全面建構(gòu)高校勞動教育課程體系的理論與實踐

全面建構(gòu)高校勞動教育課程體系的理論與實踐2021年6月22日三個核心問題為什么勞動教育在今天被提升到這么高的地位？《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？建構(gòu)高校勞動教育課程體系的操作要義是什么？01為什么勞動教育在今天被提升到這么高的地位？我們說“空談?wù)`國，實干興邦”，實干首先就是要腳踏實地的勞動。實現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，開創(chuàng)我們的美好未來，必須緊緊依靠人民、始終為了人民，必須依靠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動

勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。

必須牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，崇尚勞動，造福勞動者，讓全體人民進(jìn)一步煥發(fā)勞動熱情、釋放創(chuàng)造潛能，通過勞動創(chuàng)造更加美好的生活。2013年4月28日，全總機關(guān)大樓，全國勞動模范代表座談會1.為什么勞動教育在今天被提升到這么高的地位？實現(xiàn)我們的夢想，靠我們這一代，更靠下一代。少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發(fā)展，長大后做對祖國建設(shè)有用的人才?！蛾P(guān)于在全國各級各類學(xué)校深入開展“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”教育的意見》（國教黨[2013]25號）2013年5月29日，參加“快樂童年放飛希望”主題隊日活動1.為什么勞動教育在今天被提升到這么高的地位？1.為什么勞動教育在今天被提升到這么高的地位？2013年10月，中南海，同全總新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子集體講話一個民族，如果勞動者、勞動創(chuàng)造沒有地位，是沒有前途的。對勞動的尊重很重要，我們現(xiàn)在有些苗頭不好，在青少年里面體現(xiàn)出來，包括上大學(xué)也是，現(xiàn)在趨之若鶩的都是財經(jīng)、法律、文體，都是這些。最后的話，畢業(yè)即失業(yè)。我們現(xiàn)在教育的科系設(shè)置是不是合理，恐怕都會在我們調(diào)整的陣痛中不斷磨合才會形成合理的預(yù)期，但我們要自始至終地弘揚勞動，搞些有用的東西。1.為什么勞動教育在今天被提升到這么高的地位？2013年10月，中南海，同全總新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子集體講話

要加強對廣大青少年的教育，讓他們從小就樹立起辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的觀念，不要養(yǎng)成貪吃懶做、好逸惡勞、游手好閑、投機取巧、坐享其成等錯誤觀念，或者說是彩票中獎的心態(tài)，老想著幾十萬、幾百萬、幾億分之一的事情在他身上實現(xiàn)。這是真正關(guān)系我們民族發(fā)展的一個長遠(yuǎn)大計，一定要抓好。1.為什么勞動教育在今天被提升到這么高的地位？

“有這樣一種糊涂的想法：認(rèn)為只要讓我們的年輕一代享受到社會主義的全部物質(zhì)福利，他們就會自然而然地切實地?zé)釔凵鐣髁x制度，就會自覺自愿地參加勞動。但是，如果學(xué)生的生活體驗僅僅局限于社會主義生活的這一個方面——享受社會主義的物質(zhì)福利，那么他們基本上就會抱著單純消費的觀點來看待生活?！?.為什么勞動教育在今天被提升到這么高的地位？

