論高職校企合作面臨的問(wèn)題及解決途徑

論高職校企合作面臨的問(wèn)題及解決途徑【摘要】從政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校等方面闡述高職校企合作所面臨的困境及成因，提出通過(guò)構(gòu)建“四方聯(lián)動(dòng)”、“四位一體”、開(kāi)放多贏的校企合作模式來(lái)解決困境?！娟P(guān)鍵詞】高職校企合作問(wèn)題成因解決途徑一、高職校企合作面臨的問(wèn)題校企合作是職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的核心，是凸顯高職院校辦學(xué)特色、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的重要手段和教學(xué)組織形式。當(dāng)前，許多高職院校在校企合作進(jìn)程中，沒(méi)有形成一個(gè)有效的組織結(jié)構(gòu)和合理的模式，從而遇到了許多問(wèn)題，校企合作也未能收獲到預(yù)期的效果。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，政府主導(dǎo)方面，缺乏政府相關(guān)主管部門(mén)牽線搭橋、政策支持、廣泛深層的校企合作平臺(tái)的搭建等方面的幫助。沒(méi)有熱情高漲的政府部門(mén)主導(dǎo)，校企合作便不能深入開(kāi)展，只能停留在表面合作上，不能真正形成一種長(zhǎng)期有效的可持續(xù)合作關(guān)系。其二，行業(yè)指導(dǎo)方面，缺乏行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)。行業(yè)指導(dǎo)會(huì)對(duì)校企合作起到非常關(guān)鍵的銜接和支持作用，而缺乏行業(yè)指導(dǎo)的校企合作，是相對(duì)混亂的“臨時(shí)對(duì)接、表面接觸”，沒(méi)有更多的行業(yè)前沿合作信息及合作創(chuàng)點(diǎn)。其三，企業(yè)參與合作方面，缺乏企業(yè)的積極參與，特別是缺少知名企業(yè)的積極參與。校企合作往往成了學(xué)校單方面的努力。由于企業(yè)沒(méi)有合作的熱情，校企合作不能體現(xiàn)生命力和活力。其四，學(xué)生崗位實(shí)習(xí)方面，合作企業(yè)能提供的多是技術(shù)含量很低的崗位，學(xué)生也很難勝任技術(shù)含量較高的一些關(guān)鍵崗位，這就出現(xiàn)了雙方訴求的沖突。更有甚者，企業(yè)提供的校企合作實(shí)習(xí)崗位與學(xué)生的專業(yè)不對(duì)口，這樣的校企合作難以達(dá)到學(xué)校鍛煉學(xué)生專業(yè)技能的目標(biāo)，企業(yè)也難以從實(shí)習(xí)崗位的生產(chǎn)工作中收到預(yù)期的經(jīng)濟(jì)收益。其五，學(xué)校方面，自主辦學(xué)、開(kāi)放辦學(xué)很難與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)相統(tǒng)一。企業(yè)技術(shù)工程師進(jìn)不來(lái)，學(xué)校教師下不去企業(yè)鍛煉。學(xué)校的專業(yè)課程開(kāi)發(fā)沒(méi)有企業(yè)的配合，造成學(xué)校教學(xué)與科研相脫節(jié)；科技研究與技術(shù)服務(wù)應(yīng)用相脫節(jié)；人才培養(yǎng)與研發(fā)實(shí)踐相脫節(jié)。此外，還有其他方面的一些問(wèn)題，如缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略型校企合作項(xiàng)目；實(shí)習(xí)學(xué)生缺乏崗位技能的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)的傳授；校企合作的過(guò)程管理不清晰，沒(méi)有能夠達(dá)到更好的雙贏效果。二、成因分析從高職院校的校企合作現(xiàn)狀及學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、到企業(yè)的調(diào)研報(bào)告等各方面可知，高職校企合作在實(shí)施的過(guò)程中，之所以面臨許多問(wèn)題，主要有客觀和主觀兩方面的原因。（一）客觀因素其一，政府沒(méi)有對(duì)校企合作進(jìn)行管理的專門(mén)部門(mén)，相關(guān)的政策支持也很難落到實(shí)處。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)的發(fā)展前提下，政府也不能將很多的精力投入到主導(dǎo)職業(yè)教育的校企合作中去。其二，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)生存與發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)，因此，企業(yè)就往往無(wú)暇顧及其他的事情。校企合作如果不能給企業(yè)帶來(lái)想要的利益，必然不能得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的支持，沒(méi)有了企業(yè)的參與熱情，那么校企合作也就失去了機(jī)會(huì)。其三，企業(yè)和學(xué)校在校企合作中的利益收獲不能達(dá)到統(tǒng)一。學(xué)校一方追求的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才與提升學(xué)校的品牌，提升學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力及辦學(xué)特色等。而企業(yè)一方追求的目標(biāo)是適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化企業(yè)的生產(chǎn)與管理，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)知名度及行業(yè)領(lǐng)域核心技術(shù)的提升。