(jié)尾語右下方寫上求職人。下面寫日期，成文日期要年、月、日俱全。如用打印機打出，在求職人處最好使用親筆簽名。求職信應躲避的幾個方面：空、假、風馬牛不相及、言簡意不賅、自我評價過高、傳達多余信息、給對方規(guī)定任務簡歷：1.簡歷的特點：真實性，正面性，精煉性2.九個關(guān)鍵點：一頁紙全部聯(lián)系方式應聘職位獨特優(yōu)勢〔應和招聘信息詞語〕調(diào)整順序放大縮小，點出閃光點用招聘信息中的“關(guān)鍵詞〞介紹自己有針對性，因崗而定可以不寫，不可以造假〔學科，社會活動，興趣愛好〕3.簡歷的組成：由七局部組成，標題、個人根本情況、求職意向、學習經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、