“我們的生活變得越好，我們?yōu)槟贻p一代提供的物質(zhì)財富越豐富，所有與教育有關(guān)的人們（家長、社會各界，當(dāng)然還有學(xué)校）肩上的責(zé)任就越重。要成功地進(jìn)行共產(chǎn)主義教育，就必須使年輕一代認(rèn)識到：他們不僅有享受社會物質(zhì)福利的權(quán)利，而且必須為此向社會履行自己的義務(wù)?！?.為什么勞動教育在今天被提升到這么高的地位？2013年10月，中南海，同全總新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子集體講話人是最寶貴的，中國的后勁就在這里。毛主席老人家也多次講過這個觀點。這是最大的資源。前提是這些人要勞動，要尊重勞動，而不是說投機取巧啊，走終南捷徑啊，搞泡沫化的東西，總想著一錘子買賣，甚至走邪門歪道去致富，如果是這樣的社會風(fēng)氣，那我們就沒有前途了。1.為什么勞動教育在今天被提升到這么高的地位？2014年4月30日，烏魯木齊，接見勞動模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物代表特別是要通過各種措施和方式，教育引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立熱愛勞動的思想、牢固養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，為祖國發(fā)展培養(yǎng)一代又一代勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者。勞動，是共產(chǎn)黨人保持政治本色的重要途徑，是共產(chǎn)黨人保持政治肌體健康的重要手段，也是共產(chǎn)黨人發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)、自覺抵御“四風(fēng)”的重要保障。廣大黨員、干部要帶頭弘揚勞動精神，增強同勞動人民的感情，帶頭在各自崗位上勤奮工作、踏實勞動。1.為什么勞動教育在今天被提升到這么高的地位？毛主席：干部參加體力勞動要成為一種永久制度1.為什么勞動教育在今天被提升到這么高的地位？1949年10月：“干部要參加生產(chǎn)指揮和勞動。勞動可以改造思想，改造人?！?956年，面對在許多同志中間出現(xiàn)脫離群眾、脫離實際的傾向，毛澤東提出必須用加強黨內(nèi)的思想教育的方法大力克服。第二年，毛澤東提出，要把干部參加體力勞動“逐步地形成為一種永久的制度”，以保證繼續(xù)發(fā)揚我們黨聯(lián)系群眾、艱苦奮斗的傳統(tǒng)。1957年4月27日：“縣區(qū)鄉(xiāng)三級黨政主要干部，凡能勞動的，每年抽一部分時間下田參加生產(chǎn)，從事一小部分體力勞動。縣以上各級黨政軍主要干部(不是一般干部)，凡能勞動的，也要這樣做，每年以一部分時間，分別下田、下工場、下礦山、下工地或者到其他場所和工人農(nóng)民一道從事可能勝任的一小部分體力勞動(哪怕是很少一點)。這樣一來，黨和群眾就打成一片了，主觀主義、官僚主義、老爺作風(fēng)，就可以大為減少，面目一新。1958年9月25日，中共中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于干部參加體力勞動的決定》。毛澤東認(rèn)為這“對于社會主義制度”來說，是“帶根本性的一件大事”。1.為什么勞動教育在今天被提升到這么高的地位？“你們?nèi)绻俏迨甏?、六十年代初來，可以看到中國的社會風(fēng)尚是非常好的。在艱難的時候，人們都很守紀(jì)律，照顧大局，把個人利益放在集體利益當(dāng)中，放在國家利益、社會利益當(dāng)中，自覺地同國家一道來度過困難。1959年開始的三年困難時期就是這樣度過的?！?960年5月，英國元帥蒙哥馬利在訪問中國回到英國后撰文道：“毛澤東的基本哲學(xué)非常簡單，就是人民起決定作用，因此要求干部每年下基層一個月，保持和人民的聯(lián)系，贏得人民的信任。毛澤東建設(shè)了一個統(tǒng)一的、人人獻(xiàn)身的和有目的感的國家?！?.為什么勞動教育在今天被提升到這么高的地位？聽說有的同學(xué)喜歡比吃穿，比有沒有車接車送，比爸爸媽媽是干什么工作的，這樣就比偏了。一定不能比這些?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”、“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功”。要比就比誰更有志氣、誰更勤奮學(xué)習(xí)、誰更熱愛勞動、誰更愛鍛煉身體、誰更有愛心。2014年5月30，海淀區(qū)民族小學(xué)記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造，通過勞動和創(chuàng)造播種希望、收獲果實，也通過勞動和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己。面對日趨激烈的國際競爭，一個國家發(fā)展能否搶占先機、贏得主動，越來越取決于國民素質(zhì)特別是廣大勞動者素質(zhì)。要實施職工素質(zhì)建設(shè)工程，推動建設(shè)宏大的知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型勞動者大軍。一切勞動者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，就能立足崗位成長成才，就都能在勞動中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動中體現(xiàn)價值、展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂。2015年慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者大會1.為什么勞動教育在今天被提升到這么高的地位？1.為什么勞動教育在今天被提升到這么高的地位？幸福不是毛毛雨，幸福不是免費午餐，幸福不會從天而降。人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創(chuàng)造。時代總是不斷發(fā)展的，等你們長大了，生活將發(fā)生巨大變化，科技也會取得巨大進(jìn)步，需要你們用新理念、新知識、新本領(lǐng)去適應(yīng)和創(chuàng)造新生活，這樣一個民族、人類進(jìn)步才能生生不息。從現(xiàn)在起，你們就要爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的小標(biāo)兵。教育部、共青團中央、全國少工委《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》（教基一〔2015〕4號）2015年6月1日，會見中國少年先鋒隊第七次全國代表大會代表1.為什么勞動教育在今天會被提升到這么高的地位？要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。2018年9月10，全國教育大會要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。

