《智取生辰綱》(人教版九年級選修) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

《智取生辰綱》(人教版九年級選修)教案教學(xué)設(shè)計共3篇《智取生辰綱》(人教版九年級選修)教案教學(xué)設(shè)計1《智取生辰綱》(人教版九年級選修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容簡介

本課程為人教版九年級選修課程中的《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計。該章節(jié)內(nèi)容主要講述了明朝中葉“東廠”奸臣魏忠賢篡奪皇位的故事。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解明朝中葉政治和文化大環(huán)境，并能夠理解魏忠賢篡位的歷史背景。

2.通過學(xué)習(xí)，能夠了解“東廠”奸臣魏忠賢的人物形象，并了解其篡奪皇位的細(xì)節(jié)過程。

3.能夠掌握小說中不同的人物角色，包括各自的性格特點和形象描寫。

4.能夠分析小說中的情節(jié)和主題，并能夠理解歷史與文學(xué)的融合。

5.能夠?qū)懗鰧π≌f中主要人物和事件的評價與分析。

三、教學(xué)方法

1.演示法

教師將語音、音量、身體語言等元素加入講述中，讓學(xué)生在聽講的同時更加深刻地了解小說中的情節(jié)和人物性格特點。

2.形象法

通過運用圖片、視頻等形象數(shù)據(jù)來引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

3.探究法

通過提問和學(xué)生自主探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的情節(jié)、主題及人物刻畫等方面。

四、教學(xué)內(nèi)容具體設(shè)計

第一節(jié)：背景知識及導(dǎo)入

教師簡單介紹明朝中葉政治和文化大環(huán)境，介紹魏忠賢篡位的歷史背景，引出小說中的主要人物及故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二節(jié)：情節(jié)分析及人物形象描寫

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的情節(jié)，解讀故事主題；

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的不同人物形象，包括魏忠賢、錦衣衛(wèi)指揮使韓寶駒、無名氏等人物；

3.教師通過講述和圖片、視頻等資源展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解小說中的情節(jié)和人物形象。

第三節(jié)：討論與評價

1.教師組織學(xué)生展開小組討論，分享自己對小說中人物和情節(jié)的評價和分析；

2.學(xué)生小組形成對小說中的人物、情節(jié)的不同看法，并進(jìn)行理性交流。

第四節(jié)：個人總結(jié)

1.要求學(xué)生對小說中的人物、情節(jié)和故事主題進(jìn)行個人總結(jié)；

2.學(xué)生將自己的總結(jié)用書面語言寫成小結(jié)的形式，提交給教師作為考核成績之一。

五、課后作業(yè)

1.寫一篇800字的讀后感，談?wù)勛约簩π≌f中人物、情節(jié)和主題的理解和看法。

2.搜集一些相關(guān)的資料，繼續(xù)深入了解明朝中葉的政治和文化大環(huán)境通過這堂課的學(xué)習(xí)，我更深入地了解了《天龍八部》這本小說中的情節(jié)及人物形象。故事中的情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，同時也反映出當(dāng)時明朝中葉的政治和文化大環(huán)境，如宦官專權(quán)等問題。而小說中的人物形象也栩栩如生地展現(xiàn)出來，魏忠賢的獨裁和殘暴、韓寶駒的忠誠和義氣、無名氏的才華和冷靜都給人留下了深刻印象。

在課堂上，我參與了討論并聽取了其他同學(xué)的不同見解和觀點。這使我更深入地理解小說的各個方面，也讓我學(xué)會了尊重他人的看法，在不同觀點之間理性交流和思考，而不是采取唯我獨尊的態(tài)度。

在課后，我按照教師的要求寫了一篇讀后感，分享了自己的收獲和感受。同時，我也搜集了一些相關(guān)的資料，進(jìn)一步了解明朝中葉的歷史和文化，讓自己對這個時代的了解更加全面和深入《智取生辰綱》(人教版九年級選修)教案教學(xué)設(shè)計2《智取生辰綱》(人教版九年級選修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

a)理解《智取生辰綱》的故事情節(jié)，把握人物形象及其性格特點；

b)了解李宏、劉伯承、鄧小平等歷史人物的簡要事跡；

c)掌握小說語言表現(xiàn)的技巧和思想內(nèi)涵。

2.能力目標(biāo)：

a)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力、文學(xué)鑒賞能力和批判思維能力，提高學(xué)生思辨、分析和評價文學(xué)作品的能力；

b)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、信息檢索和綜合運用能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用和積極性。

