第24課一國兩制的偉大構(gòu)想及實(shí)踐

第24課一國兩制的偉大構(gòu)想及實(shí)踐 情境式導(dǎo)入；教師設(shè)計(jì)了一段創(chuàng)設(shè)問題情境的《七子之歌》的片頭FLASH。在《七子之歌》的音樂聲中引入了中華民國時(shí)期的地圖、聞一多像；香港澳門臺(tái)灣等地被割占的一些圖片史料等歷史資料，最后定格在聞一多先生溫和而堅(jiān)定的目光里，并閃出陸游的詩句：“但悲不見九州同”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)屈辱歲月的歷史新情境，激起了學(xué)生的歷史認(rèn)同感和對(duì)屈辱歷史不堪回首的深深慨嘆。 第一主題但悲不見九州同：國家統(tǒng)一問題的由來 展示相關(guān)圖片和文字資料，讓學(xué)生思考并回答?！跋愀?、澳門和臺(tái)灣問題的由來？”關(guān)于香港問題由來。由電腦屏幕顯示香港行政區(qū)地圖。學(xué)生回答后課件展示不平等條約及被占之地。在學(xué)生回答后再設(shè)問“香港、澳門問題與臺(tái)灣問題是否一樣？為什么？”教師強(qiáng)調(diào)國家統(tǒng)一問題緣于侵略及內(nèi)戰(zhàn)。強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣問題是中國的內(nèi)政。 第二主題位卑不敢忘憂國：我的統(tǒng)一構(gòu)想與“一國兩制” 1．組織學(xué)生討論“如果你是二十世紀(jì)八十年代的決策者，你會(huì)為統(tǒng)一祖國設(shè)計(jì)怎樣的方案?”。讓學(xué)生對(duì)解決國家統(tǒng)一問題提出自己的設(shè)想方案。主要是討論武力解決與和平解決的利弊。然后播放鄧小平錄音并思考：鄧小平提出了解決臺(tái)灣問題的什么方案?這一方案的優(yōu)點(diǎn)是什么?他又強(qiáng)調(diào)必須堅(jiān)持的一個(gè)問題是什么?由此可以看出他在臺(tái)灣問題上的一個(gè)至高無上的原則是什么? 2．“一國兩制”的構(gòu)想的含義和內(nèi)涵是本課重難點(diǎn)?？蓜?chuàng)設(shè)問題情境，展示問題： （1）一國兩制構(gòu)想最早是為解決什么問題而提出的？ （2）一國兩制的構(gòu)想是如何形成并成為國策的？ （3）一國兩制的正確含義和內(nèi)涵是什么？ （4）一國兩制的提出有何歷史意義？讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，可自由討論。關(guān)于第（1）問，生答臺(tái)灣問題。第（2）問在學(xué)生回答后電腦展示構(gòu)想的形成過程（同時(shí)分析回答形成過程類問題如“……怎么形成、出現(xiàn)……”的基本方法）①全國人大的呼吁和鄧小平講話，標(biāo)志對(duì)臺(tái)政策重大發(fā)展②1981年《關(guān)于臺(tái)灣回歸祖國，實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》闡明了統(tǒng)一后對(duì)臺(tái)灣的基本政策③80年代初，鄧小平提出“一國兩制”的構(gòu)想④1984年六屆人大二次會(huì)議通過并成為國策。 關(guān)于第（3）問“一國兩制”的含義和內(nèi)涵的理解是本節(jié)的重難點(diǎn)。先請(qǐng)學(xué)生據(jù)教材回答出一國兩制的含義。（“一國兩制”指的是“一個(gè)國家，兩種制度”“具體說，就是在中華人民共和國內(nèi)，大陸10億人中實(shí)行社會(huì)主義制度；香港、臺(tái)灣實(shí)行資本主義制度?！保┤缓蟪鍪鞠铝胁牧虾蛦栴}讓學(xué)生進(jìn)一步理解其內(nèi)涵。制度可以不同，但在國際上代表中國的，只能是中華人民共和國。我們承認(rèn)臺(tái)灣地方政府在對(duì)內(nèi)政策上可以搞自己的一套。臺(tái)灣作為特別行政區(qū)，雖是地方政府，但同其他省、市以及自治區(qū)的地方政府不同，可以有其他省、市自治區(qū)所沒有而為自己所獨(dú)有的某些權(quán)力，條件是不能損害統(tǒng)一的國家的利益。——選自《鄧小平文選》第三卷鑒于學(xué)生較難理解“一國兩制”的內(nèi)涵，故分成若干個(gè)小問題供其討論：①一國兩制的基礎(chǔ)和前提是什么？②一國兩制的核心問題是什么？③兩制分別指什么？它們的關(guān)系如何？④兩制的主體是什么？⑤一國兩制在對(duì)臺(tái)灣與港澳地區(qū)政策是否完全一樣？⑥實(shí)行一國兩制有沒有時(shí)間和政策保障？ 教師引導(dǎo)學(xué)生得出一國兩制的內(nèi)涵；①一國兩制的基礎(chǔ)是一個(gè)中國②一國兩制的核心問題是祖國統(tǒng)一③兩制是指在中國國內(nèi)可以兩種制度長期并存，共同發(fā)展④一國兩制的主體是社會(huì)主義⑤實(shí)行一國兩制，臺(tái)灣與港澳有所不同⑥實(shí)行一國兩制長期不變，且有法律保證。在學(xué)生掌握了“一國兩制”的內(nèi)涵后，組織討論第（4）問：“一國兩制”的提出有什么意義？老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)作簡單總結(jié)；有利于祖國統(tǒng)一大業(yè)；有利于是保持港澳臺(tái)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)穩(wěn)定；有利于祖國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，維持祖國繁榮昌盛；有利于維護(hù)世界和平，為世界提供了一種以和平方式解決國家存在的歷史遺留問題和爭端的模式和范例等。第三主題紫荊花放滿園春：“一國兩制”的成功實(shí)踐 1．關(guān)于香港的回歸。播放《香港回歸》影視剪輯，學(xué)生結(jié)合影片和教材回答：香港回歸的有利因素是什么？（十一屆三中全會(huì)后現(xiàn)代化建設(shè)成就）香港問題是如何最終解決的？ 