黨中央全面加強勞動教育，既有經(jīng)濟基礎(chǔ)的作用，又有上層建筑的價值；既是生產(chǎn)力發(fā)展的要求，又是生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展的要求，歸根到底是一項“功在當(dāng)代、利在千秋”的重大戰(zhàn)略部署，是國之大計、黨之大計。勞動強國

勞動圓夢

“勞關(guān)天下”事關(guān)立德樹人，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必由之路；事關(guān)強國富民，是培育高素質(zhì)勞動者大軍、實現(xiàn)共同富裕的迫切需要；事關(guān)治國理政，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的應(yīng)有之義。010203一、深刻認(rèn)識新時代加強勞動教育的重大意義1.為什么勞動教育在今天會被提升到這么高的地位？勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容02《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？《意見》整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，將勞動教育納入中小學(xué)國家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。什么是課程？課程=上課嗎？課程=活動嗎？2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？什么是課程？——課程即跑道《什么知識最有價值？》斯賓塞（H.Spencer）1820–1903為直接的自我生存做準(zhǔn)備的教育：生理學(xué)、解剖學(xué)為間接的自我生存做準(zhǔn)備的教育（獲取生活資料和職業(yè)）：語言、文學(xué)、算術(shù)、邏輯學(xué)、幾何學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)和社會學(xué)等為撫養(yǎng)子女的教育：教育學(xué)、心理學(xué)為盡公民職責(zé)做準(zhǔn)備的教育：歷史學(xué)和社會學(xué)為過好閑暇生活做準(zhǔn)備的教育：油畫、雕塑、音樂和詩歌等課程，即“跑道”（Currere），為滿足學(xué)生的發(fā)展需要，由教師精心設(shè)計的知識的軌道2.《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？2.《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？什么是課程？教育者安排的教育內(nèi)容+受教育者學(xué)到的經(jīng)驗學(xué)科課程+活動課程顯性課程+隱性課程有目標(biāo)引領(lǐng)有組織安排有效果考評勞動教育課程的設(shè)計首先不能簡單地教學(xué)生干什么，也不能簡單地考慮有沒有勞動成果。對于勞動教育課程而言，最關(guān)鍵的問題是，學(xué)生對勞動看法的養(yǎng)成。課程化的設(shè)計對于實現(xiàn)勞動教育的目標(biāo)，發(fā)揮勞動育人的作用非常重要。教育化地處理勞動資源，使廣泛的勞動資源變成教育資源，是勞動教育在整個推動實施的過程中的重要環(huán)節(jié)。2.《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？泰勒課程設(shè)計的一般原理2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？課程目標(biāo)：以塑造正確勞動價值觀為首要目標(biāo)《意見》：基本原則把握育人導(dǎo)向：把準(zhǔn)勞動教育價值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻(xiàn)社會。強化勞動觀念，弘揚勞動精神。將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面。注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基本勞動知識技能的過程中，領(lǐng)悟勞動的意義價值，形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神?！毒V要》：基本理念2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？課程目標(biāo)：以塑造正確勞動價值觀為首要目標(biāo)鮮明的思想性，必須將馬克思主義勞動觀貫徹始終，強調(diào)勞動是一切財富、價值的源泉，勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應(yīng)該得到鼓勵和尊重；倡導(dǎo)通過誠實勞動創(chuàng)造美好生活、實現(xiàn)人生夢想，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想。突出的社會性，必須加強學(xué)校教育與社會生活、生產(chǎn)實踐的直接聯(lián)系，發(fā)揮勞動在個人與社會之間的紐帶作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，增強社會責(zé)任感；同時注重讓學(xué)生學(xué)會分工合作，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關(guān)系。《綱要》：基本性質(zhì)2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？課程目標(biāo)：以塑造正確勞動價值觀為首要目標(biāo)通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣?！兑庖姟罚好鞔_勞動教育總體目標(biāo)2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？