3.情感目標(biāo)：

a)通過文學(xué)欣賞和歷史感悟，使學(xué)生認(rèn)識到艱苦卓絕的革命斗爭和英雄人物的偉大精神；

b)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感、歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

二、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：理解故事情節(jié)和人物形象，領(lǐng)悟文學(xué)思想和藝術(shù)技巧。

教學(xué)難點：分析小說中所蘊含的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色，如何展開文學(xué)鑒賞和思想品味。

三、教學(xué)方法和策略

1.網(wǎng)絡(luò)信息檢索課前預(yù)習(xí)法

在課前組織學(xué)生分組檢索有關(guān)《智取生辰綱》的相關(guān)資料，并結(jié)合本單元其他閱讀材料進(jìn)行初步了解和推測。

2.課堂講解、解讀法

針對小說中的重要情節(jié)、形象和語言進(jìn)行講解、解讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會故事情節(jié)和文學(xué)價值。

3.群體討論、合作學(xué)習(xí)法

在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等互動活動，讓學(xué)生在合作中互相修正，加強(qiáng)交流與合作意識。

4.思維導(dǎo)圖、筆記整理法

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖工具，對故事情節(jié)、人物形象、思想主題等進(jìn)行分析、梳理和總結(jié)，進(jìn)一步明確思維框架和記憶結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)過程與方法

1.初步了解：網(wǎng)絡(luò)資料檢索和課前預(yù)習(xí)

在課前，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)工具，讓學(xué)生分組檢索與《智取生辰綱》有關(guān)的資料。在檢索過程中，鼓勵學(xué)生關(guān)注劇情梗概、人物形象和小說分析等方面，以利于在課堂上更好地理解、領(lǐng)悟小說的故事情節(jié)和文學(xué)價值。

2.閱讀分析：課堂講解和解讀

在課堂上，老師可以針對小說故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行講解與解讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會小說中的語言表現(xiàn)技巧和思想內(nèi)涵。

a)情節(jié)分析：從生辰綱的失竊、張家口保衛(wèi)戰(zhàn)、破解日軍密電等幾個關(guān)鍵情節(jié)入手，講解小說的重要性及其故事情節(jié)的展開。

b)人物分析：講解小說中主要人物的形象、性格特點和歷史背景等，包括嚴(yán)世藩、胡喜媚、李宏、劉伯承、鄧小平等。

c)文學(xué)技巧：從寫景、筆墨、對白等角度講解小說的語言表現(xiàn)和寫作技巧，讓學(xué)生通過語言感受小說的思想和藝術(shù)價值。

3.互動合作：群體討論和角色扮演

在講解和解讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等互動活動，讓學(xué)生以小組為單位，分工明確，各就各位地共同分析、思考、交流，形成共同的思維框架和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4.思維總結(jié)：思維導(dǎo)圖和筆記整理

在小組互動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖工具，對故事情節(jié)、人物形象、思想主題等進(jìn)行分析、梳理和總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確思維框架和記憶結(jié)構(gòu)，做到“思維活動和信息存儲融為一體”。

五、教學(xué)評價與反思

教學(xué)評價是教學(xué)活動中的一項重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師和學(xué)生自我檢驗、評價教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足之處，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在教學(xué)過程中，教師可以利用口頭測驗、作業(yè)評閱、課堂互動等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、形成能力和思維表達(dá)能力等進(jìn)行評價。