企業(yè)的發(fā)展需要行業(yè)創(chuàng)新技能人才、創(chuàng)新技術(shù)研究成果、行業(yè)領(lǐng)先核心技術(shù)等，但是校企合作中學(xué)校無(wú)法很好地通過(guò)技術(shù)研發(fā)為企業(yè)服務(wù)。其四，學(xué)校希望通過(guò)校企合作讓合作企業(yè)接收更多的畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)，解決學(xué)校的就業(yè)問(wèn)題，而實(shí)際情況是很多企業(yè)沒(méi)有更多的“生產(chǎn)性”崗位提供給畢業(yè)生。而且，在校企合作的實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)很難為崗位上的學(xué)生提供關(guān)鍵性的技術(shù)指導(dǎo)。企業(yè)除提供場(chǎng)地、設(shè)備和崗位外，還需要有崗位技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)。而企業(yè)崗位員工的配備及工作崗位、工作時(shí)間等都基本相對(duì)固定，不能再為校企合作項(xiàng)目調(diào)配技術(shù)指導(dǎo)人員。其五，學(xué)校教師對(duì)參與校企合作的積極性不高，認(rèn)為很難在企業(yè)得到鍛煉，而學(xué)校也缺乏推動(dòng)教師參與校企合作的鼓勵(lì)性措施。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的人才需求脫節(jié)嚴(yán)重，校企合作中的教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)脫離，畢業(yè)生的專業(yè)問(wèn)題、就業(yè)意向等問(wèn)題，都是校企合作陷入困境的原因。（二）主觀因素首先，企業(yè)一方?jīng)]有真正認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)企業(yè)自身帶來(lái)的實(shí)質(zhì)性效益。企業(yè)認(rèn)為，校企合作為學(xué)校的學(xué)生提供了崗位技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用技能，也在一定程度上推動(dòng)了學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)，培養(yǎng)了“雙師型”教師，提升了學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力及品牌地位，而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，則只是耗費(fèi)財(cái)力、物力、人力而看不見(jiàn)效益的麻煩事。由于并沒(méi)有得到預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益及行業(yè)創(chuàng)新技術(shù)支持，校企合作對(duì)企業(yè)而言，毫無(wú)意義。這是企業(yè)一方在校企合作中的主觀認(rèn)識(shí)誤區(qū)。其次，學(xué)校一方則認(rèn)為，校企合作應(yīng)是企業(yè)的一種社會(huì)責(zé)任，企業(yè)應(yīng)積極地為校企合作提供多方面的支持。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)回報(bào)和社會(huì)回報(bào)成為了現(xiàn)代企業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。企業(yè)自身經(jīng)費(fèi)緊張，自然不愿意在沒(méi)有更多實(shí)惠的校企合作中投入太多的經(jīng)費(fèi)和精力。而許多高職院校依然認(rèn)為企業(yè)應(yīng)當(dāng)免費(fèi)提供相關(guān)服務(wù)及管理，學(xué)校作為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，不可能投入太多經(jīng)費(fèi)。沒(méi)有財(cái)力支持的校企合作，特別是高職院校沒(méi)有適當(dāng)?shù)耐度?，校企合作在具體實(shí)施過(guò)程中就很難落到實(shí)處。最后，學(xué)校、企業(yè)雙方共同的主觀認(rèn)識(shí)誤區(qū)是：校企合作應(yīng)由政府組織實(shí)施，并為合作項(xiàng)目提供經(jīng)費(fèi)支持。職業(yè)教育是提高國(guó)民素質(zhì)的重要手段之一，也是政府的重要職責(zé)之一。校企合作在一定程度上既能提高國(guó)民素質(zhì)又能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。所以，企業(yè)和職業(yè)院校都在等待政府組織，產(chǎn)生了‘等、靠、要”思想。三、解決的途徑要解決當(dāng)前高職校企合作所面臨的困境，可通過(guò)構(gòu)建“四方聯(lián)動(dòng)”、“四位一體”、開(kāi)放多贏的校企合作模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。（一）實(shí)施“四方聯(lián)動(dòng)”的校企合作“四方聯(lián)動(dòng)”是指政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)四方面，在校企合作中聯(lián)動(dòng)成為一個(gè)團(tuán)體，充分發(fā)揮各自作用。政府應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在為企業(yè)和學(xué)校牽線搭橋、構(gòu)建校企合作建設(shè)平臺(tái)、出臺(tái)相關(guān)政策等諸多方面予以支持。