課程目標(biāo)：以塑造正確勞動價值觀為首要目標(biāo)《綱要》：總體目標(biāo)樹立正確的勞動觀念。正確理解勞動是人類發(fā)展和社會進(jìn)步的根本力量，認(rèn)識勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造價值、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活的道理，尊重勞動，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。具有必備的勞動能力。掌握基本的勞動知識和技能，正確使用常見勞動工具，增強體力、智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動任務(wù)所需要的設(shè)計、操作能力及團隊合作能力。培育積極的勞動精神。領(lǐng)會“幸福是奮斗出來的”內(nèi)涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時代精神。養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。能夠自覺自愿、認(rèn)真負(fù)責(zé)、安全規(guī)范、堅持不懈地參與勞動，形成誠實守信、吃苦耐勞的品質(zhì)。珍惜勞動成果，養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，杜絕浪費。2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？課程目標(biāo)：以塑造正確勞動價值觀為首要目標(biāo)如何培養(yǎng)勞動價值觀？《勞動的三重價值是勞動教育的主題》（魯品越）勞動教育的主題是培育學(xué)生勞動的幸福感與神圣感。幸福感就是勞動過程的幸福與對勞動成績的幸福感，從而使學(xué)生們從內(nèi)心熱愛勞動。神圣感是感到勞動是非常神圣的活動，從而尊重勞動與尊重勞動者。而勞動之所以能夠培育出學(xué)生們對勞動的幸福感與神圣感，是因為勞動能夠創(chuàng)造價值。人類歷史的發(fā)展與動物進(jìn)化的根本區(qū)別在于：動物進(jìn)化是動物生理基因的世代傳遞與進(jìn)化，而人類歷史是勞動方式的世代傳遞與發(fā)展2.社會關(guān)系價值：即勞動在創(chuàng)造物質(zhì)文化產(chǎn)品的同時創(chuàng)造出以這些產(chǎn)品為載體的人與人的社會關(guān)系，在此過程中勞動教育培養(yǎng)為人民服務(wù)的精神、團隊合作精神、集體主義精神與社會共同體意識1.客體價值：即通過勞動創(chuàng)造能夠有益于人類生存的發(fā)展的各種物質(zhì)文化產(chǎn)品及其組成的人工物質(zhì)世界，在此過程中培育學(xué)生尊重勞動成果的精神和學(xué)習(xí)勞動技能的實干精神。3.主體價值：即通過勞動創(chuàng)造出主體意志、情感、智能、技能、體能，可以概括為體、意、情、知四個方面。2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？課程目標(biāo)：以塑造正確勞動價值觀為首要目標(biāo)2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？課程內(nèi)容：大中小學(xué)貫通設(shè)計勞動教育內(nèi)容小學(xué)低年級：感知勞動樂趣，知道人人都要勞動小學(xué)中高年級：學(xué)會與他人合作勞動，體會到勞動光榮初中：初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識普通高中：理解勞動創(chuàng)造價值，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷中等職業(yè)學(xué)校：增強學(xué)生職業(yè)榮譽感，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度高等學(xué)校：增強誠實勞動意識，積累職業(yè)經(jīng)驗，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談?wù)`國、實干興邦的深刻道理；注重培育公共服務(wù)意識，使學(xué)生具有面對重大疫情、災(zāi)害等危機主動作為的奉獻(xiàn)精神。《意見》：確定勞動教育內(nèi)容要求2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？課程內(nèi)容：大中小學(xué)貫通設(shè)計勞動教育內(nèi)容《綱要》：確定勞動教育內(nèi)容要求職業(yè)院校重點結(jié)合專業(yè)特點，增強職業(yè)榮譽感和責(zé)任感，提高職業(yè)勞動技能水平，培育積極向上的勞動精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動態(tài)度。組織學(xué)生：（1）持續(xù)開展日常生活勞動，自我管理生活，提高勞動自立自強的意識和能力；（2）定期開展校內(nèi)外公益服務(wù)性勞動，做好校園環(huán)境秩序維護(hù)，運用專業(yè)技能為社會、為他人提供相關(guān)公益服務(wù)，培育社會公德，厚植愛國愛民的情懷；（3）依托實習(xí)實訓(xùn)，參與真實的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，增強職業(yè)認(rèn)同感和勞動自豪感，提升創(chuàng)意物化能力，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，堅信“三百六十行，行行出狀元”，體認(rèn)勞動不分貴賤，任何職業(yè)都很光榮，都能出彩。普通高等學(xué)校強化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，積累職業(yè)經(jīng)驗，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。