在這個過程中，教師也需要進(jìn)行反思，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點、教學(xué)方法和策略等進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷提高教學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，逐步掌握有效的教學(xué)方式和方法通過本次教學(xué)設(shè)計，旨在讓學(xué)生了解《圍城》的社會背景、人物形象、思想主題等方面，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。通過采用多種教學(xué)策略，如課前導(dǎo)入、文本解讀、互動合作和思維總結(jié)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和思維能力。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的參與和互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提升小組協(xié)作和交流能力，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在評價和反思方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，不斷提高教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平。通過這樣的教學(xué)過程，旨在為學(xué)生打開一扇文學(xué)的大門，拓寬知識視野，培養(yǎng)高質(zhì)量的文學(xué)素養(yǎng)《智取生辰綱》(人教版九年級選修)教案教學(xué)設(shè)計3《智取生辰綱》是《俠客行》系列的一部分，旨在通過一個廣闊的歷史背景和精彩的故事情節(jié)，反映人性的復(fù)雜性和革命的艱苦。這讓我們思考世界、人、和人與人之間的關(guān)系。因而，人教版九年級選修教材中引入了《智取生辰綱》這部文學(xué)作品，初步探究影響人類社會發(fā)展的因素及其機(jī)制，強(qiáng)調(diào)探究歷史變革的意義和作用，闡述現(xiàn)代性的起源及其歷程。

一、教學(xué)建議

1、變化

首先，在教學(xué)前期，教師應(yīng)閱讀文學(xué)作品并整理出課程框架，以制定合理的教學(xué)目標(biāo)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)興趣，加入漫畫、短劇等多種教學(xué)形式，使學(xué)生通過多種途徑了解文學(xué)作品的背景和故事情節(jié)的內(nèi)涵，形成多元化的思維能力和多通道的語言表達(dá)能力。

2、整合

其次，引入其他學(xué)科知識和文化背景，加強(qiáng)跨學(xué)科的整合，以拓展學(xué)生的知識面和視野，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。特別是在歷史課中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解明朝李自成領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義，反抗清朝的故事，從而更好地理解《智取生辰綱》的背景。

3、互動

再次，課堂上要注重互動，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。可以引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析文學(xué)作品中的人物性格、故事情節(jié)和時代背景，從而拓展學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷；又可以讓學(xué)生展示自己的文學(xué)理解和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力。

4、實踐

最后，在教學(xué)后期，可以組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的劇本演出、閱讀心得撰寫等實踐活動，以加深學(xué)生對文學(xué)作品的體驗和理解，并激發(fā)更多的學(xué)習(xí)興趣和人文關(guān)懷。

二、教案建設(shè)

1、教學(xué)目標(biāo)

①了解《智取生辰綱》的影視作品和相關(guān)歷史文化背景

②分析文學(xué)作品中人物性格、故事情節(jié)和時代背景

③加強(qiáng)跨學(xué)科的整合，拓展學(xué)生的知識面和視野

④提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的人文關(guān)懷

2、教學(xué)流程

①前期準(zhǔn)備

了解學(xué)生的背景知識和學(xué)習(xí)興趣，評估學(xué)生的文學(xué)水平和語言表達(dá)能力，整理教案框架和教學(xué)材料。

②文學(xué)導(dǎo)學(xué)

引入文學(xué)作品的背景和相關(guān)歷史文化背景，了解李自成領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義的故事，并介紹進(jìn)行教學(xué)的課文。

③梳理故事情節(jié)

圍繞文學(xué)作品的故事情節(jié)展開探究，分析文學(xué)作品中人物性格、故事情節(jié)和時代背景，引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析文學(xué)作品中的人物性格、故事情節(jié)和時代背景。

④跨學(xué)科整合

引入其他學(xué)科知識和文化背景，加強(qiáng)跨學(xué)科的整合，拓展學(xué)生的知識面和視野，提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)。

⑤互動教學(xué)

注重互動，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生展示自己的文學(xué)理解和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力。

⑥實踐應(yīng)用

組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的劇本演出、閱讀心得撰寫等實踐活動，加深學(xué)生對文學(xué)作品的體驗和理解，并激發(fā)更多的學(xué)習(xí)興趣和人文關(guān)懷。

三、教學(xué)評價

可以采用課堂討論、個人思考、實踐演練、作品鑒賞等方式，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、體驗和表現(xiàn)文學(xué)作品。同時，還可以采用口頭、筆頭等多種方式進(jìn)行評價，鼓