政府相關(guān)部門(mén)以推動(dòng)國(guó)民素質(zhì)提高和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為目的，根據(jù)城市乃至區(qū)域的支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，積極探索校企合作的方向、方式、形式，構(gòu)建具有創(chuàng)新性的校企合作平臺(tái)。對(duì)實(shí)施了校企合作并取得成績(jī)的企業(yè)實(shí)行稅收政策上的優(yōu)惠等有力保障措施，以提高企業(yè)的合作熱情。同時(shí)，政府對(duì)校企合作的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行有效地指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，可以成立專門(mén)負(fù)責(zé)職業(yè)教育的部門(mén)。學(xué)校作為校企合作的主辦方，應(yīng)積極聯(lián)系政府、行業(yè)和企業(yè)，根據(jù)校企合作的項(xiàng)目開(kāi)展各項(xiàng)工作。專業(yè)建設(shè)與開(kāi)發(fā)、課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)、科研技術(shù)開(kāi)發(fā)、科研成果應(yīng)用服務(wù)等項(xiàng)目要落到實(shí)處，通過(guò)校企合作，為企業(yè)、社會(huì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技能型人才；為合作企業(yè)提供科研技術(shù)成果及應(yīng)用服務(wù)等。行業(yè)方面，可成立行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、職教集團(tuán)等為校企合作服務(wù)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求及核心技術(shù)創(chuàng)新要求，為校企合作提供具有市場(chǎng)價(jià)值的行業(yè)信息，發(fā)展方向；對(duì)校企合作進(jìn)行行業(yè)指導(dǎo)，讓校企合作具有明確的方向，便于開(kāi)展長(zhǎng)期的可持續(xù)的校企合作。企業(yè)是校企合作的關(guān)鍵主體，應(yīng)為校企合作提供場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)及技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)，應(yīng)與學(xué)校密切配合，共同研發(fā)合作項(xiàng)目，以達(dá)到共贏的校企合作之目的。（二）實(shí)施“四位一體”的校企合作“四位一體”是指校企合作中生產(chǎn)、教學(xué)、創(chuàng)新研發(fā)、應(yīng)用服務(wù)四位集于一體?！八奈灰惑w”的校企合作以人才培養(yǎng)為中心，以高技能高素質(zhì)為核心。具體可實(shí)施如下：第一，共建教學(xué)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校與合作企業(yè)在政府及行業(yè)的指導(dǎo)與支持下，共建具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)服務(wù)能力的教學(xué)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。形式主要有校內(nèi)技術(shù)中心、校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)合作中心等。校內(nèi)技術(shù)中心由政府或相關(guān)行業(yè)授權(quán)，合作企業(yè)提供設(shè)備及技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校集中專業(yè)骨干教師參與，選用專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，校企合力研發(fā)生產(chǎn)項(xiàng)目并應(yīng)用服務(wù)于企業(yè)（社會(huì)），為企業(yè)帶來(lái)直接的效益。技術(shù)中心開(kāi)發(fā)創(chuàng)新技術(shù)項(xiàng)目，為企業(yè)量身定做，企業(yè)可以將研發(fā)成果應(yīng)用服務(wù)于市場(chǎng)，成為具有核心技術(shù)的行業(yè)領(lǐng)先者。校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心由學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)提供設(shè)備，承接生產(chǎn)訂單，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生技能得到提高的同時(shí)產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益。校外實(shí)訓(xùn)基地則是學(xué)校與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系共建的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際的企業(yè)工作崗位上實(shí)踐并提高自己。學(xué)校需要完善頂崗實(shí)習(xí)的管理，教師也應(yīng)積極到實(shí)訓(xùn)基地掛職鍛煉。第二，共建專業(yè)建設(shè)及課程開(kāi)發(fā)平臺(tái)，融入職業(yè)、崗位、項(xiàng)目等要素。校企合作的四方密切聯(lián)系，共同參與學(xué)校專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。