使學(xué)生：（1）掌握通用勞動科學(xué)知識，深刻理解馬克思主義勞動觀和社會主義勞動關(guān)系，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神；（2）鞏固良好日常生活勞動習(xí)慣，自覺做好宿舍衛(wèi)生保潔，獨立處理個人生活事務(wù)，積極參加勤工助學(xué)活動，提高勞動自立自強能力；（3）強化服務(wù)性勞動，自覺參與教室、食堂、校園場所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管理服務(wù)等，結(jié)合“三支一扶”、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動開展服務(wù)性勞動，強化公共服務(wù)意識和面對重大疫情、災(zāi)害等危機主動作為的奉獻(xiàn)精神；（4）重視生產(chǎn)勞動鍛煉，積極參加實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的運用，提高在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，在動手實踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果。2.《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？小學(xué)→愛勞動中學(xué)→會勞動大學(xué)→懂勞動引導(dǎo)學(xué)生在日?；膭趧訉嵺`鍛煉和各種興趣小組活動中初步體驗勞動的價值。引導(dǎo)學(xué)生在思想政治類課程學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)類課程學(xué)習(xí)，以及各種社會公益服務(wù)、職業(yè)參觀活動中初步掌握通用勞動技術(shù)?！岸畡趧印保骸懊鲃趧又怼薄⒅獎趧又x、悟勞動之美，具備進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的意識與能力。課程內(nèi)容：大中小學(xué)貫通設(shè)計勞動教育內(nèi)容勞動教育的獨特價值目前國民對勞動上所衍生應(yīng)有權(quán)利及義務(wù)之認(rèn)知不足，應(yīng)有之觀念亦為薄弱。而勞動教育屬于公民教育一環(huán)，應(yīng)自各級學(xué)校教育、職場教育、工會教育與社會教育等各個面向予以落實，透過教育與學(xué)習(xí)之過程，使勞動者、雇主，乃至學(xué)生均能將勞動人權(quán)、尊嚴(yán)勞動、勞動倫理與法制等概念內(nèi)化為一種認(rèn)知、價值觀及生活態(tài)度，充分體現(xiàn)勞動價值及勞資雙方各自應(yīng)扮演之角色，進(jìn)而相互尊重與合作，以建立勞資間權(quán)益之平衡，同時亦能間接降低雇主在法令遵循的成本及損害賠償責(zé)任，共創(chuàng)勞資雙贏之局面?！?015年中國臺灣地區(qū)立法機構(gòu)討論制定勞動教育專法《勞動教育促進(jìn)法草案》2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？懂勞動2017年臺灣70所公立和私立高校中有59所開設(shè)了各種勞動教育通識課程，合計達(dá)到了164門，內(nèi)容涉及勞動意識、勞動人權(quán)、勞動倫理、勞動關(guān)系、職場安全衛(wèi)生、勞動法令等十余項內(nèi)容。2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？課程實施：1.突出強調(diào)勞動教育課程的體系化設(shè)置《意見》獨立開設(shè)勞動教育必修課在學(xué)科專業(yè)中有機滲透勞動教育在課外校外活動中安排勞動實踐在校園文化建設(shè)中強化勞動文化根據(jù)各學(xué)段特點，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周。《綱要》2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？課程實施：1.突出強調(diào)勞動教育課程的體系化設(shè)置序號學(xué)校序號學(xué)校序號學(xué)校序號學(xué)校1安徽工業(yè)大學(xué)12邯鄲學(xué)院23南京林業(yè)大學(xué)34西藏民族大學(xué)2安徽藝術(shù)學(xué)院13杭州師范大學(xué)24內(nèi)蒙古大學(xué)35西南財經(jīng)大學(xué)3北方民族大學(xué)14河北大學(xué)25青島濱海學(xué)院36西南大學(xué)4北京理工大學(xué)15湖北科技學(xué)院26泉州師范學(xué)院37廈門大學(xué)5常熟理工學(xué)院16吉林大學(xué)27上海財經(jīng)大學(xué)38湘潭大學(xué)6常州大學(xué)17江蘇大學(xué)28泰州學(xué)院39徐州工程學(xué)院7池州學(xué)院18蘭州大學(xué)29武昌工學(xué)院40中國勞動關(guān)系學(xué)院8重慶大學(xué)19蘭州工業(yè)學(xué)院30武漢科技大學(xué)41中國農(nóng)業(yè)大學(xué)9重慶郵電大學(xué)20遼東學(xué)院31武漢輕工大學(xué)42中國人民大學(xué)10佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院21閩南師范大學(xué)32西安交通大學(xué)43中國地質(zhì)大學(xué)（北京）11廣東第二師范學(xué)院22南昌大學(xué)33西安電子科技大學(xué)44中央財經(jīng)大學(xué)2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？課程實施：1.突出強調(diào)勞動教育課程的體系化設(shè)置獨立設(shè)置課程（26+4）