中英和談（簡單分析和談中英雙方的主要分歧和中國政府的態(tài)度）→簽署聯(lián)合聲明→香港回歸（展示相關(guān)圖片）教師引導(dǎo)：香港已經(jīng)回家了，許多人曾經(jīng)因?yàn)楦鞣N原因?qū)λ那巴颈硎具^擔(dān)憂，但事實(shí)已經(jīng)證明他們的擔(dān)憂是多余的。展示回歸后香港現(xiàn)狀的數(shù)張圖片。聯(lián)系香港在大陸幫助下安全度過亞洲金融危機(jī)的史實(shí)說明香港的明天會(huì)更美好！從肯定一國兩制，港人治港方針的正確性。 2．關(guān)于澳門回歸。電腦屏幕展示澳門行政區(qū)地圖和《七子之歌。澳門》的文字及音樂(讓學(xué)生齊聲跟唱)你可知“媽閣”不是我的真名姓？/我離開你的襁褓大久了，母親！/但是他們擄去的是我的肉體，／你依然保管我內(nèi)心的靈魂。／三百年來夢(mèng)寐不忘的生母啊?。?qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”?。赣H！我要回來，母親！教師引導(dǎo)：由于有了香港問題成功解決的范例，解決澳門問題的條件也就日趨成熟了。中葡政府在1987年4月簽署了關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明，聲明宣布，中華人民共和國政府將于1999年12月20日對(duì)澳門行使主權(quán)。電腦展示澳門回歸的圖片及澳門回歸后能反映其穩(wěn)定和繁榮的圖片。 3．關(guān)于香港、澳門回歸的意義 請(qǐng)學(xué)生思考：香港、澳門為什么能順利回歸？港澳的回歸，有何重大意義呢? 在學(xué)生歸納后，教師整理如下：①標(biāo)志中國人民洗雪了百年恥辱，開創(chuàng)了港澳和內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元②標(biāo)志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步③標(biāo)志著中國人民為世界和平、發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)作出了新的貢獻(xiàn)。 4．關(guān)于港澳為何能順利回歸問題。由學(xué)生回答后可簡單總結(jié)為：①中國綜合國力增強(qiáng)，國際地位提高；②“一國兩制”的偉大構(gòu)想；③港澳同胞渴望回歸；④黨和政府高度重視及《聯(lián)合聲明》《特別行政區(qū)基本法》等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的就緒。 引用王維名詩“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”設(shè)問“在祖國大家庭中還少了誰呢？”（生答臺(tái)灣）“那么臺(tái)灣人民愿意不愿意回來呢？”過渡到臺(tái)灣問題。第四主題海上生明月，天涯共此時(shí)：一國兩制的未來展望電腦屏幕展示臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》并配有音樂朗誦。小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭／長大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭／后來?。l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^／母親在里頭／而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭教師讓學(xué)生有感情的齊聲朗誦并思考：①從這首詩中，你可以感受到作者一種什么樣的情結(jié)，表達(dá)了詩人什么愿望？②你能告訴大家為什么詩人說“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭？。 在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)強(qiáng)烈感受到了詩人的思鄉(xiāng)情結(jié)，同時(shí)也表達(dá)了詩人期盼祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。海峽兩岸關(guān)系又將如何發(fā)展？建國后，相互隔絕的時(shí)期→80年代，兩岸交流日益頻繁（讓學(xué)生根據(jù)教材歸納出交往的表現(xiàn)并展示相關(guān)圖片）→92共識(shí)和汪辜會(huì)談→江澤民的八項(xiàng)主張→2000年臺(tái)灣局勢變化 然后與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合設(shè)問：“請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)今臺(tái)灣局勢的變化？”激發(fā)學(xué)生關(guān)注臺(tái)灣問題的熱情（學(xué)生各抒已見，可能會(huì)涉及諸如臺(tái)獨(dú)活動(dòng)、臺(tái)獨(dú)言論、公投立憲、臺(tái)灣軍購、連戰(zhàn)與宋楚瑜訪問大陸等）學(xué)生回答后出示李登輝陳水扁圖片及相關(guān)臺(tái)獨(dú)言論。引出目前中國和平統(tǒng)一的兩大阻力：臺(tái)獨(dú)勢力和國際反華勢力。 出示港臺(tái)人民對(duì)臺(tái)獨(dú)活動(dòng)的態(tài)度圖片及連戰(zhàn)與宋楚瑜訪問大陸圖片及與胡錦濤會(huì)談共識(shí)紀(jì)要。強(qiáng)調(diào)中華兒女反臺(tái)獨(dú)、盼統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。 然后電腦屏幕展示中國政府對(duì)臺(tái)灣問題的態(tài)度（江澤民十六大內(nèi)容和胡錦濤相關(guān)談話）。 再創(chuàng)設(shè)新的假設(shè)的問題情境“假如你見到了李登輝、陳水扁之流你最想和他們說些什么？”（學(xué)生一般都有話可講，在學(xué)生發(fā)言時(shí)教師及時(shí)作好引導(dǎo)，防止過激言論） 學(xué)生發(fā)言后教師肯定