設(shè)立專業(yè)建設(shè)管理委員會(huì)，企業(yè)參與到專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)當(dāng)中，尤其是核心專業(yè)課程;努力引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證項(xiàng)目，課程教學(xué)與資格證書(shū)、技能證書(shū)認(rèn)證相結(jié)合；努力做到課程設(shè)置市場(chǎng)化（對(duì)應(yīng)市場(chǎng)需求）、課程目標(biāo)能力化（以能力為本位）、課程內(nèi)容職業(yè)化（職業(yè)崗位要求）、課程實(shí)施項(xiàng)目化（項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)X課程建設(shè)開(kāi)放化（行業(yè)企業(yè)師生共同參與），建立精品課程、王牌課程等。第三，共建師資隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)。積極探索，建立靈活有效的校企雙方職工互聘機(jī)制，企業(yè)技術(shù)工程師可以走進(jìn)課堂授課，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)骨干教師可以到企業(yè)掛職鍛煉，提升自身的行業(yè)崗位技能和實(shí)踐教學(xué)能力。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任學(xué)校的專業(yè)帶頭人。建立完善的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度，切實(shí)培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。第四，共建技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。政府與行業(yè)授權(quán)，學(xué)校與企業(yè)共建技術(shù)服務(wù)中心或技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。企業(yè)派員工到中心上班，學(xué)校安排學(xué)生在中心參與完成所承接的任務(wù)，中心接收部分優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由學(xué)校骨干教師負(fù)責(zé)為企業(yè)員工進(jìn)行素質(zhì)與技術(shù)培訓(xùn)，并對(duì)社會(huì)開(kāi)辦職業(yè)資格培訓(xùn)班，提高學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力及水平。（三）實(shí)施開(kāi)放、多贏的校企合作現(xiàn)代的職業(yè)教育必須是開(kāi)放的，校企合作也只有采取開(kāi)放、多贏的模式，才能是可持續(xù)的。職業(yè)教育要堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)的理念，整合多方資源，建立長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)校企合作。政、行、企、校四方聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮地方教育資源及行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立一種開(kāi)放的校企合作關(guān)系。在校企合作中注重發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)作用，搭建開(kāi)放的校企合作平臺(tái)，如職教集團(tuán)平臺(tái)、校際合作聯(lián)盟平臺(tái)、國(guó)際交流合作平臺(tái)等。職教集團(tuán)可建立良好的制度，協(xié)調(diào)校企合作關(guān)系，為校企合作向深度和廣度發(fā)展提供有效的平臺(tái)。校際合作聯(lián)盟平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效共享和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的深度交流。國(guó)際交流合作平臺(tái)為師資培訓(xùn)、課程改革提供更加廣泛的途徑；與國(guó)際公司開(kāi)展定向培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)和技術(shù)研究；與國(guó)際職業(yè)院校開(kāi)展學(xué)生交流。在開(kāi)放的校企合作模式下，可形成多贏的校企合作效果，具體體現(xiàn)如下：首先，校企合作為企業(yè)培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)域缺乏的技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新。合作開(kāi)設(shè)訂單班，為企業(yè)培養(yǎng)合格的崗位技術(shù)員工；積極轉(zhuǎn)化科研成果，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與核心科技研究開(kāi)發(fā)；共建實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展職工培訓(xùn)，掌握最前沿的行業(yè)發(fā)展方向。在合作中，企業(yè)人員參與專業(yè)建設(shè)，校企共同開(kāi)發(fā)課程與教材；成立行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，為專業(yè)建設(shè)提供全方位的支持。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校兼職，豐富完善師資隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。其次，通過(guò)校企合作，學(xué)生提升了自身的崗位工作能力、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式下，學(xué)生按照企業(yè)工作崗位的實(shí)際生產(chǎn)和