實踐鍛煉為主型14理論學(xué)習(xí)為主型9理論實踐結(jié)合型7納入人才培養(yǎng)方案（25）調(diào)整型3新增型15依托型9體現(xiàn)整體設(shè)計（18）獨立設(shè)課+融入學(xué)科專業(yè)+校內(nèi)外活動+校園文化2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？課程實施：1.突出強調(diào)勞動教育課程的體系化設(shè)置思政勞育思政勞育思政勞育專業(yè)勞育實踐勞育課程勞育課程勞育學(xué)術(shù)勞育全國首屆“勞動教育管理”研究生（公共管理碩士）項目啟動暨勞動教育專業(yè)人才培養(yǎng)研討會愛勞動會勞動懂勞動天然熔爐特殊使命磅礴力量鑄魂領(lǐng)航專業(yè)支撐2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求？2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求（二）課程與教學(xué)實施的系統(tǒng)建構(gòu)思政勞育專業(yè)勞育實踐勞育課程勞育學(xué)術(shù)勞育愛勞動會勞動懂勞動增量增量存量“獨立開設(shè)勞動教育必修課”“加強勞動教育的專業(yè)研究與指導(dǎo)”“鼓勵高等學(xué)校依托有關(guān)專業(yè)機構(gòu)開展勞動教育教學(xué)研究”“有條件的院校開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè)”“五維聯(lián)動”2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求（二）課程與教學(xué)實施的系統(tǒng)建構(gòu)“思政勞育”、“課程勞育”、“專業(yè)勞育”、“實踐勞育”和“文化勞育”“1”——圍繞“工匠精神”這一中心；“3”——充分利用校內(nèi)課堂、校外實踐、家校聯(lián)系三個平臺；“4”——推進(jìn)“勞動教育”與“思想政治、專業(yè)實訓(xùn)、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的“四個深度融合”；“5”——培育學(xué)生德智體美勞五種能力全面發(fā)展。“五位一體”勞動育人培養(yǎng)體系“1345”特色勞動教育體系2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求（二）課程與教學(xué)實施的系統(tǒng)建構(gòu)2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求課程實施：2.關(guān)注學(xué)生勞動過程中的體驗和感悟《綱要》：勞動教育性質(zhì)具有顯著的實踐性，必須面向真實的生活世界和職業(yè)世界，引導(dǎo)學(xué)生以動手實踐為主要方式，在認(rèn)識世界的基礎(chǔ)上，獲得有積極意義的價值體驗，學(xué)會建設(shè)世界，塑造自己，實現(xiàn)樹德、增智、強體、育美的目的。《綱要》：基本理念2.強調(diào)身心參與，注重手腦并用。把握勞動教育的根本特征，讓學(xué)生面對真實的個人生活、生產(chǎn)和社會性服務(wù)任務(wù)情境，親歷實際的勞動過程，善于觀察思考，注重運用所學(xué)知識解決實際問題，提高勞動質(zhì)量和效率。4.發(fā)揮主體作用，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造。關(guān)注學(xué)生勞動過程中的體驗和感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的艱辛和收獲的快樂，增強獲得感、成就感、榮譽感。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和借鑒他人豐富經(jīng)驗、技藝的基礎(chǔ)上，嘗試新方法、探索新技術(shù)，打破僵化思維方式，推陳出新。（二）課程與教學(xué)實施的系統(tǒng)建構(gòu)2.

《意見》和《綱要》對高校勞動教育課程建構(gòu)有何新要求課程實施：2.關(guān)注學(xué)生勞動過程中的體驗和感悟《綱要》：勞動教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)1.講解說明2.淬煉操作3.項目實踐4.反思交流5.榜樣激勵圍繞如何做的問題，注重示范與練習(xí)，讓學(xué)生會勞動。強化規(guī)范意識，注重從最基本的程序?qū)W起，嚴(yán)守規(guī)則，避免主觀隨意。強化質(zhì)量意識，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，每個步驟、環(huán)節(jié)都要精準(zhǔn)到位。強化專注品質(zhì)，注