我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)教學(xué)設(shè)計

第六課責(zé)任與角色同在第一框我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)【課標(biāo)要求】本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”，具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)，體會承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負責(zé)任的公民。”【教材分析】本節(jié)課是部編版《道德與法治》八年級上冊第三單元第六課“責(zé)任與角色同在”的第一框內(nèi)容，本框主要從責(zé)任的含義、來源及承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)兩個方面幫助我們形成對責(zé)任的正確認識。一方面通過介紹責(zé)任的含義、責(zé)任的來源及責(zé)任與角色之間的關(guān)系，讓我們初識責(zé)任，正確把握責(zé)任的內(nèi)涵；另一方面在此基礎(chǔ)上，闡述承擔(dān)責(zé)任的社會表現(xiàn)，讓我們認識到在社會生活中，自己對自己負責(zé)，他人對自己負責(zé)，從而增強責(zé)任感。【學(xué)情分析】初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的責(zé)任意識，初步認識到不同的場合、不同的角色需要承擔(dān)不同的責(zé)任。但是，受認知水平和生活閱歷所限，學(xué)生的責(zé)任意識還不夠強，對如何正確履行對自己、對他人、對社會的責(zé)任還沒有全面的認識，履行責(zé)任的能力還不夠強，意志還不夠堅定，情感還不夠牢固。有的學(xué)生面對責(zé)任時有逃避推諉現(xiàn)象，不能積極主動地承擔(dān)責(zé)任；有的學(xué)生只強調(diào)社會和他人對自己的責(zé)任，沒有看到自己對他人和社會也需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。通過“推薦班級責(zé)任小明星”、“責(zé)任我反思”“身邊默默付出的人”等活動，讓學(xué)生充分的認識到承擔(dān)責(zé)任的重要性，自覺主動地承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，達到情感態(tài)度價值觀的升華。【教學(xué)目標(biāo)】

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知道責(zé)任的含義、來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任；知道要對自己負責(zé)

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能夠分清責(zé)任的來源，并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負責(zé)，也能夠為他人負責(zé)

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對自己的責(zé)任的明確認識，增強學(xué)生的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生愿意為自己的行為負責(zé)，對那些為社會負責(zé)的人心存感激的意識【教學(xué)重點難點】

：責(zé)任的含義、角色與責(zé)任的關(guān)系。

：明確每個人都應(yīng)該承擔(dān)社會責(zé)任。他人對我負責(zé)、我對他人負責(zé)。【教法設(shè)計】案例分析法、討論法、情境探究法【學(xué)法指導(dǎo)】合作探究、情境探究【課時安排】一課時【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：視頻《重慶萬州公交車墜江》看完視頻，你有什么感想？學(xué)生：（略）教師總結(jié)，如果司機和乘客都能履行自己的責(zé)任，悲劇就不會發(fā)生?？梢?，承擔(dān)責(zé)任的重要性。今天我們就一起來了解、探究有關(guān)責(zé)任的話題。第六課責(zé)任與角色同在第一框我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)講授新課：（一）我的角色我的責(zé)任隨著年齡的增長，我們視野擴大了，知識和智慧增長了，自己需要承擔(dān)的責(zé)任更多了。那么，什么是責(zé)任呢？學(xué)生：（略）教師總結(jié)：責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。你是學(xué)生，你的責(zé)任是什么？學(xué)生回答（略）情境探究：責(zé)任及來源作為家庭成員，我的責(zé)任是尊老愛幼，主動承擔(dān)家務(wù)，責(zé)任來源于哪里呢？責(zé)任來自于道德規(guī)范、法律規(guī)定。我是教師，我的責(zé)任是什么？我的責(zé)任是教書育人，我的責(zé)任來源于哪里呢？責(zé)任來自于職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定。我與朋友的約定，我的責(zé)任是遵守諾言，責(zé)任來自于對他人的承諾、道德規(guī)范。過渡：我們知道了責(zé)任及責(zé)任的來源，你知道這是哪嗎？（展示圖片）展示材料：九寨溝發(fā)生地震材料問題：在救災(zāi)過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？你可以為災(zāi)區(qū)的人民做些什么？責(zé)任來源是什么？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：從救災(zāi)過程中，我們可以得出，不同的人扮演不同的角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?；顒犹骄浚弘S著我的成長，我都扮演著哪些角色，這些角色分別應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任？（小組交流）責(zé)任和角色的關(guān)系？角色不同，責(zé)任不同。角色越多，責(zé)任越多。只有盡到責(zé)任，才能扮演好自己的角色。教師總結(jié)：只有人人認識到自己扮演的角色，承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，我們的社會才能和諧美好，生活才會更加溫馨幸福。過渡：我們成長的過程就是學(xué)會不斷承擔(dān)責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任的過程，在社會生活中，我們怎么承擔(dān)責(zé)任呢？（二）責(zé)任你我他活動：責(zé)任小明星請你推薦咱班最有責(zé)任心的同學(xué)！我推薦理由通過活動讓學(xué)生明確，成長的過程就是承擔(dān)好責(zé)任的過程，從活動中體會承擔(dān)責(zé)任首先要對自己負責(zé)?；顒犹骄浚贺?zé)任我反思在日常生活中，哪些責(zé)任自己獨自承擔(dān)的？哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由他人替你承擔(dān)了？對自己的成長有什么影響？讓學(xué)生反思自己在生活中承擔(dān)責(zé)任的狀況，通過活動激發(fā)學(xué)生從生活中的小事入手承擔(dān)自己責(zé)任的擔(dān)當(dāng)精神，喚醒責(zé)任意識。以及知道對自己負責(zé)的表現(xiàn)和意義。過渡：除了對自己負責(zé)，在生活中很多人也在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。哪些人為我們承擔(dān)責(zé)任？你還能列舉出哪些？還對我們產(chǎn)生了怎樣的影響？（學(xué)生小組討論交流）播放視頻《身邊默默付出的人》看完視頻，學(xué)生談感受。我們熟悉的身影，他們默默的為我們付出。如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔(dān)的責(zé)任，很難想象我們的生活會變成什么樣。（學(xué)生感悟他人對我負責(zé)）過渡：既然這么多人對我們負責(zé)，我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生回答教師總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)會感恩，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，在辛苦付出中體驗對他人負責(zé)的快樂和幸福。展示材料寧夏好司機撒東紅事跡設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對比同樣是司機行為不同，結(jié)果不同。我們應(yīng)該像撒東紅學(xué)習(xí)，向他致敬，同時讓學(xué)生明確只有人人具有責(zé)任心，自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。暢所欲言談收獲：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感悟？學(xué)生回答教師利用板書進行總結(jié)。結(jié)束語：責(zé)任不分大小，只需我們盡心盡責(zé)。作為青少年，我們要“不忘初心、牢記使命”實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。讓我們銘記責(zé)任。《少年中國說》節(jié)選希望同學(xué)